3.1 世界是普遍联系的（优质公开课）-2024-2025学年高二政治精选同步教学课件（统编版必修4）

第三课 把握世界的规律 3.1 世界是普遍联系的 对 立 本课的核心问题： 世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征 (基本观点)： 联系(3.1) 实质和核心 (根本观点)： 矛盾（对立统一规律）(3.3) 唯物辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究） 形而上学 孤立 静止 片面 发展(3.2) 构成、引起 根本内容 根本动力 本框内容： 联系的含义 联系的特点 01 02 03 用联系的观点看问题 世界是普遍联系的 01 PART ONE 联系的含义 一个农场的庄主在他的粮仓里放了一个老鼠夹子。 老鼠发现了去告诉母鸡。母鸡看了看老鼠说：“这和我有什么关系，你的事，自己小心吧。”母鸡说完走了；老鼠又跑去告诉肥猪。肥猪淡淡的说：“这是你的事，还是自己小心为好。”说完慢悠悠的走了；老鼠又跑去告诉大黄牛。大黄牛表情冷漠的说：“你见过老鼠夹子能夹死一头牛的吗？祝你好运。”说完也骄傲的走了。 　　后来老鼠夹子夹到了一条毒蛇。晚上，女主人到粮仓取粮食时，被这条毒蛇咬了一口并住进了医院。 　 男主人为了给女主人补身体把母鸡杀了。女主人出院后亲戚都来看望，男主人把肥猪宰了招待客人。为了给女主人看病欠了很多钱，男主人只好把大黄牛卖给了屠宰场宰了。 思考：小故事给我们什么启示？ 任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中。 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 联系 事物与事物之间 事物内部要素之间 外部联系 内部联系 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 注意：哲学上所讲的联系与生活中各种具体联系是共性和个性的关系。 （一）联系的含义 知识拓展：联系与规律的关系 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 02 PART ONE 联系的特点： 普遍性、客观性与多样性 自然界有联系 人类社会有联系 人的思维有联系 联系具有普遍性 思考：体现了联系具有什么特征？ （二）联系的普遍性、客观性与多样性 （二）联系的特点 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 事物内部 事物之间 整个世界 横向联系(空间) 纵向联系(时间) 自然界 人类社会 人的思维 客观世界 主观世界 世界是一个普遍联系的有机整体 联系的普遍性 1、联系的普遍性 一切事物都与周围其他事物相联系 【原理内容】1.联系是普遍的。 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 ③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 （二）联系的特点 归纳：1、联系的普遍性 【易混易错】 有人说：“世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？为什么？ 联系的普遍性，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，而是说任何事物都与周围其他事物都存在这样或那样的联系。事物之间的联系是具体的、有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 疫情期间，你采取过哪些防疫的措施？ 思考： 体现了联系具有什么特征？ （二）联系的普遍性、客观性与多样性 联系具有客观性 (1)含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 2、联系的客观性 人们既不能凭空臆造某种联系，也不能消灭或否定客观存在的联系 （2）分类 （标准：就其与实践的关系） 自在事物的联系： 人为事物的联系： (“人化”特点) 人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系，如花开花落，潮起潮伏，自然降雨等 通过人类实践建立起来的种种联系，如严师出高徒、围魏救赵、人工降雨等 都是客观的 （二）联系的特点 不论自在事物的联系还是人为事物的联系都是不以人的意志为转移的。 人为事物的联系≠主观臆造的联系 为什么人为事物的联系也是客观的？ ⑴建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 ⑵产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。 ⑶产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。 人为事物的联系是人类实践的产物，尽管呈现出“人化”的特点，渗透着人类的目的性、计划性，但它仍然是客观的，是不以人的意志为转移的。 1、水由氢原子和氧原子构成 2、我国的嫦娥奔月工程 3、中国铁路大提速，动车组列车开行 4、自然界中的食物链 5、鱼儿离不开水 6、修建北京大兴机场 自在事物联系 人为事物联系 人为事物联系 自在事物联系 判断：下列选项属于自在事物联系，还是人为事物联系？ 自在事物联系 人为事物联系 15 1、认为武汉病毒实验室合成了新冠病毒 2、左眼跳财，右眼跳灾 3、乌鸦叫丧、喜鹊报喜 4、888——发发发 5、168——一路发 6、4=死，6=顺，8=发，9=久 7、上帝创造了世界 思考：在生活中我们会遇到这样的现象，对此，你怎么看？ 【方法论1】联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 16 探究2：冠状病毒的传染特性不以人的意志为转移，是否意味着人类对它的肆意传播毫无办法？ 【方法论2】联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 改变事物的状态 狼吃羊 狼牧羊 原有的联系 新的联系 建立 美国的动物学家把氯化钠药片塞进羊肉里喂狼，狼吃了羊肉后短时间内消化不良，呕吐不止，十分痛苦。尝到了苦头的狼从此对羊肉倒了胃口，改食其他肉类。由于母狼吃什么食物，它的乳汁就具有什么食物的味道，进而影响到幼狼的食性。动物学家对这样的幼狼进行驯化，培养牧羊狼。 调整 注意： ①可以说建立具体的联系或创造（具体的）一种某种联系； ②不能说创造、消灭联系（因为联系具有客观性，所谓主观臆造的胡乱联系根本就不是联系）； ③联系的普遍性强调不孤立，客观性强调不随意又不无能为力，特别强调可建性——如互联网+教育、农业、养老、防疫、救灾等等，手机网络+自行车。 2.联系的客观性 归纳：2.联系的客观性原理 【原理内容】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 【方法论】 ①要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 （二）联系的特点 注意：人不能根据自己的需要建立新的联系。 1.鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 2.城门失火，殃及池鱼。 3.唇亡齿寒。 4.苹果落地与万有引力规律。 5.守株待兔。 6.种瓜得瓜，种豆得豆。 （间接联系） （内部联系和外部联系） （偶然联系） （必然联系） 判断下列现象属于哪种联系： （直接联系） （表面联系和本质联系） 材料说明联系还有什么特征？ 生活中我们往往忽视哪些联系？启发我们怎么办？ 3.联系的多样性： (1)含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 (2)表现：①直接联系——间接联系；②内部联系——外部联系； ③本质联系——非本质联系；④必然联系——偶然联系。 人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。 （二）联系的特点 【反对错误倾向】只重视那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视间接的、本质的和长远的联系。 【方法论】（1）要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；（2）一切以时间、地点和条件为转移。 【原理内容】世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 具体要求：①既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件； ②既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件； ③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 归纳：3.联系的多样性原理 原理 内容（世界观） 要求（方法论） 联系的普遍性 ①事物之间、事物内部各部分、要素之间相互联系；②世界是一个普遍联系的有机整体。 用联系的观点看问题 反对孤立片面的看问题 联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 联系的多样性 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；②一切以时间、地点和条件为转移。 知识总结 注意区分联系的三个特征： （1）联系的普遍性强调的是不存在孤立的事物； （2）联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移； （3）联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。 03 PART ONE 用联系的观点看问题 疫情防控是一项系统工程，坚持全国一盘棋，统筹兼顾、协调联动，才能打赢这场疫情防控的总体战。在20年2月3日的中央政治局常委会会议上，习近平总书记强调“各地区各部门必须增强大局意识和全局观念”，要求“各项工作都要为打赢疫情防控阻击战提供支持”。 疫情防控为何要“全国一盘棋”? （1）全国——整体 （2）各地方、各项工作——部分 （三）用联系的观点看问题 用联系的观点看问题 世界是普遍联系的 特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系， 掌握系统优化的方法 同学们好，上节课我们学习了世界是普遍联系的，世界是普遍联系的，决定了我们要用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法 这也是我们今天要重点研究的内容。 27 ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程。 是事物的局部或发展的各阶段。 数量 空间 时间 如： 全国疫情 与 湖北疫情 我们的抗疫全过程 与 抗疫初期 全局 局部 全过程 各个阶段 (1)整体与部分是互相区别的。 1、整体和部分辩证关系原理 数量上看它是一 数量上看它是多 整体居于主导的地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。 如： 全国疫情 与 湖北疫情 我们的抗疫全过程 与 抗疫初期 整体 部分 主导、统率 被支配、服从和服务于 1、整体和部分辩证关系原理 ②地位、作用、功能不同 （2)整体与部分是相互联系、密不可分的。 ①二者相互依赖： 整体由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；（整体离不开部分） 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。(部分离不开整体) ②二者相互影响： 整体功能、状态及其变化会影响部分； 部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。 ③二者相互转化：整体和部分在一定条件下可以相互转化。 强调部分 强调整体 强调整体 强调部分 短板理论又称“木桶原理”、“水桶效应”。该理论由美国管理学家彼得提出：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则盛水量就被短板所限制。这块短板就成了木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。 若要使木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。 部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 思考，对我们有何启示？ “一着不慎，满盘皆输。” 部分 整体 部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 “国兴则家昌,国破则家亡。” 部分 整体 影响 整体的功能、状态及其变化会影响部分。 制约 （2)整体与部分是相互联系、密不可分的。 思考，下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 三明市 部分-------整体 部分-------整体 部分-------整体 整体与部分在一定条件下可以相互转化。 原来作为整体的事物，相对更高层次的系统来说，它又成了部分，原来作为部分的东西相对更低层次的系统来说，又成为整体。 福建省 中国 全世界 判断：整体的功能总是大于部分功能之和 × 整体功能≠部分功能的简单相加 整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 2.整体和部分辩证关系的方法论要求 整体处于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能及其变化会影响到部分。 整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能。 ②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 ①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 强调部分 强调整体 【原理内容】②整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 【方法论】②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 归纳：整体与部分辩证关系原理 【原理内容】①整体处于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能，部分离不开整体。整体的功能及其变化会影响到部分。 【方法论】②树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 强调整体 强调部分 大河无水小河干 大河有水小河满 鸟在林则乐 离群则悲 飞机由零部件组成，但任何一个部件都不具备飞机的飞行功能 B、部分是整体中的部分，离开了整体，就不成其为部分 A、整体具有部分所不具备的功能 D、关键部分对整体的性能状态起决定作用 C、整体的功能状态及其变化会影响部分 牵一发而动全身 连连看 3、系统的含义及基本特征 （1）含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 【提示】 整体与系统的关系： “一定意义上”强调二者具有共同点即二者都强调整体性，但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 （2）基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向 战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马，齐威王也不例外，他与齐国将军田忌赛马，他们把马分成上、中、下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。田忌每个等次的马都比齐威王的慢，因此，三个回合下来，田忌都败了。 一旁观战的朋友孙膑给他支招，于是田忌又向齐威王发出挑战，齐威王答应了。 赛马又开始了。田忌先用下等马对齐威王的上等马，再用上等马对齐威王的中等马，又用自己的中等马对齐威王的下等马。 最终，田忌以两胜一负的成绩胜了齐威王。 田忌赛马 思考：同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。这个故事告诉了我们一个什么样道理？ 39 运用系统优化方法的典型案例 上等马 中等马 下等马 田忌 齐威王 下等马 上等马 中等马 负 胜 胜 系统 系统 胜 着眼系统的整体性 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的优化趋向 不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。 根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。 全国一盘棋，统筹全局，注重整体目标 一省包一市，物资、人员、设备合理配置。 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整 着眼于整体性 遵循有序性 注重内部结构的优化趋向 系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向 系统的本质特征 归纳：系统优化的方法原理 【原理内容】 ①系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 ②系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 【方法论】掌握系统优化的方法，用综合的思维方法来认识事物。 ①掌握系统优化的方法要求我们着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 ②我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 世界是普遍联系的 联系的含义 课堂小结 掌握系统优化的方法 2、客观性 1、整体的重要性：主导、统帅、功能、影响 2、部分的重要性：构成、影响、 1、系统的含义 3、多样性 联系的特点 2、系统的特点 1、普遍性：用联系的观点看问题 整体与部分的关系 3、方法论 1.经国务院同意，国家发展和改革委正式印发《关于贯彻落实区域发展战略促进区域协调发展的指导意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出，要统筹协调东中西部和东北地区四大板块，优化经济发展空间格局，促进区域协调发展、协同发展、共同发展，在五年内形成区域发展新格局。这样做的辩证法依据是(　　) ①任何事物之间都是普遍联系的 ②注重系统内部结构的有序性和优化趋向 ③立足整体、统筹考虑、优化组合 ④关键部分的功能及其变化对整体功能起决定作用 A．①② 　 B．③④ C．①④ 　 D．②③ D 课堂练习 2.河流水环境好坏，表象在水里，根源在岸上。山水林田湖是一个生命共同体，治水靠一个部门单打独斗难以完成。为此，我国推行河长制，由党政领导担任河长，立足不同地区不同河湖实际，统筹上下游、左右岸，解决好河湖管理保护的突出问题。我国推行河长制( ) ①运用了综合的思维方式 ②突破了自在事物之间的联系 ③做到了立足整体、统筹全局 ④改变了事物的固有联系 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 课堂练习 3.“大数据”时代，数据成为决策最为重要的参考之一。在教育领域，大数据技术同样深刻影响着教育的发展以及政策制定、教学模式及质量改进等教育全过程。这说明：（ ） ①事物之间相互联系构成了事物变化发展 ②任何两个事物之间都是有联系的 ③人们可以根据事物固有的联系建立新的联系 ④人为事物的联系是主观的 A、①③ B、②③ C、②④ D、①④ A 课堂练习 $$