第1课《社戏》第一课时（教学设计）-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精品资源

@布丁西米露 部编版初中语文八年级下册教学设计 第一单元 1 社戏 课题 社戏 课型 讲读课文 授课时间 3课时 教学目标 1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 2.品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。 3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。 教学重点 1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 2.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。 教学难点 品味文中简洁而富有表现力的语言把握景物描写在文中的作用。 教授方法 1.多媒体辅助。首先发挥多媒体优势，实现信息技术与课程教学的整合。 2.点拨法。学生独立思考和教师的点拨引导相结合。 学习方法 1.诵读法。学生熟读课文，才能更好地理解课文。 2.圈点勾画法。分析课文时，圈画出关键词句，以便更好地理解课文。 3.小组合作探究。讨论法有利于激发学生主动参与课堂，培养学生评论与争辩能力。在相互合作中提高语言表达能力和思维能力。 教学工具 教学多媒体PPT课件 教学过程（第一课时） 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、创设情景，导入新课 同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？这些文章分别出自哪里？（对应课件P4） 《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》 都出自《朝花夕拾》 今天，让我们一起学习鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。 本环节意在使同学们回忆起学过的鲁迅的文章，通过熟悉的人和文章引出本节课所学,激发读者的阅读兴趣。 新课教学 二、预学展示，字词积累。 1.作者简介。（对应课件P5） 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。 2.创作背景。（对应课件P6） 本文选自《呐喊》，写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。 《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。 3.知识链接——社戏。（对应课件P7、P8） “社”字中“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。 在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。 4.掌握字词。 （1）读准字音。（对应课件P9） 钳（qián）撮（cuō）惮（dàn）踱（duó）棹（zhào）橹（lǔ）磕（kē）篙（ɡāo）蹿（cuān）归省( xǐnɡ) 行（hánɡ）辈 凫（fú）水 旺相（xiànɡ）桕（ jiù）树 怠（dài）慢 潺（chán）潺 屹（yì）立 蕴藻（yùn zǎo）家眷（juàn）撺掇（cuān duō）偏僻（pì）踊跃（yǒnɡ yuè）絮（xù）叨 皎（jiǎo）洁 好歹（dǎi） （2）理解词义。（对应课件P10、P11） 归省：回家探望父母。 行辈：排行和辈分。 怠慢：冷淡；招待不周。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 撮：用手指捏取细碎的东西。 纠葛：纠缠不清的事情。 依稀：模模糊糊。 宽慰：宽解安慰。 凫水：游泳。 悠扬：声音时高时低而和谐。 自失：听得出神而忘了自己。 絮叨：翻来覆去地说。 乐土：安乐的地方。 弥散：弥漫消散。 宛转：形容声音抑扬动听。 漂渺：隐隐约约，若有若无。现在写作:“缥缈”。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 三、初读课文，整体感知。 1.通读全文，结合课文内容，用四字短语概括本文所写的几件事。（对应课件P12） （随母归省）→（伙伴游玩）→（戏前波折）→ （夏夜行船）→（船头看戏）→（月下归航）→ （田间偷豆）→（六一送豆） 2.这篇小说有哪些人物出场了？（对应课件P13） 六一公公、母亲、外祖母、阿发、唱戏的人、闲汉、土财主家属、双喜、我…… 3.学生默读课文，划分段落结构。（对应课件P13） 盼社戏(1-3段)：写“我”随母亲归省后在平桥村的生活。 看社戏(4-30段)：写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。 忆社戏(31-40段)：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 四、精读细研，了解内容。 （一）研情节——盼社戏（对应课件P14） 1.阅读1-4段，思考作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ ①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。 ②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 ③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 （二）研情节——看社戏（对应课件P15、P16、P17） 1.阅读5-9段， 看戏前遇到了什么波折？是如何解决的？“我”的心情发生哪些变化？ 2.“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？ 春末夏初。“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。 3.阅读14-21段， 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？ 不好看。 ①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。 正面描写：①②③ 侧面描写：④ 方法指导——侧面描写（对应课件P18） 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表现人物性格等作用。 常见的方法： ①以人衬人：意即写此人是为衬彼人； ②以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物； ③以景衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景。 4.阅读22-30段，看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？ （对应课件P19） ①偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。 ②在八公公船上煮豆吃。 （三）研情节——忆社戏（对应课件P20） 1.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。 2.那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？ ”好豆“、”好戏“。 介绍作者、创作背景和社戏相关知识，能使学生更好地理解课文，把握课文的主要内容和中心思想。 通过自读课文，理解字词，理解句意，能充分发挥学生学习的主动性和能动性，提高学生的阅读和理解能力。 本环节意在培养学生自主学习的能力，培养学生概括事件的能力，培养学生的阅读兴趣。 进行对文章的总体把握，在此基础上深入文本，完成本课的学习目标，也就是对小说情节、人物和环境的分析。 这一环节共设置了7个问题，考察学生对小说情节的把握，教学时朗读法和点拨法并举。在阅读中寻找答案，锻炼学生的自主学习能力，点拨法在恰当的时机答疑解惑，并总结归纳。 课堂小结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。详略结合得很高明。 课后作业 同学们下课后思考如下问题，并做好标注： 1.《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？ 2.哪段景物描写让你最难忘呢？ 课后反思 亮点：学生自主学习，自主思考，将课堂还给学生。 不足之处：课后题略少。 课堂教学建议：教师要积极引导。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$