《学前儿童心理学》课题九 学前儿童语言的发展 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目三 ：学前儿童的社会化 课题九 学前儿童语言的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.婴儿语言知觉能力发展的第二阶段是（ ）。 A. 胎儿中、后期(5~8个月) B. 出生后1个月 C. 2个月到3~4个月 D. 9~12个月 2.婴儿在（ ）时，开始理解人们说话中的某些交往信息。 A. 出生后1个月 B. 2个月到3~4个月 C. 5个月到8~9个月 D. 9~12个月 3.婴儿语音发展的多音节阶段是在（ ）。 A. 0~3个月 B. 4~8个月 C. 9~12个月 D. 1岁到1岁半 4.儿童掌握词的类型由少至多，体现的顺序是（ ）。 A. 先掌握虚词，再掌握实词 B. 先掌握动词，再掌握名词 C. 先掌握名词，再掌握动词 D. 先掌握形容词，再掌握名词 5.学前儿童词汇发展的表现不包括（ ）。 A. 词汇数量的增加 B. 词类范围的扩大 C. 积极词汇的减少 D. 积极词汇的增长 6.学前儿童语法结构的发展趋势是（ ）。 A. 从复杂到简单 B. 句子结构从不完整到完整 C. 从分化到浑沌一体 D. 句子长度由长到短 7.学前儿童语言运用能力的发展不包括（ ）。 A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 语言的识记能力 8.儿童语言发展中的个别差异不包括（ ）。 A. 语言发生的时间 B. 习得的策略 C. 性别差异 D. 智力水平 9.儿童在（ ）时，已经完成了从感知语言到说出语言的过渡。 A. 1岁半 B. 2岁 C. 3岁 D. 4岁 10.4岁左右的儿童，发音的正确率有了明显的提高，但仍有困难的声母是（ ）。 A. b, p, m B. zh, ch, sh, r C. d, t, n D. g, k, h 11.学前儿童语音发展的关键是（ ）。 A. 掌握全部语音 B. 形成原型语音结构 C. 模仿成人语音 D. 学习新词汇 12.儿童语言中表达情感的常见方式是（ ）。 A. 使用复杂的句子 B. 频繁使用叹词和语气词 C. 保持沉默 D. 模仿成人语言 13.学前儿童句子结构的发展趋势是（ ）。 A. 从复杂到简单 B. 始终保持简单句 C. 从不完整到完整 D. 从长到短 14.学前儿童自我中心言语的表现形式不包括（ ）。 A. 重复 B. 独白 C. 集体独白 D. 对话 15.儿童语言运用能力发展的重要标志是（ ）。 A. 词汇量丰富 B. 语法结构完整 C. 运用语言进行人际交往的能力 D. 发音准确 16.学前儿童词汇发展的快速时期是（ ）。 A. 0~3岁 B. 3~6岁 C. 6~9岁 D. 9~12岁 17.儿童开始把声音与某一特定的具体事物联系起来是在（ ）。 A. 1岁前 B. 1岁末到1岁半 C. 2岁 D. 3岁 18.儿童在（ ）时，已能辨别出母语中的各种音素。 A. 5~8个月 B. 9~12个月 C. 1岁半 D. 2岁 19.学前儿童语言运用能力中，行动的调节能力的发展表现为（ ）。 A. 能根据不同对象确定和改变说话方式 B. 能独立连贯复述故事 C. 在语言指导下调控自己或别人的行为 D. 使用社会化语言 20.儿童习得语言的两种主要策略是（ ）。 A. 指物策略和记忆策略 B. 表现策略和模仿策略 C. 指物策略和表现策略 D. 分析策略和综合策略 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.学前儿童语音发展的特点包括哪些？（ ） A. 6~12个月大时开始形成原型语音结构 B. 1岁左右能理解词的内容并作出反应 C. 4岁左右的儿童发音正确率明显提高 D. 6岁儿童已完全掌握所有母语语音 2.学前儿童词汇发展的表现有哪些？（ ） A. 词汇量迅速增加 B. 词类范围逐渐扩大 C. 积极词汇不断增长 D. 消极词汇始终占主导 3.学前儿童语法结构发展的趋势包括哪些？（ ） A. 从浑沌一体到逐步分化 B. 句子结构从复杂到简单 C. 句子结构从不完整到完整 D. 句子长度由短到长 4.学前儿童语言运用能力的发展表现在哪些方面？（ ） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 语言发展中的个别差异 5.学前儿童语言运用能力的发展体现在哪些方面？（ ） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 词汇数量的迅速增加 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.婴儿在胎儿时期就已经有了初步的听觉反应。（ ） 2.婴儿出生后就能对声音进行空间定位。（ ） 3.婴儿在2个月时就能理解人们说话中的全部信息。（ ） 4.婴儿在9~12个月时已经能够说出完整的句子。（ ） 5.学前儿童掌握词的类型是由多到少，由简单到复杂的。（ ） 6.学前儿童的积极词汇是指那些既能理解又能正确使用的词。（ ） 7.学前儿童的语法结构发展是从复杂到简单。（ ） 8.4岁左右的儿童发音的正确率已经非常高了，能够掌握本民族语言的全部语音。（ ） 9.学前儿童在复述故事时，年龄越大的儿童复述得越完整、越生动流畅。（ ） 10.儿童在运用语言时，自我中心言语是完全没有调节功能的。（ ） 11.学前儿童的语用能力主要体现在对语言的正确理解上。（ ） 12.女孩的语言发展通常比男孩快。（ ） 13.学前儿童在运用指物策略时，通常从句子开始学习语言。（ ） 14.学前儿童在运用表现策略时，往往对整句的音调把握不准确。（ ） 15.学前儿童在习得语言时，指物策略和表现策略是互相排斥的。（ ） 16.学前儿童在4岁左右就能完全掌握本民族语言的语法结构。（ ） 17.学前儿童在复述故事时，年龄越小的儿童越能注意到故事的细节。（ ） 18.学前儿童的语言发展是一个连续不断的过程。（ ） 19.学前儿童在运用社会化语言时，主要是为了表达自己的情感。（ ） 20.学前儿童在习得语言时，家庭环境对其没有影响。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省《学前儿童心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》紧密相关，精选具有代表性和典型性的常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前儿童心理学专业类理论知识，熟悉专业技能课程考试题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为考试取得优异成绩打下坚实的基础。本训练卷适用于即将参加广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程》的学生。与本专辑配套的还有广东省专业技能课程考试《学前教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《学前儿童心理学》 项目三 ：学前儿童的社会化 课题九 学前儿童语言的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共20道，每题3分，共60分） 1.婴儿语言知觉能力发展的第二阶段是（ ）。 A. 胎儿中、后期(5~8个月) B. 出生后1个月 C. 2个月到3~4个月 D. 9~12个月 【答案】B 【解析】婴儿语言知觉能力发展的第二阶段是出生后1个月，这时婴儿能对声音进行空间定位。 2.婴儿在（ ）时，开始理解人们说话中的某些交往信息。 A. 出生后1个月 B. 2个月到3~4个月 C. 5个月到8~9个月 D. 9~12个月 【答案】B 【解析】2个月左右的婴儿开始理解人们说话中的某些交往信息。 3.婴儿语音发展的多音节阶段是在（ ）。 A. 0~3个月 B. 4~8个月 C. 9~12个月 D. 1岁到1岁半 【答案】B 【解析】婴儿语音发展的多音节阶段是在4~8个月。 4.儿童掌握词的类型由少至多，体现的顺序是（ ）。 A. 先掌握虚词，再掌握实词 B. 先掌握动词，再掌握名词 C. 先掌握名词，再掌握动词 D. 先掌握形容词，再掌握名词 【答案】C 【解析】儿童掌握词的类型由少至多，先掌握实词，再掌握虚词；实词中最先掌握名词，其次是动词。 5.学前儿童词汇发展的表现不包括（ ）。 A. 词汇数量的增加 B. 词类范围的扩大 C. 积极词汇的减少 D. 积极词汇的增长 【答案】C 【解析】学前儿童词汇发展的表现不包括积极词汇的增长，而非减少。 6.学前儿童语法结构的发展趋势是（ ）。 A. 从复杂到简单 B. 句子结构从不完整到完整 C. 从分化到浑沌一体 D. 句子长度由长到短 【答案】B 【解析】儿童语法结构的发展是从浑沌一体到逐步分化，句子结构从简单到复杂，从不完整到完整，句子长度由短到长。 7.学前儿童语言运用能力的发展不包括（ ）。 A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 语言的识记能力 【答案】D 【解析】学前儿童语言运用能力的发展不包括语言的识记能力 8.儿童语言发展中的个别差异不包括（ ）。 A. 语言发生的时间 B. 习得的策略 C. 性别差异 D. 智力水平 【答案】D 【解析】儿童语言发展中的个别差异不包括智力水平 9.儿童在（ ）时，已经完成了从感知语言到说出语言的过渡。 A. 1岁半 B. 2岁 C. 3岁 D. 4岁 【答案】C 【解析】从1岁半到3岁，儿童的语言处于积极发展的阶段，到3岁末时，他们已经完成了从感知语言到说出语言的过渡。 10.4岁左右的儿童，发音的正确率有了明显的提高，但仍有困难的声母是（ ）。 A. b, p, m B. zh, ch, sh, r C. d, t, n D. g, k, h 【答案】B 【解析】4岁左右的儿童对声母中的zh、ch、sh、r的发音有困难。 11.学前儿童语音发展的关键是（ ）。 A. 掌握全部语音 B. 形成原型语音结构 C. 模仿成人语音 D. 学习新词汇 【答案】B 【解析】婴儿在6~12个月大时，开始对外部的语音世界加以组织，形成一个与母语相适应的原型语音结构，这是语音发展的关键。 12.儿童语言中表达情感的常见方式是（ ）。 A. 使用复杂的句子 B. 频繁使用叹词和语气词 C. 保持沉默 D. 模仿成人语言 【答案】B 【解析】儿童表达情感的另外一种常见的方式是频繁地使用叹词和语气词。 13.学前儿童句子结构的发展趋势是（ ）。 A. 从复杂到简单 B. 始终保持简单句 C. 从不完整到完整 D. 从长到短 【答案】C 【解析】句子结构从不完整到完整是儿童语法结构发展的一个趋势。 14.学前儿童自我中心言语的表现形式不包括（ ）。 A. 重复 B. 独白 C. 集体独白 D. 对话 【答案】D 【解析】学前儿童自我中心言语的表现形式包括重复、独白、集体独白三种形式 15.儿童语言运用能力发展的重要标志是（ ）。 A. 词汇量丰富 B. 语法结构完整 C. 运用语言进行人际交往的能力 D. 发音准确 【答案】C 【解析】语言运用能力是指儿童运用语言进行人际交往的能力，这是反映儿童语言水平的重要标志。 16.学前儿童词汇发展的快速时期是（ ）。 A. 0~3岁 B. 3~6岁 C. 6~9岁 D. 9~12岁 【答案】B 【解析】3~6岁儿童是词汇量增加较快的时期。 17.儿童开始把声音与某一特定的具体事物联系起来是在（ ）。 A. 1岁前 B. 1岁末到1岁半 C. 2岁 D. 3岁 【答案】B 【解析】从1岁末到1岁半，婴儿开始把他们所发出的声音逐渐与某一特定的具体事物联系起来。 18.儿童在（ ）时，已能辨别出母语中的各种音素。 A. 5~8个月 B. 9~12个月 C. 1岁半 D. 2岁 【答案】B 【解析】9~12个月的婴儿已能辨别出母语中的各种音素。 19.学前儿童语言运用能力中，行动的调节能力的发展表现为（ ）。 A. 能根据不同对象确定和改变说话方式 B. 能独立连贯复述故事 C. 在语言指导下调控自己或别人的行为 D. 使用社会化语言 【答案】C 【解析】运用语言不仅具有表达的功能，而且对行动还有调节的功能，当儿童能在语言指导下调控自己或别人的行为时，则标志着其语用能力进一步完善和提高了。 20.儿童习得语言的两种主要策略是（ ）。 A. 指物策略和记忆策略 B. 表现策略和模仿策略 C. 指物策略和表现策略 D. 分析策略和综合策略 【答案】C 【解析】从1~2岁儿童语言的习得策略上看，有指物策略和表现策略两类。 二、多选题（共5道，每题4分，共20分） 1.学前儿童语音发展的特点包括哪些？（ ） A. 6~12个月大时开始形成原型语音结构 B. 1岁左右能理解词的内容并作出反应 C. 4岁左右的儿童发音正确率明显提高 D. 6岁儿童已完全掌握所有母语语音 【答案】ABC 【解析】A选项正确。婴儿在6~12个月大时，开始对外部的语音世界加以组织，形成一个与母语相适应的原型语音结构。B选项正确。1岁左右，在词的声音和物体动作联系的基础上，婴儿逐渐对词的内容发生反应。C选项正确。4岁左右的儿童，发音的正确率有了明显的提高。D选项错误。虽然4岁以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音，但6岁儿童并不能保证已完全掌握所有母语语音，这取决于个体差异和语言环境。 2.学前儿童词汇发展的表现有哪些？（ ） A. 词汇量迅速增加 B. 词类范围逐渐扩大 C. 积极词汇不断增长 D. 消极词汇始终占主导 【答案】ABC 【解析】A选项正确。3~6岁儿童是词汇量增加较快的时期。B选项正确。儿童掌握词的类型由少至多，体现了词类范围的扩大。C选项正确。在儿童语言发展的过程中，积极词汇（指那些既能理解又能使用的词）不断增长。D选项错误。消极词汇（指或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词）在儿童词汇中所占比例会逐渐减少，而不是始终占主导。 3.学前儿童语法结构发展的趋势包括哪些？（ ） A. 从浑沌一体到逐步分化 B. 句子结构从复杂到简单 C. 句子结构从不完整到完整 D. 句子长度由短到长 【答案】ACD 【解析】A选项正确。儿童早期的语言功能有表达情感、意动和指物三个方面，最初这三个方面紧密结合，以后才逐渐分化。B选项错误。儿童语言的表达，从最初出现的单词句到双词句，而后又发展到简单句，最后出现结构完整、层次分明的复合句，句子结构是从简单到复杂。C选项正确。儿童最初的句子不仅简单，而且常常不完整，缺漏句子成分或者句子排列不合常规。以后，随着年龄的增长，句子日趋完善严密。D选项正确。句子的平均长度（以词为单位计算）也是儿童语言发展的一项指标，2~6岁儿童使用句子的长度是随着年龄的增长而增长的。 4.学前儿童语言运用能力的发展表现在哪些方面？（ ） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 语言发展中的个别差异 【答案】ABC 【解析】A选项正确。儿童能根据所处的情境以及听者的特点决定说话的内容和形式。B选项正确。儿童对故事的复述能力也是语用能力发展的表现。C选项正确。运用语言不仅具有表达的功能，而且对行动还有调节的功能。D选项错误。虽然语言发展中的个别差异是存在的，但它并不直接属于学前儿童语言运用能力的发展表现，而是语言发展过程中的一个特点或现象。此选项更偏向于描述语言发展的差异性，而非运用能力的发展表现。 5.学前儿童语言运用能力的发展体现在哪些方面？（ ） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 词汇数量的迅速增加 【答案】ABC 【解析】学前儿童语言运用能力的发展主要体现在合适的表达方式、连贯的复述能力、行动的调节能力等方面。而选项D“词汇数量的迅速增加”虽然也是儿童语言发展的一个重要方面，但它更多地属于语言发展的内容而非语言运用能力的体现。因此，D选项不符合题目要求。 三、判断题（共20道，每题1分，共20分） 1.婴儿在胎儿时期就已经有了初步的听觉反应。（ ） 【答案】正确 【解析】有研究表明，胎儿中、后期（5~8个月的胎儿）已经有了初步的听觉反应，能大致区分出乐音、噪音和语音。 2.婴儿出生后就能对声音进行空间定位。（ ） 【答案】错误 【解析】婴儿出生后约1个月才能对声音进行空间定位，根据声音的频率、强度、持续时间和速度来辨别各种声音的细微差别。 3.婴儿在2个月时就能理解人们说话中的全部信息。（ ） 【答案】错误 【解析】婴儿在2个月左右开始理解人们说话中的某些交往信息，但并不能理解全部信息。到了3~4个月时，才能逐渐理解和模仿成人所发出的语音。 4.婴儿在9~12个月时已经能够说出完整的句子。（ ） 【答案】错误 【解析】婴儿在9~12个月时，已经能辨别出母语中的各种音素，并能模仿和学习新的语音，但通常还不能说出完整的句子。完整的句子通常在3岁左右才能说出。 5.学前儿童掌握词的类型是由多到少，由简单到复杂的。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童掌握词的类型是由少到多，由简单到复杂的。他们一般先掌握实词，再掌握虚词；实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词。 6.学前儿童的积极词汇是指那些既能理解又能正确使用的词。（ ） 【答案】正确 【解析】积极词汇是指那些既能理解又能正确使用的词，而消极词汇则指对词义不十分理解或虽然有些理解但不能正确使用的词。 7.学前儿童的语法结构发展是从复杂到简单。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的语法结构发展是从简单到复杂，从浑沌一体到逐步分化，从不完整到完整，从短到长。 8.4岁左右的儿童发音的正确率已经非常高了，能够掌握本民族语言的全部语音。（ ） 【答案】错误 【解析】4岁左右的儿童发音的正确率有了明显的提高，但对某些音如zh、ch、sh、r以及z、c、s的发音仍有困难。通常4岁以上儿童才能逐渐掌握本民族语言的全部语音。 9.学前儿童在复述故事时，年龄越大的儿童复述得越完整、越生动流畅。（ ） 【答案】正确 【解析】随着年龄的增长，学前儿童的复述能力逐渐提高，能够更独立、连贯、完整地复述故事，且语言表达更加生动流畅。 10.儿童在运用语言时，自我中心言语是完全没有调节功能的。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童的自我中心言语虽然主要是自己与自己交流而用的，但对自己的行为仍然具有一定的调节功能。它有三种表现形式：重复、独白和集体独白。 11.学前儿童的语用能力主要体现在对语言的正确理解上。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的语用能力不仅体现在对语言的正确理解上，还体现在合适的表达方式、连贯的复述能力、行动的调节能力以及语言发展中的个别差异等方面。 12.女孩的语言发展通常比男孩快。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童习得语言的总趋势是一致的，但存在性别差异，通常女孩的语言发展比男孩快。 13.学前儿童在运用指物策略时，通常从句子开始学习语言。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在运用指物策略时，主要是从单词开始学习语言，这些单词主要是名词，也有少量的动词、形容词，用于直指周围环境中的物体。 14.学前儿童在运用表现策略时，往往对整句的音调把握不准确。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在运用表现策略时，往往对整句的音调把握准确，虽然单词的发音可能比较差，但话语的意义比较清楚。 15.学前儿童在习得语言时，指物策略和表现策略是互相排斥的。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在习得语言的早期，可能会主要运用指物策略或表现策略中的一种，但随着年龄的增长，这两种策略会逐渐结合起来。 16.学前儿童在4岁左右就能完全掌握本民族语言的语法结构。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在4岁左右时，虽然语言运用能力有了显著的提高，但通常还不能完全掌握本民族语言的全部语法结构。 17.学前儿童在复述故事时，年龄越小的儿童越能注意到故事的细节。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在复述故事时，年龄越大的儿童越能注意到故事的细节，复述得越完整、越生动流畅。 18.学前儿童的语言发展是一个连续不断的过程。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的语言发展是一个连续不断的过程，从婴儿期的呀呀学语到3岁时能够说出完整的句子，再到后来的语言运用能力的发展，都是逐步进行的。 19.学前儿童在运用社会化语言时，主要是为了表达自己的情感。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在运用社会化语言时，主要是为了与他人进行交流和沟通，包括适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威胁以及问题与回答等。 20.学前儿童在习得语言时，家庭环境对其没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童在习得语言时，家庭环境对其有重要的影响。家庭中的语言环境、父母的言语行为以及亲子关系等都会对儿童的语言发展产生影响。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$