9.2 把握适度原则 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

把握适度原则 高中二年级 (一) 适度原则含义 爱是一种能力。缺爱、溺爱都不利用孩子健康成长。爱需要刚刚好。 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’” 孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？ 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则,事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。 在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 探究与分享 P82 1、事物质与量的统一体现在“度”中。 （1）度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 ①在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。 ②当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 （2）关节点：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 度是关节点范围内的幅度 例如，“一个苹果”的“一”已不是单纯的量，而是有“苹果”作为内容的量。 理解：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定 例如，人只有通过身高、体重等系列量的规定才能成为现实的、具体的人，否则就只是“人”的抽象。 量因为与质相结合而成为具体存在物的量。 质是使事物得以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的规定。 水蒸气 水 ﹥ 100ºC 冰 液体 ﹤ 0ºC 0ºC 100ºC 关节点（临界点） 关节点（临界点） 度 请在相应位置填上关节点（临界点）、度 2. 区分量变与质变的根本标志： 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 量变 质变 ①在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度； ②超出这个范围,事物的质就发生，质与量的统一就会破裂。 (二) 掌握适度原则 1. 适度原则的必要性： 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 2. 适度原则的含义 : 3. 遵循适度原则的要求： (1) 把握好“分寸”： 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 稳妥推动数字人民币研发和试点，要把握好度，不能操之过急。 健身要科学合理，不能盲目，否则易受伤。 是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，工作绩效很低； 在压力达到最佳点之前，随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高，工作压力越大，绩效越高； 而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。 结合上图，谈谈压力和绩效的关系 我们在学习和工作中应该如何做好压力管理？ (2) 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：“得中” 保持我们需要的质 适度思维是“得中”而处之的思维。 “中”：是不偏不倚，无过与不及。 “得中”：是把持有度，合适且正好。不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 例如：勇敢、善良、不卑不亢 例如： 二元论主张世界有意识和物质两个独立的本原，强调物质和精神是同等公平地存在的。 (1) 折中主义的含义： 是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 (2) 特征和表现： ①把矛盾双方等同起来，不分主次。 ②把对立双方调和起来，混淆是非； ③在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现。 【相关链接】 折中主义 注意：“得中”≠折中主义 (2) 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：“得中” 【例】： 《墨子》一书提出了这样一个观点：“利之中取大,害之中取小”。 例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。 适度思维是“得中”而处之的思维。 “中”：是不偏不倚，无过与不及。 “得中”：是把持有度，合适且正好。不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 度不是一个机械的状态，而是要再具体条件下把握度。 【例】： 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 （3）要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物（促成事物质变）（不能限于“得中”） 注意：坚持适度原则是不是要求做任何事都不能超过关节点 量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 内容 要求 错误倾向 把握好“分寸”， 防止过犹不及 幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 极端化错误 需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断， 贻误时机 小结：把握适度原则的要求 My First Template 【背诵】遵循适度原则的要求 ①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。 ②遵循适度原则，需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 ③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 保持我们所需要的事物特定的质 改变我们不需要的事物特定的质 原理（主要内容）： 任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态： ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 方法论② ：遵循适度原则 把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化 需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变 归纳提升 认识质量互变规律 把握适度原则 原事物 量变 量的规定性 渐进性 连续性 必要准备 必然结果 包含 积累 质变 质的规定性 飞跃性 间断性 新事物 度 质 量 得当 得中 促变 $$