借引语分析锁定写作核心概念，构建判断和论证基本元素-2025年高考语文现代文阅读与写作突破提升训练（新高考地区通用）

借写作核心概念的判断建构论证基本元素 单位 光明中学高中部 作者 许定凯 ◎教学学理设计依据 教育部考试中心的专家在《注重题型设计、强化教育功能》一文中对材料作文的写法提到了两条总纲性的建议:   1.在真实的情境中辨析关键概念   2.在多维度的比较中说理论证   ◎核心概念辨析基础理论依据 一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的“核心概念”。 如2天津卷的“纪念日”，八省联考卷的“抗美援朝精神”，全国I卷的“劳动”等等。 在写作中，如果我们能够准确界定核心概念，围绕核心概念展开，采用下定义、作诠释、比较和类比等不同方法，使核心概念的内涵一步步明晰起来，丰富起来，就比较容易写出有说服力的议论文。 ◎概念可能有的含义 1.概念的基本义和引申义 如：“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。（北京卷） 2.概念的比喻义和象征义 如：有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？（浙江卷） 3.概念的通常义和新解义 如：花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。（江苏卷） 4.概念的正解义和曲解义 如：“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。（ 2019全国I卷） ◎概念教学设计阅读实践依据示例 如：名家说“孤独” 1.好多人在说自己孤独，说自己孤独的人，其实并不孤独。孤独不是受到了冷落和遗弃，而是无知己，不被理解。 ——贾平凹《自在独行》 2.孤独这两个字拆开来看，有孩童，有瓜果，有小犬，有蝴蝶，足以撑起一个盛夏傍晚间的巷子口，人情味十足。稚儿擎瓜柳棚下，细犬逐蝶窄巷中，人间繁华多笑语，惟我空余两鬓风。孩童、瓜果、猫狗、飞蝶当然热闹，可都和你无关，这就叫孤独。   ——林语堂《孤独》 3.心灵的孤独与性格的孤僻是两回事。 孤僻属于弱者，孤独属于强者。两者都不合群，但前者是因为惧怕受到伤害，后者是因为精神上的超群卓绝。孤独是因为内容独特而不能交流，孤僻却并无独特的内容，只是因为性格的疾病而使交流发生障碍。   ——周国平《论孤独》 4.生命从来不曾离开过孤独而独立存在。无论是我们出生、我们成长我们相爱还是我们成功失败，直到最后的最后，孤独犹如影子一样存在于生命一隅。   ——马尔克斯《百年孤独》 ◎教学内容及步骤 1、 导入新课 切合题意是考场作文的生命线。行文一旦偏题跑题，就会被判为三类卷以下。为了规避这样的问题，在行文中反复点反复扣材料的写作核心词就成了一剂灵丹妙药。标题突出关键词、论点聚焦关键词、论证重复关键词、结尾强化关键词，就成了考场议论文写作的标配。这种做法实用性强，功效显著，值得效仿。但是，如果考生不能准确辨析写作核心关键词内涵，不能清晰界定核心关键词外延，用精准判断和严密论证构建文章论证的基本元素，就会导致行文建构根基浮泛，出现通篇垮塌的悲剧。 要想较好解决类似问题，笔者认为比较实用且有奇效的路径就是考生必须学会借用命题者的写作指引语来分析写作核心词句的内涵，准确锁定其外延，用核心词语来建构文章论证与结构基本元素。 常用的文章建构结构基本模型为： 1、写作核心词语是什么＋是什么＋是什么（并列分解阐释法） 2、写作核心词语不是什么＋不是什么＋不是什么＋是什么。（先驳后立阐释法） 3、写作核心词语不是什么而是什么＋不是什么而是什么＋不是什么而是什么。（比较辨析破立结合并列分解法） 二、高考链接 2023年全国高考新课标1卷： 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 解析：材料段先列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，接着用一句“故事是有力量的”来总结全段。显然该句为写作核心句。力量就是关键词。力量是一个比较抽象的概念，考生此时要借助材料指引语将力量这个概念具体化。“更好地表达和沟通”“触动心灵、启迪智慧”“改变一个人的命运”“展现一个民族的形象”，四个“可以”句，围绕“故事的力量”，从个人到国家，层层深入，明确阐释了“故事力量表现在哪些方面”，考生作文是，要合理大胆“借用”这些“认知性结论”，依据自己的理解，选好写作角度，依据下面的建构方式：故事是有力量的（总），故事的力量是什么＋故事的力量是什么＋故事的力量是什么的判断来建构文章论证基本元素。 三、考场标杆作文选读 聚故事之伟力 续发展之辉煌 □华南师范大学文学院 张永螺教授 一个充满希望的民族不能没有故事。好的故事触动心灵启迪智慧，好的故事改变命运展现形象，好的故事凝聚力量赓续辉煌。因此，笔者认为，广大青年都应品读故事，于好的故事中汲取力量，在新时代浪潮下书写吾辈故事，赓续祖国发展之辉煌。 好的故事帮助我们打开心灵的大门，启迪人生汲取智慧，在表达与沟通之中书写自己的命运。 雪莱曾言:“浅水是喧哗的，深水是沉默的。初出茅庐的我们，见识和阅历尚浅，需要通过阅读好的故事，使我们干枯的思想得到滋润，使顽思的天性得以收敛，使无知的灵魂得到洗礼，从而更好地学会表达与沟通，开创自己的人生道路。我们触动于史铁生从颓唐消极到顽强生活的故事，收获与命运艰苦抗争的智慧；我们有感于苏轼几经贬谪却依旧豁达的故事，汲取“何妨吟啸且徐行”的力量；我们感动于有志青年江梦南“无声玉满堂”的故事，学会以积极进取的态度勇敢追求。正是通过与古今名人故事的交流与沟通，我们心灵的大门才愈开愈大，我们才能够不断成长，以更加饱满丰盈的精神状态投入到国家发展的磅礴浪潮之中。 好的故事，不仅于个人成长大有禅益，亦能赓续民族血脉、展现大国形象，为民族复兴传递源源生力。 “人既发扬踔厉矣，则邦国日益兴起。”鲁迅一言铿锵有力。何以实现邦国兴这一宏伟目标呢? 好的故事不可或缺。“钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业。”革命者李大钊的故事传递出坚定信念、矢志不渝的力量;密码学家王小云破译密码、情报员沈安娜潜伏敌营十四裁、航天员系统唯一的女设计师容易、奋战在科技前沿的女性工作者等等，她们的故事传递出“巾帼不让须眉”的志气；“一带一路”提出的倡议、人类命运共同体的推进、中国式现代化的推进，中国飞速发展的故事展现大国风范。传承故事，续写故事，复兴可期。 山河不老，青春不朽，吾辈青年当品读故事,于新时代下书写我们的故事，让世界因中国青年而嘱目。 “纵有千古，横有八荒。”品读故事不是人生的终点，以奋斗昂扬之姿书写故事才是青年不懈追求，且看90后驻村书记肖晗带领村民致富，看95后小伙马宏达斩获世界技能大赛冠军，看年轻外交官张京为国谋利益，在每一段大浪淘沙的历史征程里，在每一场波澜壮阔的时代风云中，都有中国青年在书写自己的故事，在续写民族发展的辉煌! 青年啊，让我们相信好故事的力量，让我们书写新故事，廣续辉煌！风好帆正悬，奋进正当时，你我何不踏浪行? 四、教授点评 亮点“遵命写作”。切扣材料三要素(好的故事、故事功用、故事有力量)来写作。首段，扣材料扣题扣情境，承段为二三四五段，第六七段为转段，读故事且要写故事，尾段点题切情境绾结全文。这三个段落开头皆用名言名句开头，具有很大的辨异性和显示度，重点段皆用排比句，文势极壮。 五、当堂训练指导 阅读下面的材料，根据要求作文。 一辆汽车，哪儿都好，就是跑不快。原因很简单，只是因为轮胎的气量不足。征途之上多了摩擦，没有足够的气量，叫车如何跑得快。人也一样，行远路者，一定不能缺了“气量”。 读了以上材料，你有何感想？ 题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。 ◎指导01： 请找出写作核心词句。 明确：核心概念---气量。 ◎指导02： 如果把核心词语嵌进句子，你觉得材料中那一个句子最能概括材料的中心？ 明确：材料的指向非常清楚，有气量方能行远路。 ◎指导3：请依据中心句的启发，自拟作文的中心观点句。 明确： 1、 有远大理想者，气量不可缺。 2、 气量足，方能行天下。 3、 气量助你远行 4、 携气量上路，一路花开不败 5、 气量大则成万事 6、 气量决定人际交往的质量 7、 有气量者，方可成大事 8、 气量多大，舞台就有多大 …… 点评：上述的观点无疑是正确的。从某种程度看，同学们的作文走上了正确的道路。从写作实际看，我们的同学几乎都能做到这一点。遗憾的是，写着写着，我们就开始出问题了。 六、活动探究： 我们一起来看几个开头： 甲：人的一生，总要面对各种各样困境，有人被困难吓倒。但总有人“泰山崩于前而色不变”，处变不惊、沉稳冷静，于是困境退去。因此，我们要行远路，实现远大的抱负，必须要有处变不惊的气量。 乙：人生如山，气量如径，寻径登山，方知山之高远；人生如海，气量如舟，乘舟泛海，方知海之辽阔；人生如歌，气量如曲，以曲和歌，方知歌之美妙。因此，在人生旅途中，当我们收拾好行囊准备出发时，别忘了，带上气量上路。 丙：当我们在无边无际的大海面前感到自卑时，可曾想到大海为何会变得无边无际？因为它的气量大。做人也是这样，一个人如果无法学会包容、宽恕他人，那他终究只会是一个小人物。“宰相肚里能撑船”，当我们学会包容、宽恕他人时，成功就已走向我们。 ◎探究思考：你能指出这三个开头中的“气量”各指什么吗？ 明确：甲指处变不惊的气度，乙不知道指什么，丙指学会包容、宽恕他人。 ◎思考：这三个开头中提及的“气量”符合题意吗？ 乙没有对“气量”这个核心概念做界定，所以大家不知道其中所述的“气量”符不符合题意。 甲和丙都对“气量”进行了界定，但甲偏题了，因为其核心概念的界定与材料的指向不符。 丙对核心概念界定正确，符合题意。 ◎探究思考总结写作要点：据此我们可以得到怎样的启示？ 明确：一般来讲，写作核心词语的内涵是非常丰富的。“气量”也是如此。它的概念意义比较模糊，比较抽象，有很多的阐释角度，让人有无从下手之感。这时候，我们就要结合材料，将写作核心概念丰富的内涵具体化，选取切合题意的那一项，排除其他意义项，在写作时仅仅围绕这一意义展开议论。这样就能做到前后的议论能与材料要求保持高度的一致，做到议论具体深入，并且切合题意了。 语境意义与概念本身意义之间既有联系也有区别。在此，特别提醒同学们，在审题立意时一定要把握好关键词语的基本意义、比喻意义、象征意义等常见常用的意义与材料语境独特意义之间的联系，做到取舍有度，内涵外延与材料同步。 ◎指导04、气量的基本意义？ 明确：《现代汉语词典》解释： （1）指能容纳不同意见的度量：这个人很有气量，从不计较别人说他些什么。 （2）.指容忍谦让的限度：气量大的人对这点儿小事是不会介意的。 ◎指导05、材料语境意义？ 明确：解读气量的语境义，我们要抓住材料中的两句话：“征途之上多了摩擦，没有足够的气量，叫车如何跑得快。”“行远路者，一定不能缺了气量。” 前句：车子的摩擦指轮胎与地面的紧密接触而产生的阻力，这种阻力很显然是车子不能跑快的主要因素。 后句：由车子轮胎的摩擦联想到人之间的“摩擦”。人的摩擦指的是因彼此利害矛盾而引起的冲突，表现出来可能是计较、介意、困难、打击、讽刺、挖苦等等。因为有了摩擦，所以要用气量来减少摩擦；“行远路者”指的是有远大目标、理想的人，“缺了气量”指的是宽容、隐忍、谦让之心不够。 由此得知，材料中“气量”的含意是：有远大理想的人，在实现理想的征途上，难免有摩擦，所以一定要有宽容、隐忍、谦让之心。 据此，我们才真正做到了依据材料引语的指示理清了关键词关键句的内涵与外延。 ◎指导06、依据上面的过程分析，你觉得在写作中我们要树立怎样的写作理念？ 讨论明确： 1、界定核心概念的主要目的，是将核心概念从众多可能意义中剥离出来，找到赋予它只有在材料语境下才成立的特定意义。如果我们从材料入手，抓住材料关键句，对句子中核心概念进行正确的界定阐释，抓住内涵，据此清楚表明自己的观点，偏题现象跑题现象就能基本能消灭。 2、核心概念有时有象征义、比喻义，遇到这样的概念，在界定时一定要揭示出来。比如说“没有一座山峰不可逾越”“没有一道坎不可跨越”，“山峰”和“坎”都可以象征人生中的艰难困苦。 七、拓展阅读指导 2021全国乙卷 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 解读：材料有三层意思。第一层为“观点句”，“追求理想”，涉及到基础、方法、路径、目标及其关系等方面。提供了思维发散的角度，间接提供了分论点不同的立意角度。第二层：用汉代扬雄就曾以射箭为喻为例，明确告诉考生“应该像他说的那样去追求理想”。第三层，提供译文，从句意角度诠释以帮助考生解读古人言论，扫除文言障碍。这个诠释非常重要。结合观点暗示，思考“它们”之间的对应关系。 简述如下： 追寻理想的基础---不断加强修养，端正思想。 追寻理想的目标--将“义”作为确定的目标 追寻理想的方法--付诸行动。 同时注意“再”字，这个“字”暗示了这些方面之间的“先后逻辑关系”， 据此，我们可以按照这样的判断来构建文章结构和论证基本元素。 追求理想的意义是什么---追求理想的做法是什么+追求理想的做法是什么+追求理想的做法是什么 八、标杆作文选读 　　　　 修身为弓 矫思为矢 汉代扬雄曾以射箭为喻理想：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路。理想是对未来的一种美好的设想，是一座指引方向的灯塔。追求理想，需要我们不断奋斗。 实现理想，需要我们加强修养。 　扬雄于《法言》中指出：“修身以为弓”。一个人的人格与品行是实现理想的前提。个人需要具备不一般的信心与毅力，这很重要，因为很多人就算有能力有实力最终没有成功，都是因为没吃得住苦，没能坚持下来。为实现理想信念而努力，向着理想和信念前进。向理想和信念前进，是一种坚持、一种毅力、一种品质，付出的是汗水，得到的是成功。而如何加强修养，需要我们在精神上拥有足够的意志，正如《傅雷家书》中的傅雷对其儿子傅雷的要求一样：“遇困境不气馁，获大奖不骄傲。” 　作为00后的我们，拥有优秀的人格是成为一个品学兼优的三好学生的基本要求之一，我们不正需要培养我们的品德，修养我们的习性吗？ 　实现理想，需要我们提高能力。 　个人素质不用多说，就算是这个理想你没有天赋也要刻苦的去努力不断地学习和创造。现在许多家庭的孩子都是从小娇生惯养的，他们从小不愁吃穿，更没经历过挫折，在这样环境里长大的孩子往往依赖心强，没有主见，更没有奋斗的目标和远大的理想，他们远比不上生活在贫困山区的孩子们那样坚强，是生活的艰辛逼迫着他们不得不为摆脱贫困而努力奋斗，他们从小就有一个值得他们去追求，去奋斗的理想，为了这个理想，他们渴望学习的愿望比城里的孩子要强烈的多，这就是为什么“穷人的孩子早当家” 　实现理想，需要我们树立目标。 　山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。山田本一在自传中这样写到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看--遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一个古怪的大树……这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。开始我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓到了。” 　目标是需要分解的，一个人制定目标的时候，要有最终目标，更要有明确的绩效目标，最终目标是宏大的，引领方向的目标，而绩效目标就是一个具体的，有明确衡量标准的目标，当目标被清晰地分解了，目标的激励作用就显现了，当我们实现了一个目标的时候，我们就及时地得到了一个正面激励，这对于培养我们挑战目标的信心的作用是巨大的。愿我们都能实现我们的理想！ 九、旧语新解指导 还有一种情况，就是“旧语新解”，这种情况出现较多。遇到这种关键句子，就要抓住概念的特定条件，结合背景和命题人设置的特定情境，将新解成立的条件理出来，这样才有说服力。 ◎教学示例： （上海卷）生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 ◎优秀作文选读   己所欲是否一定施于人 生活中，人们关注自身的需要，无可厚非；人们时常渴望被别人需要，也是一种正常的心理需求，一个人活在世上，毕竟要体现个体的价值，而个体的价值不仅仅是为了自己，更重要的是为别人做出了奉献。巴金说：“我的幸福就是为别人多做奉献。”问题是凡事都有个度，超出这个限度，可能就会走向事物的反面。“被需要”是一种普遍的心态，而随着社会的发展，网络信息的发达，尤其是我们今天这个时代进入了微信时代，“被需要”的心态无限制扩张，那就是要分清楚是利他还是利己，如果“毫不利己，专门利人”，那就是完人，如果借“利人”而利己，刷存在感，广告自己，以达到自己不可告人的目的，那就要对你“被需要”的动机大打问号。或许是客观上是利人了，但主观动机还是为己，从这里，我们可深入探查人性的复杂性。 被需要是幸福的，是自我价值的体现。如果一个人不被社会需要了，像一块脏抹布被社会抛弃，被遗弃，那可能失去了价值，或者可利用的价值很低很低。一位长者说过：“子女的孝应该是让老人做事情，如果一个老人无事可做，那可能就一点价值也没有了，觉得自己是个没用的人，就有被抛弃的感觉。”这是肺腑之言，一些老者年过百岁，他觉得自己还能为社会做些事情，就是最大的幸福感；否则的话，植物人一样常卧病榻，成为社会的严重拖累，虽形体存在，但精神的生命已经死亡，那便是人生的最大不幸。 人是群居动物。马克思说：“人是社会关系的总和。”人和人构成社会，彼此之间是相互依存、相辅相成的。鲁滨孙漂流荒岛，但和星期五就构成了相互“被需要”的关系。人不可能离开他人而独立存在。我们过去常说“人人为我，我为人人”，强调的就是这种关系。巴金在《朋友》一文中历数了朋友给他的种种帮助，如果不是这些朋友，他不知道如何活下去，恰恰是这些朋友，让他明白生命中还有光。我们从别人身上都获过温暖，如果我们不能给人一份光，如果不“被需要”，那个体便一无是处了。 然而对这“需要”也要认真辨析，你所认为的“需要”是不是别人的真正需要呢？究竟是别人需要还是你自己需要呢？比如说全民都关注的高考，有些“需要”确实是过剩的，我们的考生没有一些人想象的那么脆弱，高考前吃什么喝什么都要关心，如何睡觉才能避免失眠也要关心，社会上出现这么多“预测”神师，还有媒体的围追堵截、穷追不舍，这是对考生的真正关心，还是自有其企图呢？ 孟子说：“乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。”得，通假“德”，感激、感恩的意思。施惠于穷乏者，是利他主义，如果是为了让穷乏者感恩，落个善人的名声，那就是为己了。利他与为己是一条分明的分界线，是划分“被需要”动机与效果的标准。孔子说：“己所不欲，勿施于人”，那么己所欲呢，就一定施于人吗？还是要三思而后行。 十、课堂阶段小结 训练引语概念是思维的起点，是构成判断和论证的最基本元素。正确地理解和运用概念，是进行正确思维的必要条件。同样，在议论文写作中概念的理解和运用至关重要。对于那些含有核心概念的作文题来说，它几乎决定着审题的成败和立意深刻与否；在写作过程中，它也是论证是否深入、说理是否透彻的标志之一。 ◎巩固示例 (江苏高考卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。 请结合以上材料，写一篇作文。 ◎解析： 题目中有“个性”“创新”两个核心概念。当年专家组就是以有没有理解或界定这两个概念作为评判是否审准题的标准。专家给出了对两个核心概念的准确理解。个性就是个人性、个别性。在情感、思想、文化、处世等方面表现出来的不同于别人之处，它往往通过人的言谈举止表现出来，从个性角度立意，最好从积极向上的角度。创新意指超出常规、有创见，着眼于满足社会需求和个人期待，实现个人价值，从创新角度立意务必明确创新不仅是求异，更是一种思想和意志的体现。 从考生写作实践中看，大量的跑题、偏题现象的发生都与对材料中核心概念的理解不准，滑向其同义词。 ◎优秀作文选读： 个性是什么 在当今时代，追求个性，彰显自我成了很多青少年的口头禅，然而对于个性的真意，又到底有几人懂得呢？于是，有很多年轻人就给个性找到了一些标识，且自以为是地傲娇了一番。 标签一：个性就是奇装异服？ [小标题领起的内容之一，就是对个性内涵的一种肤浅理解。] 读了这么多年书，我们看到形形色色的热门装束，从喇叭裤到七分裤，再从七分裤到乞丐装。倘若你耐不住寂寞偏要上一趟街，那就必须要有强大的心理承受能力，不然很可能导致精神错乱。 前一阵子，网上流传着一个段子，说有位老先生看见个“姑娘”进了男厕所，禁不住瘫倒在厕所外，口中哀叹，仿佛觉得自己晚节不保，女孩怎么能进了男厕呢？不一会儿，人出来，愣是在花红柳绿间看到两撇线条分明的小胡子。老人哭笑不得，噌的一声就从地上爬了起来。这样的“新贵”走在大街上，的确很扎眼。奇装异服，花里胡哨，看着个性十足，其实性别不分！ 标签二：个性就是谈吐散漫？ [肤浅理解“个性”含义的表现之二。] 二十一世纪了，个性就像春天苗儿，疯长疯长地，在各行各业蔓延开来。见到老人，不叫“大爷”了，改称“老头”了；见到姑娘，不叫“小姐”了，改称“美女”了；见到班主任，不叫老师了，改称“老班”了。称呼改了，变了味儿了，听着挺时新的，后味儿却透着难以言说的散漫和不尊重。音韵流转得那么美的汉语词汇，愣是搞成了奇腔怪调。散漫的谈吐反以个性的帽子穿梭在人群中，如若你不找一顶戴着，还有人批评你落伍了，跟不上时代了，严重者便给你扣上没有个性的破帽子。谈吐散漫了，惊天笑话不断，那魅力无边的汉语言文字就这样被个性散漫掉了吗？ 标签三：个性就是行为出位？ [肤浅理解“个性”含义的表现之三。] 若论青年中翘楚，郭敬明必然是很多年轻人的偶像，文采了得，谈吐了得，打扮了得，行为更了得。最出位的莫过于受到舆论批判的电影《小时代》，片中那些青年男女在灯红酒绿生活中的出位行为，仿佛都刻满了郭敬明的影子。这个曾经的校园才子，因为抄袭事件而备受世人诟病的青年才俊，处处显现出自己个性张扬的一面，似乎自我感觉已是“集三千宠爱于一身”的王者。可惜了，这样的光环只能是昙花一现。是时候好好深思一下什么才是真正的个性了。 [对前面三种“个性”含义理解进行一一否定。] 个性究竟是什么？不是给头发变个色，也不是给衣服破个洞，更不是像洪素珠一样处处谈吐散漫、行为出位。当然我们并不拒绝那些透出时代气息的“新贵”，毕竟每个人有每个人的审美，但如果因之而突破生活的底线，恐怕就只能是浅薄无知了。 个性是什么？不是外表，是内在；不是金钱和掌声，是价值和文化；不是敷衍，是一种塑造自我、引领时代风尚的精气神！ [结尾点出对“个性”含义真正的、深刻的理解，卒章显志。] ◎点评：文章议论可谓十分充分，通过对平常生活的透视，深入浅出地揭示出对“个性”的认识。这种卒章显志式的行文，与由表及里的论述相掩映，使文章呈现出不俗的气韵。 ◎写作基础知识再次提醒 综上所述，正确地理解和运用概念，是进行正确思维的必要条件。在议论文写作中概念的理解和运用至关重要。对于那些含有核心概念的作文题来说，它几乎决定着审题的成败和立意深刻与否；在写作过程中，它也是论证是否深入、说理是否透彻的标志之一。 十一、写作理念点击 阐释、辨析概念在议论文写作中的作用有： 1、精准阐释、辨析概念，使审题准确、不偏离，而且立意深刻。 2、在行文过程中能阐释、辨析概念，可以保证论证走向深入，避免“贴标签”现象发生。 例：学会品味时尚，能让我们走在时代的前列，体验新生事物的脉动，随时用新鲜的营养补充自己的大脑和心灵。然而，做一个时尚的人，并不意味着盲目地赶时髦：前者需要我们运用“脑髓和眼光”，精心择取流行元素；后者则随波逐流，人云亦云，很容易使我们在时尚大潮中丧失自己的个性。放眼看去，满街黄发韩装，谁又能说自己是选择了时尚，而非被时髦的潮流裹挟？新时代的人类，对此不得不深思慎取、理智选择。 析：这段文字在论证过程中引入了与“时尚”类似而又不同的“时髦”，进行对比辨析，使主体概念更加清晰，也使得因为一些由于概念辨析不清而产生的错误观点被驳斥，从而使论证走向完善、完美。 相反，如果不注意阐释比较概念的内涵，就给人似是而非、硬贴标签之感。如：智慧是钢铁般的坚韧，是性命相交的忠诚。为什么“钢铁般的坚韧”“性命相交的忠诚”是智慧？也许在特定的某种情境下，“坚韧”“忠诚”可能是智慧的一种表现，但它是在什么情境、什么范围下成立需要讲清楚；如果不讲清楚，将其作为智慧的一般内涵，则是错误的。这类“贴标签”的现象十分普遍，其中原因之一就是不去认真思考，不去阐释区分概念的含义。 十二、写作指导 既然阐释写作核心概念如此重要，那如何去阐释、辨析概念的含义呢？ 1． 阐释区分概念的内涵、外延。 一个概念，有其本义与引申义、表层义与深层义、具象义与抽象义、常规义与别解义。一旦其进入议论文写作中，就需要结合材料和写作情境的设置去界定它是哪种含义。 如全国卷Ⅰ作文题 核心概念是“风采”？什么是风采？学生结合材料给出了自己个性化的理解： 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成败等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故风采之选，宜观情怀。 该生对“风采”的个性解释，既扣住了材料，又重点突出。这样的作文怎么能不让阅卷人拍案惊叹呢？ 一般而言，对概念内涵的阐释，固然需要词典义，但更需要结合文章作出个性化的解读。精准把握其外延。所谓概念的外延，就是指其范围。在写作中，一般需要明确概念讨论的范围，如果范围不明确，想要表达的意思超出了应有的范围，就会出现错误。 2．比较辨析相近、相反等概念。 (1)相近概念比较辨析 因为概念相近，其中的界限容易被模糊，甚至被忽略。如果能在表层上的相近中剖析出两个概念之间深层次的差异，发掘它们貌似细微的差别，抓住这些被大家轻易放过的差别，也许就能成为论证走向深入的关键点。 比如：龙应台在《为什么需要人文素养》一文中写道： 素养跟知识有没有差别？当然有，而且有着极其关键的差别。我们不要忘记，纳粹头子很多会弹钢琴，有哲学博士学位。这些政治人物难道不是很有人文素养吗？我认为，他们所拥有的是人文知识，不是人文素养。知识是外在于你的东西，是材料、工具，是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。人文是在涉猎了文、史、哲学之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极的关怀，对“人”的关怀。脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素养。 该文段通过对“人文知识”与“人文素养”这两个相近的概念的比较辨析，让读者一下子清晰了“知识”与“素养”之间的深层次区别，“素养”起源于“知识”，但绝不能止于“知识”，如果知识没有内化到认知本体，没有指向对“人”的终极关怀，就无法成为“人文素养”。至此，通过对相近概念的比较辨析，读者对“人文素养”的理解就更深透了。 (2) 相反概念比较辨析 有时候单一地解说一个概念，不容易充分展示其内涵与外延，而如果借助相反的概念，通过比较辨析，让其间优劣毕现、差别尽显，不仅能有效展开议论说理，而且能使论证更具有思辨色彩。 比如：广东卷作文题(富翁慷慨捐助三个贫困家庭) 语段欣赏： 勇气有匹夫之勇，有丈夫之勇，断然拒绝富人的捐赠，甘受清贫之苦，固然需要勇气，但这只是一时之勇，是匹夫之勇；而能接受富人捐赠，并且通过韧性的奋斗、持久的痛苦，酿出幸福的生活，这才是终生之勇，是丈夫之勇。 作者否定傲然拒绝富翁捐赠的举动，肯定暂时屈尊接受富人捐赠的行为，直接陈述亦能表明观点，但却不能透彻地剖析出两种行为之间的本质区别，而通过引进“匹夫之勇”和“丈夫之勇”两个相反的概念，在对比论证中，文章就能深入地挖掘出傲然拒绝富翁捐赠的举动是短视的、逞强似的匹夫作为，而暂时屈尊接受富人捐赠的行为则是长远的、有韧性的丈夫之举。孰是孰非，孰优孰劣，不言自明。 十三、同步训练 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 简单的事物常容易被忽视，但简单中却蕴含着生活态度、人生哲理…… 请结合材料，写一篇作文。 ◎ 简析： 材料为两句话，前一句指出人们对“简单”的惯常态度，后一句表明“简单”中具有的丰富内涵。总的来说，材料的主旨为认清“简单”中蕴含的丰富内涵。 材料的关键词是“简单”，此处的“简单”与“复杂”相对，有“结构单纯、头绪少、容易理解”等意。简单是一种外在的形态表象。理解“简单”，要与“细节”(细小的环节，强调细小，与“整体”“全局”相对)、“普通”、“平凡”(平常、一般，与“特殊”“特别”相对)、“简陋”(粗陋、不完备)区分开来，“简单”与这些概念有一定重合之处，但不完全等同。 生活原本就简单，很多事物本来也就简单，但简单中蕴含人生哲理。颜回“一箪食，一瓢饮”“曲肱而枕之”，简单生活中却体现了安贫乐道的思想；工匠们不断重复制作自己的产品，他们的技艺看似简单，但体现了一丝不苟的敬业精神……简单的事物，在日常生活中随处可见：父母简单的一句话，可以饱含对子女的关切之情；祖辈一个简单的举动，可以饱含对故园的深切思念……孔子面对滔滔江水，发出“逝者如斯乎”的感慨；林则徐面对千仞峭壁，抒发“无欲则刚”的豪情……露珠的一次蒸发，花的一次凋谢，燕子的一次南飞，都可以让我们思绪万千，感慨良深……“大道至简”，简单中总是蕴藏着深刻的道理，我们只要用脑思考，用心体会，就会收获颇丰。 在审题时，应注意扣住材料的主题词“简单”，准确界定“简单”的内涵。要注意分析简单中蕴含的内容，既要分析挖掘本质，也要注意辩证分析，不可随意拔高、牵强附会。材料启发我们在生活中要透过表象看到实质，但不能将材料理解为“透过现象看本质”，更不能与“平凡”“简陋”等概念相混淆，这是本则材料的审题关键所在。在行文时要力避笼统，可化虚为实，化大为小，化抽象为具体，结合具体领域阐明对“简单”的认识体悟。 十四、写作指导 在写作实际过程中，我们可以采用这样一些方法对核心概念就行深入阐释： 界定核心概念的基本方法是下定义。即对核心概念内涵与外延进行的直接解说。解说可以放在陈述观点的句子里，也可在提出观点之后，对核心概念进行解说。可以采用判断句“……是……”的形式界定。 天津满分作文《说“范儿”》的开头就采用了定义法：“范儿”是一个人特有的气质和风度。具体一点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养或修养的外化，也可以说是一个人的心理素质和品德修养在仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。 界定核心概念可以是表明自己对核心概念独特的理解。对高中生来说，下定义有难度，因为很多时候我们并不知道核心概念的准确内涵。这种情况下，可以尝试写出自己对这一概念独特的理解，这种方式就是“阐释”。可以从核心概念的特点、作用等角度进行阐释。 01、比较阐释法 通过对与之相近或相反概念的引入，比较阐释概念间的不同，先否定，再肯定，阐释概念内涵。一般句式：“...不是...，而是...” 语段1：从“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”中学会安贫乐道。“安贫”并不意味着甘于贫困，不知奋进。相反，“安贫”意味着即便在处境艰难的情况下，人能保有自己的操守，不改变其志向。 语段2：读兵家，我们细读其“敢”。“敢”不是鲁莽轻慢，也不是盲目自大，而是《孙子兵法》中反复提及的有勇有谋、敢作敢为。只有运用好胆识与胆谋，让“敢”成为生活中的大智慧，才能使自身勇往直前。 02、引用阐释法 引用名言警句，通过我们熟知的道理，让核心概念的内涵呈现不言而喻的效果。 例：“己所不欲，勿施于人。”读儒家文章而能明“克己”，“克己”方才有实现智慧人生之可能。从“小人骄而不泰，君子泰而不骄”到“君子周而不比，小人比而不周”，儒家思想都在为我们阐述一个道理——克己，遏制内心私欲，严于律己。 03、举例阐释法 把典型事例和核心概念结合起来，在列举事例时要扣住材料的重心。 例：集儒家之智，筑民心之基。“君舟民水”，人心向背是一个政权的根本所在。君不见，抗日时期“半条被子”的故事广为传颂；君不见，建设时期土地改革的号角震天动地；君定知，习总书记探访的足迹遍布祖国大好河山......儒家仁政的核心就在于关注民心，坚定人民的立场。 04、譬喻阐释法 在阐释概念时使用比喻的修辞手法，可以化抽象为具体，化深奥为浅显，使语言更具有表现力。例如下面语段中以“浪漫的外衣”来比喻身处逆境的自我消解与转化，生动形象地阐释了“端正本心”的重要意义。 例：我追随庄子，正因为他能处逆境而不改色，在淡泊中端正着自己的本心。与现代青年流行的“摆烂”“躺平”不同的是，庄子善于逆境的消解与转化。他没有欣喜若狂，也没有怒火中烧，始终以一颗平和的心对待事物，给理性赋予浪漫的外衣。我们在遇到挫折时，何尝不学庄子，静下心来，养精蓄锐，休养生息，为的是下一次更有力的冲锋。 05拆字阐释法 就是将核心概念拆分成具体的字或词进行分解式阐释，能够实现在分解中透彻理解，在理解中整合提炼。如下面语段中对“仁”和“兼爱”的拆字解读： 例：儒家倡社会之“仁”，即人人以德服人，建立和谐之社会。墨家唱社会之“兼爱”即“爱”施于大众，人人平等，兼受“爱”之滋润。兵家之兵法给予谋略，让人人自如于社会之漩涡；法家倡规矩法度之社会，让人人有为有守地生活于社会中。 十五、全课总结 当我们在整个语段中综合运用比较阐释法、举例阐释法、譬喻阐释法等多种阐释方法，使他们充分发挥各自的优势，就能实现文采和思辨的统一。 2024年12月28日初稿 1 学科网（北京）股份有限公司 $$借写作核心概念的判断建构论证基本元素 2025届高考写作教学专题微研究成果汇报课 汇报人 东莞光明中学 许定凯老师 编号20250102 教学学理设计依据   教育部考试中心的专家在《注重题型设计、强化教育功能》一文中对材料作文的写法提到了两条总纲性的建议:   1.在真实的情境中辨析关键概念   2.在多维度的比较中说理论证   核心概念辨析基础理论依据 一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这一两个词语就是文章的“核心概念”。 如2天津卷的“纪念日”，八省联考卷的“抗美援朝精神”，全国I卷的“劳动”等等。 在写作中，如果我们能够准确界定核心概念，围绕核心概念展开，采用下定义、作诠释、比较和类比等不同方法，使核心概念的内涵一步步明晰起来，丰富起来，就比较容易写出有说服力的议论文。 概念可能有的含义 1.概念的基本义和引申义 “韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。（北京卷） 概念可能有的含义 2.概念的比喻义和象征义 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？（浙江卷） 概念可能有的含义 3.概念的通常义和新解义 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。（江苏卷） 概念可能有的含义 4.概念的正解义和曲解义 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。（ 2019全国I卷） 名家说“孤独” 1.好多人在说自己孤独，说自己孤独的人，其实并不孤独。孤独不是受到了冷落和遗弃，而是无知己，不被理解。 ——贾平凹《自在独行》 2.孤独这两个字拆开来看，有孩童，有瓜果，有小犬，有蝴蝶，足以撑起一个盛夏傍晚间的巷子口，人情味十足。稚儿擎瓜柳棚下，细犬逐蝶窄巷中，人间繁华多笑语，惟我空余两鬓风。孩童、瓜果、猫狗、飞蝶当然热闹，可都和你无关，这就叫孤独。   ——林语堂《孤独》   概念教学设计阅读实践依据示例 名家说“孤独” 3.心灵的孤独与性格的孤僻是两回事。 孤僻属于弱者，孤独属于强者。两者都不合群，但前者是因为惧怕受到伤害，后者是因为精神上的超群卓绝。   孤独是因为内容独特而不能交流，孤僻却并无独特的内容，只是因为性格的疾病而使交流发生障碍。   ——周国平《论孤独》 名家说“孤独” 4.生命从来不曾离开过孤独而独立存在。无论是我们出生、我们成长我们相爱还是我们成功失败，直到最后的最后，孤独犹如影子一样存在于生命一隅。   ——马尔克斯《百年孤独》 切合题意是考场作文的生命线。行文一旦偏题跑题，就会被判为三类卷以下。为了规避这样的问题，在行文中反复点反复扣材料的写作核心词就成了一剂灵丹妙药。标题突出关键词、论点聚焦关键词、论证重复关键词、结尾强化关键词，就成了考场议论文写作的标配。这种做法实用性强，功效显著，值得效仿。但是，如果考生不能准确辨析写作核心关键词内涵，不能清晰界定核心关键词外延，用精准判断和严密论证构建文章论证的基本元素，就会导致行文建构根基浮泛，出现通篇垮塌的悲剧。 要想较好解决类似问题，笔者认为比较实用且有奇效的路径就是考生必须学会借用命题者的写作指引语来分析写作核心词句的内涵，准确锁定其外延，用核心词语来建构文章论证与结构基本元素。 导语 探究主题词 建构结构基本模型 概念类作文题型 1、写作核心词语是什么＋是什么＋是什么（并列分解阐释法） 2、写作核心词语不是什么＋不是什么＋不是什么＋是什么。（先驳后立阐释法） 3、写作核心词语不是什么而是什么＋不是什么而是什么＋不是什么而是什么。（比较辨析破立结合并列分解法） 2023年全国高考新课标1卷 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 解析：先列举“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，接着用“故事是有力量的”来总结全段。据此锁定该句为写作核心句。关键词为力量。力量是一个抽象的概念，审题立意时要借助材料指引语将力量这个概念具体化。力量是“更好地表达和沟通”，力量是“触动心灵、启迪智慧”，力量是“改变一个人的命运”，力量是“展现一个民族的形象”。四种“力量”句，从个人到国家，层层深入。据此“借用”，选好角度，即可。 建构方式：故事是有力量的（总），故事的力量是什么＋故事的力量是什么＋故事的力量是什么的判断来建构文章论证基本元素。 聚故事之伟力 续发展之辉煌 □华南师范大学文学院 张永螺教授 一个充满希望的民族不能没有故事。好的故事触动心灵启迪智慧，好的故事改变命运展现形象，好的故事凝聚力量赓续辉煌。因此，笔者认为，广大青年都应品读故事，于好的故事中汲取力量，在新时代浪潮下书写吾辈故事，赓续祖国发展之辉煌。 好的故事帮助我们打开心灵的大门，启迪人生汲取智慧，在表达与沟通之中书写自己的命运。 雪莱曾言:“浅水是喧哗的，深水是沉默的。初茅庐的我们，见识和阅历尚浅，需要通过阅读好的故事，使我们干枯的思想得到滋润，使顽思的天性得以收敛，使无知的灵魂得到洗礼，从而更好地学会表达与沟通，开创自己的人生道路。我们触动于史铁生从颓唐消极到顽强生活的故事，收获与命运艰苦抗争的智慧；我们有感于苏轼几经贬谪却依旧豁达的故事，汲取“何妨吟啸且徐行”的力量；我们感动于有志青年江梦南“无声玉满堂”的故事，学会以积极进取的态度勇敢追求。正是通过与古今名人故事的交流与沟通，我们心灵的大门才愈开愈大，我们才能够不断成长，以更加饱满丰盈的精神状态投入到国家发展的磅礴浪潮之中。 例文印证 好的故事，不仅于个人成长大有禅益，亦能赓续民族血脉、展现大国形象，为民族复兴传递源源生力。 “人既发扬踔厉矣，则邦国日益兴起。”鲁迅一言铿锵有力。何以实现邦国兴这一宏伟目标呢?好的故事不可或缺。“钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业。”革命者李大钊的故事传递出坚定信念、矢志不渝的力量;密码学家王小云破译密码、情报员沈安娜潜伏敌营十四裁、航天员系统唯一的女设计师容易、奋战在科技前沿的女性工作者等等，她们的故事传递出“巾帼不让须眉”的志气；“一带一路”提出的倡议、人类命运共同体的推进、中国式现代化的推进，中国飞速发展的故事展现大国风范。传承故事，续写故事，复兴可期。 山河不老，青春不朽，吾辈青年当品读故事,于新时代下书写我们的故事，让世界因中国青年而嘱目。 “纵有千古，横有八荒。”品读故事不是人生的终点，以奋斗昂扬之姿书写故事才是青年不懈追求，且看90后驻村书记肖晗带领村民致富，看95后小伙马宏达斩获世界技能大赛冠军，看年轻外交官张京为国谋利益，在每一段大浪淘沙的历史征程里，在每一场波澜壮阔的时代风云中，都有中国青年在书写自己的故事，在续写民族发展的辉煌! 青年啊，让我们相信好故事的力量，让我们书写新故事，廣续辉煌！风好帆正悬，奋进正当时，你我何不踏浪行? 亮点“遵命写作”。 切扣材料三要素(好的故事、故事功用、故事有力量)来写作。首段，扣材料扣题扣情境，承段为二三四五段，第六七段为转段，读故事且要写故事，尾段点题切情境绾结全文。这三个段落开头皆用名言名句开头，具有很大的辨异性和显示度，重点段皆用排比句，文势极壮。 教授点评 阅读下面的材料，根据要求作文。 一辆汽车，哪儿都好，就是跑不快。原因很简单，只是因为轮胎的气量不足。征途之上多了摩擦，没有足够的气量，叫车如何跑得快。人也一样，行远路者，一定不能缺了“气量”。 读了以上材料，你有何感想？ 题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。 当堂训练指导 阅读下面的材料，根据要求作文。 一辆汽车，哪儿都好，就是跑不快。原因很简单，只是因为轮胎的气量不足。征途之上多了摩擦，没有足够的气量，叫车如何跑得快。人也一样，行远路者，一定不能缺了“气量”。 读了以上材料，你有何感想？ 题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。 当堂训练指导 01、请找出写作核心词句。 核心概念--气量 阅读下面的材料，根据要求作文。 一辆汽车，哪儿都好，就是跑不快。原因很简单，只是因为轮胎的气量不足。征途之上多了摩擦，没有足够的气量，叫车如何跑得快。人也一样，行远路者，一定不能缺了“气量”。 读了以上材料，你有何感想？ 题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。 当堂训练指导 02、如果把核心词语嵌进句子，你觉得材料中那一个句子最能概括材料的中心？ 如果把核心词语嵌进句子，你觉得材料中那一个句子最能概括材料的中心？ 阅读下面的材料，根据要求作文。 一辆汽车，哪儿都好，就是跑不快。原因很简单，只是因为轮胎的气量不足。征途之上多了摩擦，没有足够的气量，叫车如何跑得快。人也一样，行远路者，一定不能缺了“气量”。 读了以上材料，你有何感想？ 题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。 当堂训练指导 03、请依据中心句的启发，自拟作文的中心观点句。 1、有远大理想者，气量不可缺。2、气量足，方能行天下。3、气量助你远行4、携气量上路，一路花开不败5、气量大则成万事。6、气量决定人际交往的质量7、有气量者，方可成大事 8、气量多大，舞台就有多大 …… 上述的观点无疑是正确的。从某种程度看，同学们的作文走上了正确的道路。从写作实际看，我们的同学几乎都能做到这一点。遗憾的是，写着写着，我们就开始出问题了。 训练指导 活动探究：我们一起来看几个开头： 甲：人的一生，总要面对各种各样困境，有人被困难吓倒。但总有人“泰山崩于前而色不变”，处变不惊、沉稳冷静，于是困境退去。因此，我们要行远路，实现远大的抱负，必须要有处变不惊的气量。 乙：人生如山，气量如径，寻径登山，方知山之高远；人生如海，气量如舟，乘舟泛海，方知海之辽阔；人生如歌，气量如曲，以曲和歌，方知歌之美妙。因此，在人生旅途中，当我们收拾好行囊准备出发时，别忘了，带上气量上路。 丙：当我们在无边无际的大海面前感到自卑时，可曾想到大海为何会变得无边无际？因为它的气量大。做人也是这样，一个人如果无法学会包容、宽恕他人，那他终究只会是一个小人物。“宰相肚里能撑船”，当我们学会包容、宽恕他人时，成功就已走向我们。 思考：你能指出这三个开头中的“气量”各指什么吗？ 甲指处变不惊的气度，乙不知道指什么，丙指学会包容、宽恕他人。 思考：这三个开头中提及的“气量”符合题意吗？ 乙没有对“气量”这个核心概念做界定，所以大家不知道其中所述的“气量”符不符合题意。甲和丙都对“气量”进行了界定，但甲偏题了，因为其核心概念的界定与材料的指向不符。丙对核心概念界定正确，符合题意。 探究思考总结写作要点：据此我们可以得到怎样的启示？ 一般来讲，写作核心词语的内涵是非常丰富的。“气量”也是如此。它的概念意义比较模糊，比较抽象，有很多的阐释角度，让人有无从下手之感。这时候，我们就要结合材料，将写作核心概念丰富的内涵具体化，选取切合题意的那一项，排除其他意义项，在写作时仅仅围绕这一意义展开议论。这样就能做到前后的议论能与材料要求保持高度的一致，做到议论具体深入，并且切合题意了。语境意义与概念本身意义之间既有联系也有区别。在此，特别提醒同学们，在审题立意时一定要把握好关键词语的基本意义、比喻意义、象征意义等常见常用的意义与材料语境独特意义之间的联系，做到取舍有度，内涵外延与材料同步。 指导04、气量的基本意义？ 《现代汉语词典》解释： （1）指能容纳不同意见的度量：这个人很有气量，从不计较别人说他些什么。 （2）.指容忍谦让的限度：气量大的人对这点儿小事是不会介意的。 指导05、材料语境意义？ 解读气量的语境义，我们要抓住材料中的两句话：“征途之上多了摩擦，没有足够的气量，叫车如何跑得快。”“行远路者，一定不能缺了气量。” 前句：车子的摩擦指轮胎与地面的紧密接触而产生的阻力，这种阻力很显然是车子不能跑快的主要因素。后句：由车子轮胎的摩擦联想到人之间的“摩擦”。人的摩擦指的是因彼此利害矛盾而引起的冲突，表现出来可能是计较、介意、困难、打击、讽刺、挖苦等等。因为有了摩擦，所以要用气量来减少摩擦；“行远路者”指的是有远大目标、理想的人，“缺了气量”指的是宽容、隐忍、谦让之心不够。 由此得知，材料中“气量”的含意是：有远大理想的人，在实现理想的征途上，难免有摩擦，所以一定要有宽容、隐忍、谦让之心。 据此，我们才真正做到了依据材料引语的指示理清了关键词关键句的内涵与外延。 指导05、依据上面的过程分析，你觉得在写作中我们要树立怎样的写作理念？ 1、界定核心概念的主要目的，是将核心概念从众多可能意义中剥离出来，找到赋予它只有在材料语境下才成立的特定意义。如果我们从材料入手，抓住材料关键句，对句子中核心概念进行正确的界定阐释，抓住内涵，据此清楚表明自己的观点，偏题现象跑题现象就能基本能消灭。 2、核心概念有时有象征义、比喻义，遇到这样的概念，在界定时一定要揭示出来。比如说“没有一座山峰不可逾越”“没有一道坎不可跨越”，“山峰”和“坎”都可以象征人生中的艰难困苦。 拓展指导：2021全国乙卷 古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 解读：材料有三层意思。第一层为“观点句”，“追求理想”，涉及到基础、方法、路径、目标及其关系等方面。提供了思维发散的角度，间接提供了分论点不同的立意角度。第二层：用汉代扬雄就曾以射箭为喻为例，明确告诉考生“应该像他说的那样去追求理想”。第三层，提供译文，从句意角度诠释以帮助考生解读古人言论，扫除文言障碍。这个诠释非常重要。结合观点暗示，思考“它们”之间的对应关系。 简述如下： 追寻理想的基础---不断加强修养，端正思想。 追寻理想的目标--将“义”作为确定的目标 追寻理想的方法--付诸行动。 同时注意“再”字，这个“字”暗示了这些方面之间的“先后逻辑关系”，据此，我们可以按照这样的判断来构建文章结构和论证基本元素。追求理想的意义是什么---追求理想的做法是什么+追求理想的做法是什么+追求理想的做法是什么 【标杆作文选】 　　　　 修身为弓 矫思为矢 汉代扬雄曾以射箭为喻理想：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前行的路。理想是对未来的一种美好的设想，是一座指引方向的灯塔。追求理想，需要我们不断奋斗。 实现理想，需要我们加强修养。 　扬雄于《法言》中指出：“修身以为弓”。一个人的人格与品行是实现理想的前提。个人需要具备不一般的信心与毅力，这很重要，因为很多人就算有能力有实力最终没有成功，都是因为没吃得住苦，没能坚持下来。为实现理想信念而努力，向着理想和信念前进。向理想和信念前进，是一种坚持、一种毅力、一种品质，付出的是汗水，得到的是成功。而如何加强修养，需要我们在精神上拥有足够的意志，正如《傅雷家书》中的傅雷对其儿子傅雷的要求一样：“遇困境不气馁，获大奖不骄傲。” 　作为00后的我们，拥有优秀的人格是成为一个品学兼优的三好学生的基本要求之一，我们不正需要培养我们的品德，修养我们的习性吗？ 实现理想，需要我们提高能力。 　个人素质不用多说，就算是这个理想你没有天赋也要刻苦的去努力不断地学习和创造。现在许多家庭的孩子都是从小娇生惯养的，他们从小不愁吃穿，更没经历过挫折，在这样环境里长大的孩子往往依赖心强，没有主见，更没有奋斗的目标和远大的理想，他们远比不上生活在贫困山区的孩子们那样坚强，是生活的艰辛逼迫着他们不得不为摆脱贫困而努力奋斗，他们从小就有一个值得他们去追求，去奋斗的理想，为了这个理想，他们渴望学习的愿望比城里的孩子要强烈的多，这就是为什么“穷人的孩子早当家” 　实现理想，需要我们树立目标。 　山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。山田本一在自传中这样写到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看--遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一个古怪的大树……这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。开始我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓到了。” 目标是需要分解的，一个人制定目标的时候，要有最终目标，更要有明确的绩效目标，最终目标是宏大的，引领方向的目标，而绩效目标就是一个具体的，有明确衡量标准的目标，当目标被清晰地分解了，目标的激励作用就显现了，当我们实现了一个目标的时候，我们就及时地得到了一个正面激励，这对于培养我们挑战目标的信心的作用是巨大的。愿我们都能实现我们的理想！ 还有一种情况，就是“旧语新解”，这种情况出现较多。遇到这种关键句子，就要抓住概念的特定条件，结合背景和命题人设置的特定情境，将新解成立的条件理出来，这样才有说服力。 生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 当堂训练 【优秀作文】   己所欲是否一定施于人 生活中，人们关注自身的需要，无可厚非；人们时常渴望被别人需要，也是一种正常的心理需求，一个人活在世上，毕竟要体现个体的价值，而个体的价值不仅仅是为了自己，更重要的是为别人做出了奉献。巴金说：“我的幸福就是为别人多做奉献。”问题是凡事都有个度，超出这个限度，可能就会走向事物的反面。“被需要”是一种普遍的心态，而随着社会的发展，网络信息的发达，尤其是我们今天这个时代进入了微信时代，“被需要”的心态无限制扩张，那就是要分清楚是利他还是利己，如果“毫不利己，专门利人”，那就是完人，如果借“利人”而利己，刷存在感，广告自己，以达到自己不可告人的目的，那就要对你“被需要”的动机大打问号。或许是客观上是利人了，但主观动机还是为己，从这里，我们可深入探查人性的复杂性。 被需要是幸福的，是自我价值的体现。如果一个人不被社会需要了，像一块脏抹布被社会抛弃，被遗弃，那可能失去了价值，或者可利用的价值很低很低。一位长者说过：“子女的孝应该是让老人做事情，如果一个老人无事可做，那可能就一点价值也没有了，觉得自己是个没用的人，就有被抛弃的感觉。”这是肺腑之言，一些老者年过百岁，他觉得自己还能为社会做些事情，就是最大的幸福感；否则的话，植物人一样常卧病榻，成为社会的严重拖累，虽形体存在，但精神的生命已经死亡，那便是人生的最大不幸。 人是群居动物。马克思说：“人是社会关系的总和。”人和人构成社会，彼此之间是相互依存、相辅相成的。鲁滨孙漂流荒岛，但和星期五就构成了相互“被需要”的关系。人不可能离开他人而独立存在。我们过去常说“人人为我，我为人人”，强调的就是这种关系。巴金在《朋友》一文中历数了朋友给他的种种帮助，如果不是这些朋友，他不知道如何活下去，恰恰是这些朋友，让他明白生命中还有光。我们从别人身上都获过温暖，如果我们不能给人一份光，如果不“被需要”，那个体便一无是处了。 然而对这“需要”也要认真辨析，你所认为的“需要”是不是别人的真正需要呢？究竟是别人需要还是你自己需要呢？比如说全民都关注的高考，有些“需要”确实是过剩的，我们的考生没有一些人想象的那么脆弱，高考前吃什么喝什么都要关心，如何睡觉才能避免失眠也要关心，社会上出现这么多“预测”神师，还有媒体的围追堵截、穷追不舍，这是对考生的真正关心，还是自有其企图呢？ 孟子说：“乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。”得，通假“德”，感激、感恩的意思。施惠于穷乏者，是利他主义，如果是为了让穷乏者感恩，落个善人的名声，那就是为己了。利他与为己是一条分明的分界线，是划分“被需要”动机与效果的标准。孔子说：“己所不欲，勿施于人”，那么己所欲呢，就一定施于人吗？还是要三思而后行。 综上所述，正确地理解和运用概念，是进行正确思维的必要条件。在议论文写作中概念的理解和运用至关重要。对于那些含有核心概念的作文题来说，它几乎决定着审题的成败和立意深刻与否；在写作过程中，它也是论证是否深入、说理是否透彻的标志之一。 阐释、辨析概念在议论文写作中的作用有： 1、精准阐释、辨析概念，使审题准确、不偏离，而且立意深刻。 2、在行文过程中能阐释、辨析概念，可以保证论证走向深入，避免“贴标签”现象发生。 如何去阐释、辨析概念的含义？ 1．阐释区分概念的内涵、外延。 一个概念，有其本义与引申义、表层义与深层义、具象义与抽象义、常规义与别解义。一旦其进入议论文写作中，就需要结合材料和写作情境的设置去界定它是哪种含义。一般而言，对概念内涵的阐释，固然需要词典义，但更需要结合文章作出个性化的解读。精准把握其外延。所谓概念的外延，就是指其范围。在写作中，一般需要明确概念讨论的范围，如果范围不明确，想要表达的意思超出了应有的范围，就会出现错误。 如全国卷Ⅰ作文题 核心概念是“风采”？什么是风采？学生结合材料给出了自己个性化的理解： 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成败等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故风采之选，宜观情怀。 该生对“风采”的个性解释，既扣住了材料，又重点突出。这样的作文怎么能不让阅卷人拍案惊叹呢？ 2．比较辨析相近、相反等概念。 (1)相近概念比较辨析 因为概念相近，其中的界限容易被模糊，甚至被忽略。如果能在表层上的相近中剖析出两个概念之间深层次的差异，发掘它们貌似细微的差别，抓住这些被大家轻易放过的差别，也许就能成为论证走向深入的关键点。 比如：龙应台在《为什么需要人文素养》一文中写道： 素养跟知识有没有差别？当然有，而且有着极其关键的差别。我们不要忘记，纳粹头子很多会弹钢琴，有哲学博士学位。这些政治人物难道不是很有人文素养吗？我认为，他们所拥有的是人文知识，不是人文素养。知识是外在于你的东西，是材料、工具，是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。人文是在涉猎了文、史、哲学之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极的关怀，对“人”的关怀。脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素养。 该文段通过对“人文知识”与“人文素养”这两个相近的概念的比较辨析，让读者一下子清晰了“知识”与“素养”之间的深层次区别，通过对相近概念的比较辨析，读者对“人文素养”的理解就更深透了。 (2)相反概念比较辨析 有时候单一地解说一个概念，不容易充分展示其内涵与外延，而如果借助相反的概念，通过比较辨析，让其间优劣毕现、差别尽显，不仅能有效展开议论说理，而且能使论证更具有思辨色彩。 比如：广东卷作文题(富翁慷慨捐助三个贫困家庭) 欣赏：勇气有匹夫之勇，有丈夫之勇，断然拒绝富人的捐赠，甘受清贫之苦，固然需要勇气，但这只是一时之勇，是匹夫之勇；而能接受富人捐赠，并且通过韧性的奋斗、持久的痛苦，酿出幸福的生活，这才是终生之勇，是丈夫之勇。 作者否定傲然拒绝富翁捐赠的举动，肯定暂时屈尊接受富人捐赠的行为，直接陈述亦能表明观点，但却不能透彻地剖析出两种行为之间的本质区别，而通过引进“匹夫之勇”和“丈夫之勇”两个相反的概念，在对比论证中，文章就能深入地挖掘出傲然拒绝富翁捐赠的举动是短视的、逞强似的匹夫作为，而暂时屈尊接受富人捐赠的行为则是长远的、有韧性的丈夫之举。 同步训练 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 简单的事物常容易被忽视，但简单中却蕴含着生活态度、人生哲理…… 请结合材料，写一篇作文。 简析：材料为两句话，前一句指出人们对“简单”的惯常态度，后一句表明“简单”中具有的丰富内涵。材料的主旨为认清“简单”中蕴含的丰富内涵。 材料的关键词是“简单”。 此处的“简单”与“复杂”相对，有“结构单纯、头绪少、容易理解”等意。简单是一种外在的形态表象。理解“简单”，要与“细节”(细小的环节，强调细小，与“整体”“全局”相对)、“普通”、“平凡”(平常、一般，与“特殊”“特别”相对)、“简陋”(粗陋、不完备)区分开来，“简单”与这些概念有一定重合之处，但不完全等同。 生活原本就简单，很多事物本来也就简单，但简单中蕴含人生哲理。颜回“一箪食，一瓢饮”“曲肱而枕之”，简单生活中却体现了安贫乐道的思想；工匠们不断重复制作自己的产品，他们的技艺看似简单，但体现了一丝不苟的敬业精神……简单的事物，在日常生活中随处可见：父母简单的一句话，可以饱含对子女的关切之情；祖辈一个简单的举动，可以饱含对故园的深切思念……孔子面对滔滔江水，发出“逝者如斯乎”的感慨；林则徐面对千仞峭壁，抒发“无欲则刚”的豪情……露珠的一次蒸发，花的一次凋谢，燕子的一次南飞，都可以让我们思绪万千，感慨良深……“大道至简”，简单中总是蕴藏着深刻的道理。 审题立意时，应扣住材料主题词“简单”，准确界定“简单”内涵。要注意分析简单中蕴含的内容，既要分析挖掘本质，也要注意辩证分析，不可随意拔高、牵强附会。不能与“平凡”“简陋”等概念相混淆。在行文时要力避笼统，可化虚为实，化大为小，化抽象为具体，结合具体领域阐明对“简单”的认识体悟。 在写作实际过程中，我们可以采用这样一些方法对核心概念就行深入阐释： 界定核心概念的基本方法是下定义。即对核心概念内涵与外延进行的直接解说。解说可以放在陈述观点的句子里，也可在提出观点之后，对核心概念进行解说。可以采用判断句“……是……”的形式界定。 如：天津满分作文《说“范儿”》的开头就采用了定义法：“范儿”是一个人特有的气质和风度。具体一点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养或修养的外化，也可以说是一个人的心理素质和品德修养在仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。 界定核心概念可以是表明自己对核心概念独特的理解。对高中生来说，下定义有难度，很多时候我们并不知道核心概念的准确内涵。这种情况下，可以尝试写出自己对这一概念独特的理解，这种方式就是“阐释”。可以从核心概念的特点、作用等角度进行阐释。 01比较阐释法 通过对与之相近或相反概念的引入，比较阐释概念间的不同，先否定，再肯定，阐释概念内涵。一般句式：“...不是...，而是...” 语段：从“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”中学会安贫乐道。“安贫”并不意味着甘于贫困，不知奋进。相反，“安贫”意味着即便在处境艰难的情况下，人能保有自己的操守，不改变其志向。 02引用阐释法 引用名言警句，通过我们熟知的道理，让核心概念的内涵呈现不言而喻的效果。 语段1：“己所不欲，勿施于人。”读儒家文章而能明“克己”，“克己”方才有实现智慧人生之可能。从“小人骄而不泰，君子泰而不骄”到“君子周而不比，小人比而不周”，儒家思想都在为我们阐述一个道理——克己，遏制内心私欲，严于律己。 03举例阐释法 把典型事例和核心概念结合起来，在列举事例时要扣住材料的重心。 集儒家之智，筑民心之基。“君舟民水”，人心向背是一个政权的根本所在。君不见，抗日时期“半条被子”的故事广为传颂；君不见，建设时期土地改革的号角震天动地；君定知，习总书记探访的足迹遍布祖国大好河山......儒家仁政的核心就在于关注民心，坚定人民的立场。 04譬喻阐释法 在阐释概念时使用比喻的修辞手法，可以化抽象为具体，化深奥为浅显，使语言更具有表现力。例如下面语段中以“浪漫的外衣”来比喻身处逆境的自我消解与转化，生动形象地阐释了“端正本心”的重要意义。 我追随庄子，正因为他能处逆境而不改色，在淡泊中端正着自己的本心。与现代青年流行的“摆烂”“躺平”不同的是，庄子善于逆境的消解与转化。他没有欣喜若狂，也没有怒火中烧，始终以一颗平和的心对待事物，给理性赋予浪漫的外衣。我们在遇到挫折时，何尝不学庄子，静下心来，养精蓄锐，休养生息，为的是下一次更有力的冲锋。 05拆字阐释法 就是将核心概念拆分成具体的字或词进行分解式阐释，能够实现在分解中透彻理解，在理解中整合提炼。 且看下面这段文字对“简朴”的阐释，就显得十分出众。 简朴，不只是衣食住行上的简单，不只是对铺张浪费的规避，更是一种耐得住朴素，忍得了朴实的品格。可赞，毛泽东与群众们同一同食，从不因为身份相异而“特立独行”；可颂，雷锋一双袜子补丁套补丁，仍阻挡不了“好事做了一火车”的步履；可歌，袁隆平愿做“泥腿子”，穿梭稻田间，洗濯发白的衬衫在风里翻飞......简朴，是一种行为，更是一种态度。生当似潮起，终当如鲸落，拾简朴之贝，品鉴智慧人生。 当我们在整个语段中综合运用比较阐释法、举例阐释法、譬喻阐释法等多种阐释方法，使他们充分发挥各自的优势，就能实现文采和思辨的统一。 方法小结： 1.意义阐释，寻求新解   2.拆分概念，个性解读 3.比较辨析，区分概念 4.巧妙设喻，深入浅出 建议多用下面的句式 不是……不是……而是…… 是……是……并不是…… 不只是……而且是…… 例：成熟不是随波逐流，人云亦云；不是察颜观色，八面玲珑；不是见风使舵，老奸巨猾。 成熟是面对无理取闹也能从容，沉着，面对突发事件也能镇静，稳重，每临大事有静气。 谢谢观看 恳请指导 2025届高考写作教学专题微研究成果汇报课 $$