2.2 地形变化的动力教学设计-2024-2025学年鲁教版（2019）高中地理选择性必修一

课题 2.2 地形变化的动力 教材分析 《地形变化的动力》为鲁教版选择性必修一第二单元第二节的内容，主要介绍了内力作用和外力作用对地表形态的影响。其中内力作用涵盖构造运动、岩浆活动、变质作用等，外力作用包含风化、侵蚀、搬运、沉积等过程。教材通过清晰的分类和具体实例，系统地阐述了地形变化的各种动力来源。教材中配有丰富的图片、图表和案例，如喜马拉雅山脉的形成展示构造运动的强大力量，河流地貌体现外力作用的塑造过程，有助于学生直观地理解抽象的地形变化概念。重点是让学生掌握两种作用的类型及对地形的影响，难点在于理解两者的相互关系。本节课为学生构建了关于地形变化的科学知识体系，使学生了解地球表面形态形成和演变的基本原理，培养学生的地理思维和科学素养。通过对地形变化动力的学习，学生 可以更好地理解自然环境的演变过程，提高对自然灾害的认识和防范能力。同时，也为学生在实际生活中观察和分析地理现象提供了理论依据。 学情分析 学生在高一已经对地球的形状、地球的圈层结构等有了一定的了解，为学习地形变化的动力奠定了基础。部分学生可能在日常生活中通过旅游、媒体等途径对一些典型的地形地貌有一定的感性认识，但对于这些地形地貌形成的原因缺乏深入的理解。同时，学生在这个阶段已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。然而，学生在综合运用知识、进行逻辑推理和空间想象等方面的能力还有待提高，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。学生对自然地理现象通常具有一定的好奇心和兴趣，地形变化作为一种直观可见的自然现象，容易引起学生的关注。但对于一些抽象的地质概念和复杂的动力过程，学生可能会感到枯燥和难以理解，从而影响学习积极性。 课程标准 结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响。 教学目标 1. （区域认知） 了解内力、外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响； 2. （综合思维）结合实例，能够运用内、外力作用的原理解释有关地表形态的形成； 3. （综合思维）了解褶皱、断层的概念，能运用褶皱、断层示意图分析褶皱、断层的成因、基本形态及地貌表现。 4. （地理实践力）了解并判断外力作用的类型，会分析外力作用对地貌的影响。 教学重难点 内力作用与地表形态的形成过程分析。 教学方法 讲授法，合作探究法，多媒体教学法，实验法等 教学过程 【预习检查】学生分析课程标准，并构建初级思维导图。 导入： 【温故知新】同学们，仔细看图，识别图中岩石的类型，并说明它形成的原因。找学生识图并分析，岩浆岩是岩浆活动的产物，变质岩是变质作用的结果。进一步问学生“岩浆活动和变质作用改变的是地球局部地貌还是整体地貌？”学生不难答出“岩浆活动和变质作用改变 的是地球局部地貌”，进而提出问题“改变地球整体地貌的力量是什么？”，进而引出本节课的重点内容——构造运动。 【学生活动】地形变化的动力猜想 1.用不同颜色的橡皮泥模拟不同地质年代的地层？标注地层新老关系。 2.给“地层”施加什么样的作用力能够模拟褶皱与断层的形成?通过模拟活动验证自己的假想是否正确。 一、构造运动 1.概念：指岩石圈因受内力作用而发生的变位或变形。 2.地质构造：褶皱和断层 构造运动的结果是地质构造，它有两种类型：褶皱和断层，进而引出下一个活动 【学生活动】褶皱与地表形态 1.观看动图，描述褶皱的形成过程，并尝试绘制褶皱形成简图。 思考：背斜、向斜等地质构造类型及对地貌的影响。 结论： （1）背斜和向斜与地表形态 观看景观图，并判断地质构造类型，提出问题“是不是所有的背斜都成岭？所有的向斜都成谷？”进而引出下一个活动 【学生活动】地形倒置 仔细观看动画，思考：当岩层受到外力作用时，岩层形态发生了什么变化？并尝试解释原因。（提示：从岩层受的作用力上分析。） 通过看图，学生尝试分析、总结原因，提高地理表达能力，规范答题的规范性。 （2）地形倒置 除了褶皱，地质构造还有一种重要的类型——断层，引出下一个活动 【学生活动】断层与地表形态 2.观看视频，分析断层形成过程，尝试绘制断层形成简图，思考：地垒、地堑等地质构造对地貌的影响。 结论： （3）断层：在地壳运动过程中，岩层在水平方向上受到压力、张力等，从而发生水平或垂直方向上的变形或变位。 （4）断层与地表形态 【欣赏景观图】这些壮丽的景观形成主要是地球的内力作用，那对于我们来说，学习地质构造有什么意义呢？谁的家人在地质队工作？地质队是做什么工作的呢？让学生说一下自己的理解，进而让学生思考，“石油、天然气、水等资源，应该在什么样的地质构造中寻找？”在此提示学生，石油和天然气密度较小，水的密度较大。 学生思考过后，找代表说出结论，进而让学生了解学习地理知识的意义——学习对生活有用的地理。 【学生活动】追溯泰山的地质演化 结合材料，描述泰山经历的地质过程。（内力和外力的表现形式）孕育阶段：距今约 27.5 亿年，泰山地区最古老的岩石形成，随后在 27～25 亿年之间，多期次岩浆作用将早期的岩石肢解、重熔，残块以不同规模的包体赋存于后期形成的岩浆岩中。沉降阶段：古泰山经过了十几亿年的剥蚀以后，地势趋于平坦。到了 6 亿年前左右，这里的地面开始沉降，海水淹没了古陆地，变成了一片汪洋，保存了厚达 2km 的沉积岩，主体为寒武-奥陶纪海相地层和石炭-二叠纪海陆交互相地层。此时，“泰山”深埋于地下数千米。 雏形阶段：距今 1 亿年左右，在燕山运动影响下，泰山南麓产生了多条断层。受最南侧泰前断裂的控制，泰山开始抬升，覆盖在古老岩石之上的巨厚沉积岩被风化和流水侵蚀，泰山岩群及其它多期次的岩浆岩暴露地表，形成了今日泰山的雏形。 成形阶段：距今 3 千万年左右，泰前断裂继续活动，同时中天门断裂、云步桥断裂也活动加剧，三组主要断裂形成并导致泰山地区岩石受到不同方向的切割断错，在后期各种地质作用下，雄伟壮观的泰山最终形成。从而奠定了泰山的基本轮廓。各种外力的综合作用，逐渐雕琢和塑造成现今雄伟壮丽的泰山。学生快速阅读材料，圈画关键词，学生代表上台圈画，同时分析泰山的地质演化阶段，分布受到了什么作用力的影响。 学生得出结论：既有内力作用，又有外力作用的影响。 教师最后总结：内力作用总体使地表变得高低不平。外力作用总的趋势是削高填低，使地表状况趋于平缓。不仅泰山，其他壮丽的景观也是内力和外力共同作用的结果。 【德育教育】情感态度价值观 多姿多彩的地表形态是内外力共同作用的结果，内力作用是大自然的塑造师，外力作用是大自然的雕刻师。在我们的学习之旅中，外力与内驱力宛如两股交织的风，共同塑造着学习的方向。内驱力是心中那团永不熄灭的火焰，我们要用这团火焰照亮前行的路，在外力的沐浴下，向着知识的彼岸奋勇前行！ 板书设计 学情反馈 学生上台根据思维导图说明本节课学习的内容。 作业 《同步练习册》第三阶段题 学科网（北京）股份有限公司 $$