Module 1 Unit 2 What do you want to eat（教案）-六年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）

单元

Unit 8

课时

第3课时

学习

目标

1. 能掌握、运用句型“What do you want to eat/drink?”以及相应答语。

2. 复习归纳食物、饮品类词汇。

3. 学习歌曲：What Do You Want to Eat?

4.. 能够利用所学的知识进行简单的点餐活动。

教学

重难点

教学

工具

课文录音、视频、PPT、单词卡片

教学

方法

情境教学法，任务教学法，游戏教学法

教学过程

教学任务

教学活动

设计意图

Part 1：

Warm up

热身

Step I: Warm up

Teacher: Boys and girls, are you ready for our English class? First let’s listen to a song. Listen carefully, please.

What do you want to eat？. I want to eat. Noodles and rice, a special treat. It’s time for lunch, I want to eat, noodles and rice, a special treat.

Teacher: Can you try to sing with it?

以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。同时，帮助学生复习与食物相关的知识，为下一步的学习做好准备。

Part 2 ：

Vocabulary&

Listen and read.学习本节课重点例词和对话。

Step II: Vocabulary&  Listen and read.

一、Vocabulary..

1.cheese /tʃiːz/  芝士

【拓展】不可数名词

【例句】The rats began to eat cheese. 

         老鼠开始吃奶酪。

Ken, ten, bed. Can you can you find something in common?

1. 通过以上四个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其

2.meat  /miːt/   肉（不可数名词）

3.noodles /tʃiːz/  面条

【拓展】a bowl of noodles 一碗面条

【例句】I like noodles and I like meat. 

        我喜欢面条，我喜欢肉。

4.vegetable  /ˈvedʒtəb(ə)l/   蔬菜

【拓展】可数名词，复数 vegetables

【例句】He feeds on vegetable diet. 

               他以蔬菜为食。

二、Listen and read.

Cashier: Can I help you?

Dad: I want noodles and a cola, please. What do you want to eat, Lingling?

Lingling: I want a hamburger.

Dad: And what do you want to drink?

Lingling: Milk, please.

Dad: So we want a hamburger, noodles, milk and a cola, please.

Cashier: OK.

三、Practise.

活动一：Ask and answer.

1. What does Lingling want to eat?

She wants a hamburger.

2. What does Lingling want to drink?

She wants milk.

3. What does Lingling’s dad want to eat?

He wants noodles.

4. What does Lingling’s dad want to drink?

He wants a cola.

活动二：Listen, choose and write.

活动三：学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。学生分角色朗读课文。请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。出示不同食物的图片，请学生针对图片进行交流。调查你同组同学的用餐意愿，并形成表格。

达到熟练表达奠定基础。

2.展示食物图片，为学生的对话提供语料支撑。然后通过老师的示范，师生示范， 再到生生练习，逐步引导学生熟悉重点句式。

3.在进行调查活动时，为了完成调查任务，学生不得不一次又一次地使用学习到的语言进行交流。从而达到在“用中学”的作用。