第4章 第2节 历史选课指导-2025年高中生涯规划与选课指导

效益,即做题后有多大收获,这就需要在做 题后进行一定的“反思”,思考一下本题所 用的基础知识,主要针对的知识点,选用哪 些物理规律,是否还有别的解法,本题的分 析方法与解法,在解其他问题时,是否也用 到过,把它们联系起来,你就会得到更多的 经验和教训,更重要的是养成善于思考的 好习惯,这将大大有利于你今后的学习. 当然没有一定量(老师布置的作业量)的练 习就不能形成技能,也是不行的.另外,就 是无论是作业还是测验,都应把准确性放 在第一位,方法放在第一位,而不是一味地 去追求速度,也是学好物理的重要方面. ６．还要重视观察和实验 物理知识来源于实践,特别是来源于 观察和实验.要 认 真 观 察 物 理 现 象,分 析物理现象产生的条件和原因.要认真 做好物理学生实验,学会使用仪器和 处 理数据,了解用实验研究问题的基本 方 法.要通过观察 和 实 验,有 意 识 地 提 高 自己的观察能 力 和 实 验 能 力.总 之,只 要我们虚心好学,积极主动,踏实 认 真, 在对知识的理解上下功夫,要多思考,多 研究,讲 求 科 学 的 学 习 方 法,多 联 系 生 活、生产实际,注重知识的应用,是 一 定 能够学好高中物理的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 历史选课指导 　　一、历史学科的核心素养 　　什么是核心素养? 核心素养是学生在 接受相应学段的教育过程中,逐步形成的 适应个人终生发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力.核心素养是关于知识、 技能、情感、态度、价值观等多方面的综合 表现,是每一名学生获得成功生活、适应个 人终生发展和社会发展的不可或缺的素 养,其发展是一个持续终身的过程,可教可 学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生 中不断完善. 中国学生发展核心素养以培养“全面 发展的人”为核心,分为文化基础、自主发 展和社会参与三个方面,综合表现为人文 底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任 担当、实践创新等六大素养,具体细化为国 家认同等１８个基本要点. 什么是学科核心素养? 它是核心素养 在特定学科的具体化,是学科育人价值的 集中体现,依托于具体学科的知识体系,是 学生学习该学科之后所形成的、具有学科 特点的思维品质和关键能力. 具体到我们历史学科,就是要使学生 通过历史课程的学习,逐步形成具有历史 学科特征的正确价值观、必备品格和关键 能力,包括唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释和家国情怀五个方面. 　　唯物史观是揭示人类社会历史客观基 础及发展规律的科学历史观和方法论.人 类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的, 要透过历史的纷杂表象认识历史的本质, 科学的历史观和方法论是非常重要的.唯 物史观使历史学成为一门科学,只有运用 唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史 有全面、客观的认识. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２９ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 时空观念是在特定的时间联系和空间 联系中对事物进行观察、分析的意识和思 维方式.任何历史事物都是在特定的、具 体的时间和空间条件下发生的,只有在特 定的时空框架当中,才可能对史事有准确 的理解.历史学科的知识是建构在历史时 空基础上的,对历史的认识必须从时空观 念的角度出发. 史料实证是指对获取的史料进行辨 析,并运用可信的史料努力重现真实历史 的态度与方法.历史过程是不可逆的,认 识历史只能通过现存的史料.要形成对历 史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜 集、整理和辨析,去伪存真,这是历史学的 重要方法. 历史解释是指以史料为依据,对历史 事物进行理性分析和客观评判的态度、能 力与方法.所有的历史叙述在本质上都是 对历史的解释,即便是对基本事实的陈述 也包含了陈述者的主观认识.人们通过多 种不同的方式描述和解释过去,通过对史 料的搜集、整理和辨析,辩证、客观地理解 历史事物,不仅要将其描述出来,还要揭示 其表象背后的深层因果关系.通过对历史 的解释,不断接近历史真实. 家国情怀是学习和探究历史应具有的 人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的 情感,以及对国家的高度认同感、归属感、 责任感和使命感.学习和探究历史应具有 价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问 题,以服务于国家、民族的强盛和人类社会 的进步为使命. 历史学科五大核心素养之间相互关 联,密不可分,可以说是五位一体.唯物史 观是学习和探究历史的核心理论和指导思 想;时空观念是了解和理解历史的基础;史 料实证是理解和解释历史的关键能力与基 本方法;历史解释是对历史思维与表达能 力的要求,是检验学生历史知识、能力、方 法等方面发展水平的主要指标;家国情怀 是诸素养中价值追求的目标,是实现历史 学科育人功能的重要标志. 历史学科教育的目的是对人的培养, 但过去大家常常纠结于历史知识的容量和 难度,而忽略了历史学科的本质和历史教 育的真正价值.因此,实现由学科知识本 位的教学转向以人为本的教学,就要聚焦 于受过历史教育的人所应具有的能力、习 惯、气质和品格等,而历史学科核心素养正 是解决这一问题的钥匙. 二、高考对历史学科的选科要求 新高考背景下,学生在高中阶段是否 选定历史学科作为高考科目,除了要考虑 自身主观因素以外,还要结合全国高校专 业对历史选课的具体要求这一客观实际情 况来综合考量.２０１８年３月２７日,山东省 教育厅面向社会公开发布«山东省深化高 等学校考试招生综合改革试点方案»(以下 简称«方案»).该«方案»明确了高校对高 中科目的报考要求,即在山东招生的高校 根据自身办学定位和专业培养目标,从思 想政治、历史、地理、物理、化学、生物６个 科目中,提出在山东招生的分专业(类)等 级考试科目要求.关于科目报考的具体要 求,该«方案»指出将提前两年向社会公布. 现以２０２０年全国高校专业在浙江和 ２０２０年全国高校专业在上海对高中选课范 围的要求为例,以教育部公布的“双一流” 建设高校名单中的４２所一流大学建设高 校为例,明确全国部分高校及其专业对高 中学科选课科目的汇总情况. 根据全国高校在沪浙两地的具体报考 要求,选考科目要求范围为“不限”的,表示 没有设限选考科目;２科或３科的,考生的 选考科目只需符合其中１科即可报考;１科 的,考生则必须选定此科学科. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３９ 第四章　妙组合,绽放自我 一流大学建设高校２０２０年在浙选课 科目要求汇总 一流大学建设高校２０２０年在沪选课 科目要求汇总 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科目 选考科目要求 占比 科目 选考科目要求 占比 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 物理 ７３１ ５６．２０％~９６．２９％ 物理 ９９７ ６６．５５％~９７．８９％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 化学 ５１１ ３９．３０％~８１．２８％ 化学 ７３６ ４９．１３％~８３．６５％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 生物 ３２９ ２５．３０％~７４．１９％ 生物 ４５３ ３０．２４％~７９．５６％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 政治 ５０ ３．９０％~５１．１２％ 政治 ７１ ４．７３％~５７．５２％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 历史 １０２ ７．８３％~５７．７９％ 历史 １４１ ９．４１％~６６．３１％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 地理 ６９ ５．３０％~５４．２９％ 地理 ８６ ５．７４％~５９．４１％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 不限 ７７１ ５９．２０％ 不限 ８７２ ５８．２１％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 说明:本数据共统计了一流大学建设高校４２所,１３０２ 个专业;根据浙江对选课范围及数量的解释,选择每个 学科,可以报考专业数量不同:选择历史学科,最少可以 报考１３０２个专业中的７．８３％的专业,最多可以报考 １３０２个专业中的５７．７９％的专业 说明:本数据共统计了一流大学建设高校４２所,１４９８ 个专业;根据上海对选课范围及数量的解释,选择每个 学科,可以报考专业数量不同:选择历史学科,最少可以 报考１４９８个专业中的９．４１％的专业,最多可以报考 １４９８个专业中的６６．３１％的专业 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　从上述表格中可以看出,一流大学建 设高校在浙江和上海公布的千余个专业 中,对历史学科有专业要求的多达上百个, 在传统的文科学科中占的比重最多.在这 些专业中,既包括传统文科专业,也包括传 统的理工科专业.如北京大学的中国语言 文学类、社会学类等专业,清华大学的艺术 史论专业,北京外国语大学的法学、外交 学、汉语言文学、汉语国际教育、英语、德 语、日语、西班牙语、葡萄牙语等专业,中山 大学的国际政治学专业,山东大学的历史 学、世界史、档案学、考古学、文化与博物 馆学、文化产业管理等专业,兰州大学的 民族学专业,西安交通大学的外国语 言 文学类,云南大学的广播电视学、公共事 业管理类专业,首都师范大学的文化 遗 产专业,这些专业充满了浓厚的人文 特 色.中国人民大 学 的 财 政 学 类、金 融 学 类和人力资源管理类等专业,东北大 学 的经济学类、机械类、电子信息类、自 动 化类、计算机类、工商管理类等专 业,大 连理工大学的软件工程专业,这些专 业 则具有浓厚的自然学科色彩. 与此同时,部分一流大学建设高校在 浙江和上海两地公布的可报考专业总体相 似,如北京大学在两地可供报考的专业有 中国语言文学类、历史学类、社会学类、国 际政治、法学等专业,清华大学有艺术史类 专业.中国人民大学有工商管理类、金融 类、财政学类和德语、俄语、法语、日语、英 语等外国语言学类专业,郑州大学有哲学 类和社会工作类专业,西南财经大学有保 险学(财务与会计双语实验班)、法学、工商 管理三个专业,东北大学有计算机类和机 械类两大专业,上海外国语大学有国际政 治、教育技术学、新闻学、广播电视学、网络 与新媒体、公共关系学专业.同时,还有部 分大学在两地公布的报考专业有所不同, 兰州大学在上海有管理学类和知识产权类 专业,在浙江则是历史学、民族学和法学等 专业;东北师范大学在上海有法学和社会 工作专业,在浙江则分为汉语言文学、思想 政治教育和新闻传播学类三个专业;安徽 大学在上海有法学类专业,在浙江则为新 闻传播学类的新闻学、广告学、编辑出版学 和广播电视学四个专业;陕西师范大学在 上海有汉语国际教育专业,在浙江则有汉 语言文学、历史学和行政管理类三个专业. 根据全国高校在浙江和上海公布的选 课科目的专业要求,现汇总已在这两地公 布专业要求的山东省内大学对高中学科选 课科目要求情况. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４９ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 山东省内大学２０２０年在浙选课科目要求汇总 山东省内大学２０２０年在沪选课科目要求汇总 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科目 选考科目要求 占比 科目 选考科目要求 占比 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 物理 １８７ ５６．４９％~９８．４６％ 物理 １０９ ５２．９０％~９７．４３％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 化学 １２９ ３８．９７％~８５．６３％ 化学 ６７ ３５．４０％~８４．６５％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 生物 ７７ ２３．６２％~７５．６５％ 生物 ４０ ２１．１０％~７６．２３％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 政治 １５ ４．５３％~５２．３６％ 政治 ３ １．５８％~４９．１６％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 历史 ４０ １２．０８％~５５．７１％ 历史 ５ ２．６４％~５１．４３％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 地理 ４６ １３．８９％~５９．６５％ 地理 ８ ４．２３％~５４．４６％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 不限 １６２ ４８．９４％ 不限 ７２ ３８．００％ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 总计:本数据共统计了山东省内大学２７所,３３１个专业 总计:本数据共统计了山东省内大学２３所,１８９个专业 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　上述表格中的山东省内大学,既有综 合类院校如山东大学、中国海洋大学等高 校,也有师范类院校如山东师范大学、鲁东 大学等高校,同时也包括一些医学类、农学 类、艺术类院校.在浙江,这些大学对历史 学科的专业要求数量多达４０个,山东财经 大学包括了其中的多半专业,如果你想通 过选定历史学科考取山东财经大学,那么 该大学的工商管理、商务英语、劳动与社会 保障、会计学、房地产开发与管理、人力资 源管理、资产评估、审计学、市场营销、信用 管理、国际经济与贸易、保险学、贸易经济、 国际商务、金融工程、税收学、资源与环境 经济、经济学、财政学、管理科学、法语、法 学、行政管理等专业可供你多样选择.山 东省内高校在上海公布选课要求的２３所 大学的１８９个专业中,对历史学科有选课 要求的共有５个,有中国海洋大学的新闻 传播学类专业、鲁东大学的历史学专业(含 师范类)、青岛农业大学的广告学和知识产 权学专业、济南大学的旅游管理类专业. 可以说,上述所列举的部分大学及其专业 可以让在高中阶段想选定历史学科作为高 考科目的学生有较大的专业选择范围.除 上述列举的专业外,国内其他大学中选学 历史学科可报考的专业数量有５０多个. 选定历史学科可报考的专业(类) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 中国共产党历史 考古学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 宗教学 伦理学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 国学 人力资源管理 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 信息资源管理 农业经济管理类 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 选定历史学科可报考的专业(类) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 城乡规划 风景园林 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 图书馆学 档案学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 中医学(岐黄班５＋４) 中医学(卓越中西医５＋３) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 外交学 财会类 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 劳动与社会保障学 康复医疗学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 财务管理 针灸推拿学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 藏医学 金融学(证券与期货方向) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 会计学(注册会计师方向) 文化产业管理 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 古典文献学 护理学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 物流管理 新闻传媒与中国语言文学类 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 旅游管理与服务教育 外国语言文学类 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 秘书学 广告学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 市场营销 历史学(师范) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 思想政治教育(师范) 教育学类 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 政治学与行政学 应用心理学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 民族学 文物与博物馆学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 军事情报(语言类) 信息管理与信息系统文化遗产 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 哲学 中医养生学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 食品卫生与营养学 康复治疗学 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 人文地理与城乡规划 汉语言文学(师范类) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 人文科学试验班 外国语言类 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 马克思主义研究 世界历史 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 外国语言与外国历史 文学类 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 建筑类 自动化类􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 商务英语 服装设计与工程􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 翻译􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５９ 第四章　妙组合,绽放自我 　　在上海和浙江两地对选学科目不限要 求的各高校的众多专业中包含了与历史学 相关的具体专业,这就为不选历史学科的 学生报考历史学相关专业提供了选择.如 南京大学、山东大学、南开大学、复旦大学、 华东师范大学、四川大学、延边大学、南昌 大学等８所高校的历史学类专业,武汉大 学、中央民族大学开设历史学基地班,上海 大学和重庆大学开设人文科学试验班,同 济大学开设历史建筑保护工程专业,中国 人民解放军南京政治学院有军事历史专 业,宁波大学有人文与传媒类专业,北京大学 则有考古学(文物保护)和考古学两个专业. 总体来说,根据上海和浙江两地公布 的对历史选课的专业要求,选定历史学科 可报考众多专业,人文学科专业与理工科 专业并存是这些专业的突出特色. 　　第三至第五批新高考改革省份:河北、辽 宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙 江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、 河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海,采 用３＋１＋２高考模式,这些省份内明确规定了 限定学科包括物理或历史,则进一步强化了对 历史学科选课的要求. 三、大学与历史相关的专业及未来就 业方向 １．哲学类 [所属学科]哲学 [研究范围]研究人类对于自然界、人类社 会的认识,强调对人类思想与行为的反思 和批判.例如古希腊哲学研究,动物实验和 植物保护中的道德问题,基督教与中国文化. [分支学科]哲学、逻辑学、宗教学、伦理学、 美学. [对应课程]中国哲学史、西方哲学史、中国 宗教史、基督教史、科学技术哲学、西方伦 理学史、科技史、西方逻辑史. [推荐院校]北京大学、复旦大学、中国人民 大学、南京大学、北京师范大学. [就业单位代表]研究所、新闻出版、政府机 关、中小学. ２．教育学类(人文教育专业) [所属学科]教育学 [研究范围]对受教育者进行旨在促进其人 性境界提升、理想人格塑造以及个人与社 会价值实现的教育. [主干学科]历史学、哲学、文学、政治学、教 育学、心理学. [对应课程]中国哲学史、西方哲学史、中国 通史、世界通史. [推荐院校]北京师范大学、华东师范大学、东 北师范大学、南京师范大学、华中师范大学. [就业单位代表]中小学、政府机关、企事业 单位、党政机关等. ３．中国语言文学类 [所属学科]文学 [研究范围]以中华母语及母语文学为基本 内涵,萃 取、传 承 和 发 展 中 华 优 秀 传 统 文化. [主干学科]历史学、哲学、文学、艺术学、语 言学、社会学. [对应课程]中国通史、中国思想史. [推荐院校]北京大学、北京师范大学、复旦 大学、华东师范大学、南京大学. [就业单位代表]新闻出版、党政机关、企业宣 传部门、中小学、研究所、图书馆、博物馆等. ４．经济学类 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６９ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 [所属学科]经济学 [研究范围]研究经济现象和经济运行,包 括人类社会生产方式及生产关系、经济运 行的本质、经济发展的规律、有效配置资 源.例如商品价格改革,社会保障体制的 建设. [主干学科]数学、经济学、统计学. [专业方向]西方经济学、国际经济学、产业 经济学. [对应课程]政治经济学、国际经济学、宏观 经济学、经济史. [推荐院校]中国人民大学、北京大学、复旦 大学、南开大学、中央财经大学. [就业单位代表]中国人民银行、花旗银行、 财政局、审计局、统计局财政学类. [所属学科]经济学 [研究范围]政府部门在资金筹集和使用方 面的基本理论、制度、管理和方法,财政政 策法规以及企业在生产经营过程中的税收 问题.例如政府财政预算的制定,经济政 策对企业的影响. [主干学科]数学、经济学、政治学、统计学. [对应课程]政治经济学、国际经济学、宏观 经济学. [推荐院校]北京大学、中国人民大学、中央 财经大学、对外经济贸易大学、东北财经大 学、就业单位代表:财政局、税务局、审计 局、统计局. ５．金融学类 [所属学科]经济学 [研究范围]货币流通和信用活动、金融市 场运行与投融资决策、金融产品定价及风 险管理、金融机构经营管理、金融宏观调 控等. [主干学科]数学、经济学、管理学. [对应课程]政治经济学、国际经济学、宏观 经济学. [推荐院校]北京大学、清华大学、复旦大 学、上海交通大学、中央财经大学. [就业单位代表]花旗银行、高盛集团、中信 证券、广发证券、中国工商银行、中国建设 银行等经济与贸易类. [所属学科]经济学 [研究范围]研究国际贸易发生的原因、国 际贸易政策、国际贸易实务、跨国投资以及 国际贸易与经济发展关系. [主干学科]数学、经济学、法学、管理学. [对应课程]政治经济学、国际经济学、宏观 经济学、国际贸易. [推荐院校]北京大学、中国人民大学、中央 财经大学、对外经济贸易大学、东北财经 大学. [就业单位代表]各类商贸公司、政府商务 部门. ★[补充说明]以上专业需要使用数学模型 描述和解释经济现象,所以学生需要有较 好的数学基础,否则无法完成专业课学习 与深造. ６．法学类 [所属学科]法学 [研究范围]法律、法律现象及其规律性,核 心研究秩序和公正. [主干学科]法学、社会学、哲学. [专业方向]民商法、经济法、诉讼法、国际 法、法理学. [对应课程]中国法律史、外国法制史、中国 法律思想史以及各类法学课程. [推荐院校]中国人民大学、中国政法大学、 北京大学、清华大学、华东政法大学. [就业单位代表]人民法院、人民检察院、公 安机关、律师事务所、公证部门. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７９ 第四章　妙组合,绽放自我 　　７．政治学类 [所属学科]法学 [研究范围]政治行为、政治体制以及政治 相关领域.狭义上研究国家的活动;广义 研究社会公共权力的活动.例如公共舆论 如何影响对外政策,构建人类命运共同体 的意义. [主干学科]政治学、外交学、社会学. [专业方向]政治学理论、中外政治制度、科 学社会主义、党史、国际政治、国际关系. [对应课程]中国政治思想史、西方政治思 想史、中国政治制度史、西方政治制度史、 国际关系史、中国对外关系史. [推荐院校]北京大学、复旦大学、中国人民 大学、清华大学、南开大学. [就业单位代表]研究所、新闻行业、政府部门、 学校. ８．社会学类专业(社会学专业) [所属学科]法学 [研究范围]揭示社会运行和发展规律,进 行社会规划和管理.例如:青少年犯罪问 题、农村人口迁移问题、经济制度问题、生 物研究中的道德问题等. [主干学科]社会学、人口学、人类学、女性学、 社会工学.相关学科:心理学、民族学、法学、 政治学、管理学、统计学、历史学、伦理学. [专业方向]社会学、人口学、人类学、女性 学、社会工学、民俗学、犯罪学、老年学. [对应课程]中国社会学史、中国社会思想 史、西方社会史、宗教社会学. [推荐院校]北京大学、中国人民大学、南京 大学、清华大学、复旦大学. [就业单位代表]国家机关、教学科研单位、 传媒公司、出版公司、咨询公司. ９．社会学类(人类学专业) [所属学科]法学 [研究范围]从生物和文化角度对人类进行 全面研究.例如体质人类学研究人类在自 然界的位置,解释种族间的自然差异. [主干学科]人类学、民族学、社会学. [对应课程]人类学概论、考古学导论. [推荐院校]北京大学、中国人民大学、南京 大学、清华大学、复旦大学. [就业单位代表]博物馆、民俗研究机构、考 古所、新闻行业、党政机关、企事业单位. １０．历史学类(考古学专业) [所属学科]历史学 [研究范围]根据古代人类遗留下来的实 物,研究古代社会历史. [主干学科]人类学、考古学. [专业方向]史前考古、历史考古、田野考 古、水下考古、科技考古等. [对应课程]中国古代史、世界古代史、考古 学概论、史学概论、历史文选. [推荐院校]北京大学、西北大学、吉林大 学、南京大学、山东大学. [就业单位代表]博物馆、考古所、研究院、 文物局. １１．民族学类专业 [所属学科]法学 [研究范围]人类社会及其文化,主要研究 民族的发生、发展和变化,研究各族体的生 产力和生产关系、经济基础和上层建筑. 例如濒危民族语言保护研究,少数民族部 落管理. [主干学科]人类学、民族学.相关学科:社 会学、历史学、政治学、宗教学、语言学、心 理学等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８９ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 [专业方向]民族文化与社会发展、应用民 族学、民族学与当代中国、民族问题研究. [对应课程]人类学史、中国民族史、历史人类 学、人类学概论、考古学概论、宗教与文化. [推荐院校]中央民族大学、云南大学、中南 民族大学、中山大学、西南民族大学. [就业单位代表]博物馆、民俗研究机构、新 闻出版、党政机关、企事业单位. １２．历史学类(文物与博物馆学专业) [所属学科]历史学 [研究范围]研究文物管理、博物馆陈列设 计、文化遗址保护与开发、文物鉴赏. [主干学科]历史学、艺术学、文物学、博物 馆学、考古学. [对应课程]考古学概论、中国通史、中国科 技史、中国古建筑、文物学概论. [推荐院校]复旦大学、南开大学、陕西师范 大学、浙江大学、西北大学. [就业单位代表]博物馆、文物局、考古所、 出版社、文物与艺术品经营单位、旅游部 门、海关、拍卖公司等. １３．历史学类(文物保护技术专业) [所属学科]历史学 [研究范围]以人类活动遗留下来的遗物、 遗迹为研究对象,研究文物损坏机理和文 物保护的新方法、新技术、新材料以及文物 保护理念. [主干学科]历史学、文物学、考古学.相关 学科:化学、物理学、生物学. [专业方向]有机质文物保护、无机质文物 保护、文物修复. [对应课程]考古学通论、中国古代史、中国科 学技术史、中国古代建筑史、文物学概论以及 基础化学类,文物保护修复类课程及实验. [推荐院校]西北大学、北京大学、浙江大 学、西北民族大学. [就业单位代表]博物馆、文物局、考古所、 新闻出版、文物与艺术品经营单位、旅游部 门、海关等. ★[补充说明]尽管很多学校的文物保护技术 专业仅要求选历史,但这个专业本身作为文理 交叉、理工渗透的专业,需要学习高数、物理、 化学、材料类课程,是历史学中的理工科.如 果没有理化基础,将很难在该专业继续深造. １４．马克思主义理论类专业 [所属学科]法学 [研究范围]研究马克思主义基本理论,世 界社会主义运动的进程与发展规律,思想 政治教育规律. [主干学科]马克思主义理论、政治学、历史 学、教育学. [专业方向]科学社会主义、中国共产党历 史、思想政治教育. [对应课程]世界近现代史、中国共产党历 史、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体 系、马克思主义发展史、中国近现代史. [推荐院校]中国人民大学、清华大学、东北 师范大学、武汉大学、北京大学. [就业单位代表]党政机关、外事部门、科研 单位、新闻出版、中小学. １５．艺术学理论类 [所属学科]艺术学 [研究范围]以历史的方法研究艺术,从艺 术现象中探寻规律,探讨艺术的起源和发 展,总结各历史时期艺术理论的价值和意 义.例如商业发展与北宋艺术的通俗化. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９９ 第四章　妙组合,绽放自我 [主干学科]美学、历史学、文学、哲学. [对应课程]世界通史、中国艺术史专题、中 国艺术批评史、西方艺术史、艺术哲学. [推荐院校]北京大学、东南大学、清华大 学、中国传媒大学、中国美术学院. [就业单位代表]博物院、美术馆、画廊、传 媒公司、出版社. １６．教育学类(艺术教育专业) [所属学科]教育学 [研究范围]对从事儿童综合艺术教育的教 师和社会工作者进行的理论和实践教育. [主干学科]教育学、心理学、艺术学. [对应课程]艺术概论、中外艺术史、艺术作 品鉴赏、文学作品鉴赏. [推荐院校]华东师范大学、厦门大学、南京 艺术学院、四川美术学院、重庆师范大学. [就业单位代表]中小学、艺术研究单位、文 化单位、艺术学校等. ★[补充说明]音乐与舞蹈学类(音乐表演/音 乐学/作曲与作曲技术理论),戏剧与影视学 类(戏剧学/电影学/戏剧影视文学),美术 学类专业也需要学习艺术史类课程. １７．建筑类(城乡规划) [研究范围]研究城市与乡村空间的规划, 城市土地资源开发和利用,环境规划与 管理. [主干学科]建筑学.相关学科:经济学、历 史学、地理学、社会学. [对应课程]城市规划设计、中外城市规划史. 本专业课程几乎不直接涉及历史学习,但做好 规划工作必须以多重视角,综合分析,其中城 市或区域的历史是必须的参考要素. [推荐院校]东南大学、华中科技大学、北京 大学、天津大学、武汉大学. [就业单位代表]规划设计院、房地产企业、 规划开发咨询机构. 　　四、如何学习高中历史? 以史为鉴可以知兴替,以人为镜可以 明得失.然历史是由人书写,人皆有情感, 任何历史都不可能真正做到客观真实,其 中多多少少我们能看见作者的思想和情 感.虽然上学读书学习中我们的最终目的 是通过高考,只能接受书本上老师教授的 既定历史意义,虽不能见识到先秦列国之 百家争鸣,然一家之言未尝不是一个思想 萌发的启发点.历史学习不仅仅只是书本 知识,就如同大家喜欢看小说一样,历史的 故事也同样让人回味无穷.当然,作为学 习,我们还是要遵循学习的方法有二. １．课堂学习好习惯:预习、笔记、思考、温习 预习、听讲、笔记、思考、温习都是各科 应该做好的学习习惯,至于作为文科来说, 听讲和笔记其实是一起的,所以并没有单 独列出.课前的预习自然必不可少,只有 预习,才能对课文有个大致的了解,明确重 点难点,以便上课有目的、高效地学习.对 于历史的预习,我相信大家其实基本对于 上下五千年的历史了解许多,重点就在于 读书后看课后问题,这些也算是考试要点 需要做上标记,以便上课时重点突破,让考 试分数提升难的问题迎刃而解.预习就是 自我学习的过程,体现出学习主体性原则. 其后则是上课认真记笔记,看书时圈 点划批,便于系统掌握,能够分清主次,俗 话说好记性不如烂笔头,多动笔墨还可以 提高记忆力.君不见口口相传,代不外传 之物难以长久留存,开诚布公人尽可见之 物反而在历史长河中沉淀下来,为后世所 津津乐道.所以笔记同样重要,中华上下 五千年的历史尚且需要书写笔记,学习的 内容更应该做到如此. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ００１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 然后历史长河源远流长,时代巨轮滚 滚前行,从不停歇,百家争鸣到独尊儒术再 到三国分合,后面更是维新变法,近现代改 造,哪一次不是思想的碰撞后,随着时间和 当时的人情世故而沉淀胜出,创造一个新 的时代? 所以学习历史,学习就更要去深 入思考,大胆质疑,大胆猜想,去发现思想 之美,哲学之美,否则读史何以使人明智? 最后温故知新,是为学习也.上完课 要及时温习巩固,然后在温习的基础上,再 去写作业.这对于书本知识的学习很重 要,想要在考试中得到高分并不是只要翻 书做好作业就可以完事的,应该是梳理完 了知识后,以作业为根本来梳理知识点. 很多同学错误地写作业时把书拿来翻来翻 去,这样不仅学习效率低,而且掌握的知识 也是支离破碎的. 以上通用的学习习惯对历史学习显得 尤为重要,良好的习惯是成功的基石.只 要同学们坚持不懈,养之有素,习惯成自 然,历史学习就会轻松自如.历史教师更 要强化学生的历史学习习惯. ２．历史学习“三步曲”:先了解,再理 解,最后有见解 说到底,学习历史如果只是为了考试 的话,我觉得有一就够了,但是那样的学习 我们总觉得是很可惜的,只为考试而去学 习的话,实在只是鸡肋———不能放弃因为 需要考试,不想学习反正以后又不再看. 所以我们总结了历史学习“三步曲”. 在教学中,我们运用“三步曲”,既能取得较 好的效果,也能提高历史的趣味性以及让 大家喜欢历史.了解历史是历史学习第一 步.即了解历史事实、梳理历史线索、概括 阶段特征等.历史是人类社会的过去,它 连接着未来,它是一定人物在一定时间、地 域内进行的一些重大活动.因此,每一个 历史大事的要件都要了解清楚,诸如人物、 时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如 胸.了解的要求就是准确,历史作为一门 要考试的科学,当以书本内容为准.这就 要求历史学习要建构明确的时空轴,要方 方面面地全面掌握.全面掌握不是如同机 器一般能够倒背如流,而是要善于概括梳 理,做到“去糟取精”.以林则徐虎门销烟 为例子,我们就要了解过程包括:主要人 物、事件的起因结果、正式上书提案时间、 具体地点、具体行动时间等.了解的基础 是记 忆,因 此,要 提 高 记 忆 力,探 究 记 忆 方法. 理解历史是历史学习第二步.对考试 科目来说,历史学习要求弄清历史事件、历 史现象的因果关系,揭示历史偶然性和必 然性的辩证联系,理解重要的历史概念等. 而理解的要求是深,需要在历史学习时应 精读、细读、重点阅读,同时要善于综合阅 读,诸如历史地图、历史材料、图片乃至注 释都应以学术的目光去读一读.文科学习 时,讨论才能碰撞出智慧的火花,这就需要 探究,要思考,要查阅资料,要整理笔记. 以鸦片战争为例,我们就要思考:这场战争 的爆发是必然的吗? 清政府为什么会战 败? 为什么鸦片战争标志着中国近代史的 开端? 独到见解是历史学习第三步.历史学 习就是要从历史的成败得失中总结经验教 训,从纷繁的历史现象中获得深刻的历史 启迪,要善于在历史的联系比较中获取历 史认识,运用正确的观点对历史人物、历史 事件进行科学的评判.所以见解的要求是 新,即要有新意,不可人云亦云,这就是我 们学历史、了解历史、理解历史的意义所 在,虽然考试的时候我们必须按照标准答 案去套来得到分数,但是这并不影响我们 对于历史的品鉴.要去感受历史,从历史 中获取人生智慧,要学以致用.这里以商 鞅变法为例,春秋战国时期,我们记住的只 有秦似狼虎,席卷八荒,灭六国一统中原, 鲸吞天下.可在这之前,秦国也十分弱小, 那时候齐楚魏才是真正的强国霸主,秦孝 公决心变法,富国强兵之后才打下了一统 天下的基础.求贤令出,大才商鞅入秦,而 后舌战群儒,当时而立法,因事而制礼,反 对古法与循礼,才有后世秦灭六国.这里 我也不献丑表达自己的见解了,这说起来 就会十分长了,简单说这段故事中其实还 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １０１ 第四章　妙组合,绽放自我 掺杂了新老势力的碰撞,思想的交替,不然 也不至于后来商鞅战死后还被找回尸体车 裂示众.这些历史的重要事迹,我想远比 小说的卿卿我我或者霸道总裁或者修仙奇 幻有趣得多、更让人陷入沉思. 对高中生而言,了解是历史学习的前 提和基础.理解至关重要,是历史学习的 关键,课堂历史学习主要是也就是到了理 解这一步.而形成见解才是历史学习目的 所在,其要求较高,要培养创造思维,加强 理论学习,这样的思维对于其他任何一科 而言也是同样重要,然而历史却是最容易 做到.见解还应延伸到课外,如研究性学 习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都 不会局限在课内,不说百家争鸣,多角度去 了解之后你将会产生新的想法. 历史学习要由粗读到细读,由宏观把 握到微观掌握,由封闭式孤立学习到开放 式合作学习,由被动的接受式学习到主体 性探究式学习等.还要求把历史学习和政 治、语文、地理等学科有机地结合起来,体 现综合化的特点.我想这样,在趣味与知 识学习中,终将会让大家学习到需要的 知识. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 化学选课指导 　　一、普通高中化学课程简介 普通高中化学课程是与初三化学相衔接 的基础教育课程,可以帮助你形成有化学学科 特质的关键能力和必备品格;化学课程反映了 社会主义核心价值观,是你终身发展的重要基 础.在«山东省普通高中２０１７级化学学科课 程实施及教学指导意见»中,普通高中化学课 程由必修、选择性必修课程构成. (一)必修课程 必修课程是你必须修习的课程,它体现 了化学科学的核心观念与发展趋势,促进所有 同学化学学科核心素养的发展,以适应未来社 会发展需求.必修课程内容包括“化学科学与 实验探究”“常见的无机物及其应用”“物质结 构基础及化学反应规律”“简单的有机化合物 及其应用”“化学与社会发展”５个主题,将在 高一完成本课程的学习.通过这５个主题,你 会学习到以下知识: [主题１]　化学科学与实验探究 １．１　化学科学的主要特征 认识化学是在原子、 分子水平上研究物质的 组成、结构、性质、变化及 其应用的一门基础学科, 其特征是认识物质和创造物质;了解化学 科学的发展历程及其趋势. 认识化学科学研究需要实证与推理, 注重宏观与微观的联系;了解实验、假说、 模型、比较、分类等方法在化学科学研究中 的运用. 了解物质的量及其相关物理量的涵义和 应用,体会定量研究对化学科学的重要作用. １．２　科学探究过程 认识科学探究是进行科学解释与发 现、应用与创造的科学实践活动. 了解科学探究过程包括提出问题和假 设、设计方案、实施实验、获取证据、分析解释 和建构模型、形成结论及交流评价等核心 要素. 理解从问题和假设出发确定研究目 的、依据研究目的设计方案、基于证据进行 分析和推理等对于科学探究的重要性. １．３　化学实验 认识化学实验是科学探究的一种重要形 式,是研究物质及其变化的基本方法.学习研 究物质性质,探究反应规律,进行物质分离、检 验和制备等不同类型化学实验及探究活动的 核心思路与基本方法.体会实验条件控制对 完成科学实验及探究活动的作用. 初步学会物质的检验、分离、提纯和溶 液配制等实验技能. １．４　科学态度与安全意识 发展对化学实验探究活动的好奇心和 兴趣,养成注重实证、严谨求实的科学态 度,增强合作探究意识,形成独立思考、敢 于质疑和勇于创新的精神.树立安全意识 和环保意识.熟悉化学药品安全使用标 识,知道常见废弃物的处理方法,知道实验 室突发事件的应对措施,形成良好的实验 工作习惯. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２０１ 第四章　妙组合,绽放自我