九年级下册第7课《溜索》

溜 索 阿城 教学目标 1.知识与技能目标 ①学生能够理解小说的情节发展，梳理小说的主要内容。 ②掌握文中重点字词，如“滇西、盘桓、锱铢”等。 ③学习作者运用多种描写手法塑造人物形象的方法，分析文中主要人物的性格特点。 2.过程与方法目标 ①通过默读、朗读等方式，品味小说语言的精妙之处，体会其简洁明快又富有表现力的风格。 ②小组合作探究，分析小说环境描写的作用，理解自然环境与人物、情节之间的关系。 ③学习从不同角度对小说进行解读，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。 3.情感态度与价值观目标 ①体会小说中所展现的马帮汉子们的勇敢无畏、乐观豪迈的精神品质，感受滇西地域文化的独特魅力。 ②引导学生思考在面对生活中的困难与挑战时，应具备的勇气和态度，培养学生坚韧不拔的意志品质。 教学重点难点 1.教学重点 ①梳理小说情节，把握主要内容。 ②分析人物形象，理解人物性格特点及其塑造方法。 ③品味小说语言，体会其特色和表达效果。 2.教学难点 ①理解小说中环境描写的多重作用，尤其是其对烘托人物心理、推动情节发展的深层意义。 ②探究小说所蕴含的文化内涵和主题思想，引导学生从小说中汲取精神力量，并思考其在现代社会中的价值与启示。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法、多媒体辅助教学法 教学过程 一、导入 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。 溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰险、勇猛顽强性格的写照。近几年,溜索已经从单纯的交通工具,发展为表现各民族顽强意志的民族传统体育项目。过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种项目。成为怒江大峡谷一大惊险景观。绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢丝绳等多种。过渡者将竹、木制作的溜板或特制座位,吊在绳索上,借助于绳索的倾斜度,溜向彼岸。过去生活在金沙江、怒江、澜沧江一带的藏、傈僳、怒、独龙等民族,多使用溜索过渡。 二、作者简介 阿城，原名钟阿城，是中国当代著名作家。‌他于1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区。阿城的小说以短小精悍、思想深刻而著称，语句简洁明快，善于用多个剪辑的小镜头来建构小说的背景图画，独具特色。‌ 他的代表作品包括《棋王》、《遍地风流》、《树王》和《孩子王》等。这些作品展现了他对人生和社会的深刻思考，同时也体现了他独特的文学风格。 阿城的作品常常通过对人物和环境的细腻描写，展现人物的精神面貌。他的小说《溜索》讲述了马帮飞渡怒江大峡谷的故事，突出了怒江大峡谷的孤悬、高峻、险恶，同时表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，赞美了他们粗犷豪迈、临危不惧、勇敢无畏的精神。 三、写作背景 ‌怒江大峡谷被称为“东方大峡谷”，其东面是“万瀑千湖之山”——碧罗雪山，西面是中缅边境的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。由于怒江水流湍急，小船无法横渡，两岸居民过江主要依靠“溜索”桥。 这种特殊的交通方式在小说中被用来表现滇西马帮的生活，展现了怒江大峡谷的险峻和居民的生存智慧。主要基于阿城对云南怒江大峡谷生活的观察和体验。‌ 四、基础知识 1、字音 滇西（diān） 盘桓（huán） 锱铢（zī zhū） 角框（jué kuàng） 驮子（duò zi） 拽起（zhuài） 黏汗（nián） 顷（qǐng）刻 寻思（xún si） 千钧之力（jūn） 绞(jiǎo) 跺(duò)  呕(ǒu)         战战兢兢(zhàn jīng) 蓦地(mò) 腮(sāi)　　　　 鬃(zōng) 脑髓(suǐ) 一睹(dǔ) 2、词义 锱铢：锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。 迟疑：拿不定主意；犹豫。 俯身：弯腰向前向下,有时同时弯膝；呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。 顷刻：极短的时间。 千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 3、课文结构 第一部分(第1～3段)：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 第二部分(第4～17段)：写马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 第三部分(第18～20段)：写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。 第四部分(第21～25段)：写全队顺利到达对岸，再次上路。 【学生默读课文，思考并概括小说的主要情节。教师引导学生按照故事的开端、发展、高潮、结局的顺序进行梳理，如：马帮抵达怒江边，准备溜索过江（开端）；马帮首领安排溜索事宜，驮马和人依次溜索（发展）；“我”在溜索过程中的惊险体验和所见所感（高潮）；马帮成功过江，继续前行（结局）。】 五、内容探究 1．小说开篇便写到怒江峡谷之险，结合具体语句说说作者是采用什么手法来表现的。 ①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江面“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。 ②作者描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 ③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境。 2．本文用了不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？ ①“前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气，腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。 ②牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“软下去”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，又反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。 ③牛溜索渡河后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷不同寻常的险恶。 3．文中是怎样写马帮汉子们过溜索的？ 写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”；第二次，“三条汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 这几个“小”字的活用，将人快速划过怒江峡谷时，愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。 4．文中描写领队的文字比较分散，统观全文，简要分析领队形象。 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前从容不迫，胸有成竹。敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他认真负责，关心部下。瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。一声呼哨、最后一个过溜索：虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈。 5．小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。 ①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更简洁、更集中。 ③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶。 ④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去……”等表现，与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无畏。 ⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨——对乐观向上的人生态度的赞美，对平庸、畏难的消极态度的厌弃。 六、人物形象分析 【小组讨论文中出现了哪些人物？他们各自具有怎样的性格特点？找出相关的描写语句进行分析。】 1、马帮首领这一人物形象。 外貌：“首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。” 动作：“首领稳稳坐在马上，笑一笑。”“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。” 语言：“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’” 性格特征：沉稳、果断、镇定自若、经验丰富。 2、其他马帮汉子的形象。 在溜索过程中的表现：“战战兢兢跨上角框，首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。” 性格特征：勇敢、团结、协作以及对首领的信任。 3、“我”这一角色在小说中的作用。 通过“我”的视角来展现溜索的惊险，增强故事的真实性和感染力，同时“我”的心理变化也从侧面烘托了马帮汉子们的形象。 七、句段赏析 1．对比赏析：第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”和第25自然段“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里”两句。 第2自然段中这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响，似乎和牛马一样满是惊惶；同时也用比喻的修辞手法写马帮拥挤而缓慢地向山口行进，进一步渲染了紧张的气氛。 第25自然段中这句话，“铃铛朗朗响着”与前文“铃铛们又慌慌响起来”照应并形成对比，表现出驮队顺利渡河后轻松愉悦的氛围。 2．怎样理解：第3自然段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了”中的两个“懒懒”？ 这两个“懒懒”表现的情绪不同。“我”的懒懒一问表现了“我”漫不经心，没有意识到危险临近；领队的懒懒一答表现的是从容不迫、胸有成竹、经验丰富。 3．简析：第5自然段“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。” 此句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去”的动感，形象地表现出峡谷的幽深、陡峭，让人触目惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。 4．说说第6自然段中是怎样描写“我”初见怒江时的各种感受的。 本段前两句中，“亮亮”“涓涓”“隐隐”三个词充满了光泽感、线条感和声乐感，传神、到位地表现出在高处眺望怒江时的视听感受。“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境。末句“叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来”，又用声音形成的空间感，形象地展示出两岸峭壁的距离感。 5．怎样理解：第7自然段“首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来”两句对首领和马的描写？ 前一句写领队“稳稳坐在马上”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成鲜明对比，再次表现了领队的从容、镇静。没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不愧是马帮首领啊！后一句表面写马的沉静雄傲之态，与前文对牛的描写形成对比，实则以马写人，彰显了领队沉雄撼人的气势。 6．第11自然段运用了什么描写方法？有何表达效果？ 细节描写。“移来移去”一词看似普通、直白，却真实地写出了人居高向下看到的飞鹰在空中滑翔的姿态，足见作者观察、用笔之细致。大鹰在瘦小汉子身下十余丈，而且翅膀尖上的羽毛也被风吹得抖，反衬出瘦小汉子的英勇。 7．简要赏析：第23自然段的描写。 这一段将马帮汉子对着怒江撒尿的情景写得十分逼真。把“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出来，这正是作者运用语言艺术的高明之处。 八、简析本文的语言艺术。 1、语言特色品味 【选取文中一些富有特色的语句，进行朗读和品味。体会小说语言简洁明快、干净利落又生动形象的特点，感受作者运用白描手法勾勒人物、描绘场景的高超技艺。】 ①“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口” 运用了比喻的修辞手法，形象地写出了马帮队伍行进时的缓慢、有序； ②“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来” 通过对牛的神态、动作描写，生动地表现出牛面对溜索时的恐惧，从侧面烘托出溜索的可怕； ③“首领稳稳坐在马上，笑一笑” “稳稳”和“笑一笑”两个词语，简洁而传神地刻画了首领的镇定自若。 2、语言特色 【总结明确】： ①用词简练精妙。 小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。一个“扎”字写尽了鹰飞的疾速、迅猛的特点。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动的，但在马帮汉子们眼里，却是“飞快垂下去”的。这里化静为动，赋予绝壁以动态，有力地表现了峡谷幽深、陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了铺垫。写首领：“眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”。不说“眯”而言“细”，以形写形，凝练新颖；“闪”“绷”将首领的神态写得栩栩如生。 ②比喻新奇，巧妙传神。 如写马帮在峡谷行走的缓慢：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，比喻新颖别致，巧妙传神。 ③平中见奇，回味无穷。 如“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”，用“移来移去”写天空中的鹰，初读甚觉普通、直白，细品才发现鹰在空中滑翔的姿态，不就是“移来移去”的吗？没有仔细的观察和思考，难以写出这样的词句，我们似也很难再找出其他字眼替换这个词语了。再如，“首领稳稳坐在马上，笑一笑”“首领缓缓移下马”，“稳稳”“缓缓”这些极普通的词语，却写出了首领的从容、镇静和胸有成竹。没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不愧是马帮首领啊！写瘸腿的马帮首领高超的溜索技艺，也同样如此：“猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。”“尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，将马帮首领溜索、下索时的麻利动作和气定神闲的风度刻画得如在目前。 ④人物语言明快洗练。 “首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。”多么简洁的对白！汉子们之间的默契可见一斑。再如，首领“曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。”。每次对话都惜墨如金，鲜明地突出了马帮汉子彪悍而木讷的性格特点。 九、环境描写 【小组讨论：小说环境描写有什么特点？对塑造人物形象和推动情节发展起到了怎样的作用？】 【体会环境描写的烘托作用：怒江峡谷的高峻、险恶，烘托出溜索的危险性和马帮汉子们的勇敢无畏；同时，环境描写也为情节的发展营造了紧张的氛围，为下文马帮溜索的情节做了铺垫，使读者更能感受到故事的惊险刺激。】 1、特殊环境描写 ①高峻险恶的峡谷： “万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。” 通过视觉和听觉描写相结合，展现出怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，让读者如临其境，也写出了“我”的惊恐。 ②惊恐失态的牛群： “牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。” 牛溜索前的惊恐失态，溜索中的丑态百出，侧面烘托出峡谷的高峻险恶，也反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着果断。 ③神秘的大鹰： “一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。” 大鹰的出现，暗示了山高谷深、山高风大等环境特点，也为溜索的过程增添了神秘色彩，它与战战兢兢的牛形成对比，暗含马帮汉子和“我”的对比。 2、环节描写的特点 ①多感官描写： 作者在描写环境时，调动了视觉、听觉等多种感官。如描写怒江峡谷时，既写了看到的万丈绝壁、亮亮而来的怒江，又写了听到的隐隐喧声，使读者能全方位地感受环境的险恶。 ②对比烘托手法： 一方面通过牛群的惊恐来烘托峡谷的险恶，另一方面通过马帮汉子面对险恶环境时的从容不迫，更加突出了环境的艰难以及汉子们的勇敢无畏和沉着稳重。 ③用词精妙： 如“万丈绝壁飞快垂下去”中的“垂”字，化静为动，有力地表现了峡谷的深邃陡峭；“首领眼睛细成一道缝”中的“细”字，将形容词用作动词，写出了首领的若有所思与目光坚定。 ④短句运用： 文中使用了大量的短句，如“不信这声音就是怒江”“山不高，口极狭，仅容一个半牛过去”等，读起来节奏紧凑，干净利落，更能表现出当时环境的紧张氛围和马帮汉子们的干练作风。 3、环境描写赏析 【找出文中描写怒江峡谷环境的语句】 ①“山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。” ②“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。” ③“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。” ④“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。” 3、环境描写的作用： 【总结明确】： ①渲染气氛 文中对怒江峡谷的描写，如“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气”，视觉与听觉相结合，渲染出峡谷孤悬、高峻、险恶的雄浑气氛，让读者感受到环境的艰险。 ②烘托人物形象 牛溜索前的惊恐，如“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，侧面烘托出峡谷的险恶，更反衬出马帮汉子们的沉着、冷静、勇敢无畏，凸显了他们在面对恶劣自然环境时的从容姿态。 ③推动情节发展 险恶的环境促使了溜索这一行为的发生，为后文马帮汉子们溜索以及“我”由恐惧到战胜艰险的情节发展做了铺垫，是整个故事的背景和起因，使得情节的推进更加自然合理。 ④表达主题思想 通过对怒江峡谷等环境的描写，展现了大自然的雄奇壮美与险恶，而马帮汉子们在这样的环境中顺利溜索，既表达了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的气定神闲，又暗含了对人类勇敢无畏精神的赞美，深化了人与自然关系的主题。 十、主题： 小说通过描写马帮溜索的经历，展现了滇西地区独特的自然景观和马帮文化，歌颂了马帮汉子们的勇敢、坚毅、团结协作的精神品质，同时也传达出对人与自然关系的思考，以及在艰难困苦中追求生存与发展的生命意识。 十一、课堂小结 小说《溜索》以其独特的视角，传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。用词凝练、以少胜多是这篇小说的一大特色。我们都知道，诗歌的语言讲究凝练含蓄，小说同样如此。文学批评家郭枫曾说过，“阿城的小说语言，近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻”。 课堂练习 1.基础知识巩固 （1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 滇西（ ） 盘桓（ ） 锱铢（ ）（ ） 角框（ ） 驮子（ ） 黏汗（ ） 顷（ ）刻 寻思（ ）（ ） 千钧之力（ ） （2）解释下列词语在文中的意思。 盘桓：____________________ 锱铢：____________________ 千钧之力：____________________ 2.阅读理解提升 阅读文中描写马帮首领的段落，回答问题： （1）从哪些描写可以看出首领的沉稳和果断？请举例说明。 （2）首领这一人物形象在小说中起到了怎样的作用？ 赏析文中的环境描写语句“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气”，说说其在塑造人物和推动情节方面的作用。 十二、作业布置 1.完成课后练习题，加深对课文内容的理解和巩固。 2.选择文中自己最喜欢的一段文字，进行仿写，锻炼语言表达能力，要求在仿写中运用一定的描写手法，字数不少于 200 字。 3.推荐阅读阿城的其他作品，如《棋王》《树王》等，进一步感受作者的文学风格和创作特色。 十三、延伸阅读 峡　谷 阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外。肥汉梦一样呆着。 阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 赏析：小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写了神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，文字简洁，注重细节描写，极具艺术张力。小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷，从其在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样具有重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；从形象塑造上来看，峡谷是骑手活动的主要空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；从艺术表现上来看，峡谷的描写使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生了更好的艺术效果；从思想内涵上看，峡谷的描写蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。 十四、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生自主探究和思考，通过小组讨论、文本分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。对于小说中的重点和难点内容，如环境描写的作用、主题思想的挖掘等，应给予充分的时间和指导，确保学生能够理解和掌握。同时，可结合多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。在今后的教学中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中有所收获和提高。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull 溜 索 阿城 学习目标 1.知识与技能目标 ①能够理解小说的情节发展，梳理小说的主要内容。 ②掌握文中重点字词，如“滇西、盘桓、锱铢”等。 ③学习作者运用多种描写手法塑造人物形象的方法，分析文中主要人物的性格特点。 2.过程与方法目标 ①通过默读、朗读等方式，品味小说语言的精妙之处，体会其简洁明快又富有表现力的风格。 ②小组合作探究，分析小说环境描写的作用，理解自然环境与人物、情节之间的关系。 ③学习从不同角度对小说进行解读，培养批判性思维和文学鉴赏能力。   3.情感态度与价值观目标 ①体会小说中所展现的马帮汉子们的勇敢无畏、乐观豪迈的精神品质，感受滇西地域文化的独特魅力。 ②思考在面对生活中的困难与挑战时，应具备的勇气和态度，培养坚韧不拔的意志品质。 重点难点 1.重点 ①梳理小说情节，把握主要内容。 ②分析人物形象，理解人物性格特点及其塑造方法。 ③品味小说语言，体会其特色和表达效果。   2.难点 ①理解小说中环境描写的多重作用，尤其是其对烘托人物心理、推动情节发展的深层意义。 ②探究小说所蕴含的文化内涵和主题思想，从小说中汲取精神力量，并思考其在现代社会中的价值与启示。 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。 溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰险、勇猛顽强性格的写照。近几年,溜索已经从单纯的交通工具,发展为表现各民族顽强意志的民族传统体育项目。过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种项目。成为怒江大峡谷一大惊险景观。绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢丝绳等多种。过渡者将竹、木制作的溜板或特制座位,吊在绳索上,借助于绳索的倾斜度,溜向彼岸。过去生活在金沙江、怒江、澜沧江一带的藏、傈僳、怒、独龙等民族,多使用溜索过渡。 阿城，原名钟阿城，是中国当代著名作家。‌他于1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区。阿城的小说以短小精悍、思想深刻而著称，语句简洁明快，善于用多个剪辑的小镜头来建构小说的背景图画，独具特色。‌ 他的代表作品包括《棋王》、《遍地风流》、《树王》和《孩子王》等。这些作品展现了他对人生和社会的深刻思考，同时也体现了他独特的文学风格。 阿城的作品常常通过对人物和环境的细腻描写，展现人物的精神面貌。他的小说《溜索》讲述了马帮飞渡怒江大峡谷的故事，突出了怒江大峡谷的孤悬、高峻、险恶，同时表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，赞美了他们粗犷豪迈、临危不惧、勇敢无畏的精神。 ‌怒江大峡谷被称为“东方大峡谷”，其东面是“万瀑千湖之山”——碧罗雪山，西面是中缅边境的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。由于怒江水流湍急，小船无法横渡，两岸居民过江主要依靠“溜索”桥。 这种特殊的交通方式在小说中被用来表现滇西马帮的生活，展现了怒江大峡谷的险峻和居民的生存智慧。主要基于阿城对云南怒江大峡谷生活的观察和体验。‌ 写作背景 滇西（diān）           盘桓（huán）            锱铢（zī zhū） 角框（jué kuàng）      驮子（duò zi）          拽起（zhuài） 黏汗（nián）         顷（qǐng）刻            寻思（xún si） 千钧之力（jūn）        绞(jiǎo)                跺(duò)  呕(ǒu)           战战兢兢(zhàn jīng)      蓦地(mò) 腮(sāi)　　　　         鬃(zōng)               脑髓(suǐ) 一睹(dǔ) 字音 锱铢：锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。 迟疑：拿不定主意；犹豫。 俯身：弯腰向前向下,有时同时弯膝；呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。 顷刻：极短的时间。 千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 词义 第一部分(第1～3段)：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 第二部分(第4～17段)：写马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 第三部分(第18～20段)：写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。 第四部分(第21～25段)：写全队顺利到达对岸，再次上路。 课文结构 内容探究 1．小说开篇便写到怒江峡谷之险，结合具体语句说说作者是采用什么手法来表现的。 ①作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江面“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。 ②作者描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 ③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境。 2．本文用了不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？ ①“前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气，腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。 ②牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“软下去”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，又反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。 ③牛溜索渡河后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷不同寻常的险恶。 3．文中是怎样写马帮汉子们过溜索的？ 写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”；第二次，“三条汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 这几个“小”字的活用，将人快速划过怒江峡谷时，愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。 4．文中描写领队的文字比较分散，统观全文，简要分析领队形象。 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前从容不迫，胸有成竹。敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他认真负责，关心部下。瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。一声呼哨、最后一个过溜索：虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈。 5．小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。 ①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更简洁、更集中。 ③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻、险恶。 ④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去……”等表现，与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无畏。 ⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨——对乐观向上的人生态度的赞美，对平庸、畏难的消极态度的厌弃。 人物形象 1、马帮首领这一人物形象。 外貌：“首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。” 动作：“首领稳稳坐在马上，笑一笑。”“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。” 语言：“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’” 性格特征：沉稳、果断、镇定自若、经验丰富。 2、其他马帮汉子的形象。 在溜索过程中的表现：“战战兢兢跨上角框，首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。” 性格特征：勇敢、团结、协作以及对首领的信任。 3、“我”这一角色在小说中的作用。 通过“我”的视角来展现溜索的惊险，增强故事的真实性和感染力，同时“我”的心理变化也从侧面烘托了马帮汉子们的形象。 句段赏析 1．对比赏析：第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”和第25自然段“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里”两句。 第2自然段中这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响，似乎和牛马一样满是惊惶；同时也用比喻的修辞手法写马帮拥挤而缓慢地向山口行进，进一步渲染了紧张的气氛。 第25自然段中这句话，“铃铛朗朗响着”与前文“铃铛们又慌慌响起来”照应并形成对比，表现出驮队顺利渡河后轻松愉悦的氛围。 2．怎样理解：第3自然段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了”中的两个“懒懒”？ 这两个“懒懒”表现的情绪不同。“我”的懒懒一问表现了“我”漫不经心，没有意识到危险临近；领队的懒懒一答表现的是从容不迫、胸有成竹、经验丰富。 3．简析：第5自然段“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。” 此句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去”的动感，形象地表现出峡谷的幽深、陡峭，让人触目惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。 4．说说第6自然段中是怎样描写“我”初见怒江时的各种感受的。 本段前两句中，“亮亮”“涓涓”“隐隐”三个词充满了光泽感、线条感和声乐感，传神、到位地表现出在高处眺望怒江时的视听感受。“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，让读者如临其境。末句“叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来”，又用声音形成的空间感，形象地展示出两岸峭壁的距离感。 5．怎样理解：第7自然段“首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来”两句对首领和马的描写？ 前一句写领队“稳稳坐在马上”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成鲜明对比，再次表现了领队的从容、镇静。没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不愧是马帮首领啊！后一句表面写马的沉静雄傲之态，与前文对牛的描写形成对比，实则以马写人，彰显了领队沉雄撼人的气势。 6．第11自然段运用了什么描写方法？有何表达效果？ 细节描写。“移来移去”一词看似普通、直白，却真实地写出了人居高向下看到的飞鹰在空中滑翔的姿态，足见作者观察、用笔之细致。大鹰在瘦小汉子身下十余丈，而且翅膀尖上的羽毛也被风吹得抖，反衬出瘦小汉子的英勇。 7．简要赏析：第23自然段的描写。 这一段将马帮汉子对着怒江撒尿的情景写得十分逼真。把“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出来，这正是作者运用语言艺术的高明之处。 语言艺术 1、“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口” 运用了比喻的修辞手法，形象地写出了马帮队伍行进时的缓慢、有序。 2、“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来” 通过对牛的神态、动作描写，生动地表现出牛面对溜索时的恐惧，从侧面烘托出溜索的可怕。 3、“首领稳稳坐在马上，笑一笑” “稳稳”和“笑一笑”两个词语，简洁而传神地刻画了首领的镇定自若。 语言特色 ①用词简练精妙。 小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”。一个“扎”字写尽了鹰飞的疾速、迅猛的特点。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动的，但在马帮汉子们眼里，却是“飞快垂下去”的。这里化静为动，赋予绝壁以动态，有力地表现了峡谷幽深、陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了铺垫。写首领：“眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”。不说“眯”而言“细”，以形写形，凝练新颖；“闪”“绷”将首领的神态写得栩栩如生。 ②比喻新奇，巧妙传神。 如写马帮在峡谷行走的缓慢：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，比喻新颖别致，巧妙传神。 ③平中见奇，回味无穷。 如“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”，用“移来移去”写天空中的鹰，初读甚觉普通、直白，细品才发现鹰在空中滑翔的姿态，不就是“移来移去”的吗？没有仔细的观察和思考，难以写出这样的词句，我们似也很难再找出其他字眼替换这个词语了。再如，“首领稳稳坐在马上，笑一笑”“首领缓缓移下马”，“稳稳”“缓缓”这些极普通的词语，却写出了首领的从容、镇静和胸有成竹。没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不愧是马帮首领啊！写瘸腿的马帮首领高超的溜索技艺，也同样如此：“猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。” “尖”“飞”“跃”“拐”“弹”等词语的运用，将马帮首领溜索、下索时的麻利动作和气定神闲的风度刻画得如在目前。 ④人物语言明快洗练。 “首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。”多么简洁的对白！汉子们之间的默契可见一斑。再如，首领“曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。”。每次对话都惜墨如金，鲜明地突出了马帮汉子彪悍而木讷的性格特点。 环境描写 1、特殊环境描写 ①高峻险恶的峡谷： “万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。” 通过视觉和听觉描写相结合，展现出怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，让读者如临其境，也写出了“我”的惊恐。 ②惊恐失态的牛群： “牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。” 牛溜索前的惊恐失态，溜索中的丑态百出，侧面烘托出峡谷的高峻险恶，也反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着果断。 ③神秘的大鹰： “一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。” 大鹰的出现，暗示了山高谷深、山高风大等环境特点，也为溜索的过程增添了神秘色彩，它与战战兢兢的牛形成对比，暗含马帮汉子和“我”的对比。 2、环节描写的特点 ①多感官描写： 作者在描写环境时，调动了视觉、听觉等多种感官。如描写怒江峡谷时，既写了看到的万丈绝壁、亮亮而来的怒江，又写了听到的隐隐喧声，使读者能全方位地感受环境的险恶. ②对比烘托手法： 一方面通过牛群的惊恐来烘托峡谷的险恶，另一方面通过马帮汉子面对险恶环境时的从容不迫，更加突出了环境的艰难以及汉子们的勇敢无畏和沉着稳重. ③用词精妙： 如“万丈绝壁飞快垂下去”中的“垂”字，化静为动，有力地表现了峡谷的深邃陡峭；“首领眼睛细成一道缝”中的“细”字，将形容词用作动词，写出了首领的若有所思与目光坚定. ④短句运用： 文中使用了大量的短句，如“不信这声音就是怒江”“山不高，口极狭，仅容一个半牛过去”等，读起来节奏紧凑，干净利落，更能表现出当时环境的紧张氛围和马帮汉子们的干练作风. 3、描写环境的语句赏析 ①“山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。” ②“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。” ③“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上” ④“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气” 3、环境描写的作用： ①渲染气氛     文中对怒江峡谷的描写，如“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气”，视觉与听觉相结合，渲染出峡谷孤悬、高峻、险恶的雄浑气氛，让读者感受到环境的艰险。 ②烘托人物形象 牛溜索前的惊恐，如“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，侧面烘托出峡谷的险恶，更反衬出马帮汉子们的沉着、冷静、勇敢无畏，凸显了他们在面对恶劣自然环境时的从容姿态。 ③推动情节发展 险恶的环境促使了溜索这一行为的发生，为后文马帮汉子们溜索以及“我”由恐惧到战胜艰险的情节发展做了铺垫，是整个故事的背景和起因，使得情节的推进更加自然合理。 ④表达主题思想 通过对怒江峡谷等环境的描写，展现了大自然的雄奇壮美与险恶，而马帮汉子们在这样的环境中顺利溜索，既表达了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的气定神闲，又暗含了对人类勇敢无畏精神的赞美，深化了人与自然关系的主题。 小说通过描写马帮溜索的经历，展现了滇西地区独特的自然景观和马帮文化，歌颂了马帮汉子们的勇敢、坚毅、团结协作的精神品质，同时也传达出对人与自然关系的思考，以及在艰难困苦中追求生存与发展的生命意识。 主 题 小说《溜索》以其独特的视角，传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。用词凝练、以少胜多是这篇小说的一大特色。我们都知道，诗歌的语言讲究凝练含蓄，小说同样如此。文学批评家郭枫曾说过，“阿城的小说语言，近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡，说的轻”。 总 结 1.完成课后练习题，加深对课文内容的理解和巩固。 2.选择文中自己最喜欢的一段文字，进行仿写，锻炼语言表达能力，要求在仿写中运用一定的描写手法，字数不少于 200 字。 3.推荐阅读阿城的其他作品，如《棋王》《树王》等，进一步感受作者的文学风格和创作特色。 作业布置 拓展阅读 峡　谷 阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑手侧着身，并不上下颠。 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外。肥汉梦一样呆着。 阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 赏析：小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写了神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，文字简洁，注重细节描写，极具艺术张力。小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷，从其在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样具有重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；从形象塑造上来看，峡谷是骑手活动的主要空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；从艺术表现上来看，峡谷的描写使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生了更好的艺术效果；从思想内涵上看，峡谷的描写蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。 谢谢观看 $$