《学前儿童心理学》课题十六 学前儿童的自我意识与性别化 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目四 ：学前儿童个性有关因素的发展 课题十六 学前儿童的自我意识与性别化 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.学前儿童自我意识发展的第一个阶段是什么？（） A. 开始认识自己身体的各个部分 B. 不能意识到自己的存在 C. 认识自己的整体形象 D. 意识到身体内部状态 【答案】B 【解析】儿童最初不能意识到自己，不能把自己作为主体与周围的客体区分开来。 2.下列哪项不属于自我体验的内容？（） A. 自尊 B. 自主 C. 自豪感 D. 内疚感 【答案】B 【解析】自主属于自我调控的范畴，不属于自我体验的内容。 3.学前儿童自我控制能力开始有一定发展的年龄段是？（） A. 3~4岁 B. 4~5岁 C. 5~6岁 D. 6~7岁 【答案】C 【解析】3.4岁的儿童坚持性和自制力都很差，到了5.6岁，儿童才有一定的坚持性和自制力。 4.下列哪项不属于学前儿童性别概念发展的内容？（） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别歧视 D. 性别恒常性 【答案】C 【解析】性别概念主要包括性别认同、性别稳定性和性别恒常性，不包括性别歧视。 5.学前儿童在多少岁时能开始理解“愿意”和“应该”的区别？（） A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 【答案】B 【解析】3岁儿童开始意识到“愿意”和“应该”的区别。 6.儿童在多少岁时能够正确回答自己的性别，并且开始知道自己与图片中同性别的人更相似？（） A. 1岁 B. 2岁 C. 2岁半 D. 3岁 【答案】C 【解析】到2岁半时，儿童开始理解这些问题，能够正确回答自己的性别，而且能够区分图片中的人物的性别，也开始知道自己与图片中同性别的人更相似。 7.下列哪项不属于学前儿童自我意识发展的特点？（） A. 自我评价能力逐渐提高 B. 自我体验从生理性体验向社会性体验发展 C. 自我调节能力很强 D. 自我认识从个别方面向多方面发展 【答案】C 【解析】学前儿童的自我控制能力还是较弱的，所以自我调节能力并不强。 8.学前儿童性别认同发展的正常表现是什么？（） A. 无法掌握自己的性别属性 B. 不知道自己的性别 C. 能掌握自己的性别属性，了解相应的作用 D. 对性别没有概念 【答案】C 【解析】性别认同发展正常的儿童能掌握自己的性别属性，了解相应的作用。 9.下列哪项不是影响学前儿童性别差异的主要原因？（） A. 生物学性别特征 B. 社会文化环境 C. 家庭教育方式 D. 遗传物质种类 【答案】D 【解析】虽然遗传物质对性别有决定作用，但影响学前儿童性别差异的主要原因不是遗传物质种类，而是生物学的性别特征以及后天的社会文化环境和家庭教育方式等。 10.学前儿童在对自己或别人的评价上带有依从性，往往是成人评价的简单重复，这种表现属于哪种类型的自我评价？（） A. 真正的自我评价 B. 前自我评价 C. 客观自我评价 D. 主观情绪性评价 【答案】B 【解析】幼小的儿童对自己或别人的评价带有依从性，往往都是成人评价的简单重复，这种自我评价还不是真正的自我评价，只能算作“前自我评价”。 11.儿童对自己身体内部状态的意识大约从多少岁开始发生？（） A. 1岁 B. 2岁 C. 3岁 D. 4岁 【答案】B 【解析】对于自己身体内部状态的意识，到2岁左右才开始发生。 12.下列哪项不是学前儿童性别化过程的重要方面？（） A. 获得社会所认为的适合于男子的价值 B. 获得社会所认为的适合于女子的动机 C. 获得社会所认为的适合于男子的言行举止 D. 获得与父母相同的性格特征 【答案】D 【解析】性别化过程是将生物学的性别与社会对性别的要求融进个体的自我知觉和行为之中的过程，与父母性格特征无关。 13.下列关于学前儿童性别差异的描述，哪项是错误的？（） A. 女孩显示出更快的早期语言发展 B. 男孩在空间能力上比女孩好，且该差异延续一生 C. 男孩在所有学校科目成绩上都比女孩好 D. 女孩在情绪敏感性上表现更好 【答案】C 【解析】在小学，女孩的所有学校科目成绩都比男孩好，此后这个差异逐渐减小，并非男孩在所有学校科目成绩上都比女孩好。 14.学前儿童在活动水平上的差异主要表现为（） A. 女孩比男孩更高 B. 男孩和女孩没有差异 C. 男孩比女孩更高 D. 男孩在某些活动中比女孩高，女孩在其他活动中比男孩高 【答案】C 【解析】男孩的活动水平通常比女孩更高。 15.学前儿童自我控制能力发展的关键年龄段是？（） A. 2~3岁 B. 3~4岁 C. 4~5岁 D. 5~6岁 【答案】D 【解析】虽然学前儿童的自我控制能力在整个学前阶段都在发展，但5~6岁是儿童自我控制能力发展的关键年龄段。 16.下列哪项不是学前儿童性别概念发展的顺序？（） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别歧视 D. 性别恒常性 【答案】C 【解析】学前儿童性别概念发展的顺序是性别认同、性别稳定性和性别恒常性，不包括性别歧视。 17.下列关于学前儿童自我体验发展的描述，哪项是错误的？（） A. 呈现出从低级向高级发展的趋势 B. 呈现出从生理性体验向社会性体验发展的趋势 C. 各个因素的发生和发展是同步的 D. 愉快和愤怒体验发展较早，委屈、自尊和羞愧感发生较晚 【答案】C 【解析】学前儿童自我意识中各个因素的发生和发展不是同步的。 18.下列哪项不是影响学前儿童性别角色发展的因素？（） A. 性别认同的确立 B. 认知的发展 C. 社会文化的要求 D. 父母的职业 【答案】D 【解析】性别角色的发展有赖于性别认同的确立和认知的发展，同时也受到社会文化要求的影响，但父母的职业并不是直接影响因素。 19.学前儿童对自己心理活动的意识通常出现在多少岁左右？（） A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 【答案】B 【解析】3岁儿童开始意识到“愿意”和“应该”的区别，意味着开始对自己心理活动的意识。 20.下列哪项不属于学前儿童性别角色发展的阶段？（） A. 生物取向阶段 B. 社会取向阶段 C. 心理取向阶段 D. 生理取向阶段 【答案】D 【解析】学前儿童性别角色的发展阶段通常分为生物取向阶段、社会取向阶段和心理取向阶段，不包括生理取向阶段。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.学前儿童的自我意识从形式上看包括哪些方面？（） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我展示 【答案】ABC 【解析】学前儿童的自我意识从形式上看包括自我认识、自我体验和自我调控（选项A、B、C），而不包括自我展示（选项D）。自我认识是认知成分，自我体验是情感成分，自我调控是意志成分。 2.学前儿童自我评价的特点包括哪些？（） A. 从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价 B. 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价 C. 从主观情绪性评价到初步客观的评价 D. 自我评价能力始终很高 【答案】ABC 【解析】学前儿童自我评价的特点包括从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价（选项A），从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价（选项B），以及从主观情绪性评价到初步客观的评价（选项C）。而学前儿童对自己评价的能力整体是不高的（选项D错误）。 3.下列哪些因素会影响学前儿童的性别认同？（） A. 成人的态度 B. 外部标记如头发和衣服 C. 社会文化的要求 D. 个人的心理发展水平 【答案】ABCD 【解析】学前儿童的性别认同会受到成人态度的影响（选项A），也会通过外部标记如头发和衣服等来区别男性和女性（选项B）。但社会文化的要求（选项C）主要影响的是性别角色概念的形成，而非性别认同。个人的心理发展水平（选项D）会影响儿童对性别的理解和认识，但并非直接影响性别认同。不过，在此多选题中，考虑到性别认同与心理发展的关联，可以认为D项也是影响因素之一，尽管其不是最直接的因素。故本题选ABCD。 4.学前儿童自我体验发展的特点有哪些？（） A. 从低级向高级发展 B. 从生理性体验向社会性体验发展 C. 愉快和愤怒体验发展较早 D. 自尊和羞愧感发展始终领先 【答案】ABC 【解析】学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展（选项A）、从生理性体验向社会性体验发展（选项B）的特点。儿童的愉快和愤怒的体验往往是生理需要的表现（选项C），而委屈、自尊、羞愧则是社会性体验的表现，且自尊和羞愧感发生较晚（选项D错误）。故本题选ABC。 5.关于学前儿童性别角色的发展，以下哪些说法是正确的？（） A. 儿童很早就形成了一些对男性行为特点和女性行为特点的认识 B. 性别角色的发展依赖于性别认同的确立 C. 性别角色的掌握有赖于认知的发展 D. 性别角色概念一旦形成就不可改变 【答案】ABC 【解析】学前儿童很早就形成了一些对男性行为特点和女性行为特点的认识（选项A），这是性别角色发展的一个早期表现。性别角色的发展依赖于性别认同的确立（选项B），而性别认同的确立又有赖于认知的发展（选项C）。然而，性别角色概念并非一旦形成就不可改变，它会随着儿童的成长和社会环境的变化而发展变化（选项D错误）。故本题选ABC。 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.学前儿童的自我意识是一个单维度结构。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的自我意识是一个多维度结构，包括形式和内容两个方面。 2.学前儿童在很小的时候就能完全意识到自己的身体内部状态。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童对于自己身体内部状态的意识，到2岁左右才开始发生。 3.学前儿童的自我评价往往是从具体事实出发的。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的自我评价常常不从具体事实出发，而是从情绪出发，带有主观片面性。 4.学前儿童的自我控制能力很强，能够很好地控制自己的行为和情绪。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的自我控制能力总体较弱，随着年龄增长才逐渐增强。 5.学前儿童对性别的认识主要依赖于父母和老师的教导。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童对性别的认识确实受到父母和老师等成人的很大影响。 6.学前儿童在3岁时就能完全理解自己的性别并稳定发展。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然学前儿童在3岁左右开始形成性别认同，但性别稳定性的认识通常要到更大年龄才逐渐稳定。 7.学前儿童的性别角色发展只受到社会文化的影响。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的性别角色发展不仅受到社会文化的影响，还受到生物因素和心理因素的影响。 8.学前儿童对自我心理活动的意识需要较高的思维发展水平支持。（ ） 【答案】正确 【解析】对自己心理活动的意识确实需要有较高的思维发展水平的支持。 9.学前儿童4岁时就可以对内心品质进行自我评价。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然4岁的儿童可以进行自我评价，但主要是个别方面或局部的自我评价，还不能深入到对内心品质进行自我评价。 10.学前儿童在活动水平上，男孩和女孩没有显著差异。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在活动水平上，男孩通常比女孩更高。 11.学前儿童的性别认同是指儿童能正确说出自己的性别。（ ） 【答案】错误 【解析】性别认同不仅指能说出自己的性别，还包括了解相应的作用，以及能区分周围的男性和女性。 12.学前儿童在性别稳定性上的认识通常早于性别恒常性。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童在性别概念的发展中，通常是先获得性别稳定性，再形成性别恒常性。 13.学前儿童自我体验的发展是从高级向低级发展。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。 14.学前儿童在自我调控方面，能够很好地管理自己的情绪和行为。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在自我调控方面的发展相对较弱，通常不能很好地管理自己的情绪和行为。 15.学前儿童对自己心理活动的意识从“我愿意”怎样做就怎样做发展到懂得“愿意”要服从“应该”。（ ） 【答案】正确 【解析】这是学前儿童对自己心理活动意识发展的一个重要表现。 16.学前儿童对性别的认识主要来源于自己的探索和发现。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然学前儿童会通过自己的探索和发现来形成对性别的认识，但成人的教导和影响同样重要。 17.学前儿童在性别角色的发展上，男孩和女孩没有显著差异。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在性别角色的发展上，男孩和女孩通常存在显著差异，这些差异主要受到生物因素和社会文化因素的影响。 18.学前儿童在性别恒常性上的认识通常早于性别稳定性。（ ） 【答案】错误 【解析】性别恒常性的认识通常晚于性别稳定性的认识。 19.学前儿童对自己外部行为的评价已经能够深入到内心品质。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童基本上只能对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。 20.学前儿童的自我意识发展是一个持续不断的过程。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的自我意识发展确实是一个持续不断的过程，随着年龄的增长而逐渐完善。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目四 ：学前儿童个性有关因素的发展 课题十六 学前儿童的自我意识与性别化 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.学前儿童自我意识发展的第一个阶段是什么？（） A. 开始认识自己身体的各个部分 B. 不能意识到自己的存在 C. 认识自己的整体形象 D. 意识到身体内部状态 2.下列哪项不属于自我体验的内容？（） A. 自尊 B. 自主 C. 自豪感 D. 内疚感 3.学前儿童自我控制能力开始有一定发展的年龄段是？（） A. 3~4岁 B. 4~5岁 C. 5~6岁 D. 6~7岁 4.下列哪项不属于学前儿童性别概念发展的内容？（） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别歧视 D. 性别恒常性 5.学前儿童在多少岁时能开始理解“愿意”和“应该”的区别？（） A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 6.儿童在多少岁时能够正确回答自己的性别，并且开始知道自己与图片中同性别的人更相似？（） A. 1岁 B. 2岁 C. 2岁半 D. 3岁 7.下列哪项不属于学前儿童自我意识发展的特点？（） A. 自我评价能力逐渐提高 B. 自我体验从生理性体验向社会性体验发展 C. 自我调节能力很强 D. 自我认识从个别方面向多方面发展 8.学前儿童性别认同发展的正常表现是什么？（） A. 无法掌握自己的性别属性 B. 不知道自己的性别 C. 能掌握自己的性别属性，了解相应的作用 D. 对性别没有概念 9.下列哪项不是影响学前儿童性别差异的主要原因？（） A. 生物学性别特征 B. 社会文化环境 C. 家庭教育方式 D. 遗传物质种类 10.学前儿童在对自己或别人的评价上带有依从性，往往是成人评价的简单重复，这种表现属于哪种类型的自我评价？（） A. 真正的自我评价 B. 前自我评价 C. 客观自我评价 D. 主观情绪性评价 11.儿童对自己身体内部状态的意识大约从多少岁开始发生？（） A. 1岁 B. 2岁 C. 3岁 D. 4岁 12.下列哪项不是学前儿童性别化过程的重要方面？（） A. 获得社会所认为的适合于男子的价值 B. 获得社会所认为的适合于女子的动机 C. 获得社会所认为的适合于男子的言行举止 D. 获得与父母相同的性格特征 13.下列关于学前儿童性别差异的描述，哪项是错误的？（） A. 女孩显示出更快的早期语言发展 B. 男孩在空间能力上比女孩好，且该差异延续一生 C. 男孩在所有学校科目成绩上都比女孩好 D. 女孩在情绪敏感性上表现更好 14.学前儿童在活动水平上的差异主要表现为（） A. 女孩比男孩更高 B. 男孩和女孩没有差异 C. 男孩比女孩更高 D. 男孩在某些活动中比女孩高，女孩在其他活动中比男孩高 15.学前儿童自我控制能力发展的关键年龄段是？（） A. 2~3岁 B. 3~4岁 C. 4~5岁 D. 5~6岁 16.下列哪项不是学前儿童性别概念发展的顺序？（） A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别歧视 D. 性别恒常性 17.下列关于学前儿童自我体验发展的描述，哪项是错误的？（） A. 呈现出从低级向高级发展的趋势 B. 呈现出从生理性体验向社会性体验发展的趋势 C. 各个因素的发生和发展是同步的 D. 愉快和愤怒体验发展较早，委屈、自尊和羞愧感发生较晚 18.下列哪项不是影响学前儿童性别角色发展的因素？（） A. 性别认同的确立 B. 认知的发展 C. 社会文化的要求 D. 父母的职业 19.学前儿童对自己心理活动的意识通常出现在多少岁左右？（） A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁 20.下列哪项不属于学前儿童性别角色发展的阶段？（） A. 生物取向阶段 B. 社会取向阶段 C. 心理取向阶段 D. 生理取向阶段 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.学前儿童的自我意识从形式上看包括哪些方面？（） A. 自我认识 B. 自我体验 C. 自我调控 D. 自我展示 2.学前儿童自我评价的特点包括哪些？（） A. 从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价 B. 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价 C. 从主观情绪性评价到初步客观的评价 D. 自我评价能力始终很高 3.下列哪些因素会影响学前儿童的性别认同？（） A. 成人的态度 B. 外部标记如头发和衣服 C. 社会文化的要求 D. 个人的心理发展水平 4.学前儿童自我体验发展的特点有哪些？（） A. 从低级向高级发展 B. 从生理性体验向社会性体验发展 C. 愉快和愤怒体验发展较早 D. 自尊和羞愧感发展始终领先 5.关于学前儿童性别角色的发展，以下哪些说法是正确的？（） A. 儿童很早就形成了一些对男性行为特点和女性行为特点的认识 B. 性别角色的发展依赖于性别认同的确立 C. 性别角色的掌握有赖于认知的发展 D. 性别角色概念一旦形成就不可改变 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.学前儿童的自我意识是一个单维度结构。（ ） 2.学前儿童在很小的时候就能完全意识到自己的身体内部状态。（ ） 3.学前儿童的自我评价往往是从具体事实出发的。（ ） 4.学前儿童的自我控制能力很强，能够很好地控制自己的行为和情绪。（ ） 5.学前儿童对性别的认识主要依赖于父母和老师的教导。（ ） 6.学前儿童在3岁时就能完全理解自己的性别并稳定发展。（ ） 7.学前儿童的性别角色发展只受到社会文化的影响。（ ） 8.学前儿童对自我心理活动的意识需要较高的思维发展水平支持。（ ） 9.学前儿童4岁时就可以对内心品质进行自我评价。（ ） 10.学前儿童在活动水平上，男孩和女孩没有显著差异。（ ） 11.学前儿童的性别认同是指儿童能正确说出自己的性别。（ ） 12.学前儿童在性别稳定性上的认识通常早于性别恒常性。（ ） 13.学前儿童自我体验的发展是从高级向低级发展。（ ） 14.学前儿童在自我调控方面，能够很好地管理自己的情绪和行为。（ ） 15.学前儿童对自己心理活动的意识从“我愿意”怎样做就怎样做发展到懂得“愿意”要服从“应该”。（ ） 16.学前儿童对性别的认识主要来源于自己的探索和发现。（ ） 17.学前儿童在性别角色的发展上，男孩和女孩没有显著差异。（ ） 18.学前儿童在性别恒常性上的认识通常早于性别稳定性。（ ） 19.学前儿童对自己外部行为的评价已经能够深入到内心品质。（ ） 20.学前儿童的自我意识发展是一个持续不断的过程。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$