第一单元第3课时 搭积木（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）

第一单元第3课时《搭积木》教学设计 【教材分析】 《搭积木》是北师大版一年级下册第一单元中的第三课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，本节内容主要是学习20以内数的不进位加法和不退位减法。《搭积木》这一课需要引导学生理解为什么要在相同数位上相加减的道理，这样的计算道理对一年级的小学生来说是一个抽象的学习内容，因此本节课创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块。其次，安排了在计数器上拨出计算结果、用小棒进行计算得出计算结果的活动。小方块、计数器、小棒作为直观模型，都是帮助学生进行抽象运算的一个桥梁，他们将从多角度帮助学生理解算理。 【核心素养】 初步学会在合作环境中自主学习计算，感受教学与日常生活的联系，体会用数学的乐趣。 【教学目标】 1.进一步体会加减法的含义，理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。 2.自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。 3.在学习活动过程中激发学习数学的兴趣和自信心。 【教学重点】理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 【教学难点】体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.导入：我们学习了10以内的加减法，你还记得怎么填吗？ 2+6= 3-2= 3+2= 8-0= 9-5= 6-3= 3+7= 10-1= 7-5= 9-7= 2.导言：你喜欢搭积木吗？这节课我们来学习《搭积木》（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：通过小组讨论，合作探究，用小棒和计数器进行计算，感受不进位加法和不退位减法的算理，同时培养学生有序思考、合作交流的能力。】 任务一：探索20以内数的不进位加法 1.出示课本6页第一幅情境图，寻找数学信息。 2.提问：一共有多少块积木？怎么列式？ 3.同桌合作，动手探究: ①想一想:13+2=？ ②拨一拨（摆一摆）:利用计数器（小棒）验证自己的答案。 ③说一说:同桌之间互相说一说自己的方法。 4.学生上台展示如何用计数器和小棒进行计算。教师进行点评，然后引出其他不同的算法。 预设：接着数 预设：利用数的组成计算 预设：相同数位相加 5.思考：刚刚用计数器和小棒进行计算的时候有没有拆开这一捆小棒或者有没有动十位上的这颗珠子？ 6.引出不进位加法以及不进位加法的计算方法。 7.规范解答 【易错提示】相同数位对齐，个位上的数加个位上的数。 任务二：探索20以内数的不退位减法。 1. 出示课本6页第二幅情境图，学生找出图中的数学信息。 2. 提问：还剩多少块积木？ 3.请同学上台用计数器和小棒验证自己的结果。 预设：接着数 预设：利用数的组成计算 预设：相同数位相减 4.思考：刚刚用计数器和小棒进行计算的时候有没有拆开这一捆小棒或者有没有动十位上的这颗珠子？ 5.引出不退位减法以及不退位减法的计算方法。 6.规范解答 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P7“练一练”第1题。 2.教材P7“练一练”第2题。 3.教材P7“练一练”第3题。 4.算一算。 5.这一队一共有多少人? 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 搭积木 13+2=15 不进位加法，把个位上的数相加；或往后接着数几个数。 18-2=16 不退位减法，把个位上的数相减；或往前倒着数几个数 【教学反思】 成功之处：教学中，我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。 不足之处：没有及时对多种方法进行对比，沟通各种方法之间的内在联系。 教学建议：在今后的教学中，要注意培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$