第2部分 第3章 第2节记叙文-【创新教程】2025中职高考语文作文大冲刺

第二节　记叙文 No．１　记叙文的结构模式 　　１．巧设悬念式结构 巧设悬念式结构的记叙文一般是在开头设 置悬念,以吸引读者的阅读兴趣.接着再设置几 个悬念,一般设置悬念个数为二至三个,每设置 完一个悬念就要为解开这个悬念搭桥.搭桥的 最好办法是铺垫.铺垫可以是对环境的铺垫,也 可以是对人物介绍的铺垫.为了使考场作文更 好地吸引阅卷老师的眼球,在行文中不要太含 蓄,以防安排的铺垫太隐蔽,导致阅卷老师不易 看出,要多处点题.最后解开悬念,点题作结. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [结构图示] 设置悬念 悬念一:倒叙,引入事件. 悬念二:插叙,并暗扣主题. 回扣点题 ↓ 解开悬念,点题作结. 　　２．彩线串珠式结构 彩线串珠式结构的记叙文指以线索贯穿全 文.将经过选择取舍后相对独立的写作材料用 得好,不仅能快速布局构思,而且能使文章内容 充实,脉络清晰,结构严谨.采用这种模板的文 章不易离题偏题,读者很容易找到阅读的突破 口,从而 顺 藤 摸 瓜,理 清 文 章 层 次,把 握 文 章 内容. 具体来看,运用“彩线串珠式”模板,应注意 以下两点: ①引线必须在对各种材料的特点及其相互 关系有了深刻认识的基础上进行.特别是以事 为线索的文章必须注意三点:一是要把事件的起 因、发展的全过程叙述清楚;二是所涉及的景、人 等均须扣住线索;三是要通过中心事件与次要事 物的合理搭配体现线索. ②所定线索必须有利于文章的结构和审美 效果的优化.用作线索的连缀物应该是美的,有 意义的,能体现文章主旨和段落之间内在联 系的. 彩线串珠式常见样式 样式 方法要领 单 线 式 用一条清晰的线索(某物体、主要人物活 动或中心事件的发展等)贯穿全文,让情 节随着这个线索展开.同时,在行文中 有意识地使用各种手法,如设疑、误会、 陡转等,使故事的叙述有波澜. 样式 方法要领 双 线 式 设置两条线索分叙两件事,彼此照应、交 叉,在某个契合点汇合后,共同揭示主 题.运用双线式结构时,文章中的两条 线索应该是清晰的,即使是暗线也应该 有铺垫或暗示,以显现故事情节发展的 脉络. 时空 转移 式 以时间的推移为经、空间方位的变换为 纬,将时空结合在一起,按照顺序叙述其 中的事件发展. 板 块 组 合 式 按照一定的线索,把由相对分散的生活 片段或人物事件构成的一个个板块组织 起来,连成一篇完整的文章,表达某一主 题.这种结构的文章,以清晰的层次和 美观的形式取胜. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [结构图示] 　　３．波澜起伏式结构 一般说来,考生虽然对记叙文写作的基本要 求较为熟悉,但写的文章却平淡无奇,缺乏吸引 力,这就需要提高把情节写得生动、波澜起伏的 能力.这是高考作文评价时对“构思精巧”的要 求,需要考生在复习时予以高度重视. 怎样才能使文章有波澜呢? 可根据内容采 用层层设疑、巧合、抑扬交错、故意延宕、情节陡 转等方式,加强叙述的生动性. 波澜起伏式结构常见样式 类型 解释 层层设 疑式 “设疑”又称“卖关子”,即在文中设下 疑团,借此激发读者的阅读兴趣.通 俗地说,就是在情节发展中设置谜 面,使读者产生急切的期盼心理,然 后在适当的时机揭开谜底. 巧合式 利用生活中的偶然事件来安排故事 情节的方法.使用时需要把条件写 足,需要合情合理,让读者感觉既在 意料之外,又在情理之中. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９３ 第二部分　技巧篇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 类型 解释 抑扬交 错式 根据人们认识事物的客观规律,将生 活素材抑扬交错地组织在一起,通过 前后材料的反差,突出表现对象的本 质属性,鲜明地刻画人物性格、揭示 主题的一种构思方法.抑扬交错式 有两种类型:一是欲扬先抑,二是欲 抑先扬. 续表 故意延 宕式 在展开情节时,故意延缓情节的发展 过程,从而勾起读者关注结局的急切 心情,增强文章的吸引力. 情节陡 转式 记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲 染,把读者的注意力和情感愿望吸引 到这个方向,层层推向高潮,达到顶 点时,陡然一转,通过另一种结局的 突然揭晓,掀起波澜.一般用在文章 结尾处,也有从中间开始的.陡转应 是既出人意料,又符合情理的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 No．２　记叙文的形象 　　记叙文依靠具体的形象来反映生活,塑造有 血有肉的人物形象.写人,必须抓住其与众不同 之处,或者说是别人所没有的地方,不仅要画其 形、描其神,更应铸其魂.怎样才能让人物在你 的笔下呼之欲出呢? １．人物形象要有个性 人物形象“有个性”,指的是人物的语言、行 动、心理活动等要符合人物自身的性格.描写人 物应注意写情感丰富、个性独特的符合生活真实 和艺术真实的人,要紧紧扣住人物的特点和文章 所要表达的中心思想来写,避免拼凑或重复. ２．进行多角度塑造 人物是“立体化”而不是“平面化”的,要从多 方面、多层次选择典型材料去描写一个人,要合 理地综合运用外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、细节描写等不同的方法来塑造人物 形象. 可以特别注意一个人的几个方面:最特殊的 一个外貌特征;最能代表其身份、地位、个性、修 养、职业的一句话;在自然状态下,经常出现和保 持的一个动作;在自然状态下的习惯性的神态 (眼神、表情);不同于他人的心理特征;个性品质 中最稳定且不同于他人的性格表现. 请看节选的高考高分作文«送车»: 玉明爹假装没看见玉明,他进大门里时,玉 明的白轿车的光闪了他的眼. “别闪了眼,人让车闪了眼得多没出息.”玉 明爹说完就去洗脸了,外面开始有点小风了,但 天空还是没有云彩. 爹让玉明擦那“老凤凰”,玉明一声不响地 擦,心里却想着那条路.爹不说话,“吧嗒吧嗒” 地抽着旱烟.爹望着门口的路,说这条路该修 了,你 们 县 里 谁 管 这 事 儿? “不,不 知 道,不 是 我!”玉明有些慌张,爹是不是知道啥了? 旁边的 白轿车让他觉得刺眼,像是什么证据. 爹好像自己跟自己说话:“修路好啊! 这车 那车都能上路,这路要是再好点儿,二喜的腿也 不会断啊!”二喜! 玉明觉得被人泼了一桶凉水, 心里拔凉,二喜可是他的发小啊! 他最好的朋友 啊! 就是因为这条路,他的腿摔断了,玉明很想 把自己的车给砸了. 爹的声音又飘了过来:“人开啥车不重要,别 亏了那颗良心啊!” 玉明猛地站起来,他已经决定怎么做了. “爹,我回城里一趟.”“娃,骑自行车 走 吧, 顺当!” “下 次 再 骑 吧,爹,我 先 把 车 给 贾 老 板 送 过去.” “好,好哇.” 轿车绝尘而去,天也凉快了. 自行车的链条在太阳下闪闪发光. [点评]　文章精心选取了玉明与玉明爹的 对话片段,以对话揭示人物的精神品质,另外还 运用了动作描写,如“玉明猛地站起来,他已经决 定怎么做了”等,将玉明的转变过程和玉明爹淳 朴的品质表现出来. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０４ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　作文大冲刺 ３．其他形象的侧面衬托 陪衬的可以是别的次要人物,也可以是环境 的衬托.次要人物有两种情况,一种是通过写次 要人物对主要人物起正衬作用,另一种是通过写 次要人物对主要人物起反衬作用.写人物要把 人放到一定的环境中去写,文中的物象还可以跟 人物构成类比关系.比如高考高分作文«修钟»: 长脊蜿蜒,垂脊错落,红墙沥粉,鎏金飞檐. 这儿是故宫,老王工作的地方. 先打了一盆热水,老王便紧闭了西三所的红 门.“呵! 王老师回来了! 快来看这件宝物!”徒 弟小林招呼着便掀开了工作台上的白布———一 座金光璀璨的大型钟表,原来是乾隆皇帝的音乐 小法钟.老王细细赏了一番,着实精美巧妙,欧 式建筑、中式亭台并列其上,更添韵味.“老师, 这件宝贝还算完好,我们几个着手修复没有问 题.”小林自信满满地向老王保证.老王点点头 坐在一旁,花猫慵懒地趴在细碎的阳光下,半眯 着眼朝老王笑.老王不再盯着徒弟们干活,只觉 得院子里的猫儿一颦一动之间也不乏趣味. 不出半日,小林就出来交差了,除锈见新后 的器物更显出皇家的雍容华贵,钟盘走时精准, 不愧为前辈们巧夺天工之作.几个小徒弟和隔 壁木器组的同事们都对它赞不绝口,老王却总觉 得钟表虽美,但时刻运转的表针太过死板,少了 灵魂的韵味.几位看客正大赞表台之上栩栩如 生的装饰动物和银箔仿制的溪水,老王却蹙起了 眉头. “王老师怎么不说话? 也和我们几个门外汉 分享一下高见啊!”几位同事调侃道.“此钟虽 美,但多为静止之物,装饰的堆砌在你们看来是 盛美之处,我倒觉得此处可以做文章.”“大家都 是干这行的,修复文物的工作能做到复原便可, 你何必自增烦恼啊!”老王摇头反驳道:“人人赞 此物华美,我不必再说,但你们眼中的完美之处 我真有话可说!” [点评]　文中为了刻画老王师傅这样一个 形象,先用徒弟小林的信心满满,“几个小徒弟和 隔壁木器组的同事们都对它赞不绝口”来衬托老 王师傅的精益求精,然后又用几位同事的调侃, 来突出老王对修复文物的追求.通过这两次陪 衬,就突出了老王师傅对修复文物追求完美的 精神. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 No．３　记叙文中的议论 　　要使记叙文内容深刻,就要学会在记叙中穿 插议论.记叙文的议论,就是作者在记叙文中对 所记叙的事物发表的意见、主张或看法.在记叙 文中恰当穿插议论,可以揭示客观事物的本质, 使感性的知识上升到理性层面,使文章的主题更 加鲜明、深刻. １．哲理性议论显现独到见解 把事情的意义揭示出来,能挖掘事件的深刻 原因,这样的议论属于哲理性议论.这种议论, 语言含蓄,见解独到,发人深省,往往具有启发 性.比如高考高分作文«那些渴望倾诉的声音»: 有人说,上天给我们一双眼睛是用来观察, 给我们一张口是用来说话,给我们一双耳朵是用 来倾听.我们都想倾诉,都想交流,可是,却常常 找不到倾听的耳朵.一扇扇大门将我们阻隔,让 我们陷入孤独之中. 打开那扇门吧,让清冽的语言流进,进入另 一个敞亮的心灵. 这里的议论,提升了文章的哲理内涵,产生 了撼人心扉的艺术魅力. ２．形象性议论显现崭新境界 以具体化的形象展示代替理性抽象的议论, 这就是记叙文中的形象性议论.具体形象、生动 活泼的议论文字可以使记叙文情理兼具,使其逻 辑力量得到更大程度的发挥,升华文章所展示出 的思想境界.比如高考高分作文«忧与爱»: 永远记得那个落着雨的冬天,父亲用他的 “忧与爱”织成了布,做成了伞,挡住了一切风雨, 只为了他的女儿. 这里作者将父亲的忧与爱比作布、伞,形象 化的比喻,让人感受到父亲忧与爱的伟大. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １４ 第二部分　技巧篇