第4章 第2节 地理选课指导-2025年高中生涯规划与选课指导

听懂基本概念、基本原理,掌握本节课的知 识重点.在听课的过程中,要做好课堂笔 记,随时记录下教师在课堂上讲述的重点, 边听边记,既可以加深对于课本内容的理 解,又可以为课后的复习做准备.倘若不 注意听讲,又不做笔记,那么,这门课就等 于白学,而浪费的时间、精力却是无法挽回 的.因此,认真听讲,做好笔记是十分重 要的. ２．联系实际,学以致用 政治课具有极强的实用性,它的理论 与我们的生活、与社会现实紧密相联,息息 相关.学习政治课,必须要理论联系实际, 用实践来检验理论是马克思主义认识论的 基本原理,只有经受实践检验的理论才是 真正的理论,我们的政治课理论是可以分 析现实的,这是它生命力之所在,因此,要 大力提倡学以致用,在实践中掌握理论. 由于社会是一个复杂的有机体,社会现象 错综复杂,任何一个理论也不能解决一切 问题,需要在实践中充实、发展,通过应用, 我们会发现理论的正确与不足,从而进一 步学好政治课. ３．勤于动笔,善于总结 每一门政治课都有自己的知识体系, 学完一节课、一单元、一本书后,要学会自 己动手总结所学的内容,自己总结知识之 间的联系,可以采用图画、表格、文字等形 式,使知识的脉络一目了然,这样,不仅每 一课的知识十分清晰,而且本门课程的逻 辑结构也明明白白.不断总结,才能不断 进步. ４．冷静思考,融会贯通 由于政治课的理论具有抽象性的特 点,决定了学好政治课不能仅仅靠死记硬 背的办法,而要多思,勤思.政治课是一门 关于思维的学科,没有思想,人云亦云,是 学不好政治课的.经过大脑冷静的思考, 我们会寻找到基本原理之间的相互联系, 不但知其然,而且知其所以然,达到知识的 融会贯通. ５．适当练习,提高能力 练习就是要适当做一些作业,作业分 为两大类:基本原理的练习和原理应用的 练习.前者的目的主要是检验基础知识掌 握的程度是否牢固;后者的目的主要是检 验理论与实践的结合能力.我认为,每一 次作业,实际上就是一次开卷考试,在无人 监考的情况下,对自己的真实水平进行一 次考核.因此,练习要认认真真,扎扎实 实,一定要自己亲手做一遍,决不能应付差 事,甚至抄袭别人的作业. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 地理选课指导 　　一、高中地理学科的主要内容 地理课程结构:普通高中地理课程包括 必修、选择性必修两大部分.高中地理核心素 养涵盖了高中地理基础知识、地理技能、地理 学习方法等,对促进学生的地理学习,全面贯 彻落实素质教育起到了十分重要的作用. 必修第一册 １．宇宙中的地球 描述地球所处的宇宙环境,说明太阳 对地球的影响.说明地球的圈层结构.简 要描述地球的演化过程. ２．地球上的大气 说明大气的组成和垂直分层,及其与 生产和生活的联系.说明大气受热过程与 热力环流原理,并解释相关现象. ３．地球上的水 说明水循环的过程及其地理意义.说 明海水性质和运动对人类活动的影响. ４．地貌 运用野外观察或运用视频、图像,识别 ３~４种地貌,描述其景观的主要特点. ５．植被与土壤 说明土壤的主要形成因素.识别主要 植被,说明其与自然环境的关系. ６．自然灾害 说明常见自然灾害的成因,了解避灾、 防灾的措施.通过探究有关自然地理问 题,了解地理信息技术的应用. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３５１ 第四章　妙组合,绽放自我 必修第二册 １．人口 描述人口分布、迁移的特点及其影响 因素,并结合实例,解释区域资源环境承载 力、人口合理容量. ２．乡村和城镇 解释城镇和乡村内部的空间结构,说 明合理利用城乡空间的意义.说明地域文 化在城乡景观上的体现.说明不同地区城 镇化的过程和特点,以及城镇化的利弊. ３．产业区位因素 说明农业、工业和服务业的区位因素. ４．交通运输布局与区域发展 说明运输方式和交通布局与区域发展的 关系. ５．环境与发展 以国家某项重大发展战略举措为例, 运用不同类型的专题地图,说明其地理背 景.说明国家海洋权益、海洋发展战略及 其重要意义. 说明南海诸岛是中国领土的组成部 分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土, 中国对其拥有无可争辩的主权. 运用资料,归纳人类面临的主要环境 问题,说明协调人地关系和可持续发展的 主要途径及其缘由. 通过探究有关人文地理问题,了解地 理信息技术的应用. 选择性必修１ １．地球的运动 说明地球运动的地理意义. ２．地表形态的塑造 说明岩石圈物质循环过程. 解释内力和外力对地表形态变化的影 响,并说明人类活动与地表形态的关系. ３．大气的运动 分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等 天气系统,并运用简易天气图,解释常见天 气现象的成因. 说明气压带、风带的分布,并分析气压 带、风带对气候形成的作用,以及气候对自 然地理景观形成的影响. ４．水的运动 解释各类陆地水体之间的相互关系. 说明世界洋流的分布规律,并举例说 明洋流对地理环境和人类活动的影响. 分析海－气相互作用对全球水热平衡 的影响,解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球 气候和人类活动的影响. ５．自然环境的整体性与差异性 分析自然环境的整体性和地域分异 规律. 选择性必修２ １．区域与区域发展 说明区域的含义及类型. 从地理环境整体性和区域关联性的角 度,比较不同区域发展的异同,说明因地制 宜对于区域发展的重要意义. ２．资源、环境与区域发展 分析该类城市发展的方向.说明该类 地区存在的环境与发展问题,以及综合治 理措施. ３．城市、产业与区域发展 从区域空间组织的视角出发,说明大 都市辐射功能. 分析地区产业结构变化过程及原因. ４．区际联系与区域协调发展 说明产业转移和资源跨区域调配对区 域发展的影响. 说明流域内部协作开发水资源、保护 环境的意义. 结合“一带一路”建设,说明国际合作 的重要意义. 选择性必修３ １．自然环境与人类社会 说明自然资源的数量、质量、空间分布 与人类活动的关系. ２．资源安全与国家安全 以某种战略性矿产资源为例,分析其 分布特点及开发利用现状. 解释中国耕地资源的分布,说明其开 发利用现状,以及耕地保护与粮食安全的 关系. 说明海洋空间资源开发对国家安全的 影响. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４５１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 ３．环境安全与国家安全 说明污染物跨境转移对环境安全的 影响. 说明设立自然保护区对生态安全的 意义. 运用碳循环和温室效应原理,分析碳 排放对环境的影响,说明碳减排国际合作 的重要性. ４．保障国家安全的资源、环境战略与 行动 说明环境保护政策、措施与国家安全 的关系. 二、决定选择地理的因素 高中实行选考制度,学生有了更大的 选择空间,学生所选的科目在学科及学校 之间也出现了较大的差异.每门被选学科 都是多种因素共同作用的结果.下图为浙 江省统计的影响学生确定选考科目的因素 重要性排序. 由图可以看出,学科兴趣是影响学生 确定选考科目的首要因素,立足学科兴趣, 理性地规划自己的未来发展成为高中生选 择选考科目时的重要趋势;其次是考虑自 己的学科成绩和优势学科,即自己在高考 中能否得高分;再次是报考学校和专业对 选考学科的要求;而教师和家长的建议在 学生选考科目中的重要性较低. １．兴趣———我喜欢地理吗? 诺贝尔物理奖获得者丁肇中说“兴趣 比天才重要”.一个人如果能根据自己的 兴趣爱好去规划他的生涯,他的主动性将 会得到充分发挥,即使十分疲倦和辛劳,他 也总是会兴致勃勃,心情愉快;即使困难重 重,他也绝不会灰心丧气,而能想尽办法, 百折不挠地去克服困难. 作为一名高中生,首先要了解新高考 的变化和要求,在此基础上认真分析自己 的实际情况,明确自己的兴趣爱好和特长, 根据自己的兴趣爱好选择选考科目.对于 学生来说,选择某３门学科作为选考科目, 意味着将来在学术兴趣、专业选择上就要 以此为依据,在很大程度上影响今后将要 学习与此相关的专业或者从事与此相关的 职业,只有真正了解自己的兴趣爱好才能 做出最佳选择.如果偏离自己的兴趣爱 好,仅仅从功利出发选择了自己不喜欢、不 擅长的科目,就会给自己带来很多学习和 生活上的困难.一般来说,学生在初中阶 段就已经表现出了不同的兴趣爱好,到了 高中需要在学习中进一步明确自己的兴趣 爱好,并且需要保持一定的稳定性. 如何才能判断自己是否对地理学科感 兴趣,是否喜欢地理学科呢? 主要是看自 己是否主动想去了解地理的丰富多彩,对 于身边的现象是否主动用地理知识进行解 释.例如,当你去旅游的时候,看到神奇的 溶洞知道是怎么来的,知道山顶上为什么 会冷,为什么会有渔场,为什么会有盐场, 为什么风是从这个方向来的,为什么会有 滑坡,当泥石流发生的时候你要向哪个方 向跑;你会好奇墙壁、黑板为什么会 “出 汗”,全国桃花开放时间是否相同,世界各 地的动植物能否在我们这里安家,“南水北 调”“西气东输”与我们是否有关系;你会以 到某地旅游的心态来学习政区、区域地理, 用欣赏美术作品和欣赏彩图的眼光仔细研 读地图册,带着探密、好奇的心理在地图册 上发现新的信息,使每一次研读学习都有 成就感.兴趣是学生学习的内驱力,对地 理学科有兴趣,在学科上就会有更大的发 展,甚至未来可能从事相关的职业.所以 兴趣是首先要考虑的因素,其他因素都放 在后面. ２．能力———我能学好地理吗? 即使从兴趣出发,喜欢地理,也要综合 自己的能力去选择,也就是说,既要有兴趣 又要有能力才能学好地理.比如很多同学 喜欢地理,喜欢探究大自然的规律,但在选 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５５１ 第四章　妙组合,绽放自我 科时要超越兴趣的层次,此时就要评估一 下自己是否有能力学好地理.地理环境空 间广大,地理事物多种多样,地理关系错综 复杂,学习地理要注意方法,提升能力,才 能化难为易,学得扎实而灵活. (１)能熟练使用地图,做到图文结合. 地图是地理知识的载体和学习地理最 重要的工具,运用地图记忆地理知识是最 准确、最牢固、最有效的记忆方法.地理内 容纷繁复杂,但几乎所有的地理知识都源 于它在相关图上的位置.学习时要做到看 书与看图相结合,将地理知识逐一在图上 查找落实并熟记;平时要多看地图(还可以 填图、绘图),“图不离手”(每次看几分钟也 行),把地图印在脑子里,并能在图上再现 知识.这样,当我们解答地理问题时,头脑 中就能浮现出一幅幅形象、清晰的地图: “地球运动”“大气分层”“山河分布”“洋流 流向”“国 家 位 置”“铁 路 干 线”“工 业 中 心”􀆺􀆺于是,我们就可以从中准确而有效地 提取需要的信息,从容作答.有的同学可能会 认为,看图太费时间,不如看书来得快.殊不 知落实到图上的知识印象深刻,经久难忘,便 于运用,避免了死记硬背文字造成的多次重复 耗时、枯燥无味、知识容易张冠李戴等弊病. 因而从整体效果上看,图文结合实际耗时并不 多,效果却很明显.学习地理,应该养成读图 用图的习惯,培养读图用图的能力,只要胸有 成“图”,定能事半功倍. (２)善于动脑,文理交融,具备理性思维. 在高中的各门课程中,地理与其他学 科相比,一个突出的特点就是文理交融. 学好地理既要有理科的严密性与逻辑性, 又要有文科的形象性与灵活性.因此,学 习高中地理要针对不同的内容,采用理科 或文科的学习方法. 高中地理中的自然地理,包括宇宙、大 气、海洋、陆地等,主要属于理科内容.特 别是地球的运动及时间计算、太阳高度角、 各种日照图以及气候、洋流等各种等值线 图等内容,具有鲜明的理科特点,需要较多 的逻辑思维.学习时,应该采用偏重理科 的学习方法,强调理解重于记忆,以会用为 目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解 运用,要联系实际分析解决问题.平时还 应多做练习,重视解题思路,特别要多画 图,以加深理解和巩固所学知识.高中地 理中的人文地理和区域地理,主要属于文 科内容,适合采用偏重文科的学习方法,在 理解的基础上加强记忆非常重要.学习时 要多看书,熟悉和掌握知识要点;学会看 书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还 要多思多想,善于总结,形成自己的看法. 学习人文地理侧重于观点、方法的运用,要 结合实际进行评价与反思. (３)具 备 综 合 思 维 能 力,能 够 融 会 贯通. 高中地理是建立在初中区域地理基础 之上的,初中地理中区域的位置、地形、气 候、河流、资源等地理要素,往往是高中系 统地理,特别是人文地理的基础.因此,具 备必要的初中地理知识是学好高中地理的 前提.但是,由于种种原因,一些同学的初 中地理知识已经淡忘,影响到高中地理的 学习,因而有必要在高中地理的学习过程 中适当复习一些初中地理的知识.一是浏 览初中地理教材,主要是地球地图、大洲大 洋的分布、世界主要国家和地区的基本情 况、中国分区地理等内容,加深这些基础知 识在头脑中的印象.二是在高中地理的学 习中,当涉及初中知识时,及时查找区域地 图或复习初中相关内容,注意初、高中知识 的有机联系;把系统地理知识落实到具体 的地理区域中去理解、分析,并用于解决问 题,使知识得以融会贯通.例如,在高中地 理“全球性大气环流”一节中,“海陆热力性 质差异使纬向分布的气压带被分裂为一个 个的高低气压中心”的内容,就涉及初中地 理学习的海陆分布,印度、蒙古、西伯利亚、 夏威夷等具体地方,及时复习熟悉这些地 方,才能较好地掌握相关的大气活动中心 的位置、范围及其移动和影响等内容. (４)能够理论联系实际,学以致用. 地理学科的实用性很强,它引导我们 把身边的世界看得更清楚.学习生活中有 用的地理是新课程的重要理念,用所学的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６５１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 地理原理可以解释很多的现象.这样做还 可以加深对地理概念以及原理的理解.要 经常用所学的地理知识、原理来解释热点 时 事 以 及 一 些 发 生 在 我 们 身 边 的 自 然现象. 宇宙的奥妙、海陆的变迁、气候的异 常、资源的开发、工业的合理布局、农业的 因地制宜、人口的合理增长、环境的有效保 护等,都是地理学科研究的内容;航空航 天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工 程、区域发展、“黄金周”旅游、拉闸限电等 无一不与地理有关.只要我们留心观察身 边的事物,就会发现生活中处处有地理,生 活离不开地理;只要我们学习时联系实际, 就会感觉到地理非常实用且趣味横生;只 要我们热爱生活,关注生活,关心发展,就 能培养起对地理的兴趣,喜欢地理,学习地 理就会由被动接受变为主动获取,就一定 能够轻松地学好地理. ３．成绩———我的地理成绩好吗? 考试成绩和自己的优势学科是影响选 科的重要因素,会影响后续的学习动力和 兴趣. 这里说的优势学科不一定是分数最高 的学科,而是指排名靠前的学科,因此每次 考试以后都要看自己的学科成绩在班级、 学校、县区及地市的排名情况,由此来确定 自己的优势学科. 学校也应该把每次考试后的单科成绩 及排名情况发给学生,让学生尽量了解自 己的学科排名情况,从而确定自己的优势 学科. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 某学校某次考试的部分成绩表 总分 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８４１ ７８ １００ ９２ １００ ９６ ９４ ８８ ９８ ９５ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８３１ ８１ ９７ ９３ １００ ９５ ９０ ８５ ９８ ９２ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８２４ ８３ ９３ ９０ １００ ９４ ８８ ８６ ９８ ９２ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８２３ ８２ ９４ ８６ １００ ９９ ９３ ８４ ９８ ８７ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８１６ ８０ ９６ ８１ ９５ ９４ ９３ ８６ １００ ９１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８１５ ８５ ９５ ８１ ９６ ９４ ９０ ８３ ９８ ９３ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８１３ ８０ ９４ ７８ ９４ ９６ ９１ ８６ ９８ ９６ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８１２ ７９ ９９ ８７ ９８ ９２ ９３ ８２ ９４ ８８ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８１１ ８１ １００ ９２ ９４ ９６ ９２ ６８ ９７ ９１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０８．５ ７６．５ ８７ ９０ ９６ ８８ ９３ ９４ ９６ ８８ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０６ ７６ ９３ ８８ １００ ９９ ８４ ８５ ９０ ９１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０６ ８０ ８８ ９１ ８５ ９５ ９３ ８２ １００ ９２ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０５ ７６ ９３ ８９ ９７ ９４ ９２ ８２ ９７ ８５ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０５ ７４ ９９ ８０ ９６ ９６ ９０ ８３ １００ ８７ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８０４．５ ８１．５ １００ ８６ ９６ ９５ ８５ ７８ ９７ ８６ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 总名次 语文名次 数学名次 英语名次 物理名次 化学名次 政治名次 历史名次 地理名次 生物名次 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １ １４２ １ ７ １ ３３ １０ １７ ２２ ２ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２ ４４ １５ ４ １ ５０ ６７ ４０ ２２ ２４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３ １２ ５６ １６ １ ７２ １１９ ３３ ２２ ２４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４ ２３ ４２ ６４ １ ２ １８ ５０ ２２ １３０ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５ ７５ ２１ ２０６ １３４ ７２ １８ ３３ １ ４１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ７５１ 第四章　妙组合,绽放自我 总名次 语文名次 数学名次 英语名次 物理名次 化学名次 政治名次 历史名次 地理名次 生物名次 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６ ２ ３５ ２０６ ８２ ７２ ６７ ６３ ２２ １４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７ ７５ ４２ ３１４ １５９ ３３ ５０ ３３ ２２ １ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８ １０１ ７ ４４ ４３ １１５ １８ ９１ １８０ ９４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９ ７５ ９２ ２ ８２ ２３９ ５０ １２ ８４ １３０ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １０ ４４ １ ７ １５９ ３３ ３９ ４８７ ６５ ４１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １１ ２０９ １４７ １６ ８２ ２３９ １８ ２ ８４ ９４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １２ ２２３ ５６ ３３ １ ２ ２３３ ４０ ３６０ ４１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １３ ７５ １２９ １１ ４５７ ５０ １８ ９１ １ ２４ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １４ ２２３ ５６ ２５ ６９ ７２ ３９ ９１ ６５ １９７ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １５ ３２０ ７ ２３７ ８２ ３３ ６７ ６３ １ １３０ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １６ ４１ １ ６４ ８２ ５０ １９９ １９９ ６５ １６７ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　在这个成绩表中,要找出学生的优势 学科,不仅要看学生的学科成绩,更重要的 是要看学生每个学科的排名.例如总分排 名第一的学生的化学成绩是９６分,排名是 第３３名,生物成绩是９５分,排名是第２名, 因此本次考试中生物和化学相比而言,生 物是优势学科. 对于学科优势明显的同学,例如地理学 科为自己的优势学科,可以在地理学科基础 上,结合未来从业意愿,搭配其他感兴趣的学 科,选择起来也不会太难.对于没有优势学 科、没有很明确的学科兴趣、不清楚自己未来 从业方向的同学而言,在选专业时就需要了解 一些大家“推荐”和“不推荐”的组合,作为自己 选学科时的重要参考. ４．未来———选学地理有哪些心仪的大学 和专业 每个学生都有自己喜欢的专业和心仪 的大学.因此在高一学习期间就要开始加 强生涯规划的学习和指导,确定自己的专 业方向,明确自己心仪的大学. 学生选择选考科目,在考虑自己兴趣 爱好的同时,也要考虑高校专业的要求,不 同高校的不同专业对报考学生的考试科目 要求也不一样,有的专业列出至少一科必 考科目,学生根据要报考的院系和专业要 求的必考科目选择自己的选考科目.因此 要了解高校不同专业的科目要求,了解心仪 高校中自己所喜欢的专业,做好比较分析. 在所有高校专业中涉及地理学科的大 学专业主要有:地理信息系统、资源环境与 城乡规划管理、地质学、环境科学、环境工 程、生态学、测绘工程、城市规划、旅游管 理、海洋科学、大气科学、地球物理学、天文 学等. 因此,在选择３科选考科目时,一定要 通过各种渠道了解所要报考的院校和专业 对必考科目的要求,减少盲目性,做好比较 分析,在保持兴趣的前提下,做出符合高校 要求的选择. [案例] 我刚步入高中时,就开始对专业选择 有所考虑.我比较喜欢地理学科,将来就 想从事与沙漠化防治、水土保持和环境保 护相关的研究工作,希望自己能投入到对 大自然的保护工作中.后来,我思想有些 动摇,也开始考虑应该有个体面的工作,可 以让父母脸面有光.于是,我想选择医疗、 能源、核工程等可能会有体面前程的专业 领域.再后来,我想也许热爱才是真正重 要的,凭借热爱我会走得更远.我喜欢大 海,于是就想选择海洋科学、海洋工程和港 口方面的专业.那时,我以为自己有了一 个既让内心满意又能风光体面的选择,信 心满满. 不久,我们做了一个专业方向的心理 测试,测试时我非常谨慎,也忠于内心.测 试结果告诉我,唯一一个匹配度达到一百 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８５１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 分的专业是环境工程.我突然发现,致力 于环境保护正与我的初心吻合.可是,问 题也就来了:我想不忘初心,选择环境工程 这样的专业,但人们都劝我说,这样的专业 冷门.我又了解到一些从事环境保护工作 的学长们的生活状态并不如意,我真的很 苦恼. 该同学的苦恼是很有代表性的.一位 专业人士提出了自己的看法:要根据自己 喜欢的学科选专业,还要根据自己的特长 选专业,只有这样将来才能学得轻松,且成 功的概率会更大. ５．“元芳,这事你怎么看”———他人的 建议 面对新高考,正确选择选考科目是学 生、家长、教师和学校共同面对的难题.选 考科目的选择不仅是学生面临的挑战,也 是学生家长和教师面临的问题,因此家长 和教师要做好指导工作,但家长和教师的 建议在选考科目的选择中往往不被学生重 视.下图为浙江省临安市某中学对选考地 理科目学生的选择权和参考因素进行的问 卷调查统计图. 由浙江省统计的影响学生确定选考科 目的因素重要性排序图、选考选择权图和 选考参与因素图可以看出,学生自主选择 的能力不断增强,家长和教师的建议往往 只做参考,而不是主要因素. 面对新高考选科的新形势,学校一般 会开设心理健康教育课程和生涯规划指导 课程,帮助学生了解自己的兴趣爱好,明确 自己的选择方向,同时对高校的相关专业 和未来的职业进行介绍,提供指导和建议, 帮助家长和学生做出选择. 高中生一定要积极接受学校和教师的 指导和建议,必要时请老师和专业人士帮 助自己进行分析判断,做好自己的职业生 涯规划,适当做出灵活的调整,最终选择出 既符合自己的兴趣特长,又满足高校专业 需求的选考科目.新高考选科因人而异, 学生在选择选考科目时,只有依据自己的 优势与兴趣,结合未来的发展趋势,积极听 取有经验的老师的指导,选出一个适合自 己的、有利于发展的学科组合,才能达到优 化组合的最终目的. 三、大学与地理相关的专业及院校 统计资料显示,与地理科学相近的大 学专业有自然地理与资源环境、人文地理 与城乡规划、地理信息科学、地质学、地球 物理学和地球化学等.其中,地理科学、自 然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、 地理信息科学都是地理科学类一级学科下 的二级学科,四者同源.随着社会经济的 发展,城市规划、旅游规划等规划产业正在成 为新兴的产业,而地理科学专业中的城乡规 划、旅游地理、城市地理等多个方向都与上述 规划产业对口,逐渐成为就业的热点. (一)与地理相关的专业 教育部２０１８年发布的«普通高等学校 本科专业目录»中,与地理相关的学科门类 主要分布在理学、工学、农学和管理学,其 中理学和工学的专业占据大多数,这两大 门类都具有理科属性. 　　此外,从高中地理课程设置看,与地理 学相关的本科专业还有:历史学类中的世 界历史、民族学;农学类中的农学、植物科 学与技术、野生动物与自然保护区管理、水 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９５１ 第四章　妙组合,绽放自我 土保持与荒漠化防治、农业资源与环境、海 洋渔业科学与技术;法学类中的国际文化 交流、国际政治与经济学、国际事务、国际 事务与国际关系;管理学类中的土地资源 管理、城市管理、国防教育与管理、航运管 理、农林经济管理、农村区域发展;经济学 类中的国际经济与贸易、贸易经济、环境经 济、环境资源与发展经济学、海洋经济学、 国际文化贸易. [地理科学类专业] 地理科学类专业主要包括地理科学、 自然地理与资源环境、人文地理与城乡规 划、地理信息科学四个专业. ◆地理科学专业 本专业既包括以自然环境为研究对象 的自然地理,又包括以人口、城市、文化、产 业活动等为研究对象的人文地理,此外,还 有进行大量地理应用方面研究的专业,如 地质勘探、地图绘制、地理信息系统、城乡 规划等. 从课程设置看,地理科学专业门类多, 内容丰富,主要课程包括地球概论、地质学 基础、地貌学、气象与气候学、地理信息系 统、人文地理学、城乡规划、植物地理学、土 壤地理学、水文学、自然资源学原理、测量 与地图学、区域地理、遥感概论等.此外, 地理教育专业还要学习地理教学论、多媒 体课件制作等课程. ◆自然地理与资源环境专业 ２０１２年,教育部将资源环境与城乡规 划管理专业拆分为人文地理与城乡规划和 自然地理与资源环境两个专业.自然地理 与资源环境专业以自然地理为基础,侧重 自然资源的勘查、测量、规划和环境保护与 环境污染治理等应用方面的研究. 从课程设置看,本专业主要课程包括 地质学、自然地理学、国土规划、地图学、遥 感应用、管理科学、环境科学、环境监测、环 境经济学、土地评价与土地管理、资源学、 水资源计算与管理、景观生态学、生态环境 规划、环境化学、地理信息系统、计量地理 学、地 质 学、地 貌 学、遥 感 与 数 字 图 像 处 理等. 　◆人文地理与城乡规划专业 本专业是普通高等学校本科专业目录 (２０１２年)中新设立的专业,主要涉及地理 科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息 系统等内容. 本专业主要课程包括测量学、地图学、 自然地理学、水文与水资源学、普通生态 学、遥感技术、地理信息系统、植物学、经济 地理学、土地资源学、计算机辅助规划设 计、管理学原理、城镇工程绿化技术、建筑 工程制图、土地评价与管理、建筑设计、城 市规划原理、城镇总体规划、城镇控制性规 划、村镇规划、城镇园林绿地规划、区域分 析与规划、土地利用规划等. 本专业与建筑类中的城乡规划专业有 很大区别.人文地理与城乡规划是从人文 地理的角度去研究城市的发展与规划问 题,属于理学门类;建筑类的城乡规划偏重 于从工程技术的角度对城市发展进行规划 和设计,属于工学门类. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０６１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 ◆地理信息科学专业 本专业是普通高等学校本科专业目录 (２０１２年)中新设立的专业,主要研究地理 信息采集、分析、存储、显示、管理、传播与 应用,同时还研究地理信息流的产生、传输 和转化规律. 从课程设置看,本专业主要课程包括 自然地理学、经济地理学、地图学、计算机 科学与技术、高级语言程序设计、数据库管 理系统、摄影测量学、遥感技术与应用、地 理信息系统原理、GPS理论与应用. 相对于地理科学来说,本专业侧重于 培养应用信息科学解决地理问题的能力, 而不是地理学本身,更具有工科的特质. (二)与地理相关的院校及专业 ◆专业类大学与地理相关专业 与地理直接相关的专业类大学主要包 括石油、地质、矿业、海洋、农业、林业、农 林、工业、旅游类等高等院校.其中涉及地 矿海洋类大学的专业设置,包括了地球、地 质、勘探、环境工程、海洋科学、土地资源、 信息技术(测绘)等高端前沿的学科;农林 工及旅游等高校的专业设置则偏重于农业 技术、土地管理、环境工程、水土保持、园 艺、水利水电、环境及城乡规划等学科. ◆综合大学与地理相关专业 当今世界面临的发展问题主要包括人 口、资源与环境问题,多数综合大学的地理 学院(系)都设置了与人口、资源和环境相 关的专业,其专业设置往往也包含了师范 专业.综合大学中与地理相关的师范专业 主要为地理教育科学专业.非师范专业主 要分为三大类:第一大类为人文地理类专 业,主要为人文地理与城乡规划、旅游管 理、城市管理、园林规划.第二大类为与环 境相关的环境科学(或环境工程)、环境生 态学专业.第三大类为与资源相关的地质 (地质学、地质工程、地质勘探、资源勘查)、 海洋资源开发(海洋科学、海洋技术、海洋 渔业科学、海洋油气工程、海岸工程、港口 航道与海洋工程、船舶与海洋工程)、新能 源材料(新能源科学)与器件、土地资源管 理、能源及环境科学、资源与环境经济学、 自然地理与资源环境学专业.此外,还包 含倾向于农林大学类的农林学、风景园林、 水产养殖等专业.综合类大学专业设置广 泛,跨学科的专业也比较多,如一些前沿科 技类的专业———地球物理学、地球化学、地 理信息技术、工商管理等. ◆高师类的地理院(系)与地理专业 高等师范院校的地理学院(系)专业设 置一般包含两大部分:师范类专业和非师 范类专业.其中师范类专业在各大师范院 校一般设置为包含各大地理基础学科的地 理科学和极个别的人文教育专业.而非师 范类的专业设置各个高校都有所侧重,一 般的专业包含地理信息科学、资源环境科 学、环境工程、旅游管理、人文地理与城乡 规划、自然地理与资源环境. ◆高职类地理院系与地理专业 高职类地理院系和地理专业受到学校规 模和专业设置的影响,虽然相对比较单一,但 正是因为这种较为单一的专业设置使得一些 专业在学校内占有一定的分量.高职类的地 理院系和地理专业一般包括师范类的地理教 育和非师范类的城乡规划、环境工程、环境规 划、大气科学、地理信息(制图、测绘等). 四、学好地理可从事的职业 地理学是一门具有综合性的基础学 科,涵盖内容繁多,拥有相关的学习经历可 以让你胜任多种工作,如旅游规划师、旅游 管理人员、导游、旅游作家、地理摄影师、大 地测量员、摄影测量员、地图绘制员、工程 测量员、水利工程师、海洋科研人员、土地 规划与管理师、环境监测与巡查员、天文观 测与研究员、地质勘探与研究员、气象观测 与研究员、交通规划工程师、地震观测与研 究员、防灾减灾专业人员、地图测绘员、城 乡规划师、中学地理教师􀆺􀆺 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １６１ 第四章　妙组合,绽放自我 [地理科学类专业对口职业] ◆地理科学专业 毕业生主要从事中小学地理以及相关学 科的教学工作.以前,师范类院校的毕业生教 师资格证、普通话等级证书和毕业证相挂钩 的.但由于师范类院校逐渐向综合性大学发 展,中小学教师也在不断拓宽进入渠道,因此 近年来所有院校该专业的毕业生,要进入中小 学从事教学工作,必须再单独考取两证.该专 业的毕业生还可以进入测绘、水利和地质等部 门从事勘探、测绘等工作,但需要在校期间注 意培养自己的实践操作能力. ◆自然地理与资源环境专业 本专业毕业生可从事国土资源整治、自 然资源开发利用与规划管理、环境保护与治 理、生态环境规划、城市规划与管理等方面的 科研及管理工作,也可报考土地资源管理、环 境工程、自然地理等方向的研究生继续深造. ◆人文地理与城乡规划专业 本专业毕业生可以在各级政府部门, 包括规划管理部门、国土管理部门、环境保 护部门、建设部门,从事规划设计、国土资 源评价及资源信息化管理、环境评价及管 理等方面的工作,也可进一步深造,报考地 理学、城乡规划和区域规划、土地利用规划 和管理等学科的硕士. ◆地理信息科学专业 本专业毕业生可以进入各地国土局、 地震局等政府部门,从事勘测、绘制地图等 工作,或者进入中学从事教育工作,还可以 到 GIS公司从事技术支持、销售、软件开 发、项目管理等工作.研发具有独立知识 产权的针对企业自身特点的 GIS软件、规 划设计单位所需要的 GIS数据的采集和生 产、政府部门和规划设计部门利用 GIS进 行的信息查询和模型分析等工作都需要有 地理信息科学背景的毕业生. ◆地理相关专业对应的职业 ２０１５年新版«中华人民共和国职业分 类大典»(以下简称«大典»)的职业分类结 构为 ８ 个 大 类、７５ 个 中 类、４３４ 个 小 类、 １４８１个职业. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 职业分类表 类别 中类 小类 细类(职业) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一大类:党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、企、事业单位负责人 ６ １５ ２３ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二大类:专业技术人员 １１ １２０ ４５１ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三大类:办事人员和有关人员 ３ ９ ２５ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第四大类:社会生产服务和生活服务人员 １５ ９３ ２７８ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第五大类:农、林、牧、渔业生产及辅助人员 ６ ２４ ５２ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第六大类:生产制造及有关人员 ３２ １７１ ６５０ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第七大类:军人 １ １ １ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第八大类:不便分类的其他从业人员 １ １ １ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　地理专业人员可以从事８大类中的绝 大多数职业,并涌现出众多的杰出代表人 物.下面从«大典»中遴选部分与地理相关 的职业做简要介绍. ◆专业技术人员 １．科学研究人员 科学研究人员指从事社会科学和自然 科学研究工作的人员.本类与地理相关的 职业主要有: ２．工程技术人员 工程技术人员指从事矿物勘探和开 采,产品开发和设计、制造、建筑、交通、通 信及其他工程规划、设计、施工等的技术人 员,本类与地理相关的职业主要有: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２６１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 ３６１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　３．农业技术人员 农业技术人员指从事土壤、肥料、植物保 护、作物遗传育种、栽培和畜牧、兽医等农业技 术工作的人员,本类与地理相关的职业主要有: ４．经济和金融专业人员 从事经济计划、金融、统计、财会、审 计、国际商务等业务工作的专业人员,本类 与地理相关的职业主要有: ５．教学人员 从事各级各类教育教学工作的专业人 员,本类与地理相关的职业主要有: 　　其他职业 与地理专业相关的职业还有:办事员 及有关人员、社会生产服务和生活服务人 员、农林牧渔业生产及辅助人员、生产制造 及有关人员、军人等. 五、地理专业相关职业的发展前景 当今社会是大数据、人工智能时代,任 何一个专业要得到发展,必须紧随时代潮 流.近年来,国际地理信息产业一直保持 强劲的发展势头,产值比重高,市场集中度 高,技术发展迅速.全面了解国际地理信 息产业发展现状及发展趋势,对于同学们 未来选择地理职业有着重要的意义.特别 是地理信息系统、全球定位系统、遥感等领 域,将是地理专业的用武之地,地理学也将 引领这些领域的发展. ◆地理信息系统 地理信息系统作为 地理专业的前沿内容, 在未来将大有作为,充 分发 挥 它 的 优 势 及 特 点,在很多行业都会占 据重要的地位. 随着我国经济、社会文化和科学技术 的发展,我国的产业结构将发生根本的变 化.未来１０年有较大发展潜力的行业主 要有:电子技术、生物工程、航天技术、海洋 开发与利用、新能源、新材料、信息技术、机 电一体化、农业科技、环境保护技术、生物 工程研究与开发、工商与国际经贸等.这 些行业中电子技术、航天技术、海洋开发与 利用、新能源、环境保护技术等都与地理专 业有着密切的联系.未来信息技术的应用 将遍布每一个行业,地理专业更应该根据 自己的前沿方向(地理信息系统等),充分 发挥出优势.下面重点介绍地理信息系统 在五个方面的运用情况. １．环境保护类 随着环境污染的加重和国家与公众环 保意识的增强,社会对环境保护类专业人 才的需求呈直线上升趋势.环境保护具体 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４６１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 包括环境监测、环境质量评价、环境治理 (环境工程)和环境卫生等方面的工作,需 要环境科学、地理学、生物学、环境化学、环 境工程学等方面的专业人才. ２．旅游类 随着收入和生活质量的提高,人们在 户外娱乐、休闲和旅游活动等方面投入的 经济和时间也逐渐增加,这也促使旅游业 迅速发展.旅游业是投入少收益高的行 业,获取的利润较为丰厚,２１世纪旅游业已 迅速发展.在未来,人们在旅游方面的消 费大幅度提高,随之对旅游代理公司的需 求也将大幅度增加,同时也将带动相关行 业的迅速发展,如航空公司、出租车公司、 客轮公司、商业宾馆和餐饮业等.旅游业 的发展将促进社会经济的全面发展,旅游 业也将成为国家重点发展的产业之一.该 职业的从业者一般需要具有旅游管理或管 理学、地理学或相关专业的学位或学历. ３．新能源及相应技术开发领域 石油、天然气、煤炭等能源属于非可再 生能源,在未来的发展中,人类必须寻找新 的能源替代这些即将耗尽的能源.核能、 太阳能、海洋能、风能、水能等将成为未来 能源开发的主导领域,人类要在这些能源 的基础上,寻找和开发新的能源.这些都 与我们地理专业联系紧密,应在相关领域 进行研究,为人类的能源利用做出我们学科的 贡献. ４．空间技术 ２１世纪是人类开发外太空的时代,空 间技术的发展将为人类开发和利用太空资 源提供技术手段.随着科学技术的发展, 人类对太空的利用越来越多,效率也不断 提高.(遍布于地球外层空间的用于通信、 军事、地理遥感、天气观测、天文观测等领 域的各种卫星,用于做各种科学实验和太 空中转站的太空站,在地球以外空间进行 空间探索的宇宙飞船等都是空间技术的应 用)在未来的发展中,人类还将对太空进行 进一步的探索和开发,如建立太阳能太空 发电站,在太空建立适宜人类居住的太空 城,开发外太空的行星、天然卫星、小行星 等天体上的矿物资源和能源等,这一切都 需要先进的空间技术支持. ５．海洋技术与海洋资源开发 海洋资源是人类赖以生存的重要资 源,是人类的食品和原材料的重要来源,而 目前人类对海洋资源的开发是非常有限 的,对海洋资源的合理开发和利用将对人 类社 会 经 济 与 技 术 的 发 展 产 生 重 要 的 影响. ◆北斗卫星导航系统 北斗卫星导航系统是中国自行研制的 全球 卫 星 导 航 系 统,也 是 继 GPS、GLOＧ NASS之后的第三个成熟的卫星导航系统. 其由空间段、地面段和用户段三部分组成, 可在全球范围内全天候、全天时为各类用 户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服 务.４００多家单位、３０余万科技人员集智 攻关,攻克星间链路、高精度原子钟等１６０ 余项关键核心技术,突破５００余种器部件 国产化研制,实现北斗三号卫星核心器部 件国产化率１００％.２０２３年５月１７日１０ 时４９分,中国在西昌卫星发射中心用长征 三号乙运载火箭,成功发射第五十六颗北 斗导航卫星.目前,北斗相关产品已出口 １２０余个国家和地区,向亿级以上用户提供 服务,基于北斗的国土测绘、精准农业、数 字施工、智慧港口等已在东盟、南亚、东欧、 西亚、非洲成功应用. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５６１ 第四章　妙组合,绽放自我 ◆遥感 遥感市场方面,国际卫星遥感数据应 用市场近年来发展迅猛.２００４年,全球卫 星遥感市场(除空间系统外)为１４亿美元, 目前世界上有１００多个国家和地区数千个 机构或企业从事或参与卫星遥感及其应用 活动.其中,遥感商业化做得比较成功的 国家有美国、法国等.纵观国际遥感市场, 各国政府大力支持遥感产业化发展,并通 过政府补贴、放宽行业监管政策促进遥感 的产业化,通过政府采购拉动遥感产业市 场需求.遥感市场的规模不断扩大,市场 需求不断增加,细分市场逐渐形成. 上述行业的市场前景都非常可观,这 些行业都需要大量的地理人才.只要我们 能精通所学专业并且在相应领域深入研 究,挖掘地理专业的潜力,在未来一定会创 造属于我们地理专业的辉煌. 六、如何学好高中地理 高三地理可以分为自然地理、世界地 理和人文地理,每个部分都有各自的特点, 因此也应有不同的方法. 第一是自然地理 自然地理是相对最难的部分,有很多 计算,对于文科生来说绝对是个难点.对于 自然地理,首先掌握书上的相关概念是前 提,平时要养成多看书的习惯.但也不是 说要花很多时间去看,而是要善于利用零 碎时间,比如说课间、睡觉前、起床后.看 过后也要经常温习,经常回顾.然后,就是 要做题目,做题目的关键是理解,做的题量 不用太多,但也不能不做,要培养做题目的 感觉.做题要仔细阅读题目,抓住每个信 息点来解题.碰到不会做的题目就要认真 听老师的分析,要理解老师讲的东西.我 不喜欢用错题集,因为错题实在是太多了, 收集起来有点烦的,而且每道题目中总不 会一点都不懂的,把你每道题目中不懂的 地方所谓的盲点,或者是新的知识点集中 起来,复习时可以多看这本的. 第二是世界地理 世界地理的关键是看地图,一些重要 的地理事物,重要的经纬线一定要背得出 来.平时要多看地图,基本上要在脑中形 成地图的大致轮廓.同学之间可以利用课 余时间来拿着地图册互相问问题,大家一 起看地图比较有味道.此外,要善于联想, 比方说看到赤道,就会联想到赤道穿过哪 些国家,赤道附近的气候等,再联想到穿过 赤道的国家的有什么地理特征、气候、资 源、经济、综合国力,等等.看到某样事物 就会树枝状般联想开去,那这样掌握的知 识点就多了,面也广了. 第三是人文地理 人文地理相对比较简单,没啥技巧可 言的,关键是背诵.但是背诵也有技巧,要 善于把要背诵的知识点与自己已经熟悉的 事物联系起来,这样背起来就比较容易了, 而且最大的好处是这样背不太容易忘记. 此外,背诵过的内容要经常回味,可以在吃 饭时或走路时或躺在床上时在心里默背; 也可以在背过之后把每章的内容都列个框 架,再罗列出每个重要的知识点,学习能到 这种程度也是超有成就感的. 地理环境空间广大,地理事物多种多 样,地理关系错综复杂.学习地理尤其要 注意学习方法,只有掌握好学习方法,才能 化难为易,学得扎实而灵活. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６６１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　　　　 １．学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具,又 是培养自学能力的依据.目录提示着全书 的要领和前后的联系,要经常翻阅,以便对 全书内容心中有数.精读课文、常看深思, 抓住要点,记下问题,要特别重视插图和表 格,领会图表所说明的问题. ２．学会使用地图 地图是地理信息的载体,它能将我们 不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了 然.地图又是学习地理的工具,通过分析地 图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利 用改造的途径,要学会读、用各种地图,首 先要记住最基本的地图.对于世界地理而 言,首先要记住七大洲和四大洋的分布. ３．重视地理观察 观察就是边思考边细看.看一看当地 的地理环境的面貌以及人们在当地是怎样 活动的.通过报刊、电视节目、图片获得地 理信息,锻炼我们的才智. ４．善于地理想象 观察只能得到局部直观,地图只能提 供位置直观,想象才能使二者联系起来,使 你获得地理环境的全面景观,进而向你展 示地理的未来. ５．要善于动脑 经常向自己提出问题,地理问题的一 般思路是:①学什么? 如黄河及其水文特 征.②在哪里? 如黄河流经的省区和流域 范围.③为什么? 如黄河的水文特征是怎 样形成的.④有何利弊? 如怎样评价黄河 对我国北部地区提供的有利条件和不利条 件.⑤怎样协调好人地关系? 如怎样使人 类与黄河的关系协调起来,应当怎样合理 利用改造它. ６．要勤于动手 经常用手写,动笔画,动手制作学具, 这不仅使你心灵,还能使你手巧.方法对 头,事半功倍,你将越学越爱学. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 读完各个学科的选课指导,相信你对各个学科的主要内容及就业方向有了很好的了解, 如果现在让你选择,你会选择哪三科的组合呢? 为什么? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀦁 􀦁 􀦁􀦁 　　同济大学是教育部直属并与上海市共建的全国重点大 学.首批“２１１工程”“９８５工程”国家重点建设的大学,２０１７ 年入选国家一流大学建设高校.有四平路、嘉定、沪西和 沪北等４个主要校区,占地面积２．５４平方公里,校舍总建 筑面积１８１余万平方米,图书馆总藏书量４４３万余册.目 前,学校学科设置涵盖工学、理学、医学、管理学、经济学、 哲学、文学、法学、教育学、艺术学等１０个门类,２９个专业 学院.现有本科招生专业８６个,硕士学位一级学科授权点４５个,专业硕士学位授权点 ２６个,博士学位一级学科授权点３３个,专业博士学位授权点９个,博士后流动站３０个. 现有中国科学院院士１２人(含双聘),中国工程院院士１５人(含双聘),国家级教学名师 ５人,教育部“长江计划”特聘教授３６人,国家重点基础研究发展计划首席科学家２３ 人,国家重点研发计划首席科学家６４人,国家杰出青年科学基金获得者６２人,“青年长 江”“优秀青年科学基金获得者”等四类优秀青年人才１６２人. ７６１ 第四章　妙组合,绽放自我 　　　　第三节　选科策略 情非得已的选择 浙江某中学２０１５级小王同学,学习成 绩位居班级前列,语文和数学成绩较突出, 其他成绩都比较平均,也不偏科,在高一学 期面对７选３(浙江高考政策选考是７选３) 时,王同学不知如何选科,家人和老师也没 有给他指导性意见.经过几天的折磨后, 他忽然想到一个方法———班里的学霸张同 学怎么选,他就怎么选.他认为学霸的选 择总是没错的,于是他坚定又快速地跟着 班里的学霸张同学选了历史、地理和生物. 高二小王同学如愿与学霸张同学分在 了同一个班,但在学习了快一个学期后,小 王同学发现面对历史这门需要花较多时间 记忆的学科,他越来越犯怵.几次模拟考, 地理和生物成绩都在９０分以上,可历史经 常只有７０多分.并且对历史这门学科越 来越不喜欢,为了尽快地结束学习历史这 门 学 科,小 王 同 学 毅 然 决 定 高 二 下 学 期 (２０１８年４月份)参加历史选考,考前小王 同学在 历 史 学 科 的 学 习 上 倾 注 大 量 的 精 力,最终考试赋分成绩８８分,小王同学基 本满意,同 时 决 定 不 参 加 第 二 次 考 试 了. ２０１８年６月份高考结束,小王同学高考总 分６５９分,在填报志愿时,小王同学专业方 向比较清晰,主要集中在计算机科学与技 术、自动化、电气工程等方面,但是在填报 志愿时,小王同学无论如何都无法在填报 系统里找到浙江大学工科实验班(信息)、 浙江大学工科实验班(建筑与土木)、浙江 大学工科实验班(能源化工与高分子)这几 个志愿 单 位.后 来 才 知 道 是 选 考 科 目 不 符,浙江大学的工科类专业基本上要求物 理或物理、化学.最终,小王同学被他并不 中意 的 浙 江 大 学 (人 文 科 学 实 验 班)录 取了. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．小王同学在选科方面犯了怎样的错误? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．你心目中的大学专业对选科有怎样的 要求? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　我国２０１４年开始试行的新高考秉持“以 人为本”的育人理念,探索“三位一体”招生录 取机制,实行“３＋３”或“３＋１＋２”考试科目等, 尊重学生的主体性,重构了学生的选择权,让 学生通过自我认识与探索,自主选择考试科 目、时间、次数等,把刻板的学习活动转变为主 动选择、充满意义的生动体验.其特征是关注 学生个体意义的构建,尊重学生的个体差异 性,这预示着我国普通高中差别化、个性化、定 制化的教育时代已经到来. 一、“３＋３”模式选科组合 “新高考３＋３”模式,除了语数外三科 必考外,学生们还要根据自己的特长、偏好 等分别从物理、化学、生物、政治、历史、地 理６科科目中选出３科作为选考科目(目前 仅浙江采用“７选３”模式,除了以上所提到 的６科,还多了“技术‹含通用技术和信息 技术›”这一科目),于是产生了２０种“风格 各异”的选考方式.如下图: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８６１ 第四章　妙组合,绽放自我