《学前儿童心理学》课题十四 学前儿童的气质 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目四 ：学前儿童个性有关因素的发展 课题十四 学前儿童的气质 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的什么？（ ） A. 性格特征 B. 动力特征 C. 情绪特征 D. 行为特征 2.心理活动的动力特征不包括以下哪一项？（ ） A. 知觉的速度 B. 意志的强度 C. 记忆的准确性 D. 情绪的稳定性 3.以下哪种说法关于气质的描述是错误的？（ ） A. 气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响 B. 气质随着年龄的增长和社会生活条件的变化会发生不同程度的变化 C. 气质一旦形成就无法改变 D. 气质使人的全部心理活动都染上了个人的独特色彩 4.以下哪一项不是传统四种气质类型的典型心理特征？（ ） A. 胆汁质——直率热情 B. 多血质——活泼好动 C. 黏液质——易激动 D. 抑郁质——行为孤僻 5.下列哪种气质类型的儿童行为表现为活泼热情，充满朝气？（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 6.美国心理学家托马斯在哪项研究中提出了气质的九个不同维度？（ ） A. 纽约追踪研究 B. 芝加哥追踪研究 C. 洛杉矶追踪研究 D. 波士顿追踪研究 7.以下哪种气质类型的婴儿最难抚养？（ ） A. 容易抚养型 B. 难以抚养型 C. 缓慢发动型 D. 中间型 8.凯根以什么为研究儿童气质的指标？（ ） A. 活动性 B. 情绪性 C. 行为抑制性—非抑制性 D. 专注性 9.我国学者杨丽珠等人将3~9岁儿童的气质类型划分为几种？（ ） A. 3种 B. 4种 C. 5种 D. 6种 10.活泼型儿童典型的行为特点是什么？（ ） A. 注意力持久 B. 情绪稳定 C. 精力充沛 D. 谨慎小心 11.以下哪种说法关于学前儿童气质的发展是错误的？（ ） A. 学前儿童气质的发展具有稳定性和可变性 B. 学前儿童气质的稳定性表现在不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容 C. 学前儿童气质的可变性表明气质可以随意改变 D. 学前儿童气质的发展受个体生理机制和外在环境的影响 12.根据巴甫洛夫的高级神经活动学说，什么决定了气质发展的特点与规律？（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 神经活动类型 D. 教育 13.托马斯认为什么才是真正决定儿童个性发展的因素？（ ） A. 气质本身 B. 父母的教养方式 C. 气质类型与社会环境之间的拟合性 D. 家庭经济条件 14.容易抚养型的婴儿约占多少比例？（ ） A. 10% B. 15% C. 35% D. 40% 15.以下哪种气质类型的儿童在面对不熟悉的事物或人物时，不会明显改变他们正在进行的活动？（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 非抑制型 D. 抑制型 16.学前儿童气质的稳定性主要表现在哪些方面？（ ） A. 依赖于人的活动的具体目的、动机和内容 B. 在不同性质的活动中表现出差异性 C. 在不同性质的活动中表现出相对的稳定性 D. 随着年龄的增长而不断变化 17.神经系统的活动特征随着神经系统的成熟过程有什么现象？（ ） A. 退化 B. 重组 C. 消失 D. 不变 18.什么类型的儿童对环境和人的适应性、灵活性较差，退缩、害羞？（ ） A. 活泼型 B. 专注型 C. 抑制型 D. 均衡型 19.教师如何通过教养方式影响婴幼儿的气质发展？（ ） A. 完全忽视婴幼儿的气质特点 B. 根据婴幼儿的气质特点进行有针对性的引导和干预 C. 强制改变婴幼儿的气质类型 D. 对所有婴幼儿采用相同的教养方式 20.以下哪种说法关于气质与教育的关系是正确的？（ ） A. 气质决定教育的方式和方法 B. 教育可以完全改变气质 C. 气质与教育相互影响，教育应根据气质特点因材施教 D. 教育对气质没有任何影响 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.气质的个别差异主要体现在哪些心理活动的动力特征上？（ ） A. 速度 B. 强度 C. 稳定性 D. 指向性 2.下列哪些属于传统的四种气质类型的典型心理特征？（ ） A. 胆汁质：直率热情，精力旺盛 B. 多血质：活泼好动，情绪稳定 C. 黏液质：安静稳重，反应缓慢 D. 抑郁质：行为孤僻，反应迟缓 3.托马斯等人将婴儿气质划分为哪些类型？（ ） A. 容易抚养型 B. 难以抚养型 C. 缓慢发动型 D. 中间型或过渡（交叉）型 4.学前儿童气质的发展特点主要表现在哪些方面？（ ） A. 稳定性 B. 可变性 C. 连续性 D. 阶段性 5.影响学前儿童气质发展的因素有哪些？（ ） A. 个体生理机制 B. 家庭教育环境 C. 教育机构的教育环境 D. 社会文化环境 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.气质是人的心理活动中最容易改变的特征。（ ） 2.气质的个别差异主要体现在人与人之间的言语速度上。（ ） 3.容易抚养型的婴儿约占婴儿总数的40%。（ ） 4.难以抚养型的婴儿通常表现出积极、愉快的情绪。（ ） 5.缓慢发动型的婴儿长大后一定会变得活泼好动。（ ） 6.学前儿童的气质完全由先天遗传因素决定。（ ） 7.行为抑制型儿童在面对新异刺激时容易表现出不安。（ ） 8.气质的分类是一个十分简单的问题。（ ） 9.活泼型儿童通常精力充沛，好动，活动量大且时间长。（ ） 10.专注型儿童的情绪通常不稳定，易激动。（ ） 11.抑制型儿童对新事物和环境的改变通常表现出较快的适应性。（ ） 12.均衡型儿童在各种刺激下的反应通常很强烈。（ ） 13.学前儿童的气质发展具有稳定性和可变性。（ ） 14.神经系统的活动特征随着神经系统的成熟过程没有重组现象。（ ） 15.家庭教育环境对学前儿童的气质发展没有影响。（ ） 16.容易抚养型婴儿对父母教养方式的适应性较差。（ ） 17.教师的教养方式对婴幼儿的气质发展没有影响。（ ） 18.学前儿童的气质类型完全由父母的遗传决定。（ ） 19.气质的分类是绝对的，每个儿童都可以明确地归属到某一类气质中。（ ） 20.在教育过程中，教师应针对不同气质类型的儿童采取不同的教育策略。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目四 ：学前儿童个性有关因素的发展 课题十四 学前儿童的气质 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的什么？（ ） A. 性格特征 B. 动力特征 C. 情绪特征 D. 行为特征 【答案】B 【解析】气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征。 2.心理活动的动力特征不包括以下哪一项？（ ） A. 知觉的速度 B. 意志的强度 C. 记忆的准确性 D. 情绪的稳定性 【答案】C 【解析】心理活动的动力特征包括知觉的速度、意志的强度、情绪的稳定性等，但不包括记忆的准确性。 3.以下哪种说法关于气质的描述是错误的？（ ） A. 气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响 B. 气质随着年龄的增长和社会生活条件的变化会发生不同程度的变化 C. 气质一旦形成就无法改变 D. 气质使人的全部心理活动都染上了个人的独特色彩 【答案】C 【解析】气质虽然受制于先天遗传因素的影响，但也会随着年龄的增长和社会生活条件的变化而发生不同程度的变化，并非一旦形成就无法改变。 4.以下哪一项不是传统四种气质类型的典型心理特征？（ ） A. 胆汁质——直率热情 B. 多血质——活泼好动 C. 黏液质——易激动 D. 抑郁质——行为孤僻 【答案】C 【解析】黏液质的典型心理特征是安静稳重，反应缓慢，沉默寡言，不易激动。 5.下列哪种气质类型的儿童行为表现为活泼热情，充满朝气？（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】B 【解析】多血质的儿童行为表现为活泼热情，充满朝气。 6.美国心理学家托马斯在哪项研究中提出了气质的九个不同维度？（ ） A. 纽约追踪研究 B. 芝加哥追踪研究 C. 洛杉矶追踪研究 D. 波士顿追踪研究 【答案】A 【解析】托马斯在著名的纽约追踪研究中提出了气质的九个不同维度。 7.以下哪种气质类型的婴儿最难抚养？（ ） A. 容易抚养型 B. 难以抚养型 C. 缓慢发动型 D. 中间型 【答案】B 【解析】难以抚养型的婴儿时常大声哭闹，烦躁易怒，不易安抚，最难抚养。 8.凯根以什么为研究儿童气质的指标？（ ） A. 活动性 B. 情绪性 C. 行为抑制性—非抑制性 D. 专注性 【答案】C 【解析】凯根以行为抑制性—非抑制性为研究儿童气质的指标。 9.我国学者杨丽珠等人将3~9岁儿童的气质类型划分为几种？（ ） A. 3种 B. 4种 C. 5种 D. 6种 【答案】C 【解析】我国学者杨丽珠等人将3~9岁儿童的气质类型划分为5种。 10.活泼型儿童典型的行为特点是什么？（ ） A. 注意力持久 B. 情绪稳定 C. 精力充沛 D. 谨慎小心 【答案】C 【解析】活泼型儿童典型的行为特点是精力充沛，好动，活动量大且时间长。 11.以下哪种说法关于学前儿童气质的发展是错误的？（ ） A. 学前儿童气质的发展具有稳定性和可变性 B. 学前儿童气质的稳定性表现在不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容 C. 学前儿童气质的可变性表明气质可以随意改变 D. 学前儿童气质的发展受个体生理机制和外在环境的影响 【答案】C 【解析】学前儿童气质的可变性是指气质并非一成不变，但并非可以随意改变。 12.根据巴甫洛夫的高级神经活动学说，什么决定了气质发展的特点与规律？（ ） A. 遗传 B. 环境 C. 神经活动类型 D. 教育 【答案】C 【解析】根据巴甫洛夫的高级神经活动学说，神经活动类型决定了气质发展的特点与规律。 13.托马斯认为什么才是真正决定儿童个性发展的因素？（ ） A. 气质本身 B. 父母的教养方式 C. 气质类型与社会环境之间的拟合性 D. 家庭经济条件 【答案】C 【解析】托马斯认为气质类型与他的社会环境之间的拟合性，才是真正决定儿童个性发展的因素。 14.容易抚养型的婴儿约占多少比例？（ ） A. 10% B. 15% C. 35% D. 40% 【答案】D 【解析】容易抚养型的婴儿约占40%。 15.以下哪种气质类型的儿童在面对不熟悉的事物或人物时，不会明显改变他们正在进行的活动？（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 非抑制型 D. 抑制型 【答案】C 【解析】非抑制型的儿童面对不熟悉的事物或人物时，不会明显改变他们正在进行的活动。 16.学前儿童气质的稳定性主要表现在哪些方面？（ ） A. 依赖于人的活动的具体目的、动机和内容 B. 在不同性质的活动中表现出差异性 C. 在不同性质的活动中表现出相对的稳定性 D. 随着年龄的增长而不断变化 【答案】C 【解析】学前儿童气质的稳定性主要表现在不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容，在不同性质的活动中表现出相对的稳定性。 17.神经系统的活动特征随着神经系统的成熟过程有什么现象？（ ） A. 退化 B. 重组 C. 消失 D. 不变 【答案】B 【解析】神经系统的活动特征随着神经系统的成熟过程有重组的现象。 18.什么类型的儿童对环境和人的适应性、灵活性较差，退缩、害羞？（ ） A. 活泼型 B. 专注型 C. 抑制型 D. 均衡型 【答案】C 【解析】抑制型的儿童对环境和人的适应性、灵活性较差，退缩、害羞。 19.教师如何通过教养方式影响婴幼儿的气质发展？（ ） A. 完全忽视婴幼儿的气质特点 B. 根据婴幼儿的气质特点进行有针对性的引导和干预 C. 强制改变婴幼儿的气质类型 D. 对所有婴幼儿采用相同的教养方式 【答案】B 【解析】教师可以通过根据婴幼儿的气质特点进行有针对性的引导和干预来影响婴幼儿的气质发展。 20.以下哪种说法关于气质与教育的关系是正确的？（ ） A. 气质决定教育的方式和方法 B. 教育可以完全改变气质 C. 气质与教育相互影响，教育应根据气质特点因材施教 D. 教育对气质没有任何影响 【答案】C 【解析】气质与教育相互影响，教育应根据气质特点因材施教。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.气质的个别差异主要体现在哪些心理活动的动力特征上？（ ） A. 速度 B. 强度 C. 稳定性 D. 指向性 【答案】ABCD 【解析】气质的个别差异主要体现在心理活动的动力特征上，这些特征包括心理活动的速度（如知觉、言语、思维的速度等）、强度（如情绪体验的强度、意志努力的强度等）、稳定性（如注意的稳定性、情绪的稳定性等）和指向性（如内向、外向）。因此，选项A、B、C、D均正确 2.下列哪些属于传统的四种气质类型的典型心理特征？（ ） A. 胆汁质：直率热情，精力旺盛 B. 多血质：活泼好动，情绪稳定 C. 黏液质：安静稳重，反应缓慢 D. 抑郁质：行为孤僻，反应迟缓 【答案】ABC 【解析】传统的四种气质类型包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。其中，胆汁质的人直率热情、精力旺盛；多血质的人活泼好动，但情绪并不稳定，而是容易表露于外；黏液质的人安静稳重、反应缓慢；抑郁质的人行为孤僻、反应迟缓。因此，选项A、C、D正确，而B选项“多血质：活泼好动，情绪稳定”描述不准确 3.托马斯等人将婴儿气质划分为哪些类型？（ ） A. 容易抚养型 B. 难以抚养型 C. 缓慢发动型 D. 中间型或过渡（交叉）型 【答案】ABCD 【解析】托马斯等人根据气质的九个维度将婴儿气质划分为容易抚养型、难以抚养型和缓慢发动型。此外，还有35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去，他们属于中间型或过渡（交叉）型。 4.学前儿童气质的发展特点主要表现在哪些方面？（ ） A. 稳定性 B. 可变性 C. 连续性 D. 阶段性 【答案】ABC 【解析】学前儿童气质的发展特点主要表现在稳定性和可变性两个方面。稳定性是指气质是人的神经系统最基本的特性，具有相对稳定的特点；可变性则是指气质并不是一成不变的，随着神经系统和心理活动的发展，以及后天环境和教育的影响，气质也会发生一定程度的变化。同时，气质的稳定性也表现在其发展的连续性上。而D选项“阶段性”和E选项“差异性”并非学前儿童气质发展的主要特点，故排除。 5.影响学前儿童气质发展的因素有哪些？（ ） A. 个体生理机制 B. 家庭教育环境 C. 教育机构的教育环境 D. 社会文化环境 【答案】ABC 【解析】学前儿童气质的发展具有可变性，而影响其发展的因素常常是多方面的。这些因素包括个体生理机制（如神经系统的发育和成熟）、家庭教育环境（如父母的教养方式、亲子关系等）、教育机构的教育环境（如教师的教养方式、师幼互动等）。 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.气质是人的心理活动中最容易改变的特征。（ ） 【答案】错误 【解析】气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征，具有稳定性，不易改变。 2.气质的个别差异主要体现在人与人之间的言语速度上。（ ） 【答案】错误 【解析】气质的个别差异主要体现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等多个方面，而不仅仅是言语速度。 3.容易抚养型的婴儿约占婴儿总数的40%。（ ） 【答案】正确 【解析】托马斯等人的研究中指出，容易抚养型的婴儿约占40%。 4.难以抚养型的婴儿通常表现出积极、愉快的情绪。（ ） 【答案】错误 【解析】难以抚养型的婴儿通常表现出烦躁易怒、难以安抚等消极情绪。 5.缓慢发动型的婴儿长大后一定会变得活泼好动。（ ） 【答案】错误 【解析】缓慢发动型的婴儿长大后的情况因教育环境等因素而异，不一定会变得活泼好动。 6.学前儿童的气质完全由先天遗传因素决定。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的气质虽然受先天遗传因素的影响，但也受到后天环境和教育的影响。 7.行为抑制型儿童在面对新异刺激时容易表现出不安。（ ） 【答案】正确 【解析】凯根的研究中指出，行为抑制型儿童在面对新异刺激时容易表现出不安。 8.气质的分类是一个十分简单的问题。（ ） 【答案】错误 【解析】气质的分类是一个十分复杂的问题，各种分类方法都有其局限性和适用范围。 9.活泼型儿童通常精力充沛，好动，活动量大且时间长。（ ） 【答案】正确 【解析】活泼型儿童的行为特点包括精力充沛、好动等。 10.专注型儿童的情绪通常不稳定，易激动。（ ） 【答案】错误 【解析】专注型儿童的情绪通常稳定，不易激动。 11.抑制型儿童对新事物和环境的改变通常表现出较快的适应性。（ ） 【答案】错误 【解析】抑制型儿童对新事物和环境的改变通常表现出较慢的适应性。 12.均衡型儿童在各种刺激下的反应通常很强烈。（ ） 【答案】错误 【解析】均衡型儿童在各种刺激下的反应通常比较一般，既不过于强烈也不过于微弱。 13.学前儿童的气质发展具有稳定性和可变性。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的气质发展既具有稳定性，也受到后天环境和教育的影响而具有一定的可变性。 14.神经系统的活动特征随着神经系统的成熟过程没有重组现象。（ ） 【答案】错误 【解析】神经系统的活动特征随着神经系统的成熟过程有重组的现象，这可能是气质可变性的生理学依据。 15.家庭教育环境对学前儿童的气质发展没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】家庭教育环境是学前儿童气质发展的重要影响因素之一。 16.容易抚养型婴儿对父母教养方式的适应性较差。（ ） 【答案】错误 【解析】容易抚养型婴儿对父母教养方式的适应性通常较好。 17.教师的教养方式对婴幼儿的气质发展没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】教师的教养方式对婴幼儿的气质发展有着不同程度的影响。 18.学前儿童的气质类型完全由父母的遗传决定。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然遗传对学前儿童的气质有一定影响，但后天的环境和教育同样重要。 19.气质的分类是绝对的，每个儿童都可以明确地归属到某一类气质中。（ ） 【答案】错误 【解析】气质的分类是相对的，有些儿童可能具有多种气质类型的混合特点。 20.在教育过程中，教师应针对不同气质类型的儿童采取不同的教育策略。（ ） 【答案】正确 【解析】因材施教是教师应遵循的基本原则之一，针对不同气质类型的儿童采取不同的教育策略是必要的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$