4.15 第二次世界大战 作业设计 2024-2025学年统编版九年级历史下册

年级 九年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 巩固性作业 预计完成时间 15分钟 课题 第15课 第二次世界大战 学情分析 1. 学生的知识储备：九年级学生已经学习过一些与第二次世界大战相关的历史基础知识，如一战后的国际秩序、经济大危机等，这为学习第二次世界大战提供了背景知识。但学生对二战的深入了解程度可能还不够，需要进一步挖掘。 2. 学生的心理特征：九年级学生处于青春期，对历史学习有着浓厚的好奇心和求知欲。他们可能对二战中的英雄人物、重要战役和转折点等历史事件感兴趣，但也可能对战争的残酷性、民族矛盾和仇恨等问题感到困惑和不解。 3. 学生的学习能力：九年级学生已经具备了一定的历史学习能力和思维能力，能够通过阅读教材、查找资料、分析图表等方式获取和处理信息。然而，由于学生的个体差异，部分学生在理解历史事件的深层含义、分析历史原因和影响等方面可能存在困难。 4. 学生的学习态度：学生对历史学习的态度可能因个人兴趣和认知差异而有所不同。一些学生对历史有浓厚的兴趣，愿意投入更多的时间和精力来学习；而另一些学生可能对历史感到无聊或枯燥，需要教师采取更多的教学方法和手段来激发他们的学习兴趣。 单元教 学目标 1. 时空观念： 掌握20世纪30年代经济大危机和第二次世界大战发生的历史背景、时间线和地理分布。理解经济危机如何影响国际关系和地缘政治格局，最终导致第二次世界大战的爆发。 2. 史料实证： 通过分析原始史料（如政府文件、新闻报道、人物传记等），实证经济大危机的严重性和其对各国社会、经济、政治的影响。通过二战期间的历史文献和战后的国际协议，理解战争的性质、过程和结果。 3. 历史解释： 理解经济大危机的成因（如生产过剩、金融体系脆弱、国际经济失衡等），以及各国政府为应对危机所采取的措施（如罗斯福新政、法西斯主义的崛起等）。理解第二次世界大战爆发的原因，包括经济因素、政治因素、民族主义和意识形态冲突等。分析战争对国际关系和战后世界秩序的影响。能够解释第二次世界大战对全球政治、经济和安全环境的影响，以及战后国际秩序的建立。 4. 唯物史观： 通过对历史事件的分析，认识到和平与发展的重要性，以及国际合作在应对全球危机中的作用。培养学生的批判性思维，使他们能够辨识历史中的偏见和误导性信息，以客观、全面的视角看待历史事件。 5. 家国情怀 强调历史责任感和使命感，鼓励学生关注现实问题，积极参与社会建设。通过这些核心素养目标的培养，学生不仅能够深入了解经济大危机和第二次世界大战的历史背景和过程，还能够提升他们的历史思维能力和批判性分析能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。 课时教 学内容 1. 二战的爆发及主要战场：介绍1939年9月1日德国突袭波兰，导致第二次世界大战全面爆发的事件。讲述二战的主要战场，包括欧洲西线、北非、苏德、太平洋战场等。 2. 二战的进程：分析二战的主要战役和事件，如德国进攻法国北部、法国投降、德军逼近英吉利海峡、英国对德国的轰炸、莫斯科保卫战、日本偷袭美国珍珠港等。这些事件标志着二战的进程和规模不断扩大。 3. 二战的结束及影响：介绍1945年8月二战的结束，包括德国和日本的投降。同时，分析二战对世界历史的影响，如联合国的成立、雅尔塔会议、国际秩序的重构等。 课时教 学目标 1. 时空观念：将第二次世界大战放置在特定的时间和空间背景下进行考察和理解。这涉及到对战争爆发、扩大、转折和结束等各个阶段的时序认识，以及对不同战场如西北欧战场、苏德战场、太平洋战场和北非战场等的空间认识。通过时空观念的理解，更好地认识第二次世界大战的历史背景和演变过程，理解各个事件之间的因果关系和相互影响，从而更好地理解历史的发展脉络和人类社会的演变。 2. 历史解释：深入探讨第二次世界大战爆发的经济、政治、文化和社会根源，以及各大国的外交策略。详细解析二战中的关键战役和重要事件，如敦刻尔克大撤退、中途岛海战、柏林战役等，以及它们对战争进程的影响。解释二战后国际秩序的建立过程，包括联合国的成立、冷战的爆发和两极格局的形成。评估第二次世界大战对全球政治、经济、科技、社会和文化等方面的影响和意义。 3.史料史证：培养学生运用批判性思维分析和评价历史资料和文献，形成独立的观点和解释。教授学生如何有效地搜集、整理和分析历史资料，以支持他们的研究和论文写作。 4. 家国情怀：通过二战的历史，引导学生反思战争的残酷和破坏，认识到和平的宝贵和重要性。强调国际合作在解决全球性问题中的重要性，培养学生具备国际视野和合作精神。引导学生尊重历史事实，珍视历史记忆，传承历史智慧。 5唯物史观：通过深入研究第二次世界大战的历史，使学生能够全面理解战争的背景、进程和影响，同时培养他们的历史研究能力和正确的历史价值观。掌握历史唯物主义观点，认识到历史发展由物质基础决定。学会辩证分析历史事件，理解其复杂性和多面性。认识到人民群众在历史进程中的重要作用。培养历史责任感和使命感，增强对和平的珍视。 作业目标 图片史料整理与分析的巩固性作业设计，旨在帮助学生加深对历史知识的理解，提升他们的概括能力、逻辑思维能力、历史分析能力和批判性思维，进而培养他们的历史核心素养。 任务一作业目标： 1. 加深学生对图片史料的理解：通过对图片进行命名，帮助学生更加深入地理解图片所展示的历史事件、人物、场景等信息。 2. 提升学生的概括能力：命名图片需要学生对图片内容进行概括和提炼，这有助于提升他们的文字概括能力和表达能力。 3. 增强学生的历史素养：通过命名图片，使学生更加关注历史事件和文化传承，进而培养他们的历史素养。 任务二作业目标： 1. 培养学生的时间观念：通过对图片史料进行排序，帮助学生建立清晰的历史时间线，使他们能够更好地理解历史事件的发展脉络。 2. 提升学生的逻辑思维能力：排序图片需要学生对历史事件进行逻辑分析和推理，这有助于培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。 3. 增强学生的历史分析能力：通过对图片史料的排序，学生可以更加深入地分析历史事件的前因后果和相互影响，从而提升他们的历史分析能力。 任务三作业目标： 1. 提升学生的历史理解能力：通过对历史事件的分析，帮助学生更好地理解历史发展的过程和规律，以及历史事件对社会和文化的影响。 2. 培养学生的批判性思维：在分析历史事件时，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的批判性思维和独立思考能力。 3. 增强学生的历史解释能力：通过事件分析，学生可以更加准确地解释历史事件的原因、经过和结果，从而提升他们的历史解释能力。 作业内容 史料的整理和分析是历史学习最重要的路径和方式。请你根据图片信息并结合所学，将下面四幅图片史料进行整理分析。 任务一： 请你给下面四幅历史图片命名。 任务二： 请你给下面四幅历史图片排序。 任务三： 请你选择其中一张历史图片，分析这张图片背后的历史信息，并阐释其历史影响。 （图1） （图2） （图3） （图4） 参考答案（评价标准） 任务一： 图1：雅尔塔会议 图2：日本正式签署投降书 图3：美国在日本投放原子弹 图4：苏军攻克柏林 任务二： 顺序： 图1——图4——图3——图2 | |------1945年2月4日-11日：雅尔塔会议 | |------1945年5月2日：苏军攻克柏林 | |------1945年8月6日：美国在日本广岛投下第一颗原子弹 | |------ 1945年8月15日：日本宣布无条件投降 | |------ 1945年9月2日：日本在密苏里号战舰上正式签署投降书 | 任务三： 图1：雅尔塔会议 雅尔塔会议的历史影响主要体现在对战后世界秩序的建立、欧洲政治格局的重塑、加速日本投降以及为国际和平提供机制等方面。会议决定对战后世界进行分区占领和整治，奠定了新的国际秩序。对欧洲政治格局产生了深远影响，重塑了国家间的领土和政治体制。同时，苏联对日本的宣战加速了日本的投降进程，为亚太地区的稳定奠定了基础。最重要的是，会议成立了联合国，为国际和平与安全提供了重要保障。 图2：日本正式签署投降书 日本签署投降书标志着二战结束和法西斯国家的覆灭，展示了国际社会维护和平的决心。此举为日本走向和平、民主和发展奠定了基础，并重建了战后国际秩序，强调了主权国家应遵守国际法和尊重彼此权利的原则。 图3：美国在日本投放原子弹 美国在日本投放原子弹加速了日本的投降，结束了太平洋战争，并改变了全球政治格局，进入核武器时代和冷战时期。然而，这一行动也造成了大量人员伤亡和财产损失，引发道德和伦理争议。这一事件对日本民族认同和历史记忆产生深远影响，并成为全球反核和反战运动的重要象征。 图4：苏军攻克柏林 苏军攻克柏林结束了纳粹德国的统治，为二战欧洲战场的胜利奠定基础。此事件增强了苏联在欧洲的影响力，加速了东西方分裂，为冷战埋下伏笔。同时，它也促进了德国的统一，并对战争罪行的审判产生了重要影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$