第2章 第6节 智能我-2025年高中生涯规划与选课指导

第六节　智能我 石墨烯驾驭者———曹原 　　有没有想过,你２２岁时在做什么? 他２２岁,一举解决了困扰世界１０７年 的难题,荣登世界顶级学术期刊«自然»杂 志,年度十大科学家之首! 如今,数百位世界级学者正在试图复 制、拓展他的科研成果.一旦成果落地,将 为世界能源行业节省数千亿美元的资金. 他叫曹原,你可曾听说过他? １９９６年,曹原出生 在 成 都.１１ 岁 时, 因为异于常人的天赋,他被选拔进入深圳 耀华实 验 小 学 超 常 班.能 够 进 入 这 个 班 的,全校只有３位学生,由曾在中科大任教 超过２０年的副校长朱源直接任教.同时 配备６位老师,全程照顾曹原３人的学业. 在朱源的帮助下,仅仅不到３年的时 间,他就完成了小学六年级、初中、高中所 有课程学习.如果不是年龄限制,曹原会 更早参 加 高 考.等 到 １４ 岁 后,他 以 高 考 ６６９分的优异成绩被中科大少年班录取. 曹原的大学老师丁泽军教授,因为要 求严格,被称为“丁老怪”,在国内有着令人 闻风丧胆的“科研杀手”称号.说起自己的 学生曹原时,丁教授却一反常态,称他为一 个“很聪明的家伙”. 中科大物理学院院长曾长淦,每次提 到曹原,他总是激动地说:“这是在我实验 室混过的娃,当时我就觉得他太厉害了!” １８岁毕业后,曹原获得中科大本科生 最高荣誉———郭沫若奖学金,前往世界排 名前五的麻省理工大学攻读博士学位. １９１１年,荷兰物理学家卡末林􀅰昂内 斯发现了一种能够将电子损失降到０的传 输材质,命名为“超导体”.因为这一发现, 昂内斯荣获诺贝尔奖.但令人遗憾的是, 要想实现这种传输条件,环境必须在冷却 至绝对零度(也就是零下２７３摄氏度).这 在现实世界中绝不可能,因此这一科研成 果无法付诸实践,能源公司依旧承担巨额 损失.此后的１０７年,科学界无数科学家 前赴后继,一直希望研制出能够在常温条 件下实现“超导体”性能的材料,却都以失 败告终,直到曹原的出现. 在攻读博士期间,曹原发现,当叠在一 起的两层石墨烯彼此之间发生轻微偏移的 时候,按 照 他 的 理 论 推 测,材 料 会 发 生 剧 变,有可能实现超导体性能.但他的这一 推测,却引起了诸多物理学家的质疑,他们 认为这不过是一个２０岁的小孩,关于世界 的美好幻想.真实的试验结果绝不像曹原 想象的那样简单.曹原没有被外界质疑的 声音击 退,相 反 他 仍 旧 坚 信 自 己 的 判 断. 为此他日夜蹲守在实验室,克服高温、极寒 等多种极端困难条件,一次又一次的为捍 卫自己的梦想,努力付出.终于,在一次实 验中,曹原巧妙的将角度旋转为１􀆰１度时, 奇迹发生了,置身特殊电场的两层石墨烯, 成为超导体,电子在其间畅行无阻,曹原终 于向世界证明了自己! 欣喜若狂的曹原深 知,这将是一个改变世界的研究成果.为 此他小心谨慎,通过７个月的反复实验,最 终在２０１８年３月份,完成了全部实验,打破 了世界１０７年来超导体魔咒! 随后,他 将 学 术 论 文 整 理 后,投 给 了 «自然»杂 志.«自 然»杂 志 编 辑 收 到 论 文 后,激动的都没来得及排版,就将其中一篇文 章提前发到了杂志网站上,随后通过另外一篇 文章进行评述.一经刊登,曹原瞬间震撼了世 界! 全球科学家都迫切的希望自己能在实验 室中,复制曹原创造的奇迹.一位哥伦比亚大 学教授甚至激动地说:“曹原为我们打开了新 世界的大门,我们能做的太多了.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４４ 第二章　我是谁,发现自我 　　　　　　　 在曹原 发 表 论 文 之 后,短 短９个 月, 石墨烯的初步 商 业 化 应 用 已 经 落 地.以 手机为例,一旦安装石 墨 烯 电 池,手 机 的 充电 时 间 将 被 缩 短 为 １６ 分 钟 的 闪 冲. 以此为 基 础,曹 原 的 发 现 将 极 大 的 促 进 电子消 费 品 工 业 的 发 展,在 能 源 传 输 方 面,将 为 全 球 能 源 行 业 省 下 数 千 亿 的 资金! ２０１８年,曹原入选中国“３０位３０岁以 下精英”科技领域榜单.２０２０年,获麻省理 工学院博士学位.２０２１年,因扭曲双层石 墨烯中发现和探索超导电性和相关量子现 象,而获得凝聚态物理领域青年物理学家 最高奖———麦克米兰奖. 面对如潮水般涌来的鲜花和掌声,曹 原没有迷失自己.他说自己喜欢天文,仰 望星空时,会安静下来.正是浩瀚的宇宙, 璀璨的星空,让曹原始终保持一种平和的 心态.在广阔的宇宙面前,再多的起伏都 不过是沧海一粟. 仰望星空的同时,曹原也看清了脚下 的路.第一,继续此前的研究,创造更多的 奇迹.第二,回到中国. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．故 事 中 曹 原 表 现 出 哪 些 异 于 常 人 的 天赋? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．这 些 天 赋 对 他 的 生 涯 发 展 起 到 什 么 作用? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　能力是一种能够直接影响我们的活动 效率,促使我们的活动顺利完成的个性心 理特征.从事某种活动必须以一定的能力 为前提,通常我们活动的完成需要几种相 关能力配合. 写作文时,需要发挥你的想象力、书面语 言表达能力、逻辑思维能力等;工作中,一名建 筑工程师,需要发挥他的空间想象能力、绘图 能力等;生活中,人缘好的同学身上普遍具备 良好的人际沟通能力和倾听能力等. 一、认识多元智能 每个人的能力都有所偏向,正如杨丽 萍的舞蹈、郎朗的钢琴,因此,我们必须清 楚地认识到自身的能力偏向对未来生涯发 展的重要性.关于人的能力偏向问题,多 元智能理论的提出者———美国哈佛大学教 育研究院的心理发展学家加德纳教授给了 我们很好的解读. 他把人类的智能分成８个范畴,即言 语智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动 觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和 自然探索智能. 每一种智能代表着一种不同于其他智 能的独特模式,但它们在每个人身上同时 并存,相互补充,统筹运作,完成任何一项 活动都需要多种智能共同参与.如人力资 源经理一职就需要我们的言语智能、逻辑 数学智能和人际智能统筹运作,才能有效 完成工作职责. 每一个正常人身上都具有多元智能, 但由于遗传与环境的差异,我们身上的多 元智能组合又各不相同.如杨丽萍,她具 备了超强的身体动觉智能、空间智能和自 然探索智能,正是这些智能的优化组合成 就了她的舞蹈人生. 每一种智能彼此没有优劣之别,都一 样重要.研究表明,大部分人都能在１~ ２种智能上表现出优越的能力.如果每 个人 都 能 清 晰 地 认 识 到 自 身 的 优 势 智 能,开发它、利用它,并将其付诸未 来 的 工作实践,将会大大提高生涯成功的 可 能性. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５４ 第二章　我是谁,发现自我 二、多元智能与生涯发展 １．言语智能 　　行为表现:能够顺利而高效地利用语 言描述事件、表达思想并与人交流.喜欢 阅读、写作、讲故事、文字游戏,对语言、历 史课兴趣浓厚. 高中学习切入点:广泛阅读,多参加听 说读写活动和辩论赛,写日记,玩接龙、谜 语、双关语等文字游戏. 高中、大学的言语智能型社团:校刊 社、文学社、诗社、演讲社、外语社等. 专业选择推荐:文学、社会学、新闻学、 教育学、外语、哲学等. 职业选择推荐:作家、演说家、记者、编 辑、节目主持人、播音员、律师等. ２．逻辑数学智能 行为表现:喜欢提出问题并通过实验 以寻求答案,寻找事物的规律及逻辑顺序, 对科学的新发展有兴趣,对可被测量、归 类、分析的事物比较容易接受.喜欢数学、 物理、化学等课程. 高中学习切入点:付出一定时间通过 实验探索自己的想法;从事有关测量、比 较、归类、分析事物的活动;参与需要逻辑 的棋类、拼图、科学玩具和电脑等益智游 戏;多参观自然科学博物馆、信息展览会、 科技馆等,并进行科学思考. 高中、大学的逻辑数学智能型社团:棋 艺社、桥牌社、数学推理社、信息咨询社、投 资理财社等. 专业选择推荐:计算机、经济学、工程 学、会计、医学、化学、物理学、统计学等. 职业选择推荐:侦探、律师、工程师、科 学家、数学家等. ３．空间智能 行为表现:对线条、形状、结构、色彩和 空间关系的敏感度较高,喜欢画图,习惯通 过图表、图示等表达事物之间的关系.对 美术、几何、地理、物理等课程感兴趣. 高中学习切入点:利用照片、影片、表 格等的图像处理工具画图或制作小视频 等,多接触相机、罗盘、望远镜和立体积木 等;多参与视觉游戏、构思设计空间矩阵、 制图;参观著名的建筑物、天文台、美术馆 等可以提升空间感受力的地方. 高中、大学的空间智能型社团:漫画 社、电影社、美术社、摄影社等. 专业选择推荐:视觉设计、服装设计、建 筑、工程、航空、地理、摄影、广告、平面设计等. 职业选择推荐:画家、雕刻家、建筑师、 航海家、博物学家和军事战略家等. ４．身体动觉智能 行为表现:善于运用整个身体来表达 想法和感觉,以及运用双手灵巧地生产或 改造事物的能力较强.平衡、协调能力优 于常人,喜欢动手操作并擅长通过身体表 达想法.对体育、舞蹈、手工制作等课程感 兴趣. 高中学习切入点:多参与角色表演、戏 剧、身体律动、创意舞蹈、运动竞赛游戏等 需要运用肢体表达的活动;维修机器、制作 模型、木雕、陶艺、照顾小动物,一起运动、 露营、爬山等需要消耗体力的活动. 高中、大学的身体动觉智能型社团:戏 剧社、烹 饪 社、篮 球 社、跆 拳 道 社、武 术 社等. 专业选择推荐:戏剧、舞蹈、健身、健身 教育等. 职业选择推荐:运动员、舞蹈家、外科 医生、手工艺制作者等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６４ 第二章　我是谁,发现自我 　　　　　　　 ５．音乐智能 行为表现:对音乐节奏、音调、音色和 旋律的敏感度较高,作曲、演奏和歌唱等表 达音乐的能力较强.喜欢唱歌、捕捉声音、 对音乐和声音敏感度较高. 高中学习切入点:多参与歌曲创作、音 乐欣赏、乐器演奏等活动,多参加音乐课程 的学习. 高中、大学的音乐智能型社团:吉他 社、口琴社、作曲社、合唱团等. 专业选择推荐:声乐、作曲、指挥等. 职业选择推荐:作曲家、指挥家、歌唱 家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等. ６．人际智能 行为表现:能够敏锐地察知他人的想 法和动向,并能与他人进行有效的沟通,易 与他人建立密切的联系.擅长察言观色, 喜欢参与团队活动,组织、沟通以及自我推 销能力较强.对语文、外语、新闻等课程感 兴趣. 高中学习切入点:多参与互动合作类 活动,如分享、访谈、人际互动等. 高中、大学的人际智能型社团:话剧 社、经营管理研究社、爱心服务社、青年志 愿者社团等. 专业选择推荐:市场营销、教育、商业 管理、护理学、人力资源管理、公务员等. 职业选择推荐:市场营销人员、教师、 企业管理者、社区工作者等. ７．内省智能 行为表现:能够认识到自己的能力,正 确把握自己的长处和短处,能够控制自己 的情绪、意志、动机、欲望,对自己的生活有 规划,自尊、自律,会吸收他人的长处.对 历史、政治、伦理、社会等课程感兴趣. 高中学习切入点:针对自己做独立研 究或个体化的计划及游戏;自我反思、自主 学习等. 高中、大学的内省智能型社团:哲学 社、生涯规划辅导社、心理研究社等. 专业 选 择 推 荐:哲 学、政 治 学、心 理 学等. 职业选择推荐:哲学家、心理学家、教 师、心理辅导人员、研究人员、公务员等. ８．自然探索智能 行为表现:擅长认识并辨别自然界的 事物,喜欢观察欣赏自然景象.对生物、地 理、化学等课程感兴趣. 高中学习切入点:观察环境中的人、 事、物,并进行深入了解和研究;到大自然 中露营或考察,并撰写观察日记等. 高中、大学的自然探索智能型社团:天 文社、航空社、科学研究社、生物研究社、萌 宠社、水族生物研究社等. 专业选择推荐:生物学、生态学、园艺 学、动物学、地质、海洋、农业等. 职业选择推荐:农业科学家、植物学家、动 物学家、自然生态保护者、地质勘探者等. 三、智能提升 一个人光了解自己的能力特长,还远 远不够.社会上这么多的人,为什么有些 人能成为某一领域的高手、专家,而有些人 尽管也有某方面的能力,却依然表现平平 呢? 那是因为能力需要通过修炼和发展, 这样才能成为某一领域的高手. 生涯规划师古典在«你的生命有什么 可能»一 书 中 提 出,能 力 有 三 个 核 心 要 素———知识、技能和才干.知识可以通过 广泛的阅读、大量的积累获得.知识的竞 争主要在于阅读量和理解力,读得越多、理 解得越深,你就越可能胜出,这是我们学校 教育的基本思路.然而,现代社会,知识更 新不断加快,光有知识是不够的,搜索能 力、好奇心、独立思考能力、沟通能力更加 重要,这就涉及技能. 技能提升靠的是练习,需要大量的重 复练习,直到熟练为止.尤其是当你进入 职场后,无论从事文秘、销售、技工或是其 他工作,都不是光凭知识就能胜任的,这些 技能需要不断学习和练习,才能变成自动 化的技能,这就是才干. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７４ 第二章　我是谁,发现自我 才干是建立在知识和技能的基础上 的,是在知识学习和反复的技能练习的基 础上内化而成的.当我们的知识和技能升 级为才干后,我们就完成了最牛的一项能 力修炼.然而,才干的修炼并不容易.一 个魔术师在上台前,需要经过近３０００次的 练习,所以当刘谦在台上对着镜头变魔术 的时候,他的动作已经完全自动化,并且能 恰到好处地配合机位、镜头,于是这种被称 为“镜头感”的能力就被称为他的才干,这 就是“知识—技能—才干”的形成过程. 　　«阿凡达»的导演詹 姆斯􀅰卡梅隆,他的成 功之道是什么都不想, 全力把眼前的事情做 好,做到更好,做到极 致好,然后总有一天会有回报.«阿凡达» 这么好的３D 特效源于卡梅隆二十几年的 积累.卡梅隆在３５岁时拍了一部不太出 名的电影«深渊»,该电影票房虽不高,但让 卡梅隆积累了水下拍摄的经验,这为十年 之后«泰坦尼克号»的拍摄积累了经验.卡 梅隆３７岁时拍摄的«终结者２»红遍全球, 获得了四项奥斯卡奖,而这部片子的雏形 便是几年前不为人知的«深渊».４３岁时,卡 梅隆的«泰坦尼克号»上映,被称为当时史上投 资最多的且最成功的电影,这才让卡梅隆在选 择投资五个亿来拍«阿凡达»时,轻松实现自我 超越,再次成为“世界之王”. 现实中很多时候,我们并不知道自己 积累的知识、技能什么时候可以内化成才 干,也不知道一些习得的技能有何用,如何 能坚持学习和练习.或许«阿凡达»的导演 詹姆斯􀅰卡梅隆的经验,可以为上面这些 问题找到答案. 人的经历,从过去连接着现在,现在连 接着未来,每一个瞬间你在做的事,都是在 修炼和提升自己.全力以赴,在每一个当 下做好眼前之事,修炼好自己的内功,锤炼 好技能,才会在未来帮助自己更好地成长. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、认识你的智能 在日常学习和生活中,你表现出过哪些优势智能? 请在得分栏填写分数.(非常符合, ５分;比较符合,４分;一般符合,３分;不太符合,２分;非常不符合,１分) 言语智能 得分 逻辑数学智能 得分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢文字游戏、双关语、绕口令、打油诗 喜欢做与数字有关的工作和活动 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢阅读、书籍、杂志、报纸 对新科技感兴趣 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 可轻松口头或书面表达自己,擅长讲故事 可以轻松地平衡家庭预算 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 在谈话中经常暗示读过或听说过的事情 喜欢计划度假或商务旅行的详细行程 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢做纵横字谜,玩拼字游戏 喜欢智力游戏、能通过逻辑思维解决难题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢语文、历史和社会等学科 会发现人们说的或做的东西有逻辑缺陷 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 在辩论或争论时,可以控制自己的言语 数学和科学是最喜欢的科目 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢提出问题,并解释如何解决 可以找到具体的例子来支持观点 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 可以很容易地吸收大众媒体的信息 可以系统、循序渐进地解决问题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 擅长倾听并理解别人的话语 可分门别类地了解事物的相关性 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ８４ 第二章　我是谁,发现自我 　　　　　　　 自然探索智能 得分 空间智能 得分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢宠物 喜欢欣赏艺术 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 记得树木、花卉等多种不同类型 会用照相机或摄像机记录事件 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 有兴趣了解人体内部各系统运作, 懂得保持健康 会边做笔记或思考时边涂鸦 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 认识动物的行为,可解读天气的迹象 阅读地图和导航时,没有任何问题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 可以设想作为一个渔民,会喜欢上鱼 享受拼图和迷宫等游戏 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 是一位非常热心的园艺师 很善于把事物分解并把它们重新组合 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 有兴趣了解全球环境情况 喜欢艺术和几何、代数等科目 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 理解宇宙起源和生命的进化 经常通过图表或图像说明自己的观点 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 对社会现状、心理学和人的行为感兴趣 可以从不同的角度,直观地了解事物 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 认为节约和可持续发展是当代两大议题 喜欢阅读材料上的说明书 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 音乐智能 得分 身体动觉智能 得分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 会使用一种乐器 会定期参加体育运动或锻炼 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 唱歌不会走调 很擅长自己动手 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 通常,只听几次就可以记住音调 喜欢思考体育,如走路或跑步的问题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 无论在家里还是在车上,都经常听音乐 不介意在舞池中表现自己 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 会在音乐中发现自己 喜欢在聚会中玩最激动人心的游戏机 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 可以识别不同的乐器 需要详细理解将要处理的事情 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 脑海中充满了主题曲或广告歌 喜欢体育或手工艺课 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 不能想象没有音乐的生活 可以使用手势或其他身体语言 来表达自己 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 经常吹口哨或哼曲子 喜欢翻滚类的活动项目 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 在工作或学习中,喜欢有背景音乐 需通过实际动手操作而非阅读或观看 视频获取新知识 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 人际智能 得分 内省智能 得分 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢作为群体的成员与其他人合作 以日记或日志记录自己的内心想法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 以作为别人的良师益友感到自豪 可安静下来思考生活中的重要问题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 别人喜欢给我忠告 设定自己的目标,知道自己要什么􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢群体性体育活动 能独立思考,有自己的想法,且能落实􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢与其他人一起游戏 有不与其他人分享的爱好或兴趣􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 假期或周末希望能参与聚会,而不独处 喜欢自己单独行动,满意自己的状态􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 有几个非常密切的知己朋友 假期时,喜欢独处而不会觉得孤独􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 善于与人沟通,能够帮助解决争端 知道自己的长处和短处􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢带领其他人做事 会参加一些认识自我的活动􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 喜欢与人合作,多于自行解决问题 注重工作精细化,认̀真做自己的事情􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 请计算每项智能的得分并排名. 你的优势智能(得分最高的智能)是　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋 　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋 、　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 、　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 . 你的劣势智能(得分最低的智能)是　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋 　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋 、　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 、　　　　　　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 . 二、绘制自己的多元智能扇形图 根据你计算的每项智能得分,填涂多 元智能扇形图,把相应的扇形图区域用不 同的颜色填涂. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９４ 第二章　我是谁,发现自我 　　０~５分填涂１圈;６~１０分填涂２圈,以 此类推. 　　◉[思考并讨论] １．请观察你的多元智能扇形图,思考如 何能更好地发展你的优势智能及如何补救 劣势智能. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．请你根据未来自己想学习的专业或 想从事的职业智能的要求,思考在高中 阶段如何提升这些智能. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　三、资源推荐 电影:«流浪地球２»(«TheWandering EarthⅡ»)导演:郭帆２０２３年１月上映. 　　推荐理由:该电影改编自刘慈欣的同 名小说,是«流浪地球»的前传.该片以提 出计划将建造１万座行星发动机的时代为 故事背景,讲述了“太阳危机”即将来袭,世 界陷入一片恐慌之中,人类将面临末日灾 难与生命存续的双重挑战故事.电影结尾 的台词尤其令人印象深刻:“人类的勇气可 以跨越时间,跨越当下,跨越未来.”而科幻正 是激发这份勇气的引燃剂,«流浪地球２»,就 像一位点燃我们这份勇气的领航员,引领 梦想,照耀未来,在星辰大海中,书写下中 国科幻的史诗.«流浪地球２»坚守中华文 明立场,将中国故事、中国精神、中国人民 为美好生活奋斗的力量,作为中国科幻电 影走向世界、与世界对话的文化支撑和价 值引领,为中国电影探索了与世界电影并 行且交相融汇的发展路径,增强了中华文 明传播力影响力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀦁 􀦁 􀦁􀦁 　　中国科学技术大学是中国科学院所属的一所以前沿科学 和高新技术为主,兼有医学、特色管理和人文学科的综合性全 国重点大学.１９５８年９月创建于北京,１９７０年初,学校迁至安 徽省合肥市,是国家首批实施“９８５工程”和“２１１工程”的大学 之一,也是唯一参与国家知识创新工程的大学.在国家“双一 流”建设中,入选 A类世界一流大学建设高校.学校现有２３ 个学院、３３个系,设有研究生院、生命科学与医学部、信息与智 能学部以及苏州研究院、上海研究院、北京研究院、先进技术研究院、中国科学技术大学附属 第一医院等.现有２８个一级学科博士学位授权点,７个一级学科硕士学位授权点,１５个专业 学位授权点.目前有中国科学院和中国工程院院士６２人,国家万人计划领军人才及教学名 师５０人,青年拔尖人才２０人,国家杰出青年科学基金获得者１２１人,优秀青年科学基金获得 者１２７人,教育部长江学者(含青年)４６人. ０５ 第二章　我是谁,发现自我