第1单元七子之歌——《台湾风情画》 教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册

台湾风情画（教学设计）—2024-2025学年人音版音乐八年级上册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够熟悉《台湾风情画》的旋律、节奏特点，了解作品的创作背景及相关音乐文化知识。

掌握乐曲中的典型节奏型和演奏技巧，能够准确哼唱主题旋律。

过程与方法目标

通过聆听、分析、演奏、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知、分析及表现能力。

引导学生自主探究、小组合作，提升团队协作与交流能力。

情感态度与价值观目标

让学生感受台湾音乐独特的魅力，激发学生对台湾地域文化的热爱与向往。

培养学生的民族自豪感和文化认同感，体会两岸同根同源的深厚情谊，在教学过程中渗透教师的人文关怀。

二、教学重难点

教学重点

深入理解《台湾风情画》的音乐内涵，感受作品中浓郁的台湾风情。

掌握乐曲中的切分节奏、装饰音等音乐元素的运用，准确表现乐

曲的风格。

教学难点

如何引导学生透过音乐作品，体会台湾人民的生活情感，以及两岸文化的紧密联系。

组织学生进行富有创意的音乐实践活动，展现对作品的理解与感悟。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法

四、教学过程

（一）导入

播放台湾自然风光的视频，画面涵盖阿里山、日月潭、垦丁等著名景点，同时播放轻柔舒缓的台湾民谣背景音乐，如《外婆的澎湖湾》。

视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们欣赏了一段美丽的风光片，大家知道这是哪里吗？” 引导学生回答出台湾。

接着教师饱含深情地说：“台湾，这片美丽富饶的土地，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的东南沿海。它不仅有令人陶醉的自然风光，更有着丰富多彩的人文风情。今天，老师就将带大家走进台湾的音乐世界，一同领略《台湾风情画》的独特魅力。”

教师简单介绍台湾的地理位置、风土人情，重点提及台湾音乐融合了原住民文化、闽南文化、客家文化以及外来文化的多元特色，引发学生的好奇心与探索欲。

（二）作品介绍

展示《台湾风情画》的曲谱，向学生介绍这首作品是我国著名作曲家鲍元恺所作的《炎黄风情》组曲中的一首。

教师详细讲述：“鲍元恺先生怀着对中华民族传统文化的深厚情感，创作了这组震撼人心的作品。《台湾风情画》更是他精心描绘台湾地域风貌与人文情怀的佳作，乐曲中蕴含着他对台湾同胞的深切关怀，以及对两岸统一的美好期盼。”

介绍乐曲的创作灵感来源于台湾的民间音乐、生活场景及民族风俗，让学生对作品有初步的宏观认知。

（三）初听作品

让学生安静地聆听《台湾风情画》全曲，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪、速度和节奏变化。

听完后，教师提问：“同学们，听完这首乐曲，大家的心情是怎样的？你们感受到了怎样的音乐氛围？” 鼓励学生用自己的语言描述对音乐的第一印象，如欢快活泼、轻松愉悦、充满活力等。

再次聆听，这次要求学生关注乐曲的段落划分，可提示学生留意旋律、节奏、音色等方面的变化，初步判断乐曲的结构。

（四）分段聆听与分析

按照乐曲的段落顺序，逐段播放音乐并进行深入分析。

第一段：

引导学生聆听旋律的走向，教师提问：“同学们，仔细听这段旋律，它是上扬还是下行较多？给你们什么样的感觉？” 让学生感受旋