识字 第4课《猜字谜》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

课 题 4 猜字谜 统编版 一年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能够正确认读和书写 “字、红、时、万、无、明”等生字，认识新偏旁“两点水”“又字旁”“反文旁”。 2.学生能够正确、流利地朗读字谜诗，理解诗句意思，猜出字谜谜底，感受猜字谜的乐趣，激发对汉字的兴趣。 3.通过猜字谜和创编字谜活动，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力。 学习 重难点 1.引导学生掌握猜字谜的方法，培养学生的思维能力。 2.让学生感受汉字的构字规律和文化内涵。 学情分析 一年级学生活泼好动，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。他们在之前的学习中已经有了一定的识字基础和简单的阅读能力，但对于猜字谜这种需要一定思维能力和知识迁移能力的活动可能还不太熟练。在教学过程中，需要教师运用生动形象的教学方法，引导学生积极参与，逐步提高他们的猜谜能力和对汉字的理解能力。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：趣味导入，字谜之旅 1.导入新课： 教师：“小朋友们，在语文的奇妙世界里，有一种特别有趣的文字游戏，它就像神秘的宝藏，等待着我们去挖掘。你们知道是什么吗？”（学生思考回答） 教师：“对啦，就是猜字谜！老师先来给大家出一个简单的字谜热热身，‘一口咬掉牛尾巴’，猜猜看是什么字呢？”（学生回答：告） 教师：“你们可真聪明！那现在谁想来给大家分享一个自己知道的字谜呢？”（邀请几位学生分享字谜，其他学生尝试猜测） 教师：“同学们说得都很棒！猜字谜的时候，谜面就像是一把神奇的钥匙，只要我们仔细观察、开动脑筋，就能找到藏在里面的谜底。今天，老师要带大家走进两首更有趣的字谜诗，一起去探索汉字的奥秘。现在，请大家伸出右手食指，和老师一起写下课题——猜字谜。” 2.板书课题：教师在黑板上写下“猜字谜”，带领学生齐读课题。 3.教师解释“谜面”“谜底”。 4.简单介绍猜谜语的小窍门。 学习任务二：初读谜语，识字解意 1.教师播放范读录音并出示要求。 教师：“同学们，现在我们先来听第一首字谜诗的范读。听的时候要认真，用铅笔把生字宝宝画出来，注意读准字音、看清字形，遇到不理解的词语也标出来哦。” 2.课件出示在字谜中圈出的本课要求会认的字及会写的字。 3.教师：“大家都画好了吗？接下来请自由读课文，把画出来的生字多读几遍，然后小组内一起研究研究这些生字怎么读、怎么记。” 4.生字认读与讲解 教师出示生字卡片：“猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻”，带领学生逐字认读。 5.讲解新偏旁“又字旁”和“反文旁” 教师：“小朋友们，看这个‘又’字，它作为偏旁时就变成了又字旁，像‘叉、双、友、对’这些字都有又字旁。 还有这个反文旁，‘故、放、收、敌’这些字里都有它。大家要记住它们的样子哦。”（学生观察并跟读） 6.教师：“谁能来说说你是怎么记住这些生字的？” 学生分享记忆方法，如“欢”是又字旁加“欠”，因为和人有关；“凉”是两点水加“京”，表示凉快等 7.诗句理解引导 （1）教师：“我们再来读这首字谜诗，想一想，联系生活，你能想到哪些‘绿’和‘红’的事物呢？”（学生回答：绿色的禾苗、小草、树叶等；红色的火苗、太阳、红领巾等） （2）教师：“那两个人相向而行，走到一起，用诗里的话说就是什么呢？”（学生回答：相遇）（3）教师：“对啦，那什么季节会起凉风呢？”（学生回答：秋天） （4）教师：“诗里说‘绿的喜欢及时雨’，指在农作物需要雨水时下的雨。那什么喜欢及时雨呢？还有‘红的最怕水来攻’，什么最怕水来攻呢？”（学生回答：喜欢及时雨的有禾苗、小草等；最怕水来攻的是火苗） （5）教师：“我们小组来讨论一下，什么绿？什么红？‘禾’‘火’相遇怎么样？什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？”（小组讨论后回答，教师引导学生逐步明确谜底的线索） （6）课件出示图片及诗句：揭示谜底“秋”。 学习任务三：初读谜语，深度解谜 1.教师播放范读录音并出示要求。 教师：“接下来我们读第二首字谜诗，同样要认真听，画出生字宝宝，标好不懂的地方哦。” 2.课件出示在字谜中圈出的本课要求会认的字及会写的字。 3.教师：“大家自由读课文，这次要仔细从文中每句话中找字谜，注意谜语里藏着的偏旁哦，它们会帮助我们猜出谜底。” 3.生字认读与谜底探究 教师出示生字卡片：“令、感、动、万、无”，带领学生认读。 4.教师：“我们来看第一句‘言’来互相尊重，‘言’提示谜底的偏旁是言字旁——讠。那谜面‘言来互相尊重’说明谜底与什么有关呢？结合学过的生字，我们想一想。” （学生思考回答：与礼貌用语有关） 教师：“对，那这个字是什么呢？”（学生回答：请） 5.教师：“再看第二句‘心’至令人感动，‘心’提示谜底的偏旁是竖心旁——忄。那这句谜面说明谜底与什么有关呢？” （学生回答：与心情和情感有关） 教师：“那这个字是什么呢？”（学生回答：情） 6.教师：“按照这样的方法，大家自己来猜猜后面两句的谜底。”（学生思考后回答，教师引导分析“日”出万里无云是“晴”，“水”到纯净透明是“清”） 7.教师：“同学们都很聪明！那你还能想到生活中的哪些事物可以用纯净来形容呢？”（学生回答：纯净水、纯净的天空等） 学习任务四：巩固拓展，书写提升 1.生字书写指导 教师在黑板上示范写“字”字，边写边讲解：“拼音是zì，笔画有6画，是上下结构，组词有生字、字谜、汉字。小朋友们注意上面的宝盖头要写宽一些，下面的‘子’字要写紧凑。”（学生书空） 2.用同样的方法指导书写“红、时”等字，引导学生观察每个字在田字格中的位置和笔画特点。 3.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和书写姿势，表扬书写规范的学生，鼓励其他学生。 4.拓展活动 教师：“同学们，我们已经猜了这么多字谜，现在你们也来当小老师，创编一个字谜，和同桌互相交流交流，看看谁创编得最有趣。” 5.学生创编字谜并交流，教师巡视指导，选择一些有代表性的字谜在全班分享。 6.课堂总结与作业布置 （1）教师总结：“小朋友们，今天的猜字谜之旅就要结束啦！在这节课上，我们一起读了两首有趣的字谜诗，认识了好多生字，还学会了怎么猜字谜，发现了汉字的构字规律。大家都表现得非常棒！回家以后，你们可以把今天学到的字谜和爸爸妈妈一起分享，也可以让他们猜猜看。还可以继续创编更多有趣的字谜，和小伙伴们一起玩。希望大家在今后的学习中，能够继续保持对汉字的热爱，发现更多汉字的秘密！今天的课就到这里啦，小朋友们再见！” （2）布置课后作业：背诵两首字谜诗；和家长一起玩猜字谜游戏，并记录下新的字谜。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$