7-2 《一名物理学家的教育历程》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

配套中学部编版 7-2 一名物理学家的教育历程/加来道雄 一、教材分析 《一名物理学家的教育历程》是一篇具有科普性质的记叙文，作者加来道雄通过讲述自己成长过程中对物理产生兴趣并执着追求的经历，展现了好奇心、想象力和探索精神在科学研究道路上的重要性。文章以生动的笔触，将抽象的科学探索过程以故事的形式呈现，使学生在阅读过程中既能感受到科学的魅力，又能体会到科学家的成长历程并非一帆风顺，而是充满了对未知世界的好奇、质疑、探索和坚持，有助于激发学生对科学的兴趣和培养其科学精神。 二、教学目标 （一）语言建构与运用 学生能够积累文中的重要字词，如 “遐想”“杜撰”“斑斓” 等，并理解其在文中的含义和用法。 梳理文章的结构，明确作者的成长历程以及在每个阶段对物理产生兴趣的关键事件，如童年对鲤鱼世界的遐想、高中对爱因斯坦理论的接触等，提高学生的概括能力和信息提取能力。 （二）思维发展与提升 通过小组合作探究的方式，分析作者在探索物理过程中的思维方法和科学精神，如敢于质疑、善于想象、勇于实践等，培养学生的合作学习能力和科学思维方法。 引导学生学习文中运用的多种表达方式，如叙述、描写、议论等，并体会其在文章中的作用，提升学生的语言鉴赏能力和写作能力。 （三）审美鉴赏与创造 激发学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学探索是一个充满乐趣和挑战的过程，培养学生勇于追求真理、敢于探索未知的精神。 引导学生树立正确的学习态度和价值观，明白兴趣和坚持是成功的关键因素，鼓励学生在学习和生活中保持对未知事物的探索热情，不畏困难，坚持不懈地追求自己的梦想。 （四）文化传承与理解 让学生了解物理学的发展历程以及一些重要的科学理论和概念，如爱因斯坦的相对论等，拓宽学生的科学文化视野，感受科学文化的魅力和价值。 通过对作者教育历程的学习，体会不同文化背景下科学教育的特点和方法，培养学生的文化包容意识和跨文化交流能力，促进文化的传承与交流。 三、教学重难点 教学重点： 把握文章的主要内容和结构，理解作者成长为物理学家的关键因素和教育历程，引导学生梳理作者从童年对自然现象的好奇到逐步深入探索物理世界的过程，使学生清晰地了解其科学兴趣的发展脉络。 深入分析作者在文中所展现的科学精神和科学思维方法，如如何通过观察、想象、实验等手段进行科学探索，通过对具体事例的剖析，让学生领会这些精神和方法在科学研究中的重要性，并能够联系实际生活，思考如何在日常学习中培养和运用这些能力。 教学难点： 引导学生理解文中一些较为抽象的科学概念和理论，如高维空间、统一场论等，尽管文章以通俗易懂的方式进行了阐述，但这些概念对于高中学生来说仍具有一定的难度。教师需要运用形象化的教学方法，如比喻、类比、多媒体演示等，帮助学生突破这些理解上的障碍，使学生能够初步了解这些科学概念的内涵和意义，体会科学家对未知世界的探索精神和智慧。 如何启发学生在学习作者教育历程的基础上，结合自身实际，思考并确立自己的人生目标和追求，培养学生的自主发展意识和创新精神，使学生能够将课堂所学的科学精神和思维方法转化为内在的动力，激发他们在未来的学习和生活中积极探索、勇于创新，实现个人的成长和发展，这需要教师在教学过程中巧妙引导和深入挖掘，通过设置开放性的问题和讨论活动，引导学生进行深入思考和自我反思，从而实现教学难点的突破。 四、教学过程 一、导入新课 教师活动：展示一系列物理学领域的重大发现和有趣现象的图片，如宇宙中的星系、量子纠缠的示意图、激光的应用场景等，同时讲述一些物理学家的奇闻轶事，比如牛顿与苹果的故事、爱因斯坦的相对论如何颠覆人们的认知等，引发学生对物理学世界的好奇和兴趣，提问学生：“你们眼中的物理学家是什么样的？他们是如何走上这条探索之路的？” 学生活动：学生认真观看图片，倾听故事，积极思考教师提出的问题，在脑海中勾勒出物理学家的形象，并结合自己的认知和想象，自由发言分享自己对物理学家及其成长历程的初步看法，从而顺利进入新课学习的氛围。 二、背景介绍与作者生平 教师活动：通过 PPT 展示作者加来道雄的相关资料，包括他的国籍、主要研究领域、学术成就以及他所处的时代背景对其科学研究的影响等，重点介绍他在理论物理学方面的贡献以及他致力于科普创作，向大众传播科学知识的热情和努力，让学生对作者有一个全面而初步的认识，为理解文章内容奠定基础。 学生活动：学生仔细阅读 PPT 上的文字信息，记录关键要点，对作者加来道雄的生平事迹和学术背景形成初步的印象，在心中构建起一个立体的作者形象，更好地把握文章的创作视角和科学内涵。 三、初读课文，整体感知 教师活动：要求学生默读课文，同时在文中圈画出重要的字词，标注段落序号，并思考文章的大致结构和主要内容，引导学生从宏观上把握文章的脉络，如文章可以分为几个部分，每个部分主要讲述了作者成长历程中的哪些关键阶段和事件等。 学生活动：学生按照教师的要求默读课文，认真圈画字词，标注段落，边读边思考文章的结构和内容，读完后初步梳理出文章的大致框架，如童年时期对鲤鱼世界的好奇和遐想、高中阶段对爱因斯坦理论的接触和探索以及之后投身于物理研究的决心等关键阶段，准备在课堂上与同学们分享自己的阅读发现。 四、文本精读，深入探究 （一）童年的遐想 教师活动：引导学生聚焦文章中作者童年对鲤鱼世界的描述部分，提出问题：“作者童年时对鲤鱼世界的遐想体现了他怎样的思维品质？这些遐想对他后来成为物理学家有什么影响？” 要求学生仔细研读相关段落，分析作者的想象内容和思考方式。 学生活动：学生再次阅读指定段落，小组内讨论教师提出的问题，分析得出作者童年的遐想体现了他丰富的想象力、强烈的好奇心和善于观察思考的品质，这些品质为他日后探索科学世界奠定了基础，每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，其他小组进行补充和质疑，在互动交流中深化对文本的理解。 （二）高中的探索 教师活动：让学生阅读作者高中阶段接触爱因斯坦理论及相关探索的内容，提问：“在高中时期，作者遇到了哪些困难和挑战？他是如何应对的？这反映了他怎样的科学精神？” 引导学生关注作者在追求科学道路上的坚持和努力，同时帮助学生理解文中一些较为抽象的科学概念和理论的初步含义，如通过简单的图示和类比解释相对论中的时空弯曲等概念。 学生活动：学生认真研读文本，找出作者在高中阶段面临的困难，如理解爱因斯坦理论的艰辛、实验条件的简陋等，分析作者通过阅读大量书籍、与老师同学讨论、自己动手做简易实验等方式应对困难，体会到作者坚韧不拔、勇于探索、敢于实践的科学精神，在小组内交流自己对抽象科学概念的理解，提出疑问，共同探讨，进一步提升对文本的解读能力和对科学精神的感悟。 （三）科学精神的提炼与拓展 教师活动：组织全班学生共同讨论，引导学生从作者的整个教育历程中提炼出关键的科学精神要素，如好奇心、想象力、质疑精神、实践能力、坚持不懈等，结合文本中的具体事例进行深入分析，同时列举其他科学家的故事作为补充，拓展学生对科学精神内涵的认识，提问学生：“在我们的日常生活和学习中，如何培养这些科学精神？” 学生活动：学生积极参与全班讨论，各抒己见，结合作者的经历和其他科学家的故事，深入理解科学精神的重要性和具体表现形式，思考如何在自己的生活和学习中培养这些精神，如保持对周围事物的好奇，积极参加实践活动，不怕失败，勇于质疑等，通过讨论形成更加清晰明确的认识，并在今后的学习生活中努力践行。 五、课堂总结 教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾作者加来道雄的教育历程以及其中所展现的科学精神，强调科学探索不仅需要扎实的知识基础，更需要好奇心、想象力、质疑精神和坚持不懈的努力等关键品质，鼓励学生在今后的学习生活中勇敢追求自己的兴趣爱好，培养科学精神，积极探索未知世界，同时对各小组在拓展延伸活动中的表现进行点评，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，提出改进的方向和建议。 学生活动：认真倾听教师的总结和点评，回顾本节课所学的知识和受到的启发，反思自己在小组活动中的表现和收获，进一步明确自己在培养科学精神方面的目标和方向，将课堂所学内化为自己的精神财富和行动指南，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$