2.5 热传导（教学设计）-四年级科学下册同步高精品堂（青岛版·五四制）

青岛版·五四制小学科学四年级下册 第5课 热传导 教学设计 课题 第5课 热传导 课时安排 1 教学目标 知识与技能 知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 过程与方法 能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题；能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动；能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。 情感态度与价值观 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究；在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 教材分析 教学重难点 知道热通常从温度高的部分传向温度低的部分，能运用文字、图示记录等交流表达观察到的实验现象和实验结果；借助其他材料设计实验方案，能体会科学研究中的一类研究方法的意义。 教学具准备 金属勺（铜勺）、蜡环、两个涂有温变油墨的圆形金属片、酒精灯、铁架台、实验记录单、火柴等。 教法 探究观察 学法 合作讨论 教学过程 评价 课前引入 一、导入新课 1.把金属勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热。这是为什么呢? 2.讨论交流你的想法。 师：今天，我们就一起来学习热传导。（板书课题：5.热传导） 新课讲解 二、探究活动 活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？ 1.把温水倒入不锈钢杯子后，摸一摸杯子的外壁并描述感受。 2.讨论、交流、猜想热传递的具体过程。 活动二：热是怎样在固体中传递的？ 1.小组探究热是怎样在固体中传递的实验方案，全班交流方案，其他同学补充完善方案。 2.小组结合实验方案合作完成以探究任务，并记录观察到的现象。 3.通过实验与操作，交流我发现。 （1）在金属棒上面的火柴掉落的顺序是什么样的？ （2）加热圆形铁片不同部位时，凡士林时怎样融化的？ （3）加热方形铁片不同部位时，凡士林时怎样融化的？ 4.归纳总结：热是怎样在固体中传递的？ 活动三：生活中有哪些热传导现象？ 1.阅读教材结合生活实际，找找生活中的热传导现象。 2.讨论交流：为什么煎鸡蛋的时候一面熟了，另一面没熟？ 3.完成《科学活动手册》的内容。 课程小结 1.把金属勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热。这个过程中，热从热水传到勺口又传到勺柄。 2.用凡士林将几根火柴依次、等距粘在一根水平的铜棒下方，如果用酒精灯对铜棒右端进行加热，火柴会从右至左依次掉落。 3.热在金属片中的传递:从加热点(热源中心)向四周各个方向逐渐传递。 4.热是一种能量，可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分。这种传递热的方式叫作传导。 5.热传导有一定的方向性，热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端，或从一个高温物体传递给一个低温物体。热传导的方向与物体的体积、质量等无关。6.热传导是热在固体中传递的一种重要方式，需要物体间直接接触。 7.生活中的热传导现象:倒入热水的杯子变热，用热水袋取暖，用平底锅煎蛋等。 8.不同材料传导热的快慢不同。 拓展活动 哪些因素可以影响热传导的快慢?查阅资料，了解一下。 板书设计 第5课 热传导 热在金属片中的传递:从加热点(热源中心)向四周各个方向逐渐传递。 热是一种能量，可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分。这种传递热的方式叫作传导。 教学反思 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$