第3章 第3节 社会发展-2025年高中生涯规划与选课指导

第三节　社会发展 雄安新区的“弄潮儿”———常永山和他的团队 　　“我之前在北京也是做一些智能城市 相关的工作,雄安新区设立后,我抱着创业 的想法来到这里,未来雄安将是中国智能 城市的标杆.”土生土长的北京人常永山第 一次来到雄安新区是在２０１７年,彼时,深 耕IT领域的他已经在北京工作了十几个 年头. 常永山是中国电子科技集团太极计算 机股份有限公司雄安分公司总经理,作为 首批从北京来雄安设立公司的央企,在别 人眼中,他们是“创业者”“弄潮儿”. 常永山介绍说,他所在的太极计算机股 份有限公司是中国电子科技集团旗下央企上 市公司,是中国电子信息化行业龙头企业,“可 以说是IT服务体系的‘国家队’”. 忆及初来雄安,常永山和几个同事挤 在一个老旧的居民楼里,周边没什么餐馆, 为了生活,每个人都得会几手厨艺. 从北京来到雄安,常永山心里多少有 些落差.“相比于北京的高楼大厦,这里更 多的是农田和乡村,那时的雄安还看不到 这么多建筑.” “参与雄安智能城市的顶层规划后,我 看到了雄安的‘未来’.”常永山笑说,他们 把能想到的最先进的理念都放到雄安的智 能 城 市 建 设 里,这 坚 定 了 他 留 在 雄 安 的 决心. 自２０１９年起,来自五湖四海的建设者 涌入雄安,一个个建筑工地上,入眼皆是塔 吊林立. “来雄安的人越来越多,街上开始热闹 起来,一些商店、餐馆也多了,生活和工作 条件也在变好.”常永山称,他所在的公司 在雄安设立了办事处,２０１９年又在雄安成 立分公司,围绕智能城市建设、政府部门信 息化服务方面开展工作,在雄安新区政策 利好、市场机遇广泛、创新创业环境适宜的 有利条件下逐渐发展壮大. 让常永山最激动的是２０２０年１２月京 雄城际铁路全线开通运营.“我家就住在 京雄城际铁路北京大兴站附近,从大兴站 乘车到雄安站只需４７分钟.”常永山说,对 比自己在北京工作时通勤时间动辄三四个 小时,跨省到雄安上班反而更加便捷. ５年来,雄安已经显现出楼群林立、生 态宜居的现代化城市模样,常永山的创业 历程也逐渐驶上了快车道. “如今,我们公司从最初的１人办事处 发展到今天常驻１３０多名员工,已经成为 拥有完善的创新技术研发、项目交付、市场 拓展能力的‘明星团队’.２０２１年合同额已 经突破３􀆰５亿元人民币.”常永山说. 走在雄安新区的街道上,常永山收获 了满满的自豪感.“我们参与了雄安首个 集中建成区———容东片区的智能城市顶层 设计,并且几乎都实现了.” 近年来,常永山和他的团队逐渐参与 或承担了雄安新区一网通办、雄安集团办 公信息化系统、雄安新区智能城市建设指 挥平台、雄安商务服务中心智慧园区平台、 雄安宣武医院信息化系统等项目建设. 谈及未来的规划,常永山表示,愿意继 续扎根雄安.“在这里我们能接触到一些 具有代表性的国家级重点项目,能接触到 前沿的科技,这里鼓励企业进行信息化新 技术或新模式的创新和探索.” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．国家规划建设雄安新区的目的是什么? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．常永山和他的团队在雄安新区得到快速 发展的原因是什么? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９５ 第三章　支持系统,助推自我 　　不同的社会发展阶段为个人提供了不 同的发展机会,同时对人才的素质也提出 了不同的要求.因此,准确把握社会发展 的趋势,对生涯规划的意义重大. 一、未来社会发展趋势 生活在社会中,社会的发展变化影响 着我们每一个人.因此,我们只有认识并 了解社会发展趋势,才能更好地规划学习 和生涯发展. １．多元的社会需求催生多样化的社会 服务 　　随着城乡居民收入持续增长和消费升 级.居民平均寿命逐渐延长,社会需求越 来越多样 化 和 个 性 化,为 服 务 业 发 展 提 供了巨大的市场潜力.新型工业化、信 息化、城镇化、农业现代化协同推进,极 大地拓展了服务业发展的广度和深度. 生活质量的改善,将会使教育、健康、养 老、文化、旅 游 等 服 务 行 业 需 求 迅 速 扩 张.２０１６年,服 务 业 占 GDP 比 重 已 上 升为５１．６％,比上年继续提高１．４个百 分点.服务业作为国民经济的第一大产 业,对 国 民 经 济 增 长 的 贡 献 率 进 一 步 提高. ２．消费趋于多元化和个性化 随着居民财富的不断积累和受教育程 度的不断提高,人们的消费需求由数量型 向质量型、享受型、健康环保型转变.人们 对科技产品的需求更加强烈,居民消费呈 现个性化、时尚化、多样化,消费热点和亮 点不断涌现.消费需求结构发生变化,促 进了相关产业的产生和快速发展.并推动 产业经济向中高端水平迈进.如汽车消费 助推汽车产业结构升级,网络消费激增催 生互 联 网 和 信 息 技 术 相 关 行 业 加 快 发 展等. ３．以信息化、网络化、数字化为特征的 知识经济产业迅速发展 ２１世纪是以信息经济、网络经济、数字 化经济为特征的知识经济时代.知识经济 的最主要特征是对高新技术的掌握,以及 隐藏在高新技术背后的知识创新和有效信 息的及时获取.特别是由于网络技术的崛 起,整个社会经济生活日益信息化、数字化,更 是极大地改变了人类的生产与生活方式.如 “互联网＋”作为一种社会发展新趋势,促进了 以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信 息技术与现代制造业、生产性服务业等产业的 融合,为大众创业、万众创新提供了环境,打造 了新的产业增长点. 社会发展为我们的生涯发展指明了方 向,如果我们每个人的生涯规划能够适应 社会发展趋势,则更容易获得成功. 二、积极适应社会发展 社会发展给我们带来机遇的同时,也 给我们带了压力与挑战.我们不能回避压 力与挑战,而应积极发展和完善自我,积极 适应社会发展. １．掌握广博性与专一性的知识 社会发展日新月异,各种新知识、新问 题、新挑战不断涌现.面对这些新问题,仅 仅依靠学校掌握的专业知识是无法应对 的.因此,我们还必须掌握各个领域的、广 博的基础知识,以适应这种变化.另外,新 高考改革和高等院校的自主招生考试制 度,把更多的选择权交给学生,有助于激发 学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能,考生可 根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要 求,自主选择选考科目,体现学生专长.这 就要求我们必须在掌握广博知识的基础上 注重个人特长的培养. ２．主动参与社会活动,关注社会发展 变化 高中生应积极参加各种社会实践活动 和社团活动,走进企事业单位,了解行业动 态,了解自身周围的社会环境和社会发展 趋势,把个人的未来自觉地融入社会需要、 社会发展之中.主动适应社会和职业的发 展变化,增进关心社会的兴趣和情感. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０６ 第三章　支持系统,助推自我 　　　　　　 ３．树立适应社会发展的现代意识 随着社会的不断进步,知识经济的飞 速发展,人才市场的竞争日趋激烈,国家的 建设和社会的发展对人才素质的要求越来 越高,仅仅具备一定的知识和能力不足以 满足日益激烈的竞争需要,具备适应社会 发展的现代意识显得更为重要.主要包括 终身发展意识、风险意识、创新意识、竞争 意识、开放和合作意识、规则意识等. 三、结合社会发展趋势确定自己的生 涯方向 １．准确了解社会发展趋势及需要 社会是不断发展变化的,总是在向我 们提出新问题、新挑战和新需求.作为即 将面临专业选择的高中学生,我们应通过 各种途径了解社会发展的趋势和社会发展 的需要,以便做出正确的选择. ２．瞄准社会发展的需要 国家发展教育,培养人才,是为了满足 社会经济发展的需要.因此,我们一定要 瞄准社会的“需要”来选择专业,要尽量避 免出现学非所用、用非所学的现象.我们 不仅要看到目前社会的需要.更要看到未 来社会的需要.社会发展迅速,如果没有 前瞻性,不能根据社会的发展选择专业,就 会滞 后、落 伍,甚 至 出 现 毕 业 就 失 业 的 现象. ３．尊重个人兴趣和特长 社会的发展为每个人的发展提供了机 会.但是,在进行生涯规划时,我们既要考 虑社会发展的趋势,也要尊重自己的兴趣 和特长.当然,最理想的状态是找到自己 兴趣、特长与社会发展趋势的契合点,选择 既适应未来社会发展需要,又符合自己兴 趣特长的职业. 当然,我们也需要充分获得家庭支持并 充分考虑已有的专业基础.只有这样,我们的 生涯选择才更具有发展性,才会更顺利. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 拨开科学的雾,荡起岁月的尘———俞鸿儒 风洞作为地面上的“天空”,飞行器的 “摇篮”,见证着我国东风系列导弹、神舟系 列飞船等国之重器的诞生与成长.而俞鸿 儒院士,就是我国高超声速风洞奠基人,研 究风洞技术已有６０余年.曾获国家科技 进步奖一等奖、中国科学院及其他部委科 技进步和发明一等奖５项、何梁何利科技 进步奖、光华科技一等奖等.２０２４年４月８ 日,获得“感动中国２０２３年度人物”荣誉. 今年９６岁的俞鸿儒院士是位享誉世 界的气体动力学家.他身体力行,几十年 来,对待工作和事业始终不改初心、脚踏实 地、淡泊名利,勇于探索新途径. １９２８年６月,俞鸿儒出生于江西上饶广 丰县.自幼显露出聪颖的天资,数理极好. １９４６年,他考入同济大学数学系.１９４９年,新 中国成立,受工程学科对经济建设能直接发挥 作用这一观念的影响,已经是同济大学三年级 学生的俞鸿儒,放弃了原来的学籍,再次参加 高考,考入大连大学机械工程系,成为大连大 学工学院机械系首批学生. １９５３年,俞鸿儒大学毕业并留校任助 教,被分配到机械制造教研室.他主动申 请调往许多人不愿去的基础课(力学)教研 室,担任陈铁云教授的流体力学课程助教, 后又去化工系“泵与压气机”课堂助教,讲 授该课程,并被借调到土木系参加水利实 验室建设.这种“万金油”的经历,为他日 后的科研工作奠定了基础. １９５６年初,党中央号召“向科学进军”, 俞鸿儒报考了中国科学院力学研究所的研 究生.他报考时导师为钱伟长,报到后改 为郭永怀指导.１９５７年３月报到以前,他 在清华大学与力学所合办的工程力学研究 班当助教,郭永怀讲授流体力学.郭非常 重视实验,带领流体力学助教们到北航拜 访陆士嘉先生并参观北航气动实验室. １９５８年初,力学所成立激波管组,该组 由俞鸿儒和陈致英、范良藻三名研究生以 及从北大分配来所的张德华、何永年等五 人组成,郭永怀指定俞鸿儒为组长.他和 同事们研制出国内第一台激波管,并于当 年“八一”节送进中南海向党中央献礼. 在力学所,俞鸿儒得以尽情沐浴在名 家大师的春风中.钱学森和郭永怀的办公 室在一起,俞鸿儒的办公室曾经在二人对 面,因此跟钱学森有接触机会,并跟着二人 去拜访前辈. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １６ 第三章　支持系统,助推自我 虽然未听说郭先生当面表彰过人,但他 却关怀着俞鸿儒.１９５９年群众掀起技术革新 高潮,党中央要求中国科学院对其中最重要的 十项作出评定.钱学森所长从院部领回超声 波和涡旋管两项任务.俞鸿儒被指作做钱所 长助手,对涡旋管制冷进行评定.因任务紧 迫,连夜所长向他布置工作.当他深夜从钱所 长办公室出来时,等候在门外的郭永怀先生将 几份涡旋管论文抽印本交给他,有力地支持他 按期完成任务. 俞鸿儒在进行早期激波管实验时曾发 生了几次事故,严重的一次把临时搭建的 棚子都炸坏了.然而每次事故后他都未遭 责难,反而得到安慰与鼓励.原来郭先生 已预先向党委和钱所长说清了情况.如果 没有郭先生的支持,这种实验是难以展开 的.近水楼台,接受钱、郭两人影响,他深 切感受到二人的科学精神和踏实严谨的科 研作风,此后科研实验再未发生严重事故, 科研上也不断自我突破. “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞.”在力学所 这片广阔的天地中,俞鸿儒在激波管研究 领域 埋 头 苦 干.１９５８ 年 １２ 月 至 １９５９ 年 底,激波管组人员全部调到１４０部(即本所 承担国防尖端任务的气动实验部),支援风 洞建设,从事超声速风洞测量仪器的配置 与研制,俞 鸿 儒 担 任 风 洞 部 测 量 组 组 长. １９６２年,激波管组建成直通型风洞JF－４, １９６４年建成反射型激波风洞JF－４A. 他始终关注中国航天事业,在解决航空 航天关键技术难题方面做出突出贡献.１９６５ 年２月２８日,国防科委召开导弹防御系统会 议.郭永怀提交了“关于开展导弹再入物理现 象研究”的报告.中科院于１０月５日正式向 力学所、物理所、电子所和地球物理所下达 “６４０－５”任务,由力学所抓总.俞鸿儒所在的 激波管组也参加“６４０－５”工程. 俞鸿儒的一大特点就是尽量用最少的钱 做工作.１９６４年开始设计大型激波风洞JF－ ８,郭永怀看到安装起来的风洞后,误以为花费 了几百万元经费而非常生气.当听说通过废 置设备利用,找寻便宜靠谱的工厂,仅花费８ 万元加工费后,郭永怀非常满意. １９６８年１１月,俞鸿儒在“文革”清理阶 级队伍 期 间,被 撤 销 组 长 职 务 面 临 审 查. 郭永怀已将激波管组调入位于绵阳的中国 气动中心,俞鸿儒很快就恢复了科研工作, 并于１９７２年初为返回式卫星提供设计数 据,还 在 １９７５ 年 参 加 了 气 动 攻 关 协 作 研究. １９８８年,他组织联合课题组开展长征 二号捆绑式大推力运载火箭级间分离,为 长征２号戊(CZ－２E)的研制成功做出了重 要贡献.在火箭发射后分析故障原因时, 他凭借 广 博 的 基 础 知 识 和 丰 富 的 实 践 经 验,巧妙构思,领导课题组开展游机喷管辐 射加热影响研究,为澳大利亚通讯卫星奥 赛特B－１在１９９２年３月按期发射成功消 除了障碍,开拓了国际卫星发射市场. 受前辈影响,俞鸿儒认识到,搞研究不 能一味模仿别人,要走出自己的路.上世 纪６０年代初,俞鸿儒在分析一次激波管氢 氧燃烧实验事故时,发现根源是出现了爆 轰.爆轰 是 极 其 危 险 的 事,应 尽 力 避 免. 俞鸿儒反其道而行之,弄清爆轰驱动的规 律.很长一段时间,他一直在头脑中不停 思考爆轰驱动技术.１９８８年９~１２月,作 为西德马普学会向中国科学院提名邀请的 科学家,他在亚琛工业大学激波实验室参 加“高超声速、高焓流动”专题研究,完成爆 轰驱动的原理性实验,回国后成功发展成 反向爆轰驱动技术.１９９８年,他和赵伟、林 建民等建成国际上首座爆轰驱动激波风洞 JF－１０. ２００１年,俞鸿儒和陈宏等首创双爆轰 驱动方法.他提出在正向爆轰驱动段上游 增设辅驱动段,在辅驱动段起始反向爆轰 波,成功将正向爆轰驱动段中的泰勒波完 全消除,克服了正向爆轰驱动产生的强激 波衰减严重的难题.２００３年,该成果被空 气动力学学会推荐收录到中国科协 ２００３ 年学科发展动态蓝皮书. ２０１２年,复现高超声速飞行条件激波 风洞JF－１２这一国际巨龙,在怀柔钱学森 工程科学基地横空出世.运用俞鸿儒独创 的爆轰驱动理论及技术,２００８年起在财政 部的国家重大科研装备专项的支持下,姜 宗林研究员率领中科院力学所高温气体动 力学实验室中的JF－１２团队具体实施,用 ４年时间建成了复现高超声速流动条件激 波风洞这一大型科研装备,可复现２５—４０ 公里高空、５到９倍声速的高超声速飞行条 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２６ 第三章　支持系统,助推自我 　　　　　　 件,引领了国际先进风洞技术的发展.美 国国防部２０１３—２０１５年连续三年向国会 提交的报告中评价了中国的JF－１２激波 风洞,认为这体现了“中国科学院在推进军 事现代化的基础研究中起到了关键作用”. 他一再强调,研究工作的价值在于“花 比较少的钱、小的代价去解决大的、重要的 问题”,不能落入“花钱越多、成果越大”的 误区.这套世界水平的重大科研装备的研 制经费,如若在其他部门,可能申请几亿经 费,而在俞鸿儒省钱办大事的方针下,他们 用４０００多万元就建成了. 他还积极推动高温气体动力学实验室 的发展.自１９５８年担任力学所激波管组 组长以来,俞鸿儒一直是力学所激波管方 面的学术带头人.在他和竺乃宜等人的努 力下,１９９４年中科院批准力学所成立高温 气体动力学实验室,并于２０１１年迈入国家 重点实验室序列.他长期担任实验室学术 委员会主任,指导工作.他把高温气体动 力学国家重点实验室当作一个大家庭,现 在依然审慎思考实验室的长远发展,提出 各种战略性建议. 俞鸿儒一直很重视人才,以培养力学 接班人为使命,曾于１９９０年被评为中科院 优秀研 究 生 导 师.他 铭 记 郭 永 怀 先 生 的 话,“我们这一代,你们以后二、三代,要成 为祖国的力学事业的铺路石子”.１９９９年, 在俞鸿儒的邀请下,从事激波动力学研究 的姜宗林回国,成为第三代“风洞人”.在 他的指导下,２０１２年,姜宗林团队建成了国 际首座复现高超声速飞行条件的超大型激 波风洞JF－１２,实现了从“模拟”到“复现”的 跨越,为我国航空航天重大任务研制提供了关 键支撑.然而,当JF－１２风洞获得国家科技 进步二等奖时,俞鸿儒却将自己的名字写在了 最后一位.几十年来,他培养了多位硕士和博 士,成为学术精英和国家栋梁. １．俞鸿儒获评“感动中国２０２３年度人物” 的原因有哪些? 　 　 　 ２．俞鸿儒成为享誉世界的气体动力学家, 除了自身的努力之外,还有哪些因素? 　 　 　 　　二、资源推荐 书名:«人类简史»,[以色列]尤瓦尔􀅰 赫拉利著,林俊宏译,中信出版社 推荐 理 由:本 书 描 绘 了从十万年前有生命迹象 开始到２１世纪资本、科技 交织的人类发展史,从认 知革命、农业革命到科学 革命、生物科技革命,厘清 了影响人类发展的重大脉 络,挖 掘 了 人 类 文 化、宗 教、法律、国家等产生的根源.这是一部宏 大的人类简史,见微知著、以小写大,让人 类重新审视自己. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀦁 􀦁 􀦁􀦁 　　中山大学(SunYatＧsenUniversity),简称中大,前身是 孙中山先生创立于１９２４年的国立广东大学.中山大学共 有三个校区五个校园,总面积达９．１５平方公里,分别坐落 广州、珠海以及深圳,是教育部直属的综合性重点大学,国 家“９８５工程”、“２１１工程”建设高校,同时是“珠峰计划”、 “１１１计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教 育培养计划”实施高校.现有４９个博士学位授权一级学 科、５９个硕士学位授权一级学科,４个博士专业学位,３３个硕士专业学位类别.在第四 轮全国学科水平评估中,A类学科数(A＋、A、A－)１４个.根据ESI(基本科学指标)统 计,学校有１９个学科领域进入ESI世界前１％.学校现有院士２０人,国家“千人计划” 专家１１４人、享受政府特殊津贴专家１２２人,“百千万人才工程”国家级人选２９人. ３６ 第三章　支持系统,助推自我