23 月迹教案-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课　　题 《月迹》教学设计 主备人 教学目标 1. 知识与能力目标 （1）引导学生正确读写并理解“悄没声儿、袅袅、嫉妒、面面相觑”等生字词，积累文中优美的词句。 （2）让学生能够流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清文章的写作顺序。 （3）培养学生的语言表达能力和概括能力，使其能够用自己的话概括孩子们寻月的过程。 2. 过程与方法目标 （1）通过自主阅读、合作探究，引导学生品味文中描写月亮的优美语句，体会作者细腻的描写手法和独特的语言风格。 （2）组织学生开展小组讨论，深入理解“月迹”的含义以及文中所蕴含的深刻哲理，提升学生的思维能力和合作交流能力。 （3）鼓励学生发挥想象，进行拓展写作，将所学的描写手法运用到自己的写作中，提高写作水平。 3. 情感态度与价值观目标 （1）让学生体会文中孩子们纯真美好的童心，感受他们对美好事物的不懈追求。 （2）引导学生从文中汲取对生活的热爱之情，培养积极向上的人生态度和审美情趣。 教学重点 1. 深入品味文中描写月亮的精彩语句，体会作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处，感受其独特的语言魅力。 2. 梳理孩子们寻月的过程，理解在寻月过程中孩子们心理和情感的变化，体会童真童趣。 3. 理解“月迹”的丰富内涵，领会文章所传达的对美好事物的追求以及对生活的热爱等哲理。 教学难点 1. 引导学生透过文字，深入理解文中所蕴含的深刻哲理，如月亮象征着美好事物，寻月的过程就是对美好事物的追求过程等，培养学生的深层阅读能力。 2. 体会作者在描写月亮和孩子们的活动时，如何将自然之美与人性之美巧妙融合，领悟文章的意境美和情感美。 3. 帮助学生在理解课文的基础上，联系自身生活实际，将对美好事物的追求转化为实际行动，形成积极的人生态度。 教学准备 1. 教师准备 （1）收集与月亮有关的诗词、歌曲、图片、视频等资料，制作多媒体课件，用于课堂导入、情境创设和拓展延伸。 （2）深入研读教材和相关教学资料，把握教学重难点，精心设计教学环节和问题，准备课堂上的引导语和讲解内容。 （3）准备好教学所需的小奖品，如书签、小贴纸等，用于奖励课堂上积极发言和表现优秀的学生。 2. 学生准备 （1）预习课文，借助工具书解决生字词，尝试有感情地朗读课文，初步了解文章的大致内容。 （2）收集自己喜欢的与月亮有关的诗词或故事，准备在课堂上与同学们分享。 课时安排 2 课时 课后作业 1. 必做题 （1）抄写文中的生字词和自己喜欢的描写月亮的语句，加强字词的积累和对优美语言的感悟。 （2）以“我心中的月亮”为主题，写一篇 300 字左右的短文，要求运用至少一种修辞手法，表达自己对月亮的独特感受。 2. 选做题 （1）查阅贾平凹的其他作品进行阅读，如《落叶》《风雨》等，写一篇阅读心得，与同学们交流分享。 （2）与家人一起在月夜下散步，观察月亮，交流彼此的感受，然后用日记的形式记录下来。 教学过程 知识 落实点 方法点拨 第一课时 一、情境导入 1. 播放歌曲《小白船》，同时在多媒体屏幕上展示一系列美丽的月夜图片，引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲和画面所营造的氛围。 2. 歌曲结束后，提问学生：“在你们的印象中，月亮是什么样的？它给你带来过哪些特别的感受或回忆？”请几位学生分享自己与月亮的故事。 3. 教师总结：“月亮，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿，承载着人们无尽的情思。今天，让我们跟随作家贾平凹的脚步，一起去追寻那神秘而美妙的月迹。”（板书课题：月迹） 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词和难读的地方多读几遍。 2. 教师利用多媒体课件出示生字词，如“悄没声儿（qiǎo méi shēngr）、袅袅（niǎo niǎo）、嫉妒（jí dù）、面面相觑（miàn miàn xiāng qù）、倏忽（shū hū）”等，先请学生个别认读，再全班齐读，纠正读音。 3. 请学生默读课文，思考以下问题： （1）文章围绕“月迹”写了哪些内容？可以用简洁的语言概括。 （2）孩子们都在哪里寻到了月亮？ 4. 学生读完后，先在小组内交流讨论，然后小组代表发言，其他小组补充完善。教师根据学生的回答进行梳理和总结： （1）文章主要写了中秋夜孩子们追寻月亮的过程，包括盼月、寻月、议月等情节。 （2）孩子们在中堂里、院子里、河边等地方寻到了月亮。 三、精读“盼月”部分 1. 请学生朗读课文第 1 - 2 自然段，思考：作者是如何描写孩子们盼月的情景的？从哪些词句可以看出孩子们盼月时急切的心情？ 2. 学生读完后，自主圈点勾画出相关词句，然后进行交流分享。 （1）“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。”这句话为下文孩子们盼月、寻月的行为埋下了伏笔，体现了孩子们好奇心强、对世界充满探索欲望的特点。 （2）“站在院子里的人，就觉得这月亮好在也有了院子的一半。”通过描写月亮的变化，从侧面表现出孩子们盼月时专注的神情。 （3）“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”“爬”“亏”“没了踪迹”等词语，形象地写出了月亮的动态变化，“失望”一词则直接表达了孩子们盼月落空时的心情。 3. 教师引导学生有感情地朗读这部分内容，读出孩子们盼月时的急切和失望之情。 四、研读“寻月”部分（中堂里） 1. 指名学生朗读课文第 3 - 7 自然段，思考：孩子们在中堂里看到的月亮是什么样的？作者是怎样描写的？ 2. 学生读完后，回答问题： （1）中堂里的月亮“款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。” （2）作者运用了拟人的修辞手法，“款款地”“悄没声儿地溜进来”“长了腿”“爬”等词语，赋予月亮人的动作和情态，把月亮写得生动形象，富有情趣，表现出月亮的活泼可爱。 3. 组织学生分角色朗读孩子们关于月亮的对话，体会孩子们发现月亮时的惊喜之情。 4. 教师提问：“为什么孩子们觉得月亮是属于自己的呢？”引导学生结合课文内容和自己的生活体验进行思考和交流，从而体会孩子们纯真的童心。 五、课堂小结 这节课我们跟随作者的笔触，初步感受了孩子们盼月的急切和在中堂里寻到月亮的惊喜。那孩子们还会在哪些地方寻到月亮呢？又会有怎样奇妙的发现和感受？下节课我们继续深入学习。 六、布置作业 1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 仿照文中描写月亮的方法，写一段描写其他自然景物的文字，要求运用至少一种修辞手法。 第二课时 一、复习导入 1. 听写生字词，检查学生的掌握情况。 2. 请学生简要回顾上节课所学内容，说说孩子们在中堂里寻月的情景。 二、继续研读“寻月”部分（院子里、河边） 1. 学生自由朗读课文第 8 - 20 自然段，思考：孩子们在院子里和河边寻月又有哪些有趣的经历和发现？ 2. 学生读完后，先在小组内交流讨论，然后小组代表发言，其他小组补充完善。 （1）在院子里，孩子们看到“玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的”月亮，还发现“只要你愿意，它就有了哩”，每个人都觉得月亮是属于自己的。作者通过细腻的描写，展现了月光下院子里的美好景象，以及孩子们纯真的想法。 （2）在河边，孩子们看到了水中的月亮，“哪一处的水里都有月亮了”，还看到了天上无数闪烁的星星和月亮。这里的描写营造出一种宁静、悠远的意境。 3. 教师引导学生品味文中描写院子里和河边月亮的语句，体会作者语言的优美和意境的美妙。 （1）“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。”“浮”“酥酥地颤”等词语，生动地写出了杯中月亮的形态和动态变化，富有画面感。 （2）“我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。”这段描写充满了童真童趣，孩子们的想象奇特而有趣。 4. 组织学生有感情地朗读这部分内容，读出孩子们寻月过程中的惊喜和陶醉之情。 三、探究“议月”部分 1. 请学生默读课文第 21 - 24 自然段，思考：孩子们在议月时都发表了哪些看法？奶奶说的“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧”这句话有什么深刻含义？ 2. 学生读完后，同桌之间互相交流讨论，然后请几位学生发言。 （1）孩子们认为月亮是属于自己的，而且月亮是个好东西。 （2）奶奶的话蕴含着深刻的哲理，月亮象征着美好的事物，它属于每一个人，只要我们有一颗追求美好的心，就一定能找到属于自己的“月亮”，即美好的事物。 3. 教师引导学生深入思考：“在生活中，我们追寻的‘月亮’可以是什么？”组织学生开展小组讨论，然后每组推选一名代表进行发言。通过讨论，让学生明白“月亮”可以是梦想、希望、知识、友谊等一切美好的事物，进一步理解文章的主题。 四、总结全文，感悟哲理 1. 教师引导学生回顾全文，梳理文章的写作思路和情感脉络：文章以“月迹”为线索，按照盼月、寻月、议月的顺序展开，通过描写孩子们追寻月亮的过程，展现了孩子们纯真美好的童心，表达了对美好事物的追求和向往。 2. 组织学生交流学习这篇课文后的收获和感悟，鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对“追求美好事物”的理解和体会。 3. 教师总结：“在生活中，我们每个人都在追寻着属于自己的‘月亮’，只要我们怀揣着一颗纯真、好奇、积极向上的心，勇敢地去探索、去追求，就一定能找到那份属于自己的美好。希望同学们都能在人生的道路上，不断追寻心中的‘月亮’，让自己的生活充满阳光和希望。” 五、拓展延伸 1. 请学生分享自己收集的与月亮有关的诗词或故事，感受不同作者笔下月亮的独特魅力和所寄托的情感。 2. 开展“我心中的月迹”主题演讲活动，让学生结合课文内容和自己的生活体验，发表自己对“月迹”的独特见解，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。 六、课堂总结 这节课我们深入研读了《月迹》，跟随孩子们的脚步一起追寻了那神秘而美妙的月亮。我们不仅欣赏到了作者优美的语言和细腻的描写，更体会到了孩子们纯真的童心和对美好事物的不懈追求。希望同学们在今后的生活中，也能像文中的孩子们一样，保持一颗好奇、纯真的心，勇敢地去追寻生活中的美好。 七、布置作业 1. 完成课后作业中的必做题和选做题。 2. 制作一份以“月”为主题的手抄报，内容可以包括与月亮有关的诗词、故事、图片等，下节课进行展示和交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$