《学前儿童心理学》课题十一 学前儿童的同伴关系 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目三 ：学前儿童的社会化 课题十一 学前儿童的同伴关系 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.同伴关系对儿童发展的意义主要体现在（ ）。 A. 亲子关系的替代 B. 社会认知的发展 C. 身体特征的改善 D. 认知能力的决定 【答案】B 【解析】同伴关系对儿童发展的意义十分重大，主要体现在发展社会认知、满足归属需要和培养积极性格等方面。选项A错误，因为同伴关系与亲子关系是相互平行、不可替代的。选项C与同伴关系无直接关联。选项D表述过于绝对，认知能力的发展受多种因素影响，同伴关系只是其中之一。 2.学前儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，不包括（ ）。 A. 游戏规则 B. 物理经验 C. 学习方法 D. 性别角色认知 【答案】D 【解析】学前儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等，但不包括性别角色认知，这通常是通过家庭和社会文化环境来学习的。 3.学前儿童同伴交往的特点在幼儿期主要表现为（ ）。 A. 练习社交技能 B. 身体特征的显著变化 C. 逆反行为增多 D. 完全依赖教师指导 【答案】A 【解析】幼儿期同伴交往的特点主要表现为练习社交技能、强化交往行为、积极投入游戏等。选项B与同伴交往无直接关联。选项C虽然可能在幼儿期出现，但不是同伴交往的主要特点。选项D过于绝对，幼儿期的同伴交往并非完全依赖教师指导。 4.学前儿童在交往活动中采用的策略中，有效性最高的是（ ）。 A. 给予 B. 顺从 C. 支配 D. 逆反 【答案】A 【解析】根据研究，学前儿童在交往活动中采用的策略中，给予的有效性最高，其次是协调、顺从、支配、逆反。 5.影响学前儿童同伴交往的因素不包括（ ）。 A. 身体特征 B. 行为特征 C. 认知能力 D. 家庭收入 【答案】D 【解析】影响学前儿童同伴交往的因素包括身体特征、行为特征、认知能力等，而不包括家庭收入。家庭收入可能影响儿童的生活条件和教育资源，但不直接影响同伴交往。 6.在幼儿园中，幼儿与同伴交往的主要方式是（ ）。 A. 学习活动 B. 自由活动 C. 过渡活动 D. 来园活动 【答案】B 【解析】在幼儿园中，幼儿与同伴交往的主要方式是自由活动，因为自由活动提供了较少制约因素的交往环境，有利于幼儿自主选择和进行交往。 7.学前儿童在交往过程中表现出的（ ）行为，通常更容易被同伴接纳。 A. 攻击性 B. 顺从性 C. 反社会 D. 积极友好 【答案】D 【解析】学前儿童在交往过程中表现出的积极友好行为，通常更容易被同伴接纳，因为这种行为体现了对他人的尊重和友好态度。 8.关于学前儿童交往策略的课程学习，以下说法错误的是（ ）。 A. 强调社会学习 B. 忽视个别差异 C. 通过演练和实践提高技能 D. 增加新技能向其他情境的概念化和迁移 【答案】B 【解析】关于学前儿童交往策略的课程学习，应强调社会学习、发展性和个别差异的观点，而不是忽视个别差异。选项C和D都是课程学习的重要方面。 9.学前儿童在与同伴交往过程中表现出的消极行为方式，可能与（ ）有关。 A. 身体特征 B. 认知能力 C. 成人鼓励 D. 家庭环境 【答案】B 【解析】学前儿童在与同伴交往过程中表现出的消极行为方式，可能与认知能力有关。认知能力的发展程度影响儿童对社交情境的理解和应对策略的选择。 10.教师在幼儿园中可以通过以下方式提高儿童游戏的参与度，除了（ ）。 A. 提供游戏的主题和材料 B. 多种方式鼓励儿童参与游戏 C. 强制儿童参与游戏 D. 针对目标略作示范 【答案】C 【解析】教师在幼儿园中可以通过提供游戏的主题和材料、多种方式鼓励儿童参与游戏、针对目标略作示范等方式来提高儿童游戏的参与度。但强制儿童参与游戏可能会适得其反，导致儿童对游戏产生抵触情绪。 11.学前儿童在同伴交往中汲取同伴的经验不包括（ ）。 A. 游戏规则 B. 物理经验 C. 父母的教导 D. 学习方法 【答案】C 【解析】同伴关系能让儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等，但不包括父母的教导。 12.下列哪一项不属于学前儿童同伴交往的特点？（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 依赖成人引导 D. 积极投入游戏 【答案】C 【解析】学前儿童同伴交往的特点包括练习社交技能、强化交往行为和积极投入游戏，而依赖成人引导不属于同伴交往的特点。 13.学前儿童在园交往的情况中，哪种活动往往以高控制、结构严密的形式呈现？（ ） A. 自由活动 B. 游戏活动 C. 学习活动 D. 来园活动 【答案】C 【解析】学习活动往往以高控制、结构严密的形式呈现。 14.学前儿童交往策略中，哪种策略的有效性最高？（ ） A. 支配 B. 逆反 C. 给予 D. 顺从 【答案】C 【解析】幼儿交往策略行为中，给予的有效性最高。 15.在影响儿童同伴交往的因素中，哪种因素可能导致儿童因提高满意感而产生积极的交往行为？（ ） A. 身体特征 B. 行为特征 C. 认知能力 D. 家庭背景 【答案】A 【解析】相貌的吸引力在儿童身上产生效应，相貌好的儿童可能因提高满意感而产生积极的交往行为。 16.学前儿童同伴提名法主要用于测量（ ）。 A. 儿童的学习成绩 B. 儿童的同伴关系 C. 儿童的家庭背景 D. 儿童的身体发育 【答案】B 【解析】同伴提名法是测量同伴关系最典型的方法之一。 17.哪种类型的儿童在同伴交往中表现出更多的攻击性？（ ） A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽略型 D. 一般型 【答案】B 【解析】被拒绝型儿童在同伴交往中通常表现出更多的攻击性。 18.学前儿童在进行高水平游戏时，通常会被教师和成人评价为具有哪种能力？（ ） A. 学习能力 B. 社交能力 C. 运动能力 D. 艺术能力 【答案】B 【解析】能够进行高水平游戏的儿童通常会被评价为具有社交能力。 19.以下哪项不属于学前儿童在出生头两年里获得的社会交往技能？（ ） A. 与玩伴协调行为 B. 模仿同伴行为 C. 遵守次序 D. 解决问题的策略 【答案】D 【解析】学前儿童在出生头两年里主要获得的社会交往技能包括与玩伴协调行为、模仿同伴行为、遵守次序等，而解决问题的策略通常需要在更年长时逐渐发展。 20.教师在幼儿园中提高儿童游戏参与度的方式不包括（ ）。 A. 提供游戏主题和材料 B. 代替儿童进行游戏 C. 多种方式鼓励儿童参与 D. 主动参与儿童的游戏 【答案】B 【解析】教师在提高儿童游戏参与度时，应该鼓励儿童自主游戏，而不是代替儿童进行游戏。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.同伴关系的作用体现在哪些方面？（ ） A. 发展社会认知 B. 满足归属需要 C. 培养积极性格 D. 替代亲子关系 【答案】ABC 【解析】正确答案是A、B、C。同伴关系对儿童发展的意义主要体现在发展社会认知、满足归属需要和培养积极性格上，而它并不能替代亲子关系，两者是相互平行、不可替代的。 2.学前儿童在出生的头两年里，在社会交往方面主要获得了哪些技能？（ ） A. 协调与玩伴的行为 B. 模仿同伴行为 C. 遵守次序，包括观察和等待 D. 发起并维持长时间的互动 【答案】ABC 【解析】在出生的头两年里，学前儿童在社会交往方面主要获得了协调与玩伴的行为、模仿同伴行为以及遵守次序等技能，虽然他们的互动时间会逐渐增长，但“发起并维持长时间的互动”这一技能通常在稍后的幼儿期才会更加显著。 3.学前儿童在幼儿园中的交往受到哪些因素的制约？（ ） A. 教师的控制 B. 玩具和场地的限制 C. 时间安排 D. 同伴的干扰 【答案】ABC 【解析】在幼儿园中，学前儿童的交往受到多种因素的制约，包括教师的控制、玩具和场地的限制以及时间安排等，而同伴的干扰通常不是主要的制约因素，反而同伴间的互动是学前儿童交往的重要组成部分。 4.学前儿童在交往过程中可能采用的策略有哪些？（ ） A. 协调 B. 给予 C. 支配 D. 逆反和顺从 【答案】ABCD 【解析】学前儿童在交往过程中可能采用多种策略，包括协调、给予、支配、逆反和顺从等，这些策略的使用取决于具体的交往情境和儿童的个人特点。 5.影响儿童同伴交往的因素有哪些？（ ） A. 身体特征 B. 行为特征 C. 认知能力 D. 成人的鼓励 【答案】ABCD 【解析】影响儿童同伴交往的因素是多方面的，包括身体特征、行为特征、认知能力以及成人的鼓励等，这些因素相互作用，共同影响着儿童在同伴交往中的表现和发展。 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.同伴关系是儿童发展社会认知的唯一途径。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然同伴关系在儿童发展社会认知中起着重要作用，但它不是唯一途径。儿童还可以通过与成人的互动、观察学习等方式来发展社会认知。 2.归属、爱和尊重的需要不是人类的基本需要。（ ） 【答案】错误 【解析】根据心理学家的观点，归属、爱和尊重的需要是人类的基本需要，同伴交往是儿童获得这些需要满足的重要途径之一。 3.学前儿童在同伴关系中不能平等地、自由地发表各自的见解。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在同伴关系中能够平等地、自由地发表各自的见解，因为他们在心理上是平等的，有类似的发展水平和经历以及需要。 4.婴儿在2个月大时就能与同伴进行复杂的互动。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然婴儿在2个月大时会注意出现在周围的同伴，并与同伴相互注视，但他们的互动还比较简单，主要是相互注视、微笑等。复杂的互动出现在后来的发展阶段。 5.幼儿期儿童的人际交往已经出现明显的“性别分离”现象。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿在2~3岁时就出现人际交往的“性别分离”现象，偏好与同性别的小朋友玩。 6.在幼儿园中，学习活动是儿童同伴交往的最主要方式。（ ） 【答案】错误 【解析】在幼儿园中，游戏是儿童同伴交往的最主要方式，而不是学习活动。学习活动往往以高控制、结构严密的形式呈现，限制了儿童的自由交往。 7.幼儿交往策略行为主要发生在自由活动中，且随着年龄的增长而减少。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿交往策略行为主要发生在自由活动中，且随着年龄的增长而呈现出增长的趋势。 8.给予策略在幼儿交往中的有效性最高。（ ） 【答案】正确 【解析】根据研究报告，幼儿运用给予策略时，其交往的有效性最高。给予策略包括分享、帮助等行为，这些行为能够促进同伴之间的积极互动。 9.学前儿童的交往是否有效，主要取决于他们是否参与活动。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的交往是否有效，除了主体参与活动之外，还有交往水平的问题。其中，交往策略是重要的方面。有效的交往策略能够提高儿童交往的有效性。 10.相貌平平的儿童在同伴交往中更容易被拒绝。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然儿童在交往中会表现出“以貌取人”的倾向，但这并不意味着相貌平平的儿童就更容易被拒绝。儿童的交往行为受到多种因素的影响，包括行为特征、认知能力等。 11.行为特征是儿童社会交往能力的唯一体现。（ ） 【答案】错误 【解析】行为特征是儿童社会交往能力的重要体现之一，但并非唯一体现。儿童的社会交往能力还受到其他因素的影响，如情感表达、认知能力等。 12.受欢迎的儿童往往具有攻击性。（ ） 【答案】错误 【解析】受欢迎的儿童通常具有外向的、友好的人格特征，擅长双向交往和群体交往，而且在活动中没有明显的攻击行为。 13.被拒绝的儿童在同伴交往中往往表现出积极的行为方式。（ ） 【答案】错误 【解析】被拒绝的儿童在同伴交往中往往表现出消极的行为方式，如攻击性、不友好等。这些行为方式导致他们被同伴拒绝。 14.儿童的认知能力与其行为特征无关。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童的认知能力与其行为特征有一定的关系。认知能力的发展会影响儿童的行为方式，而行为方式也会反映儿童的认知水平。 15.成人的鼓励对儿童与同伴的交往没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】成人的鼓励对儿童与同伴的交往有重要影响。成人的态度、行为以及提供的交往机会都会影响儿童的同伴交往能力和行为。 16.教师可以通过提供游戏的主题和材料来促进儿童的交往。（ ） 【答案】正确 【解析】教师可以通过提供游戏的主题和一些需要的材料来提高儿童游戏的参与度，从而促进儿童的同伴交往。 17.在游戏中，教师可以通过示范来教儿童如何交往。（ ） 【答案】正确 【解析】教师可以通过主动参与儿童的游戏，并担任一个角色来示范如何交往。这种示范可以帮助儿童学习有效的交往策略和行为方式。 18.同伴提名法可以测出同伴地位的所有差异。（ ） 【答案】错误 【解析】同伴提名法虽然可以测出同伴地位的一些重要差异，但它也存在局限性。比如，它不能给出关于那些处于“最喜欢”和“最不喜欢”中间段儿童的信息。 19.被忽略的儿童在同伴交往中没有任何问题。（ ） 【答案】错误 【解析】被忽略的儿童在同伴交往中往往表现出退缩、不敢自我表现等行为特征。他们缺乏与同伴的互动和交往机会，容易导致社交技能的缺失。 20.父母可以通过为孩子安排社会活动来促进其与同伴的交往。（ ） 【答案】正确 【解析】父母可以为孩子彼此间的接触提供便利的条件，通过安排一些社会活动如带孩子外出游玩、参加聚会等，为孩子提供与同龄人接触的机会，从而促进其与同伴的交往。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目三 ：学前儿童的社会化 课题十一 学前儿童的同伴关系 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.同伴关系对儿童发展的意义主要体现在（ ）。 A. 亲子关系的替代 B. 社会认知的发展 C. 身体特征的改善 D. 认知能力的决定 2.学前儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，不包括（ ）。 A. 游戏规则 B. 物理经验 C. 学习方法 D. 性别角色认知 3.学前儿童同伴交往的特点在幼儿期主要表现为（ ）。 A. 练习社交技能 B. 身体特征的显著变化 C. 逆反行为增多 D. 完全依赖教师指导 4.学前儿童在交往活动中采用的策略中，有效性最高的是（ ）。 A. 给予 B. 顺从 C. 支配 D. 逆反 5.影响学前儿童同伴交往的因素不包括（ ）。 A. 身体特征 B. 行为特征 C. 认知能力 D. 家庭收入 6.在幼儿园中，幼儿与同伴交往的主要方式是（ ）。 A. 学习活动 B. 自由活动 C. 过渡活动 D. 来园活动 7.学前儿童在交往过程中表现出的（ ）行为，通常更容易被同伴接纳。 A. 攻击性 B. 顺从性 C. 反社会 D. 积极友好 8.关于学前儿童交往策略的课程学习，以下说法错误的是（ ）。 A. 强调社会学习 B. 忽视个别差异 C. 通过演练和实践提高技能 D. 增加新技能向其他情境的概念化和迁移 9.学前儿童在与同伴交往过程中表现出的消极行为方式，可能与（ ）有关。 A. 身体特征 B. 认知能力 C. 成人鼓励 D. 家庭环境 10.教师在幼儿园中可以通过以下方式提高儿童游戏的参与度，除了（ ）。 A. 提供游戏的主题和材料 B. 多种方式鼓励儿童参与游戏 C. 强制儿童参与游戏 D. 针对目标略作示范 11.学前儿童在同伴交往中汲取同伴的经验不包括（ ）。 A. 游戏规则 B. 物理经验 C. 父母的教导 D. 学习方法 12.下列哪一项不属于学前儿童同伴交往的特点？（ ） A. 练习社交技能 B. 强化交往行为 C. 依赖成人引导 D. 积极投入游戏 13.学前儿童在园交往的情况中，哪种活动往往以高控制、结构严密的形式呈现？（ ） A. 自由活动 B. 游戏活动 C. 学习活动 D. 来园活动 14.学前儿童交往策略中，哪种策略的有效性最高？（ ） A. 支配 B. 逆反 C. 给予 D. 顺从 15.在影响儿童同伴交往的因素中，哪种因素可能导致儿童因提高满意感而产生积极的交往行为？（ ） A. 身体特征 B. 行为特征 C. 认知能力 D. 家庭背景 16.学前儿童同伴提名法主要用于测量（ ）。 A. 儿童的学习成绩 B. 儿童的同伴关系 C. 儿童的家庭背景 D. 儿童的身体发育 17.哪种类型的儿童在同伴交往中表现出更多的攻击性？（ ） A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽略型 D. 一般型 18.学前儿童在进行高水平游戏时，通常会被教师和成人评价为具有哪种能力？（ ） A. 学习能力 B. 社交能力 C. 运动能力 D. 艺术能力 19.以下哪项不属于学前儿童在出生头两年里获得的社会交往技能？（ ） A. 与玩伴协调行为 B. 模仿同伴行为 C. 遵守次序 D. 解决问题的策略 20.教师在幼儿园中提高儿童游戏参与度的方式不包括（ ）。 A. 提供游戏主题和材料 B. 代替儿童进行游戏 C. 多种方式鼓励儿童参与 D. 主动参与儿童的游戏 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.同伴关系的作用体现在哪些方面？（ ） A. 发展社会认知 B. 满足归属需要 C. 培养积极性格 D. 替代亲子关系 2.学前儿童在出生的头两年里，在社会交往方面主要获得了哪些技能？（ ） A. 协调与玩伴的行为 B. 模仿同伴行为 C. 遵守次序，包括观察和等待 D. 发起并维持长时间的互动 3.学前儿童在幼儿园中的交往受到哪些因素的制约？（ ） A. 教师的控制 B. 玩具和场地的限制 C. 时间安排 D. 同伴的干扰 4.学前儿童在交往过程中可能采用的策略有哪些？（ ） A. 协调 B. 给予 C. 支配 D. 逆反和顺从 5.影响儿童同伴交往的因素有哪些？（ ） A. 身体特征 B. 行为特征 C. 认知能力 D. 成人的鼓励 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.同伴关系是儿童发展社会认知的唯一途径。（ ） 2.归属、爱和尊重的需要不是人类的基本需要。（ ） 3.学前儿童在同伴关系中不能平等地、自由地发表各自的见解。（ ） 4.婴儿在2个月大时就能与同伴进行复杂的互动。（ ） 5.幼儿期儿童的人际交往已经出现明显的“性别分离”现象。（ ） 6.在幼儿园中，学习活动是儿童同伴交往的最主要方式。（ ） 7.幼儿交往策略行为主要发生在自由活动中，且随着年龄的增长而减少。（ ） 8.给予策略在幼儿交往中的有效性最高。（ ） 9.学前儿童的交往是否有效，主要取决于他们是否参与活动。（ ） 10.相貌平平的儿童在同伴交往中更容易被拒绝。（ ） 11.行为特征是儿童社会交往能力的唯一体现。（ ） 12.受欢迎的儿童往往具有攻击性。（ ） 13.被拒绝的儿童在同伴交往中往往表现出积极的行为方式。（ ） 14.儿童的认知能力与其行为特征无关。（ ） 15.成人的鼓励对儿童与同伴的交往没有影响。（ ） 16.教师可以通过提供游戏的主题和材料来促进儿童的交往。（ ） 17.在游戏中，教师可以通过示范来教儿童如何交往。（ ） 18.同伴提名法可以测出同伴地位的所有差异。（ ） 19.被忽略的儿童在同伴交往中没有任何问题。（ ） 20.父母可以通过为孩子安排社会活动来促进其与同伴的交往。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$