1.3测量：长度与时间 教案- 2024-2025学年沪科版（2024）物理八年级全一册

第三节　测量：长度与时间 第1课时　长度的单位及测量 【方式一】师：图甲中，帽檐直径AB与帽子高度CD哪个较长？图乙中两个中心圆哪个面积较大？ ,甲)　　,乙) 生：图甲中CD较长；图乙中上边的中心圆较大． 师：用尺子实际量一量，你有何发现？ 生：图甲中AB与CD一样长；图乙中两个中心圆一样大． 导入语：仅凭感觉判断物体的长度，不一定正确，更谈不上准确；要对物体的某些情况进行定量描述，必须利用仪器进行测量．我们今天就来学习有关测量的知识． 【方式二】评书艺术滋养了几代人．《水浒传》中经常听到这样的字眼“身长八尺”，若按现在的换算方式计算，武松、林冲、鲁达等人的身高竟有2.5 m左右，典型的“巨人症”啊！实则不然，古时的一尺大约相当于今天的0.23 m，也就是说“八尺男儿”的身高为1.84 m，这还是正常的． 导入语：看来了解一些有关长度测量的知识还是非常有必要的．今天就让我们来学习有关长度测量的知识． 略 1．教学准备：白板、多媒体电脑、课件；刻度尺(量程1 m、分度值1 mm)、米尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、皮尺、三角板(一副)、圆柱体、硬币、纸条、细针、细线等． 2．学生对于长度及其单位、长度的测量并不陌生，但没有准确的认识，教师可以先让学生列举自己见过的刻度尺；然后通过用刻度尺实际测量身边物体的长度，发现学生在使用、读数、记录等方面存在的问题；最后在展示交流的基础上，引导学生总结出刻度尺的正确使用方法． 3．长度和时间的测量工具及其使用是中考考查的热点，考查方式主要以填空、选择题为主． 课题 第1课时　长度的单位及测量 授课人 素养目标 1.知道国际单位制中长度的基本单位；会进行常用长度单位的换算. 2.会选用适当的工具测量长度，会根据生活经验估测长度. 3.会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度. 4.会正确记录测量所得的数据. 教学重点 刻度尺的正确使用方法. 教学难点 刻度尺的估读和长度测量的一些特殊方法. 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 师：观察下列图片，图甲中帽檐直径AB与帽子高度CD哪个较长？图乙中两个中心圆哪个面积较大？ 甲)　　乙) 生：图甲中CD较长；图乙中上边的中心圆较大． 师：用尺子实际量一量，你有何发现？ 生：图甲中AB与CD一样长；图乙中两个中心圆一样大． 导入语：仅凭感觉判断物体的长度，不一定正确，更谈不上准确；要对物体的某些情况进行定量描述，必须利用仪器进行测量．我们今天就来学习有关测量的知识 　　 创设情景，激发学生学习的积极性 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、长度的测量单位 【教师提问】同学们都知道哪些长度的单位？ 【教师引导学生回答】丈、尺、寸、里、公里(千米)、厘米、毫米、微米等． 【教师讲授】 中国使用里、丈、尺、寸等长度单位．英美国家使用英里、英尺、英寸等长度单位．单位不统一，导致交流不方便，因此国际计量组织制定了一套国际统一的单位． 1．国际单位制 国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制，简称SI.国际单位制都是选取自然界中比较稳定、世界各国都能接受的实物为标准． (1)基本单位：米(m) 常用单位：比米大的是千米(km)；比米小的是分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) (2)单位换算 ①进制：千进制：km、m、mm、μm、nm；十进制：m、 dm、cm、mm ②换算：数值不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改为目标单位． 千进制大化小乘103，小化大除以103.十进制大化小乘10，小化大除以10. ③科学记数法 【例1】　某中学生的身高约为160cm(填上适当的单位)；一个病毒分子的直径约为9×10－8m＝90 nm. 【针对训练】 ①12.56 cm＝12.56×10－2 m＝0.1256 m ②314 μm＝314×10－6 m＝314×10－6×102 cm ＝0.0314 cm 2．常见物体的长度 课桌的高度约75 cm；物理课本长度约2.5 dm；每间教室的高度约3.3 m…… 二、长度的测量 【过渡设问】知道了长度及其单位，那我们怎么去测量物体的长度呢？ 【教师讲授】 1．基本工具：刻度尺 其他工具：三角尺、卷尺、皮尺等． 精确度高的测量工具：游标卡尺(千分尺)、螺旋测微器． 2．正确使用刻度尺的方法(巧记：选、放、看、读、记) 使用前：(1)根据实际需要择刻度尺，并看清： ①零刻度线(起始刻度，是否磨损)；②量程(测量范围)；③分度值(相邻刻度线间的长度，决定测量的精确程度)． 常见刻度尺的分度值为1 mm(0.1 cm)，米尺的分度值为1 cm. 使用时：(2)正确置刻度尺： ①零刻度线对准被测物体的一端； ②有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜； ③用厚刻度尺时，要使刻度线贴近被测物体. 【例2】　图中用厚刻度尺测量物体长度，哪个是正确的？ (3)观：视线要正对刻度线．视线应与尺面垂直，不能歪斜． (4)数：测量值要读准确值和估计值．测量值＝准确值＋估计值． 准确值是指准确读出的数字，由分度值决定．估计值是指准确值下一位数字，且仅有一位． (5)录：记录结果包括数值和单位．没有单位的记录是无意义的． 零点修正法：零刻度线磨损时，要将其他刻度线(常选整数值)作为起始刻度测量，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值. 【例3】　如图所示，用薄刻度尺测量某物体的长度，刻度尺的分度值是1__mm；所测物体的长度是2.15cm. 【学生练习】分组测量身边物体的长度(如手掌、文具盒等)．在测量过程中回顾测量方法． 三、测量长度的特殊方法 【过渡设问】同学们能想办法测出一张纸的厚度吗？ 【教师讲授】 1．累积法：适合微小物体的测量．测出多个相同微小量的总长度，除以个数即可．如测纸张厚度、细丝直径等． 2．三角板刻度尺配合法(平移法)要点：夹紧、对齐、垂直．方法：两板一尺、一板一尺．如测量硬币、圆、圆柱体的直径和圆锥体的高． 3．化曲为直法(棉线法)： 用无伸缩的棉线与曲线完全重合，做好两端标记，然后将棉线拉直，用刻度尺量出棉线上两个标记间的长度即为曲线长度．如测地图册上的铁路线长． 4．滚轮法：用轮子沿较长的线段滚动，记下轮子滚动圈数，测出轮子的直径，算出周长，用轮子周长乘圈数就得线段的长度．如测跑道或道路长度，汽车里程表，这种方法属于替代法. 从学生的生活经验入手，进一步提高学生的学习兴趣 及时回顾、应用，落实知识 学生思考并尝试作答 课堂小结 见PPT课件 课堂检测 见PPT课件 课后作业 见《练习册》 板书设计 教学反思 第2课时　时间的测量　测量误差 【方式一】古装剧常说的“午时三刻”是什么意思呢？多媒体播放“午时三刻”的视频文件． 导入语：这回大家知道什么是“午时三刻”了吧！今天就让我们来学习有关时间测量的知识．(板书课题) 【方式二】游戏名称：一分钟有多长？ 游戏规则：老师发出口令后，请大家一起闭上眼睛，当你估计时间到了一分钟时，睁开眼睛．早睁眼、晚睁眼3秒以上的同学要接受“惩罚”．选出两名裁判，站到台前监督． 游戏结束后，让两名监督的同学分别说出他们看到的现象．结果是接受“惩罚”的同学有很多，这说明凭感觉来估测时间是不可靠的．生产、生活中要进行各种测量，如测量温度、时间、速度、质量、体积、面积等，可见借助专业的工具或仪器进行精确测量是十分必要的． 导入语：好，今天我们先来学习时间的测量． 略 1．教学准备：白板、多媒体电脑、课件；机械秒表、石英钟、电子表、沙漏、刻度尺等． 2．对于时间的测量，教学要求较低，只要学生能利用钟表或秒表测出所要求的时间即可；对于误差要注意创设条件，让学生动手实验，在实验中发现问题，引导学生总结误差概念，指导学生如何减小误差． 课题 第2课时　时间的测量　测量误差 授课人 素养目标 1.知道国际单位制中时间的基本单位；会进行常用时间单位的换算；能利用生活中常见的一些周期现象估测时间. 2.会正确使用手表或秒表测量时间. 3.知道测量存在误差，理解误差和错误的区别. 教学重点 时间的单位和测量工具. 教学难点 误差和错误的区别，减小误差的有效办法. 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 游戏名称：一分钟有多长？ 游戏规则：老师发出口令后，请大家一起闭上眼睛，当你估计时间到了一分钟时，睁开眼睛．早睁眼、晚睁眼3秒以上的同学要接受“惩罚”．选出两名裁判，站到台前监督． 游戏结束后，让两名监督的同学分别说出他们看到的现象．结果是接受“惩罚”的同学有很多，这说明凭感觉来估测时间是不可靠的．生产、生活中要进行各种测量，如测量温度、时间、速度、质量、体积、面积等，可见借助专业的工具或仪器进行精确测量是十分必要的．导入语：好，今天我们先来学习时间的测量. 创设情景，激发学生学习的积极性 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、时间的测量单位 【教师提问】生活中我们是如何测量时间的？ 【教师讲授】 1．基本单位：秒，符号：s 常用单位：年、月、天、小时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等． 2．单位换算 1 h＝60 min；1 min＝60 s；1 s＝103 ms；1 ms＝103 μs 二、时间的测量 1．测量工具 【过渡语】古人利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，发明了日晷． (1)古代用日晷、沙漏；(2)现代用钟、表；(3)秒表是测量时间的基本工具，也是实验室和运动场测量时间的常用工具． 2．机械秒表的使用 (1)机械秒表结构： ①表盘：大盘(长针，单位s)；小盘(短针，单位 min)．大盘分30 s和60 s两种． ②AB按钮：A按钮用来旋紧发条、开始计时、暂停计时．B按钮用来停止计时、指针回零． (2)使用方法：启动、暂停、停止、回零． (3)读数：秒表读数＝小盘分读数＋大盘秒读数． ①若大盘是30 s的，当分针过半刻度时，大盘读数加30 s. ②小盘，一圈15 min，一格1 min，半格0.5 min；大盘，一圈30 s，一小格0.1 s．机械秒表量程15 min，分度值0.1 s. 【演示实验】用机械秒表动画模拟操作，体验如何使用秒表． 【例1】　如图所示是某种机械秒表的实物图，大表盘一圈度量的时间是30__s，分度值是0.1__s，小表盘一圈度量的时间是15__min，分度值是0.5__min．图中记录的时间是2 min38.4 s. 【学生练习】播放一段晨跑视频，请同学们用秒表分组记录时间． 三、测量误差 【过渡设问】刚才各小组记录的时间一样吗？ 答：不一样 这是为什么？ 【教师讲授】 1．定义：测量值和真实值之间总存在一定的偏差． 2．误差产生原因主要来自测量工具、测量方法、测量者．如测量工具的精确度，测量人读数时估计值不同． 3．减小误差的方法：(1)多次测量求平均值(主要)；(2)选用精密的测量工具；(3)改进测量方法. 【教师引导学生总结】 4．错误产生的原因：(1)不遵守测量仪器的使用规则．(2)读数、记录结果时粗心． 5．减少错误的方法：采用正确的测量方法，可避免错误． 6．误差和错误的主要区别：误差不是错误．误差不能避免，只能减小，而错误能避免． 7．误差与错误的区别 【例2】　小明同学用刻度尺测量自己拳宽的几次数据分别为：9.16 cm、9.17 cm、9.18 cm、9.10 cm，则其最终的测量结果是9.17cm. 及时回顾、应用，落实知识 课堂小结 见PPT课件 课堂检测 见PPT课件 课后作业 见《练习册》 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$