3.14 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教材分析 本课通过讲述张骞通西域，引导学生认识张骞的精神品质，理解张骞通西域的历史意义；通过讲述汉朝陆上丝绸之路和海上丝绸之路，引导学生初步了解丝绸之路的路线及影响；通过讲述两汉王朝对西域的管理，东汉班超父子经营西域，理解新疆地区自汉朝以来就是我国领土的一部分，增强国家主权意识。 本课共三目，分别是“张骞通西域”“丝绸之路”“汉朝对西域的管理”，讲述了张骞通西域、丝绸之路的开通及影响，以及汉朝对西域的管理。第一目介绍了张骞两次出使西域，促进了汉朝与西域的相互了解与往来。第二目介绍了陆上丝绸之路与海上丝绸之路对中外经济、文化交流的影响。两个子目之间是递进关系，张骞通西域后，中外往来频繁。第三目介绍了汉朝对西域的管理，说明自汉朝开始，新疆地区正式成为中国版图的一部分。 教学目标 1.结合地图，叙述张骞通西域的基本过程并能够分析其历史意义；结合《材料研读》和相关材料，了解张骞出使西域过程中遇到的困难，感受他为国分忧、不忘使命、不畏艰难险阻的精神品质，逐步确立积极进取的人生态度。 2.了解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的主要路线，掌握识别历史地图的基本方法；提取史料信息，分析丝绸之路的文化内涵和历史价值，理解今天建设“一带一路”的意义，拓展立足中国、面向世界的视野。 3.知道西汉和东汉对西域的管理，讲述班超经营西域的事迹，感受班超父子为国守疆的责任担当；认识到新疆地区自汉朝以来就是我国领土的一部分，加强主权意识，促进形成国家认同。 教学重难点 【教学重点】 张骞通西域的历史意义和丝绸之路的影响。 【教学难点】 汉朝对西域实施有效管理的历史意义。 教学过程 【导入新课】 这幅图是汉朝玉门关遗址，位于甘肃敦煌西北约90千米的戈壁滩。玉门关是古代丝绸之路通往西域北道的咽喉要隘。汉朝的丝绸之路是怎样发展起来的？ 【新课讲授】 一、张骞通西域 1.西域地理位置 展示材料和图片： 教师：根据地图找出西域的地理位置，并根据教材说说西域局势的特点。 学生回答略。 教师总结：狭义西域：玉门关和阳关以西，葱岭以东，即今新疆地区。广义西域：还包括今中亚、西亚、印度半岛和欧洲东部等广大地区 小国林立、民族众多 2. 背景 教师：根据下列材料，说说张骞通西域的背景。 展示材料： 汉初西域有36国，后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻，诸国不堪命”。 ——改编自《后汉书》 文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。 ——翦伯赞《中国史纲要》 学生回答:略 教师总结：西域地区的小国经常被匈奴控制和奴役；匈奴经常侵犯西汉边境 3. 目的 展示材料： 时匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。 ——班固《汉书·张骞李广利传》 【知识拓展】 这幅壁画位于敦煌莫高窟第323窟北壁，是迄今发现的最早的一幅关于张骞出使西域的绘画，其中传递的历史信息可以辅证汉武帝时期的中外交往。 学生回答:略 教师总结：联合西域大月氏夹击匈奴 4.过程——第一次 展示材料： 教师总结：前138年，张骞率领100 多人的队伍从长安出发。在经过匈奴人控制的河西走廊时被匈奴人扣留。后来，张骞得到机会，带着部属逃出匈奴，西越葱岭，辗转来到大月氏。后来，张骞得到机会，带着部属逃出匈奴，西越葱岭，辗转来到大月氏。前126年，张骞返回长安。 4.过程——第二次 展示材料： 教师总结：前119 年，汉武帝再次派张骞率领一个300 多人的使团，带着丰厚的礼物出使西域。这时汉朝已经控制了河西走廊，此次西行比较顺利。因王位继承问题而陷入混乱，乌孙国无意东归与汉朝共同对抗匈奴。 前115年，张骞回国时，乌孙国派遣数十名使者一起来到长安。 5.影响 展示材料： 张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。 ——龚书铎、刘德麟《秦汉：一个民族强盛的起点》 乌孙使既见汉人众富厚，归报其国，其国乃益重汉。其后岁余，骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。 ——司马迁《史记·大宛列传》 教师总结：促进了汉朝与西域的相互了解与往来，为开辟丝绸之路创造了条件 展示材料： 《汉书•张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。” 教师：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？ 学生回答： 教师总结：“凿空”是开通道路，西域与中原长期交通不便，张骞开通了中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了友好往来，所以称为“凿空”。 教师：根据张骞在出使西域过程中遇到的困难说说我们应学习他的什么精神？ 学生回答： 教师总结：不屈不挠、勇于探索、不畏艰难、报效祖国 二、丝绸之路 【知识拓展】 展示材料： 【名称来历】 “丝绸之路”一词最早来自于1877年德国地理学家李希霍芬出版的《中国——我的旅行成果》一书中。 在这条交通路线进行的贸易物品中，丝绸是中国输出的货物中最多、最具有代表性的商品。因此，李希霍芬将“从公元前114年至公元127年间，中国与中亚、中国与印度间以丝绸贸易为媒介的这条西域交通道路”命名为“丝绸之路”，这一名词很快被学术界和大众所接受，并正式运用。 1. 陆上丝绸之路——路线 教师：根据丝绸之路示意图，描述丝绸之路的路线。 展示图片： 学生回答： 教师总结： 1.陆上丝绸之路——物品交换 展示材料： “不是张骞通异城，安能佳种自西来？”……一支支驼队驮着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶去了，驮着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。……一支支驼队驮着皮毛、琥珀、苜蓿（mù xu）、蚕豆、石榴、黄瓜来了，驮着佛经、乐器、杂技艺术来了。 ——摘自《二十五史详解》 教师总结： 1.陆上丝绸之路——影响 展示材料： 使者相望于道，商旅不绝于途。 ——司马迁《史记·大宛列传》 诸使外国一辈大者数百，少者百人。……汉率一岁中使多者十余，少者五六辈，远者八九岁，近者数岁而反。 ——司马迁《史记·大宛列传》 丝绸之路对人类文明最大的影响，并不在于商品的流通，而在于丝路上穿行的人们将他们各自的文化像种子一样沿途撒播……因此，丝绸之路的历史就是一部浓缩的全球史。 ——英国牛津大学历史教授Peter Frankopan《丝绸之路:一部全新的世界史》 学生回答：略。 教师：贸易之路；友谊之路；文明之路 丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 2.海上丝绸之路 展示图片： 教师提问：根据教材和下列示意图梳理“海上丝绸之路”航线及其他航路。 学生回答：略 教师总结： 【知识拓展】 南海诸岛 中国南海诸岛包括东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛和南沙群岛。中国人民在南海的活动已有2000多年历史。中国最早发现、命名和开发利用南海诸岛及相关海域，最早并持续、和平、有效地对南海诸岛及相关海域行使主权和管辖权。 秦汉时期，中国已有大规模的远洋航海通商和渔业生产活动，南海已成为当时重要的海上航路，中国人民频繁航行于南海之上，最早发现了南海的岛屿礁滩，并予以命名。 三、汉朝对西域的管理 1.西域都护府的设置 教师提问：结合课本内容，梳理西汉朝廷管理西域的有关史实。 展示图片： 学生回答：略 教师回答： 2. 班超经营西域 教师提问：根据教材和下列示意图，制作东汉朝廷管理西域的时间轴。 展示图片： 学生回答：略 教师总结： 影响：使西域各国重新与汉朝建立联系。 【课后作业】 2013年，国家主席习近平提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。 结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$