Unit1 Hello Again！第一课时(教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 1 Hello again. Lesson1 How are you? 教学设计 课题名 Lesson1 How are you? 教学目标 1. 语言能力 学生能够听、说、认读并正确书写单词“teacher” “pupil” “friend” “name” 等。熟练掌握并运用句型 “Hello! I'm...”“What's your name?” “My name is...”“Nice to meet you.” “This is...”“His/Her name is...” 进行日常交际。 2. 思维品质 培养学生在观察图片和对话情境中获取信息、分析信息的能力，如从人物的对话中理解他们的关系和意图。鼓励学生积极思考，对所学的英语知识进行归纳总结，如总结自我介绍和介绍他人的不同表达方式。 3. 学习能力 引导学生通过 Pair work、小组活动等方式进行合作学习，提高学生的团队协作能力和语言交流能力。培养学生自主学习的意识，如让学生在课后自主复习和练习所学内容，拓展英语学习资源。 4. 文化意识 了解英语国家在见面打招呼、自我介绍等方面的文化习俗，增强跨文化交际意识。引导学生尊重不同文化背景下的交际方式，培养学生的文化包容心态。 教学重点 1. 掌握新单词 “teacher” “pupil” “friend” “name” 等的发音、拼写和词义。 2. 熟练运用句型 “Hello! I'm...”“What's your name?” “My name is...”“Nice to meet you.” “This is...”“His/Her name is...” 进行自我介绍和介绍他人。 教学难点 1.正确区分和使用形容词性物主代词 “his” 和 “her”，准确描述他人的姓名和身份。 2.在实际情境中自然流畅地运用所学的交际用语进行对话，提高语言表达的准确性和流利度。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warming up 1. 创设情境 播放与开学场景相关的图片， 教师引出本节课的主题：“Today is the first day of the new term. Let's learn how to greet and introduce ourselves in English.” 2. Watch and answer 播放一段包含人们见面打招呼的视频片段，视频中人物会说不同的问候语。教师提问：“What do they say?” 让学生仔细观看视频后，从选项 A“ How are you?” 和 B “How old are you?” 中选择正确答案。 【设计意图】 以视频的形式呈现问候语，使学生更加直观地感受英语在实际生活中的运用，增强学生的学习兴趣。通过选择正确答案的方式，复习学生已学的问候语知识，同时为引出新的问候语和交际场景做好铺垫，引导学生关注不同问候语的使用情境。 Step2 :Presentation- A new teacher 1.Listen and fill 播放新老师 Mr. Wood 与学生 Jenny 的对话音频，让学生听后填空。对话内容为 “Hello! I'm your new _____. Welcome back to school!” 学生根据听到的内容，在横线上填写 “teacher”。 【设计意图】 通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力，让学生在具体语境中理解 “teacher” 的含义和用法，同时加深对新老师这一角色的认识。 2.Look and say. 展示不同人物的图片，如孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等，教师引导学生用所学句型 “Hello! My name is...” 进行自我介绍。例如，教师指着孙悟空的图片说：“Hello, everyone! Look at this picture. Who is he? Now, let's say hello to him. Hello, _______. My name is _______.” 鼓励学生积极参与，说出 “Hello, Sun Wukong. My name is...” 等句子。 【设计意图】 利用学生熟悉的卡通人物形象，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中练习自我介绍的句型，增强学生的口语表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。 3.Pair work. Introduce yourself to your classmates. 组织学生进行 Pair work 活动，让学生两人一组，互相介绍自己。学生可以运用句型 “Hello! My name is...”“Nice to meet you.” 等进行交流。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口说英语。 【设计意图】 提供学生实际运用英语进行交流的机会，培养学生的合作学习能力和口语交际能力，让学生在互动中巩固所学的自我介绍句型，增强学生的自信心。 4.Listen, read and act out. 播放对话音频 “Hello, Jenny! You can call me Mr. Wood.” “Nice to meet you, Mr. Wood!” “Nice to meet you, too.” 让学生先听，然后跟读，模仿语音语调。接着，让学生分组进行角色扮演，表演对话内容，教师进行评价和指导。 【设计意图】 通过听读和角色扮演活动，帮助学生提高听力理解能力、口语表达能力和语音语调水平，让学生在表演中更好地理解和运用所学的交际用语，培养学生的英语语感和表演能力。 Step3 : Presentation-A new friend 1.Watch and answer. 播放 Jenny 向 Steven 介绍新朋友的视频片段，视频中 Jenny 说：“Jenny, this is Steven. He is a new pupil.” 让学生观看后回答问题：“Who is the new pupil?” “What does Jenny say?” 引导学生理解句子含义，并重复 Jenny 的介绍语句。 【设计意图】 通过观看视频，让学生直观地了解如何介绍新朋友，培养学生的听力理解能力和获取信息的能力，同时引出新的词汇 “pupil” 和介绍他人的句型 “This is...”。 2.Let’s learn. 教师结合图片和实物，向学生介绍单词 “friend” “name” 的含义和发音，让学生跟读单词。然后，教师引导学生用所学单词和句型介绍自己的朋友，如 “My friend's name is...”“This is my friend. His / Her name is...”。 【设计意图】 运用直观教学法，帮助学生理解和记忆新单词，通过介绍朋友的活动，让学生在实际运用中巩固所学单词和句型，提高学生的语言运用能力。 3.Read and match. 展示一些句子和图片，如 “His name is Danny.” “She is a girl.” “Her name is Kim.” 等，让学生将句子与对应的图片进行匹配，加深对形容词性物主代词 “his” 和 “her” 用法的理解。 【设计意图】 通过句子与图片匹配的练习，让学生在语境中理解和掌握形容词性物主代词的用法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 Step4 : Practice 1.Retell and report. 教师引导学生回顾新老师和新朋友的介绍内容，让学生根据提示 “...new teacher”“...new pupil” “His name is…”“Her name is…”“…call me…” 等，尝试用自己的语言复述课文内容。然后，让学生分组进行汇报，每个小组推选一名代表向全班同学讲述。 【设计意图】 通过复述和汇报活动，帮助学生巩固所学的知识，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。 2.Game Time. 开展多种游戏活动，如单词卡片游戏、句子接龙游戏等。在单词卡片游戏中，教师展示单词卡片，如 “teacher” “pupil” “friend” 等，让学生快速说出单词的发音和词义；在句子接龙游戏中，学生根据前一个同学说的句子，运用所学句型继续说下一个句子，如第一个学生说 “Hello! I'm a pupil.”，第二个学生接着说 “Nice to meet you. My name is...”。 【设计意图】 游戏活动可以增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型，提高学生的反应能力和语言运用能力。 Step5 : Production 1.Read and match. 展示一些与日常交际相关的句子和短语，如 “Hello!” “How are you?” “Nice to meet you.” “This is my friend.” “My name is...” 等，让学生将其与对应的功能进行匹配，如问候语、自我介绍、介绍他人等。 【设计意图】 通过句子与功能匹配的练习，帮助学生梳理和总结所学的交际用语，加深对不同句型功能的理解，提高学生的语言运用能力和语言意识。 2.Draw, say and write. 让学生画一幅自己朋友的画像，然后向同桌介绍自己的朋友，运用所学句型 “This is my friend. Her/His name is...” 等。最后，让学生将介绍朋友的内容写下来，形成一篇小短文。 【设计意图】 培养学生的综合语言运用能力，将听、说、读、写相结合。画画和介绍朋友的活动可以激发学生的创造力和想象力，同时提高学生的口语表达能力和书面写作能力。 Step6 :Let’s summary. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词（teacher、pupil、friend、name 等）、句型（Hello! I'm.../What's your name?/My name is.../Nice to meet you./This is.../His / Her name is... 等）以及交际场景（开学、认识新朋友等）。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点内容的记忆和理解，使学生对所学知识有一个系统、清晰的认识，便于学生在课后进行复习和巩固。 板书设计 课后作业 基础题 让学生听读课文 3 遍，模仿语音语调，家长签字。背诵并默写本节课所学的新单词。 提高题 让学生制作一张英语名片，名片内容包括自己的姓名、年龄、班级、爱好等信息，并用所学句型进行介绍。 拓展题 让学生观看一部英语动画片或电影，注意片中人物打招呼和自我介绍方式，记录下至少 3 个不同的表达方式。 教学反思 亮点：通过创设开学、认识新朋友等真实情境，让学生在情境中学习英语，使学生更容易理解和掌握知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。 不足：在课堂活动中，部分学习能力较强的学生能够快速掌握知识并积极参与，而部分学习能力较弱的学生可能需要更多的时间和指导。 教学建议：加强对学生个体差异的分析，在课堂提问、练习布置和活动指导等方面，根据学生的实际情况进行分层设计。 学科网（北京）股份有限公司 $$