第2部分 第1章 审题立意-【创新教程】2025中职高考语文作文大冲刺

第一章　审题立意 　　审题,就是了解“要我写什么”,若这个问题不搞清楚,就会下笔千言,离题万 里;立意就是明确“我要写什么”,若这个问题不能弄明白,就会驴唇不对马嘴,文 不对题.高考作文评判的第一标准就是“符合题意”.只要不符合题意,哪怕你 的文章写得再精彩,几乎都无缘高分了.所以有人说,审题定“生死”,立意定高下. 第一节　命题作文 　　命题作文一般有两种形式:一是单纯以“命 题”出现,前后没有提示或导语,这种形式,从字 面上看限制较少,审题上没有障碍,让考生有相 当宽泛的选材范围.如“我的视线”,一切人、事、 物,只要是目之所及,均可纳入写作范围,让每个 考生都有写作的空间.二是以“提示语＋命题” 的形式出现,通过导语或提示语,为考生在审题 和选材上做出了一定的引导,同样有较大的开放 性和自由度.如“充满活力的岁月”,在题目之 前,加上了一段导语:“在成长的愉悦中,在探求 的欣喜中,我们每一个人都积极进取,充满活力; 在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满 活力;和谐温馨的家庭,洋溢欢乐,充满活力;日 新月异的社区、家乡、祖国􀆺􀆺蒸蒸日上,充满活 力.”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断 有着明显的暗示作用. 命题作文的命题内容可以说是丰富多彩的: 或贴近考生生活关注个体成长,或启迪考生思考 人生哲理,或引导考生聚焦社会热点􀆺􀆺丰富多 样的命题,给考生作文的选材提供了更为广阔的 空间. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [例]　阅读下面的材料,根据要求 完成作文. 韩愈在«师说»中强调:“无 贵无贱,无长无少,道之所存,师 之所存也.” 其实,不只是课堂上的老师 教给我们为人之道、处世之理, 让我们获取知识,修养品格;亲 朋好友、书籍网络、音乐舞蹈、山 水田 园 􀆺􀆺 皆 可 成 为 我 们 的 老师. 请以“􀆺􀆺亦为吾师”为题 目,写一篇作文. 要求:①补全题目;②除诗 歌外,文体不限;③不少于７００ 字;④ 文中不得透露本人相关 信息. [立意指导]　本题所给材料共两段.第一段以韩愈«师说»中 的名句为例,指出了他对于谁可为师的看法:身份、年龄、领域 等各不相同的人,只要掌握了“道”,就都可以成为老师.第二 段则对于老师身份这一问题不仅异曲同工,还从人这一身份 突围开去,指出不仅仅是学校老师、亲朋好友这些人,甚至书 籍网络、音乐舞蹈、山水田园那些看似被我们征服的物体,也 因为其中蕴含为人处世、修身养性的道理,让我们获得启发, 收获成长,也值得成为我们的老师. 写作时,首先可以借助材料,对于“老师”这一身份给出界 定:他们可以来自不同的领域,可以拥有不同的身份,甚至可 以不属于人,但只要我们能从中看到他(它)们或默默奉献,或 功勋卓著,或自立自强,或坚韧不拔的生命本质,或中华民族 的传统美德,有值得我们学习之处,就都可以成为我们的老 师.然后,要注意试题给定的“􀆺􀆺亦为吾师”的半命题,选定 某一样实体,思考这个人/这样东西为什么可以成为“我”的老 师,“我”应当怎样对待这位老师,“我”又将从中获得怎样的成 长等等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４１ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　作文大冲刺 [技巧点睛]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋▶ 　　补题是半命题作文至关重要的一步,补题质 量的优劣直接影响到半命题作文的水平.具体 来说,半命题作文的补题,应遵循如下几条原则: １．扬长避短,熟悉为先 每个考生所擅长写作的文体往往是不同的, 唯有扬长避短,方能考场奏凯.近年来各地的考 场作文,对文体一般都不作限制,考生要充分利 用这一点,补题时根据自己的文体特长,选填相 宜的词语,将半命题化为自己最拿手文体的全命 题来运营文思. 考场作文是一种“速成”作文,很难有充裕的 时间来选材、构思.因此,考生在补题时,所选择 的词语,应与自己平时库存较为丰富的生活经历 相契合;所确定的内容,须是自己较为熟悉、感受 较为深刻的生活事件或情感体验.因为只有写 自己熟悉的人和事,才能有话可说、有情可抒、有 感可发. ２．创新求异,独树一帜 为半命题作文补题,最易题目雷同、题材“撞 车”.为避免这一点,考生在补题时,要充分运用 求异思维.选词所表现的内容,最好是别人不曾 经历过、不曾想到过、不曾抒写过,甚或根本遇不 到、想不起、写不出的.为此,应尽量选择自己亲 身经历过或是发生在自己身边的生活事件,尽量 避开那些人人皆知的素材.如果考题没有要求 一定要从提示语中选词,最好跳出提示,另选新 词补题. 文有鲜腐之分,题有新俗之别.而题目的新 俗在某种程度上决定着内容的鲜腐.半命题作 文补题应打破惯有的思维定势,全方位、多角度 地运用思维.思维发散得越开,联想和想象就越 奇特,则与其他考生的区分度就越高,内容就越 新颖鲜活,文章就越能独树一帜. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [例]　阅读下面的材料,根据要求完成作文. 亲情在左,师恩在右,少年虽轻狂,过往岁月静好; 理想在前,重任在肩,青春亦无悔,前程色彩缤纷.回眸 过去,五味杂陈;憧憬未来,山高路远.过去已去须珍 惜,未来已来要珍重. 请以“回眸􀅰憧憬”为题目写一篇作文. 要求:①文体不限;②不少于７００字;③文中不得透 露本人相关信息. [立意指导]　命题作文,一般是指出题 者给出一个既定的题目,要求应试者根 据这个给定题目进行写作.它包含事 件、人物、场面等要素.文章的题目已 确定“回眸􀅰憧憬”,题目本身暗含着两 层意思———回眸曾经,憧憬未来.作文 的内容不可偏废其一.这两个方面都 应涉及. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [技巧点睛]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋▶ 　　１．找准题眼法 一般来说,文章有“文眼”,诗歌有“诗眼”,命 题作文的题目有“题眼”,审题时要找准题眼,把 握文章的写作重点.对于文眼的把握,不同类型 的命题要区别对待:偏正短语构成的命题,其修 饰限制性的词语往往就是题眼;动宾短语构成的 命题,动词往往是题眼;并列短语构成的命题,要 理清两者之间的关系等.只要找准了文题所要 写的重点,就把握住了文章所要论述的中心,选 材立意也就有了方向和目标. ２．挖掘题蕴法 词语一般有本义、引申义和比喻义,命题作 文题目的含义一般也是多方位的、深层次的、隐 含的,所以我们对文题的理解有时不能仅停留在 表层上,还应该深刻理解题目的丰富内涵,挖掘 其深层的隐含信息.例如“文明的韧性”这个题 目,我们在审题时,就不能简单地把“韧性”理解 为“与软相对”这样的表层含义,而应该挖掘其隐 含的比喻义,“韧性”应该理解为“文明不断”“文 明的延续”等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５１ 第二部分　技巧篇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３．化大为小法 有些命题要求比较宽泛,也有些命题则比较 抽象,难以理解,我们在审题时要能化大为小,虚 实结合.例如“文明的韧性”这个题目,要求较宽 泛,给我们提供了较广阔的写作空间,这时我们 就要化大为小,化虚为实,将“文明”具体化、形象 化,理解为“唐诗宋词”“礼仪”“风俗”等等.当然 也有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚, 进行抽象概括;还有些命题可能虚实兼备,我们 则需要虚实结合.例如“我想握住你的手”这个 题目,其中标题中的“你”既可以实指自己身边的 事或人物,如“同桌、父亲”等;也可以虚指一个抽 象的事物,如“节约、诚信、青春”等. 总之,我们在实际训练中,要能够结合题目 本身特点,多角度去审题,迈好决定作文成败的 关键一步. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二节　新材料作文 　　所谓“新材料作文”,是指命题者提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读 材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文. 新材料作文是近年中职升学考试作文中的命题趋势重点,能考查考生总结归纳信息的能力、逻辑 思维能力及表达能力.在材料的选取上,命题范围多偏向社会热门话题、当下时事热点等内容. [例]　阅读下面的材料,根据要求作文. 我们在生活中,到处可以听到各种本真 性宣言:“成为你自己”“做真实的自己”,认 为独特性只有从自我内部才能获得.加拿 大思想家泰勒却说,“自我”来自我们和他人 的对话,以及对话中的反思. 以上材料引发你怎样的感悟与思考? 请写一篇７００字以上的文章.要求:自选角 度,立意自定,题目自拟,文体不限 (诗歌 除外). [立意指导]　在这则作文原材料中,“成为你自己” “做真实的自己”是个人成长的目标,“从自我内部 获得独特性”是实现目标的途径一,“从与他人的对 话及对对话的反思”是实现目标的途径二,两个途 径并不绝然矛盾,“途径二”中的“对对话的反思”与 “途径一”有交叉关系.这两者的关系,估计学生在 写作中都能触及,但是如果全篇文章仅仅停留在认 识论的层面,对作文原材料的审阅就没有审查到 位,文章论证得再好也没有论证到点———这是作文 命题老师设置的陷阱. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [技巧点睛]􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋▶ 　　１．审题立意的原则 (１)整体性原则.作文的审题要有全局意 识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节, 否则很有可能出现偏题、跑题现象.当然,重视 材料中起关键作用的语句是正确而且必需的,但 它必须在整体框架下进行. (２)多向性原则.一般来说,新材料作文中 材料所蕴含的观点并不是唯一的,从不同的角度 可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视 材料. (３)筛选性原则.因为我们从材料中获得的 观点具有多样性,因此,在进入写作时对得到的 观点还要进行适当的筛选.筛选的原则:①服从 材料的整体;②观点可能比较新颖;③自己有话 可说. ２．审题立意的方法 (１)提炼主题法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审 题立意方法.写材料作文时,如果能准确地提炼 出材料的中心,并以其作为文章的主旨,一定会 使所写文章既切题,又有深度.所以,写材料作 文时应尽量采用这种方法来立意. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６１ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　作文大冲刺 例如:一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认 出了他,抢着替他提皮箱.小学生见皮箱十分破 旧,便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用 的皮箱却是随随便便的呢? 太不协调了.”“不协 调吗? 如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随随便 便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说.小学生看 着盖达尔笑了. 分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心 意思:材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关 于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便 便,但做人却不能随随便便的道理.据此,提炼 两种观点:①做人不应该随随便便;②做人要做 有真才实学的人,不能徒有虚名. (２)抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用,所以, 有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立 意角度的突破口.在材料作文的材料中,关键句 常常是命题者或材料中的人物的评议性语句. 例如:伟大作家高尔基在给儿子的信中写 道:“如果你随时随地,在你的一生中只给人们留 下好的东西———花、思想和你的美好回忆,那么 你的生活就会轻松愉快.那时,你会感到自己是 别人所需要的,这种感觉会使你的心灵丰富起 来.你要知道,给予永远比取得更为愉快.” 根据材料内容,提取出其中关键句“给予永 远比取得更为愉快”,就可以概括出立意懂得奉 献为人生带来价值和快乐. (３)由果溯因法 事物都是互相联系的.比如,有很多事物就 是以因果关系的联系形式存在的.写材料作文, 审题时如果能由材料中列举的现象或结果推断 出造成所列现象或结果的本质原因,往往能找到 最佳的立意. (４)辨明关系法 如果题目给出的是多则材料,或是由相对独 立的几部分组成的单则材料,我们就要辩证地分 析它们在主旨和内涵上的相同点和不同点.对 于主旨相近的材料,可以提取它们的共同内涵, 以此为论点进行立意;对于主旨不同的材料,则 需要在分析材料的基础上求同存异. (５)多向思维法 有些材料会出现许多人和事,由多个对象共 同组成一个故事,并且分不出主次对象来.对于 这样的材料,审题时可采用多向思维法,围绕材 料展开多角度思考,然后确定一个方向立意 写作. 例如:一个酷爱大自然的人,每年１０月间都 要去看野鸭南飞的景观.有一年,他大发慈悲, 带着饲料,到那里的池塘边去喂野鸭.几年以 后,有些野鸭不仅不再南飞过冬,而且变得又胖 又懒,连飞也飞不起来了. 在这则材料中,有喂食人、野鸭等对象,我们 可以分别站在这两者的角度上立意作文,从人的 角度可以立意为万事万物都有秩序,不能人为破 坏大自然的生存秩序;从野鸭的角度可以立意为 做任何事都不能依赖他人,要自立自强. (６)由此及彼联想法 材料如果是以动物或植物为主角的故事,可 采取“由物及人”的横向联想法进行立意,即将材 料中的物当作人来看,从而把动物或植物的故事 想象成人在社会中的遭遇,由此总结出主题或 立意. 例如:戈壁滩上有两粒种子.“天啊!”一粒 种子惊呼道,“太阳这么毒,天气这么热,没有一 点水,我们可怎么活呀!”最后它在抱怨中死了. 另一粒种子默默地把根向地下扎去,用尽力气汲 取着每一点水分,它自言自语:“我应该是一棵 树,我的责任就是为大地添一份绿色.”最后它长 成了一棵胡杨,身躯也越来越粗壮,越来越经得 住风沙.几百年后,这里出现了一片胡杨林. 这则材料中,两粒种子在缺水时的不同表现 可以看作在社会中遭遇困难和挫折时两类人的 不同表现,一类人沮丧抱怨,而另一类人努力拼 搏,克服困难.由此,可立意为逆境激发拼搏的 力量,锲而不舍才能获得成功,从而展开写作. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７１ 第二部分　技巧篇