《学前儿童心理学》课题十二 学前儿童的社会行为与道德发展 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目三 ：学前儿童的社会化 课题十二 学前儿童的社会行为与道德发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.学前儿童对同伴的不愉快表现出同情和怜悯的年龄大约是（ ）。 A.1~2岁 B.2~3岁 C.3~4岁 D.4~5岁 【答案】B 【解析】2~3岁的儿童会对同伴的不愉快表现出同情和怜悯，故选B。 2.在角色游戏中，亲社会行为较多的儿童年龄阶段是（ ）。 A.2岁半至3岁半 B.3岁半至4岁半 C.4岁半至5岁半 D.5岁半至6岁半 【答案】A 【解析】2岁半至3岁半的儿童在角色游戏中比年龄较大的儿童有更多的亲社会行为，故选A。 3.以下哪项不是学前儿童亲社会行为的影响因素？（ ） A.社会认知水平 B.移情作用 C.家庭引导方式 D.个人兴趣爱好 【答案】D 【解析】亲社会行为的影响因素包括社会认知水平、移情作用和家庭引导方式，未提及个人兴趣爱好，故选D。 4.皮亚杰认为，儿童道德判断的他律阶段主要发生在（ ）岁之前。 A.5 B.10 C.15 D.20 【答案】B 【解析】皮亚杰认为，儿童道德判断的他律阶段主要发生在10岁之前，故选B。 5.学前儿童在游戏中较少扮演利他者，但在日常生活中会较多地表现出助人行为的年龄阶段是（ ）。 A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~6岁 D.6~7岁 【答案】C 【解析】4岁至6岁的儿童在游戏时则较少扮演利他者，但在日常生活中会较多地表现出助人的行为，故选C。 6.以下哪项不属于学前儿童攻击性行为的表现形式？（ ） A.工具性侵犯 B.敌意性侵犯 C.言语攻击 D.逃避性攻击 【答案】D 【解析】学前儿童攻击性行为的表现形式包括工具性侵犯和敌意性侵犯，以及言语攻击和身体攻击的区分，但未提及逃避性攻击，故选D。 7.学前儿童攻击性行为呈减少趋势的是（ ）。 A.工具性攻击 B.敌意性攻击 C.报复性攻击 D.打抱不平的攻击 【答案】A 【解析】学前期儿童的工具性攻击呈减少趋势，故选A。 8.以下哪项不是影响学前儿童攻击性行为的社会因素？（ ） A.儿童的教养环境 B.社会认知的缺陷和歪曲 C.遗传基因 D.交流及文化影响 【答案】C 【解析】影响学前儿童攻击性行为的社会因素包括儿童的教养环境、社会认知的缺陷和歪曲以及交流及文化影响，未提及遗传基因，故选C。 9.学前儿童道德发展的（ ）特点表现为幼儿学习、模仿、练习所扮演角色的言行举止、情感体验。 A.具体性 B.情绪性 C.模仿性 D.社会性 【答案】C 【解析】幼儿道德发展的模仿性特点表现为幼儿学习、模仿、练习所扮演角色的言行举止、情感体验，故选C。 10.科尔伯格的道德发展理论将儿童的道德发展划分为（ ）个阶段。 A.3 B.4 C.6 D.9 【答案】C 【解析】科尔伯格的道德发展理论将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段，故选C。 11.以下哪项不属于幼儿道德发展的影响因素？（ ） A.家庭及其父母 B.游戏及其活动 C.学校政策 D.社会榜样 【答案】C 【解析】幼儿道德发展的影响因素包括家庭及其父母、游戏及其活动、同伴及其交往以及社会榜样，未提及学校政策，故选C。 12.学前儿童道德判断的他律阶段，他们倾向于根据实际后果的大小来判断好坏，而不太关注（ ）。 A.行为的动机 B.行为的结果 C.行为的对象 D.行为的时间 【答案】A 【解析】在他律阶段，儿童倾向于根据实际后果的大小来判断好坏，而不太关注行为的动机，故选A。 13.以下哪项是学前儿童亲社会行为发展的特点？（ ） A.随着年龄的增长而减少 B随着年龄的增长而保持不变 C.随着年龄的增长而增多 D与年龄无关 【答案】C 【解析】一般来说，学前儿童的亲社会行为会随着年龄的增长而增多，故选C 14.在科尔伯格的道德发展理论中，处于（ ）阶段的儿童开始强调服从法律，注重维护社会秩序。 A.前习俗道德第二阶段 B.习俗道德第四阶段 C.后习俗道德第五阶段 D.后习俗道德第六阶段 【答案】B 【解析】习俗道德第四阶段的儿童开始强调服从法律，注重维护社会秩序，故选B。 15.以下哪项不属于学前儿童道德发展的具体性表现？（ ） A.对道德规则的理解具有表面性 B.对道德行为的判断具有情境性 C.对道德价值的认识具有抽象性 D.对道德榜样的模仿具有直观性 【答案】C 【解析】学前儿童道德发展的具体性表现为对道德规则的理解具有表面性、对道德行为的判断具有情境性以及对道德榜样的模仿具有直观性，而抽象性不是其特点，故选C。 16.学前儿童道德发展的情绪性特点表现为（ ）。 A.容易受到外界刺激的干扰 B.道德判断易受情绪影响 C.道德行为缺乏稳定性 D.道德认知具有片面性 【答案】B 【解析】学前儿童道德发展的情绪性特点表现为道德判断易受情绪影响，故选B。 17.以下哪项不属于影响幼儿道德发展的家庭因素？（ ） A.父母的教养方式 B.家庭的经济条件 C.父母的婚姻关系 D.幼儿的性格特点 【答案】D 【解析】影响幼儿道德发展的家庭因素包括父母的教养方式、家庭的经济条件以及父母的婚姻关系等，而幼儿的性格特点不是家庭因素，故选D。 18.在学前儿童道德教育中，通过（ ）可以培养幼儿的亲社会行为。 A.惩罚和威胁 B.奖励和示范 C.忽视和冷漠 D.批评和指责 【答案】B 【解析】在学前儿童道德教育中，通过奖励和示范可以培养幼儿的亲社会行为，故选B。 19.以下哪项不属于学前儿童亲社会行为培养的策略？（ ） A.提供亲社会行为的榜样 B.创设亲社会行为的情境 C.强化幼儿的攻击性行为 D.及时表扬幼儿的亲社会行为 【答案】C 【解析】学前儿童亲社会行为培养的策略包括提供亲社会行为的榜样、创设亲社会行为的情境以及及时表扬幼儿的亲社会行为，而强化幼儿的攻击性行为不是其策略，故选C。 20.根据皮亚杰的道德发展理论，学前儿童处于道德判断的（ ）阶段。 A.前道德 B.他律 C.自律 D后道德 【答案】B 【解析】根据皮亚杰的道德发展理论，学前儿童处于道德判断的他律阶段，故选B。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.学前儿童的亲社会行为主要包括哪些？（ ） A.分享 B.合作 C.攻击 D.助人 【答案】ABD 【解析】学前儿童的亲社会行为通常包括对他人有益或对社会有积极影响的行为，如分享、合作）、助人和安慰等。攻击行为是反社会的，不属于亲社会行为。 2.影响学前儿童亲社会行为发展的因素有哪些？（ ） A.社会认知水平 B.移情作用 C.家庭引导方式 D.传播媒体影响 【答案】ABCD 【解析】学前儿童亲社会行为的发展受到多种因素的影响，包括社会认知水平、移情作用、家庭引导方式和传播媒体影响。 3.学前儿童攻击性行为的表现形式有哪些？（ ） A.工具性侵犯 B.敌意性侵犯 C.亲社会行为 D.报复性攻击 【答案】ABD 【解析】学前儿童的攻击性行为主要表现为工具性侵犯和敌意性侵犯。报复性攻击也是攻击性行为的具体形式，但它们可以归为上述两类中的某一类。亲社会行为与攻击性行为相反，不属于其表现形式。 4.幼儿道德发展的影响因素包括哪些？（ ） A.家庭及其父母 B.游戏及其活动 C.同伴及其交往 D.社会榜样 【答案】ABCD 【解析】幼儿道德发展的影响因素是多方面的，包括家庭及其父母、游戏及其活动、同伴及其交往、社会榜样。这些因素共同作用于幼儿的道德发展。 5.皮亚杰关于儿童道德判断的发展阶段包括哪些？（ ） A.他律阶段 B.自律阶段 C.前习俗道德阶段 D.习俗道德阶段 【答案】AB 【解析】皮亚杰关于儿童道德判断的发展阶段主要包括他律阶段和自律阶段。而科尔伯格在皮亚杰理论的基础上，将儿童的道德发展划分为前习俗道德阶段、习俗道德阶段和后习俗道德阶段。 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.2~3岁的儿童对同伴的不愉快会表现出同情和怜悯。（ ） 【答案】正确 【解析】2~3岁的儿童对同伴的不愉快会表现出同情和怜悯 2.5岁半的儿童在角色游戏中比年龄较大的儿童有更多的亲社会行为。（ ） 【答案】错误 【解析】2岁半至3岁半的儿童在角色游戏中比年龄较大的儿童有更多的亲社会行为。 3.个体在做出某种亲社会行为时，首先必须对有关的众多信息进行认知加工。（ ） 【答案】正确 【解析】个体在做出某种亲社会行为时，首先必须对有关的众多信息进行认知加工，这种 认知加工不仅涉及基本的认知过程，如我们前面讲到的知觉、思维等，而且还与个体 对制约人际互动的社会规范的认知有密切的关系。 4.学前儿童的情感发展具有易变性，容易受到外界环境的影响。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的情感发展确实具有易变性，他们的情绪容易受到外界环境、人际关系等多种因素的影响。 5.学前儿童已经能够完全理解并遵守规则。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童对规则的理解和执行能力正在发展中，他们可能无法完全理解并遵守所有规则，需要成人的引导和帮助。 6.移情是体验他人情绪情感的能力。（ ） 【答案】正确 【解析】移情是体验他人情绪情感的能力。很多心理学家认为，亲社会行为的形成是以某种 程度的认识能力的发展和他人情绪的共鸣反应的发展为前提的。移情既是一种情感体验 的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。 7.社会学习有助于促进儿童的亲社会行为。（ ） 【答案】正确 【解析】社会学习有助于促进儿童的亲社会行为，在儿童亲社会行为的发展过程中，家庭 的影响主要通过奖励和示范在起作用。 8.学前儿童的社会性发展是通过与他人的互动来实现的。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的社会性发展确实是通过与他人的互动来实现的，包括与父母、同伴、教师等人的交往和合作。 9.对父母来说，鼓励儿童亲社会行为最有 力的方式是批评。（ ） 【答案】错误 【解析】对父母来说，鼓励儿童亲社会行为最有 力的方式是运用微笑、赞扬、拥抱和奖品等手段来奖赏这类行为。当孩子与其他小朋 友共同游戏、分享玩具时，及时地告诉他们这样做很好，你很开心，小伙伴很开心， 爸爸妈妈看到你会友好地跟别人玩也很开心的。 10.学前儿童的性别意识是在出生后逐渐形成的。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的性别意识是在出生后通过与他人的互动、观察和模仿等逐渐形成的。 11.学前儿童已经能够完全理解并表达复杂情感。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童虽然能够表达一些基本情感，但对于复杂情感的理解和表达仍然有限，需要随着年龄的增长和经验的积累而逐渐发展。 12.儿童在看过 助人行为的电视后，在游戏时会表现出更多的彼此帮助的行为。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童在看过 助人行为的电视后，在游戏时会表现出更多的彼此帮助的行为。当然，如果传播媒体 中的一些不适宜的内容，则会削弱儿童良好行为的形成， 一定程度上还会使儿童习得 不良行为。 13.学前儿童的道德判断主要依赖于成人的评价和引导。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的道德判断尚未成熟，他们往往依赖于成人的评价和引导来形成自己的道德观念和行为准则。。 14.学前儿童已经能够完全理解并遵守交通规则。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童的认知能力与其行为特征有一定的关系。认知能力的发展会影响儿童的行为方式，而行为方式也会反映儿童的认知水平。 15.儿童的攻击性行为有两种表现形式。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童的攻击性行为有两种表现形式： 一种是工具性侵犯，即儿童以攻击性行为达 到自己的一个目的，例如，他们推、喊或者攻击挡路的人；另一种是敌意性侵犯，指 企图伤害另一个人，例如打、踢，或威胁别人去痛打一个同伴，也包括故意破坏财 物，如踢门、砸椅子之类。 16.学前儿童已经能够完全理解并应用数学概念。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童对于数学概念的理解和应用能力有限，他们需要通过具体的操作和实践活动来逐渐掌握数学概念。 17.学前期儿童攻击的两种形式以及它的表达方式都会发生变化。（ ） 【答案】正确 【解析】学前期儿童攻击的两种形式以及它的表达方式都会发生变化。通常年龄较小的儿 童，其攻击性要高于年龄大一些的儿童，尤其是工具性侵犯的比率高于后者。 18.学前儿童的自我意识是通过与他人的比较和反思来形成的。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的自我意识确实是通过与他人的比较和反思来逐渐形成的，他们通过与他人的互动和观察来认识自己、评价自己并逐渐形成自我意识。 19.社会认知缺陷和歪曲会增加儿童的攻击性。（ ） 【答案】错误 【解析】社会认知缺陷和歪曲会增加儿童的攻击性。具有攻击行为的孩子，往往对攻击性 行为的后果有一种错误的认知。在他们看来，攻击性行为能有效地减少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行为 20.学前儿童已经能够完全理解并应用社会规范。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童对于社会规范的理解和应用能力有限，他们需要通过成人的引导和示范来逐渐掌握社会规范并学会遵守。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目三 ：学前儿童的社会化 课题十二 学前儿童的社会行为与道德发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.学前儿童对同伴的不愉快表现出同情和怜悯的年龄大约是（ ）。 A.1~2岁 B.2~3岁 C.3~4岁 D.4~5岁 2.在角色游戏中，亲社会行为较多的儿童年龄阶段是（ ）。 A.2岁半至3岁半 B.3岁半至4岁半 C.4岁半至5岁半 D.5岁半至6岁半 3.以下哪项不是学前儿童亲社会行为的影响因素？（ ） A.社会认知水平 B.移情作用 C.家庭引导方式 D.个人兴趣爱好 4.皮亚杰认为，儿童道德判断的他律阶段主要发生在（ ）岁之前。 A.5 B.10 C.15 D.20 5.学前儿童在游戏中较少扮演利他者，但在日常生活中会较多地表现出助人行为的年龄阶段是（ ）。 A.2~3岁 B.3~4岁 C.4~6岁 D.6~7岁 6.以下哪项不属于学前儿童攻击性行为的表现形式？（ ） A.工具性侵犯 B.敌意性侵犯 C.言语攻击 D.逃避性攻击 7.学前儿童攻击性行为呈减少趋势的是（ ）。 A.工具性攻击 B.敌意性攻击 C.报复性攻击 D.打抱不平的攻击 8.以下哪项不是影响学前儿童攻击性行为的社会因素？（ ） A.儿童的教养环境 B.社会认知的缺陷和歪曲 C.遗传基因 D.交流及文化影响 9.学前儿童道德发展的（ ）特点表现为幼儿学习、模仿、练习所扮演角色的言行举止、情感体验。 A.具体性 B.情绪性 C.模仿性 D.社会性 10.科尔伯格的道德发展理论将儿童的道德发展划分为（ ）个阶段。 A.3 B.4 C.6 D.9 11.以下哪项不属于幼儿道德发展的影响因素？（ ） A.家庭及其父母 B.游戏及其活动 C.学校政策 D.社会榜样 12.学前儿童道德判断的他律阶段，他们倾向于根据实际后果的大小来判断好坏，而不太关注（ ）。 A.行为的动机 B.行为的结果 C.行为的对象 D.行为的时间 13.以下哪项是学前儿童亲社会行为发展的特点？（ ） A.随着年龄的增长而减少 B随着年龄的增长而保持不变 C.随着年龄的增长而增多 D与年龄无关 14.在科尔伯格的道德发展理论中，处于（ ）阶段的儿童开始强调服从法律，注重维护社会秩序。 A.前习俗道德第二阶段 B.习俗道德第四阶段 C.后习俗道德第五阶段 D.后习俗道德第六阶段 15.以下哪项不属于学前儿童道德发展的具体性表现？（ ） A.对道德规则的理解具有表面性 B.对道德行为的判断具有情境性 C.对道德价值的认识具有抽象性 D.对道德榜样的模仿具有直观性 16.学前儿童道德发展的情绪性特点表现为（ ）。 A.容易受到外界刺激的干扰 B.道德判断易受情绪影响 C.道德行为缺乏稳定性 D.道德认知具有片面性 17.以下哪项不属于影响幼儿道德发展的家庭因素？（ ） A.父母的教养方式 B.家庭的经济条件 C.父母的婚姻关系 D.幼儿的性格特点 18.在学前儿童道德教育中，通过（ ）可以培养幼儿的亲社会行为。 A.惩罚和威胁 B.奖励和示范 C.忽视和冷漠 D.批评和指责 19.以下哪项不属于学前儿童亲社会行为培养的策略？（ ） A.提供亲社会行为的榜样 B.创设亲社会行为的情境 C.强化幼儿的攻击性行为 D.及时表扬幼儿的亲社会行为 20.根据皮亚杰的道德发展理论，学前儿童处于道德判断的（ ）阶段。 A.前道德 B.他律 C.自律 D后道德 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.学前儿童的亲社会行为主要包括哪些？（ ） A.分享 B.合作 C.攻击 D.助人 2.影响学前儿童亲社会行为发展的因素有哪些？（ ） A.社会认知水平 B.移情作用 C.家庭引导方式 D.传播媒体影响 3.学前儿童攻击性行为的表现形式有哪些？（ ） A.工具性侵犯 B.敌意性侵犯 C.亲社会行为 D.报复性攻击 4.幼儿道德发展的影响因素包括哪些？（ ） A.家庭及其父母 B.游戏及其活动 C.同伴及其交往 D.社会榜样 5.皮亚杰关于儿童道德判断的发展阶段包括哪些？（ ） A.他律阶段 B.自律阶段 C.前习俗道德阶段 D.习俗道德阶段 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.2~3岁的儿童对同伴的不愉快会表现出同情和怜悯。（ ） 2.5岁半的儿童在角色游戏中比年龄较大的儿童有更多的亲社会行为。（ ） 3.个体在做出某种亲社会行为时，首先必须对有关的众多信息进行认知加工。（ ） 4.学前儿童的情感发展具有易变性，容易受到外界环境的影响。（ ） 5.学前儿童已经能够完全理解并遵守规则。（ ） 6.移情是体验他人情绪情感的能力。（ ） 7.社会学习有助于促进儿童的亲社会行为。（ ） 8.学前儿童的社会性发展是通过与他人的互动来实现的。（ ） 9.对父母来说，鼓励儿童亲社会行为最有 力的方式是批评。（ ） 10.学前儿童的性别意识是在出生后逐渐形成的。（ ） 11.学前儿童已经能够完全理解并表达复杂情感。（ ） 12.儿童在看过 助人行为的电视后，在游戏时会表现出更多的彼此帮助的行为。（ ） 13.学前儿童的道德判断主要依赖于成人的评价和引导。（ ） 14.学前儿童已经能够完全理解并遵守交通规则。（ ） 15.儿童的攻击性行为有两种表现形式。（ ） 16.学前儿童已经能够完全理解并应用数学概念。（ ） 17.学前期儿童攻击的两种形式以及它的表达方式都会发生变化。（ ） 18.学前儿童的自我意识是通过与他人的比较和反思来形成的。（ ） 19.社会认知缺陷和歪曲会增加儿童的攻击性。（ ） 20.学前儿童已经能够完全理解并应用社会规范。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$