8 蝴蝶的家-【千里马】2024-2025学年四年级语文上册字词句段篇

的8蝴蝶的家≤ 为蝴蝶寻家 显关爱之情 课前助学 学习指南 1.能熟练掌握本课生字。 2.能在阅读过程中提出自已的问题，并试着分类。 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决，加深对课文内容的理解。 链接资料 雨中的蝴蝶蝴蝶没有固定的巢穴，因此乌云密布、天色晦暗时，蝴蝶会寻找避雨 的地方，高秆草或阔叶植物的叶片都可以成为蝴蝶避雨的场所。另外，蝴蝶的翅膀由 几百片细小的鳞片组成，下雨时这些鳞片可以阻挡雨水渗入，使蝴蝶不会被真的淋湿。 冒字词乐园 息会认字 bi B han H xuan qiǎo 小 避 16画 半包围 撼 16画 左右 12画左右 11画上下 躲避逃避 震撼撼动 喧 喧嚷喧哗 准 家雀儿 大声说话，声音大 字义躲，设法躲开。 字义摇动。 字义 而杂乱。 字义 鸟名，身体小，翅 膀长。 yan 木 檐 17画 左右 屋检房檐 字义 房顶仲出的边沿。 息多音字 qiǎo(家雀儿) 雀 辨读qiǎ0时，常用于口语中，如“家雀儿”；读que时，一般指麻雀，泛指 que(麻雀) 析小鸟，如“麻雀”。 。运用：铃声响起，同学们就像一群家雀( )儿，欢呼雀( )跃着冲出校门。 enb opib:装多 见此图标丽抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 59 鲁近义词 鸟反义词 低沉一阴沉 轻盈一轻巧 密集一稀疏 柔弱一刚强 猛烈一剧烈 鲜艳一明艳 鲜艳一暗淡 香甜一苦涩 近义辨析“轻盈”和“轻巧”，都有动作轻松灵巧的意思。区别在于：“轻盈”侧重指动作、姿 态轻巧优美，常形容女子身材苗条，动作轻快；“轻巧”侧重指物体重量小而灵巧，动作轻松灵巧或 事情筒单容易。 运1.上课了，老师迈着( )的步伐走进救室。 用2.这个笔袋比金属文具盒( )好用。 红璀乙罗转“1：装号 课堂导学 课文导读 ⊙课文以问题贯穿全文，具有典型的“问题导引”特征，初读课文时，不要光顺着作者的 思路提出有关追寻蝴蝶的问题，应运用学到的方法从多个角度提出自己的问题。 ⊙试着对提出的问题进行分类，筛选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决， 加深对课文的理解。 国课文精折 素养提升 蝴蝶的家 肉决策略力 燕志俊 提问（针对课文局部，从写 法的角度)：第1、2自然段采 流明作者想了不止一次两次。离开对自己不利的事物 用了什么写作手法？有什么 1我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起 作用？ :装问句开头，开门见山，直抒胸穗，表达对期蝶的关爱。 对比。第1自然段中恶 来，蝴蝶怎么办呢？【天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 劣的自然环境与第2自然段 中弱小的蝴蝶形成了鲜明的 震动，摇曳。 、天色阴暗云层厚而依。 对比，使作者的想法和疑问 han xuan 更合理，担忧与关爱更合情。 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂 大声地叫友说。 形容物体上水往下滴。、 肉南策略2 起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋 提问（针对课文局部，从内 环境描写。运用拟人，形象地描绘出世界笼罩在猛烈的风而雷电之中的景家。 容的角度)：雨中的蝴蝶真让 人牵挂，关于蝴蝶的家到底 的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 在哪里，作者有哪些猜想？用 段解：写恶劣天气下“我”对蝴蝶的担忧。 ”在第3、4自然段中勾 画出来。 2我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪 60四年级（上册） 里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点：它们身上的 园市策略3 灿烂多彩。1n 身材苗祭、动作轻快。 提问（针对课文局部，从写 法的角度)：第3、4自然段为什 彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾：它们是那样柔弱，比一 么要用自问自答的方式来写？ 排比，三个“那样“突出了蝴蝶柔弱的形象，表明作者为它担心的原因。 运用自问自答的方式，追 片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简 问蝴蝶的家在哪里，这样引 出了“我”的猜想、找寻、否 直没法再想下去了，心里是那样着急。 定，洋溢着“我”对蝴蝶浓郁 段解：写想到蝴蝶身体柔弱，“我”心里是那样着急。 的关爱之情，为蝴蝶着急的 心情跃然纸上。 第一部分(1~2)：“我”从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎 【句式改写】“这不是难 么经得起猛烈的风雨，表达了对蝴蝶的担忧与关爱之情。 为蝴蝶吗？”“它们是那样柔 ,明确而肯定。 弱，比一片树叶还无力，怎么 3【但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样， 禁得起这猛烈的风雨呢？” “花朵自己已经被雨点打得 过渡句，“但是“话稀一转，由上一段“我”的担忧过渡到 抖个不停了，怎能容它们藏 小朋友说的话，又由此引出下文“我”的猜想和寻我。 身呢？”这几句话都属于反问 肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”】不过 句，即用疑问的句式来表达 小明友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。 确定的观点，答案已经包含 它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。 在问句中。我能将它们改写 为陈述句：(1)这是难为蝴 房屋。 堞.(2)它们是那样柔弱，比 麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的 一片树叶还无力，禁不起 花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎 这猛烈的风雨。(3)花朵自 己已经被雨点打得抖个不停 lù 能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉 了，不能容它们藏身。 物体潮显的样子。 肉泳策略④ 的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 提问（针对课文整体，从写法 的角度)：文中几次写到我”为蝴 4它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有 蝶着急？为什么要反复写呢？ 一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们 三次。第一次为蝴蝶着 急是因为“我”想到蝴蝶柔弱 会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过 的身体禁不起猛烈的风雨； 第二次为蝴蝶着急是因为 蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定， “我”对蝴蝶的家进行了大量 被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。 的猜想，但又否定了这些猜 想；第三次为蝴蝶着急是因 第二部分(34)：展开联想，写“我”不新寻找蝴蝶的家，最终难求 为“我”再次猜想蝴蝶的家， 其解。女猴看到而南后期蝶在阳光里飞认为期蝶一定藏在一个秘密的家里。 但经过观察后，发现这些地 方并不是蝴蝶的家。这样反 5一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 复猜想、寻找答案、否定猜 想，更突出了“我”对蝴蝶的 鲜明而美丽。、 不社人知道的。 担心和关爱，且加深了读者 它们是那么高兴，那么鲜艳。 ，【我想，它们一定是藏在一个秘密的 的印象，使其更能感同身受。 见此图标服抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 61 giao 用南策略6 家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到 提问（针对课文整体，从启 yan 三个“一定“表明女猴对自 示的角度)：像蝴蝶一样的其 人们的屋檐下避雨。一定是这样的。】” 己的猪想非常肯定，极富量 他昆虫，如螳螂、蜻蜓、蜗牛 真童趣。 等，它们的家又在哪里呢？ 第三部分(5)：写女孩对蝴蝶的家的猜想。 示例：它们的家也许在 6她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶 石缝里，也许在草丛里，也许 在洞穴里，也许在悬崖下，还 藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。 有可能在树林里。 、最终也未我到蝴蝶的家作者依旧为蝴蝶担忧。 第四部分(6)：以苦寻无果结尾，给人留下无限遐想的空间。 息结构导图 思考与疑问 弱小的蝴蝶猛烈的风雨 蝴蝶的家在哪里 猜想与追寻 屋字、麦田、树林、花朵、老树千、桥、树叶 关爱幼 的家 都不确定都没见到过湖蝶 小生灵 女孩的心声 秘密的家美丽而香甜 苦寻无果 得到些许安慰仍不放弃追寻 皂主题感悟 本文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断 找寻蝴蝶的家而最终无果的事，真切地表达了对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关 心弱小，关爱生命。 课后拓展 鼎小书房 与蝴蝶有关的古诗名句： ①花低蝶新小，飞戏丛西东。一[唐]白居易《秋蝶》 ②蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。一[唐]王驾《雨晴》 ③留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。—[唐]杜甫《江畔独步寻花》 ④儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。一[宋]杨万里《宿新市徐公店》 62四年级（上册）