17 第三单元 进阶三 单元写作任务落实-【名师导航】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步课件(统编版)

第三单元　多样的文化·外国作家作品研习 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的材料，根据要求写作。 只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或逗人发笑……试着从中采撷一二，以之为基础，创作一篇不少于800字的小小说。 单元文体写作 学写小小说 进阶三　单元写作任务落实 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 无言处最是动人① 他吸了最后一口烟，长长地舒了口气，刺鼻的烟味混杂着胸中的郁气从肺管中喷涌而出，向空气中逃散开去。②大脚狠狠碾灭了烟头，他翻身跨上那辆老式的二八杠自行车，用力一蹬。③ 【范文借鉴】 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 剧团到家的路不算短，他可以好好想想今天发生的事情。最近一个星期，几乎每天排练结束时都是这样的状态。他知道《茶馆》这个戏是经典中的经典，也知道王利发这个人物分量有多重，所以人物的每一句台词他都细细琢磨了。台词的抑扬顿挫、轻重缓急，他都去请教了团里的老演员，废寝忘食地跟他们一起精心设计、反复锤炼。这样地下苦功夫，出来的台词效果应该是非常精彩的啊，导演怎么就不满意呢。他想不通，简直是一团乱麻，只有导演那拧巴的眉头和没完没了的烟圈在他脑海中一遍遍闪现，挥之不去。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 对了，还有那句“没有台词的部分才是这场戏的亮点”。王利发跟小孙女告别的那场戏，王利发根本就没什么台词嘛！演员的嘴是拿来帮角色说话的，连台词都没有，叫我怎么演！有这一腔怨气作动力，脚下的车轮被他蹬得飞快，到家了。④ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 远远就望见女儿倚在门口，穿着鲜红的小裙子，分外招人疼。可他今天实在没心思哄女儿，丢下自行车就径直往书房里去了。女儿怯怯地跟过来，拿乌黑的大眼睛望着他。都三岁了，话还是不太会说，想要什么东西就拿大眼珠子看着人，他对这个女儿既宠爱又有些无奈。妻跟过来：“她想买隔壁超市的糖想了一天了，我说等爸爸回来。你带她去一下吧。”他实在是累了：“你带她去吧，我累得很，不想动。”一只软糯糯的小手攀到自己的手上，狡猾地溜到了自己宽大的掌心。女儿红润润的小嘴不知什么时候噘了起来，圆溜溜的大眼睛一动不动地盯着自己，那眸子里分明闪着狡黠的光。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 不知怎么他的心突然就柔软了，好想把全世界的糖果都捧到这个小丫头面前。他宠溺地捏着女儿软乎的小手，温柔又无奈地说了声：“好。”⑤ 这只小狐狸啊，一个字都不用说就征服了他。然后他又不禁有点沮丧，如果自己在舞台上也有这般轻易打动人心的魅力，也就不会这么苦恼了。⑥ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 可这魅力从何而来？他恍然大悟。如果女儿聒噪不已，自己大概连看她一眼的耐性都没有。正是她的出奇的沉默，才引来了自己的注意，才有了“创作”的空间，将自己的眼神和情感默默传递。王利发那段没有台词的戏，不是情感不足，恰恰是与孙女生离死别的悲伤太深切太痛苦而无法言说，是剧作者精心设计的留白。这角色的无言之处，正是演员尽情发挥自己的创作才能，用纯粹的表演、用眼神和表情发声的绝佳契机啊！⑦ 他拿起了剧本，翻到告别那场戏，思索起来…… 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 一个月后，《茶馆》首演获得巨大成功，报纸上刊登出来的剧评标题赫然写着“新王利发大放异彩，无言处最是动人”。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 亮点评析 ①标题有韵味，比较吸引人。 ②详细地描写了“他”吸烟的动作，观察细致，并从其动作中让读者感受到了主人公的焦虑。 ③细节描写突出，展现了人物的心理变化过程。 ④心理描写，点出问题的所在，“没有台词的部分才是这场戏的亮点”。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 亮点评析 ⑤回到自己的生活中，家庭的温暖，孩子的可爱，柔软了“他”的心。 ⑥孩子“一个字都不用说就征服了他”，这就是生活的魅力所在。戏剧来源于生活。 ⑦他由此受到启发，思考生活与戏剧的联系，把握住了二者之间的关系。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 亮点评析 写作亮点：人物形象典型，角度新颖，构思精巧，情节有吸引力，结尾隽永。 【总评】　本文对人物的描写很有特点，详细写了“他”吸烟的动作，以及“他”被女儿征服的过程，生动地展现了“他”的形象。角度新颖，将道理融合在故事里，借故事表达自己的思想，构思精巧独特。情节有吸引力，由开头的“碾灭烟头”到“女儿要买糖”，再到“首演成功”，一步步吸引读者的目光。结尾没有具体说演出如何成功，而是借用报纸“标题”来揭示结果，画龙点睛，令人赞叹。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 技法1　人物需个性鲜明 小小说要着力塑造人物形象。小说要求写出人物鲜明独特的个性，这种个性要能概括较为深广的社会历史内容。在写作中要调动多种艺术手段，通过描写人物的外貌、行动、语言等突出人物的内部特征，探寻人物灵魂的奥秘。还要善于运用典型的细节来表现人物性格。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【范例】 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 (节选自鲁迅《孔乙己》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷困潦倒却还要摆阔的迂腐性格；“睁大眼睛”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”和争辩的话，写出了孔乙己“死要面子”和对他人揭露自己撒谎的愤怒，将一个自命清高、好吃懒做、自欺欺人、迂腐不堪的封建知识分子形象刻画得细腻传神。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 技法2　选材要以小见大 小小说篇幅短，人物少，情节简单，要在短小的篇幅中包含丰富的内容。小小说要想用最少的信息展示丰富的内容，构思时须选准角度，精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括性的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映时代风云，所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”(郁达夫)。要学会精选生活场景，用独特的眼光去挖掘、透视，以小见大，在故事中折射人生百态，揭示新鲜深刻的思想内涵。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【范例】 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，身旁坐着个身体虚弱的老妇人，她神志不清，反复地数着“一、二、三”。这种奇特的举动，引起了车厢里两个小姑娘的嗤笑。于是老兵开口了：“这位可怜的夫人就是我的妻子……我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”顿时，车厢里一片寂静，静得可怕。 (节选自美国作家奥莱尔《在柏林》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　这篇小小说篇幅甚短，出场的人物连姓名也未交代，但通过这车厢一角的片段，却相当集中地揭露了战争给人民带来的深重灾难，内蕴何等深刻！ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 技法3　要注意角度新颖，构思精巧 小小说要精于艺术构思。要善于抓住感悟深刻的新材料，进行虚构、开掘、生发，由小到大、由点到面地进行艺术构思。同时，截取生活中具有典型意义的生活片段也是小小说在构思上的重要一环。小小说构思要独特新颖，不落俗套，而新巧的构思来自对现实生活的发现和开掘，来自对生活的深刻感受与思考。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【范例】 招聘女打字员的广告费……(支出金额) 提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额) 购买送给女打字员的花束……(支出金额) 同她共进的一顿晚餐……(支出金额) 给夫人买衣服……(一大笔开支) 给岳母买大衣……(一大笔开支) 招聘中年女打字员的广告费……(支出金额) (节选自美国作家马克·吐温 《丈夫支出账单中的一页》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　作者选取具有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点，情节简单，构思新颖。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚；让读者去想象、推测情节发展过程，让人回味无穷。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 技法4　情节要有吸引力 情节是小小说吸引读者的关键。情节只有曲折新奇，能突破思维定式，给读者以惊异感，才能增添作品的魅力。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【范例】 四封书信 赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。 “那么你说应该怎么办？” “把信还给孟云。” “坐下！”赵老师没有再和他讲下去。 “一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。 “好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。” 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！” “孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这——你也不知道要发生这样的事情。” “是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。 大家迅速把目光都投向了他——秦锐。 “请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。 【点评】　老师是善意的，但定势思维有时未必准确，如本文设计的“结尾”既使得文章波澜起伏，也体现了当代中学生可贵的品质，立意巧妙。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 技法5　多用白描手法 小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，常用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【范例】 东边的天白起来，骑着牛离任的寿春县令叶天士走出了县城，走上了官道。走上官道之后叶天士愣住了，他看见黑压压的人站满官道。叶天士下了牛，朝百姓深深一揖。一个老汉捧着一个杯子走到叶天士面前，叶天士一看，正是德高望重的先达赵颍。赵颍说，大人清廉如水，我们不敢以壶浆相污，请饮了这杯清水吧，它是寿春百姓的心。叶天士恭恭敬敬接过杯，然后慢慢倾洒在脚下的黄土上，说，这是寿春的水，我不能带走，就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完，就骑上牛走了，把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。 (节选自程习武《清水》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　这篇小小说，采用白描手法，巧借叶天士离任时一系列的细节描写、特定镜头，在有限的篇幅内，就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民如子的清官塑造得形象生动，跃然纸上，读来感人肺腑。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 技法6　结尾要隽永 小小说结构的巧妙，突出地表现在结尾上。小小说由于情节单纯，缺乏对发展过程引人入胜的描写，大都是瞬间镜头的闪现和勾连，这种情节特点决定了它在结尾上做文章，用出人意料的结局来完成结构的架构。小小说的结尾比开头重要。出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂，似画龙之点睛，也有人把它比喻为“引爆审美想象的雷管”。美国作家欧·亨利、评论家罗伯特·奥弗法斯特、日本评论家进藤纯孝，都把出人意料的结局列为小小说的要素之一。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【范例】 有一个人高中时沉迷于网络，时常半夜翻墙出校上网。 有一日，他照例翻墙，翻到一半即拔足狂奔而归，面色古怪，问之不语。从此认真读书，不再上网，学校盛传他见鬼了。 后来他考上了名校，昔日同学问及此事，他沉默良久说：那天父亲来送生活费，舍不得住旅馆，在墙下坐了一夜。 【点评】　这是一个很平常的例子，却最能说明问题。一个出乎意料的结尾，能让整个故事立刻厚重起来，并深刻感染了每一个阅读故事的人。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (2023·北京卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。 请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作指导 记叙文作文题目为“亮相”，导语中列举了生活中的多个亮相场景，引导考生快速检视生活片段，选取熟悉领域的事件做素材。考生要结合词语的含义，精确解读题目。例如：区分亮相与日常出场之间的不同，突出亮相那一刻的心理感受和情绪震动；写出亮相过程中的波澜曲折等。引导考生观察且思考生活中的无数个瞬间，从中体悟价值和意义，是本题的写作考查趋向。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 亮　相 一考生 “哈哈哈……”练习室传来阵阵笑声，有我尴尬的大笑，也有同学们被我逗乐的哄笑。这一切都要从《红楼梦》舞台剧的选角说起。 艺术节临近，我们班抽到的展演剧目是《林黛玉初进荣国府》。结果一出来，可真是几家欢喜几家愁。黛玉和宝玉戏份多，主角光环亮，很快便有一众竞争者；迎春、探春、惜春这类角色，戏份虽少，却省去了记台词之苦，也颇受追捧。我只是去得稍晚了些，便失去了选择权。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “要不，你来演王熙凤吧？”班长一笑。 “啊？我不行！开什么玩笑！我平时连说话都弱声细气，王熙凤这么张扬泼辣的人物，我可演不出她的霸气张扬！”我眉头紧皱，眼神求饶。 “你可以的，加油！”班长拍拍我的肩，脚底抹油般迅速跑远了。我拒绝的话哽在喉咙，只得应下这个苦差。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “小×，该你出场了。”第一次排练，我得表现好一点。我郑重地清清嗓子，深吸一口气，开始大笑：“哈哈哈……”有气无力，几个字仿佛散了架般四处飘在教室里。“哈哈哈……”我没演出王熙凤的气势，倒是逗笑了全班同学。“小×啊，你这几声只怕心思细密的林妹妹都听不见哟。”“小×，你再琢磨下剧本，王熙凤的笑可是‘放诞无礼’的呀。”听完大家的建议，我还是半知半解。王熙凤的笑声为什么会放诞无礼，这是怎样的笑声？我翻开《红楼梦》，细细地寻找答案。经过一番搜寻，我注意到一些细 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 节：王熙凤所在的王家管理各国朝贺，还接驾过皇帝；贾母笑着向林黛玉介绍王熙凤时，亲昵地称其为“凤辣子”；秦可卿这等善理家、人缘好的女子，称王熙凤为“脂粉堆里的英雄”；冷子兴赞其“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”。家世显赫，情商颇高，折服人心，漂亮能干……王熙凤的笑声必是又自信又爽朗的。我先学着气沉丹田，将笑声拉长，增加声音的厚度；又试着在笑声中加入声调起伏，突出些“放肆”意味。“哈哈哈”“哈哈哈”……我一遍遍地笑，期盼有个漂亮的亮相。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 半个月后，在班里组织的一次排练中，我又登台亮相。“小×，笑得不错呀！有王熙凤的味道。”“小×，你演得挺有感染力的！”“小×，笑声过关了，但你得再加强一下仪态的训练，注意下王熙凤的步伐。”就这样，我又开始了新的练习…… 表演的时刻终于到了，我穿上“彩绣辉煌，恍若神仙妃子”的美衣，头戴金凤的发钗，张扬恣肆地笑着，在众人的簇拥下从容不迫、利落潇洒地登场了。“好！”那一刻，我清晰地听见了同学们鼓掌喝彩的声音。我知道，这个王熙凤，她成功地亮相了。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　《红楼梦》是高中学习的重点，展演红楼剧目是高中常见的活动之一。本文从日常学习活动中选材，以倒叙的手法，辅以听觉角度，如王熙凤出场“未见其人，先闻其声”，瞬间抓住了阅卷者的好奇心。文中对《红楼梦》内容的熟悉引介，凸显了考生深厚的文学阅读积累。文章开篇初登场的失败与结尾亮相的成功对比鲜明，展现出“我”在这个过程中的坚持与努力。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2023年高考北京卷记叙文题目旨在引导考生关注自己学习生活中看起来平凡，实际却特别的出场瞬间。本文紧扣“亮相”这一主题词来展开；对“亮相”时的画面瞬间，有着较为生动的人物和场景描写；对于“亮相”背后的故事，也有着波澜且有趣的叙述。文章既写出了场景的公开性和与日常相比的特殊性，又写出了“亮相”后的积累与沉淀。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 赏析多样的文化 文化的多样性主要是指人类文化在其表现形式上的丰富多样。文化多样性是世界文化拥有魅力的前提。当今时代，文明交流互鉴的深化、文化自信的提升和人民日益增长的文化生活需要，推动了文化多样性的深入发展，赋予了文化多样性以新的特点。理解把握新时代文化多样性的新特点，对于准确把握新时代的特征、推动新时代文化的繁荣发展具有重要意义。 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 进阶三　单元写作任务落实 让青少年“更好认识和认同中华文明” 康　岩 青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，青少年时期受到的启迪和教育，对一生都有着至关重要的影响。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时要求，“教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气”。让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力。中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化。习近平总书记曾以“勤学、修德、明辨、笃实”八字箴言，鼓励年轻一代珍惜韶华，潜心读书，弘扬优秀文化，坚定理想信念；在北京市海淀区的一所小学内，他倾听学生们伴着古筝乐曲朗诵《弟子规》和《少年中国说》，希望青少年多从经典作品中汲取营养；在澳门大学横琴新校区，他谆谆告诫青年学子“中华文化源远流长、博大精深，如同一座宝藏，一旦探秘其中，就会终生受用”。促进青少年健康成长，就要教育引导他们更好认识和认同中华文明，从中汲取思想智慧、增进文化自信。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 近年来，从海昏侯墓文物展人气爆棚到非遗文创产品快速发展，从汉服华裳成为流行时尚到《只此青绿》等演出受到欢迎，承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品赢得了公众特别是青少年的青睐。正是得益于推动中华文明创造性转化和创新性发展，弘扬跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神，青少年才会对中华文明发自内心地崇敬，从精神深处建立起认同。让广大青少年深入了解中华文明五千多年发展史，认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就，认识中华文明对人类文明的重大贡献，才能懂得“中国是什么样的文明和什么样的国家”的大道，才能结合历史和现实、理论和实践加深对“中国道路的深厚文化底蕴”的理解，更加坚定“在实现民族复兴的赛道上奋勇争先”的决心。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时回忆：“我从小就看我妈妈给我买的小人书《岳飞传》，有十几本，其中一本就是讲‘岳母刺字’，精忠报国在我脑海中留下的印象很深。”中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观和中华民族日用而不觉的文化基因。像“国家兴亡，匹夫有责”蕴藏的爱国情怀，像“天行健，君子以自强不息”体现的奋斗精神，像“得黄金百斤，不如得季布一诺”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。把中华优秀传统文化的丰富人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节、形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪的生动教材。广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 (选自2022年6月8日《人民日报》，有删改) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 习近平总书记指出：“实现中国梦是一场历史接力赛，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。”一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。青少年只有对中华文明发自内心地崇敬，才能从精神深处建立起认同。传递中华优秀传统文化的丰富人文精神和道德理念，有利于青少年增进气节，涵养心灵。当代青年把理想追求融入党和国家事业，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为堪当民族复兴重任的时代新人，广大青年就一定能用青春的能动力和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。 ——[美]海明威 2．成功好比一张梯子，“机会”是梯子两侧的长柱，“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木，梯子没有用处。 ——[英]狄更斯 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．无论走到哪里，都应该记住，过去都是假的，回忆是一条没有尽头的路，一切以往的春天都不复存在，就连那最坚韧而又狂乱的爱情归根结底也不过是一种转瞬即逝的现实。 ——[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯 4．思想上的努力，正如可以长出大树的种子一般，在眼睛里是看不见的。但，人类社会的明显的变化正发生于其中。 ——[俄]列夫·托尔斯泰 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．从“大写意”到“工笔画”：共建“一带一路”倡议十周年 2023年10月17日至18日，以“高质量共建‘一带一路’，携手实现共同发展繁荣”为主题的第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2023年是中国提出共建“一带一路”倡议10周年。2013年3月，习近平总书记提出构建人类命运共同体理念；9月和10月，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。10年来，在各方的共同努力下，共建“一带一路”从中国倡议走向国际实践，从理念转化为行动，从愿景转变为现实，从谋篇布局的“大写意”到精耕细作的“工笔画”，已经成为构建人类命运共同体的重要实践平台、深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。10年间，这条“路”上出现了越来越多的中国元素和中外合作的标志性工程——“一带一路”倡议迄今已形成3000多个合作项目，拉动近万亿美元投资规模，打造了一个个“国家地标”“民生工程”“合作丰碑”。10年实践证明，共建“一带一路”倡议连接历史、现实与未来，源自中国、面向世界、惠及全人类。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 共建“一带一路”的第一个10年只是序章。从新的历史起点再出发，共建“一带一路”将会更具创新与活力，更加开放和包容，为中国和世界打开新的机遇之窗。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．东西方文化的圣哲，跨越千年的思想交流 2021年，著名雕塑家吴为山创作的青铜组雕《神遇——孔子与苏格拉底的对话》(以下简称《神遇》)在希腊雅典核心地带古市集遗址落地。古市集遗址是古希腊城邦中重要的思想交流场所，苏格拉底著名的广场辩论就发生在这里。《神遇》以“对话”为主题，以写意雕塑表现孔子和苏格拉底的睿智与风采、精神与哲思。两位分别代表不同文化的圣哲，跨越千年进行思想的交流、灵魂的对话，不仅反映了中希两国文明互鉴、共同发展的理念，还体现出人类命运的休戚与共。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．北京冬奥会，中华文化与冰雪文化交相辉映 从开幕式上的“迎客松”“二十四节气”，到闭幕式上的“送别柳”“十二生肖”，为期16天的北京冬奥会上，中华文化与冰雪文化交相辉映。赛场内外，中华文化元素与奥林匹克精神完美融合。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 北京冬奥会上，中国人的诗意与浪漫得以尽显。开门迎客的“冰雕中式门窗”、从天而降的“黄河之水”、融橄榄枝与中国结意象为一体的“大雪花”、中国红与冰雪蓝的视觉碰撞……开闭幕式上，一幅幅饱含深情的中国式冰雪画卷徐徐展开，凝结着中国人民对美好生活的向往和对世界人民的祝愿。从造型融入传统文化意象的“雪如意”等场馆，到灵感源自古代同心圆玉璧的奖牌，从闪亮赛场的山水画配色比赛服，到礼仪人员服饰上的“瑞雪祥云”“鸿运山水”“唐花飞雪”，中华文化之美无处不在，美在形，更美在意。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 北京冬奥会上，中国人的精气神在行动中彰显。“海岳尚可倾，吐诺终不移”，中国全力克服种种困难，确保了北京冬奥会如期顺利举行，兑现庄严承诺；“天行健，君子以自强不息”，赛场上，中国代表团首次实现全项目参赛，运动员们奋勇拼搏、永不言败；“人法地，地法天，天法道，道法自然”，北京冬奥会首次实现场馆绿色电力全覆盖，“冰丝带”采用碳排放趋近于零的制冰技术；“美美与共，天下大同”，开幕式上，伴随世界各地代表团入场，中国奏响19首世界名曲…… 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 北京冬奥会上，文明交流互鉴随处可见。冰雪健儿在冬奥村里为饺子、豆包等中华美食着迷，亲身体验中医药文化、茶文化、中国功夫文化；花样滑冰表演滑上，身着“神奇女侠”服装、装扮成拳击手模样的运动员卸下比赛的紧张，自由驰骋在冰面；不同国家和地区、不同肤色、不同文化背景的运动员与憨态可掬的“冰墩墩”合影互动……一幕幕各美其美、和合共生的场景暖人心田，奥林匹克精神因团结和友谊而绽放。从2014年习近平总书记在联合国教科文组织总部深刻阐述文明交流互鉴思想，到2019年亚洲文明对话大会在北京举行，再到2022年北京冬奥会胜利举办，中国为世界文明交流互鉴提供大量机会和平台。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 现代奥运之父顾拜旦说：“奥林匹克不是一场竞赛，而是一种源于内心的文化交流与融合。”面对当前的复杂形势，北京冬奥会奏响了团结、友谊、进步的乐章。中国以坚定的文化自信，同世界各国“一起向未来”。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 4．互鉴互通，一场中西方文明相遇的盛宴 2022年7月，大型季播文化节目《遇鉴文明》在中央广播电视总台播出，节目将古琴与钢琴、瓷器与玻璃器、国画与油画、京剧与歌剧、中国园林与西方园林、茶与咖啡、故宫与卢浮宫等十二组具有代表性的中西方文明符号汇聚到一起，通过57位中外文化学者解读，7国14城的全景拍摄，让东方文明之雅，西方文明之美展现在观众面前，为中西文明互鉴搭建桥梁，共同展示了人类灿烂的文明。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 5．筑牢共同繁荣之基 在哈萨克斯坦阿拉木图等大中城市街头，中国品牌电器、手机、汽车等广告随处可见。据中国海关总署统计，2022年，中哈货物贸易总额达311.7亿美元，同比增长23.6%。哈萨克斯坦成为第二个在阿里巴巴电商平台上开设国家馆的国家，已有200多家哈萨克斯坦企业入驻该平台，蜂蜜、果汁等哈萨克斯坦优质特色农产品也得到中国消费者的青睐与认可。据哈萨克斯坦官方统计，2022年，中哈两国铁路货运量达2300万吨，创历史新高。一列列疾驰的中欧班列犹如一队队“钢铁驼队”，不仅联通了中国与欧洲多国的物流网络，也让沿线国家的货物在哈萨克斯坦“集结”，带来更加广阔的商机，编织起了中国与哈萨克斯坦务实合作的“黄金网络”。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．正视现实，文化的交流和融合已经是既成事实，争论“拿来主义”“送去主义”孰轻孰重，其实已经没有意义。航海与交通技术的发达，使“地球村”变成现实；北斗、GPS，文化信息的传输瞬息可达；联合国、世贸组织、G20集团、达沃斯论坛……诸多国际组织或活动，你中有我，我中有你，“你依我依”更频繁，更强烈，更为日常。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．文化交流也不意味着一味地照搬模仿，而更应对自己的文化持有坚定的自信心。文化大观园之所以灿烂，春色之所以烂漫，皆由色彩各异、风姿独具的各种文化之花而来。作为文化的传人，我们应大方自信地展示自己文化的独特性与优秀之处，使文化大放光彩。如同有人所说，中国元素日渐走出国门，成为世界时尚的灵感来源。文化该“秀”时就要勇敢地秀出来，这样我们才能在交流中吸纳更多亮点。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．海纳百川，更为百川提供滋养。忆往昔，唐朝吸收世界多元文化，让中外文化在这片包容开放的土地上落地生花；更有文成公主进藏联姻，将中原的劳动工具、艺术与文化纷纷带进吐蕃。时至今日，陕西历史博物馆仍留存着唐三彩骆驼载乐俑，见证胡汉文化融合。看今朝，教育家叶嘉莹海外授课，让诗词文化浸润万家。中华文化博采众长、传承不息，中华文化走出国门、熠熠生辉。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 4．世界文明本多姿多彩，人类进步需互学互鉴。如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛的生命活力。知行合一，“一带一路”倡议让我们将“引进来”与“走出去”更好地结合。杨保筠说：“文化的求同存异包括了包容、共生、吸纳、融合的过程。中国的春节在东南亚一些国家就完成了包容融合的整个过程，比如春节在印尼不光是华人的节日，也是当地的法定假日。”中国与东盟的文化交流促进了各国的发展。关注本土，外国人汉字书法大赛在深圳举办，搭建起多元文化交流平台，以语言文化为桥，让更多人了解全面立体、开放真实的中国。文化之所以灿烂辉煌，就在于包容了各色各样的文化，文化之间不断交流发展，绵延不断。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 5．回顾历史，人类文明的发展史，就是一部“拿来”和“送去”的交融史。鸠摩罗什从西域一路向东，送来译经和佛法，对佛教中国化乃至中国传统文化影响深远。唐朝玄奘，从东土一路西行，“拿来”西天正经，就连“副产品”《大唐西域记》，都成为中西文化交流的重要文献。明清之际，传教士更是成为“拿来送去”的桥梁。他们“拿来”了医疗、教育、天文、历法、数学、几何等科学文化，同时也“送去”中国的人文思想。马可波罗、利玛窦，他们对中国的描述，使西方为之神往。遣唐使团向西，络绎不绝；鉴真大师向东，乘风破浪。“丝绸之路”驼铃声声，响彻瀚海；“茶马古道”马蹄嘚嘚，翻山越岭；“郑和下西洋”，威仪远播；“客家闯南洋”，筚路蓝缕。先人们“拿来”“送去”，双向互动，有力地促成了文化传播和商贸流通。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (2023·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作指导 这是一道引语类材料作文题。材料提供了两则习近平总书记的讲话，第一则强调合作共赢的重要性，“吹灭别人的灯”“阻挡别人的路”，看起来好像抢了一时的“先机”，实则为人所不齿，终将被排斥于社会之外。“吹灭别人的灯”，世界将更加黑暗，自己也会置身于更加黑暗的环境中；“阻挡别人的路”，一方面会消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量实现共同进步。人类是一个一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，在世界命运紧密相连的 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 今天，没有人能闭门造车、独善其身，社会发展更需要各个国家团结合作，互帮互助，走共建共享共赢之路，才能走出一条康庄大道。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”“独学而无友，则孤陋而寡闻”等讲的都是这个道理。第二则中“一花独放不是春，百花齐放春满园”借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系，“一花”是部分，“百花”是整体，“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”基础上的。花卉姹紫嫣红，组成美丽的花园； 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 社会多姿多彩，共同构成了波澜壮阔的人类文明图谱。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此，理解个性、尊重差异、求同存异、相互借鉴、和而不同才是发展之道。两则材料并举，共同指向团结协作，包容共存，互惠互利的普遍道理。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 第一则从反面说明不应怎样，第二则在第一则的基础上，提供了行动的思路。写作时，应当在把握这两则材料的内涵、关系的基础上，展开思考与联想。 行文构思上，可以从国家发展、国际局势的广阔视角展开思考，就一些重大问题发表自己的见解，比如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。也可以结合当下我国在处理国际争端中的胸怀和思路，阐述如何携手共进，既能让自己走得更远，也能让别人得到光明。还可以结合个人生活与求学经历，从身边具体事例谈起，表达对合作共赢、包容互惠的认识等。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 参考立意：①和谐共生，纷彩共赢。②在利他中利己，在合作中共赢。③合作共赢谋发展，勠力同心创未来。④一枝独秀不是春，和而不同春满园。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 文化互鉴 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”小到邻里之间，大到国际关系，要实现长足发展，就应该多元共存，和谐发展。正如一幅壮锦，金丝银线均不可少；正如绚丽画图，万紫千红都不可缺。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “天下兼相爱则治，交相恶则乱。”诚如斯言，殷鉴不远。吹灭别人的灯，是损人不利己。战国七雄“争地以战”“争城以战”，结果“杀人盈野”“杀人盈城”，社会生产力与文明都遭到极大破坏。德意企图横扫欧非国家，最终被战火反噬；日本帝国主义妄图建立“大东亚共荣圈”，落得“遗臭万年”的下场。“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。” 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 世界是多元的世界，文明亦然。“五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平。”中华民族早就认识到“物之不齐，物之情也”的道理。历史上，儒墨道法各展风姿，诗词歌赋各具意韵，满汉蒙回等民族多元一体……交流互鉴、尊重包容，织就了多姿多彩的中华文明。“骏马秋风塞北”和“杏花烟雨江南”、“青纱帐”和“甘蔗林”并存，成就了大美中华。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 或许有人会问，西方的咖啡和东方的茶饮，哪一个更香醇？钢琴和古筝，哪一个更高雅？拱券结构和飞檐斗拱，哪一个更有韵味？金字塔和兵马俑，哪一个才是人类文明的最佳象征？GPS(全球定位系统)和BDS(北斗卫星导航系统)，哪一个更能指引人类未来？答案不言自明：西方有人造的神话，东方亦有天成的风华。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，文明因差异而多彩，世界因多彩而美丽。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 “山川异域，风月同天”，人类命运本是共同体，只有共担、共享、共筑，才有更美好的未来。为了织就百花齐放的人类未来图景，中国一直在路上：空间站向所有联合国会员国开放，助力构建外空领域人类命运共同体；派出蓝盔勇士，维护世界和平与发展；在G20峰会与APEC会议，发出团结合作、共创未来的强音，与他国共破时代难题……中国不仅没有吹灭别人的灯，反而是积极为世界、为未来点灯。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 如果只有一种丝线，再精巧的手也织不成壮锦；如果只有一种颜色，再繁复的画作也会单调乏味。只有我们开阔胸怀，放远眼光，欣赏不同的风景，聆听不同的声音，“各美其美，美人之美”才能“美美与共，天下大同”。 【点评】　本文考生立足“多元共存，和谐发展”这一观点，进行理性思辨；紧扣“习近平总书记讲话”这一时代背景行文，放眼古今中外，多维度联系现实展开论证，既体现了良好的思维品质，又体现了青年广阔的视野、深厚的家国情怀。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 $$