《折一折，做一做》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《折一折，做一做》教学设计 一、教学目标 通过动手操作，让学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的特征，能识别简单的轴对称图形。 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，发展学生的数学思维。 使学生在活动中感受图形的对称美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的审美意识。 二、教学重难点 重点：认识轴对称图形，理解轴对称图形的特征，能识别简单的轴对称图形。 难点：能准确判断一个图形是否为轴对称图形，并理解对称轴的概念。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践法、讨论法 四、教学准备 教师准备：各种轴对称图形的实物或图片，如蝴蝶、蜻蜓、树叶、剪纸等；长方形、正方形、圆形的纸张若干；剪刀、胶水等工具。 学生准备：长方形、正方形、圆形的纸张各若干；剪刀、彩笔等工具。 五、教学过程 （一）情境导入 故事引入教师微笑着对学生说：“同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在一个美丽的花园里，住着一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。有一天，小蝴蝶对小蜻蜓说：‘我们来玩一个游戏吧，看看谁能找到和自己长得一样的另一半。’于是，它们就在花园里找呀找。同学们，你们能帮它们找到吗？” 通过生动的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 展示图片教师接着展示蝴蝶、蜻蜓的图片，引导学生观察：“大家看，蝴蝶和蜻蜓的身体两边看起来有什么特点呢？” 让学生仔细观察图片，自由发言。学生可能会说蝴蝶和蜻蜓的身体两边是一样的，左右对称等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引出本节课的主题 —— 折一折，做一做，认识轴对称图形。 （二）探究新知 动手操作，初步感知对称 折一折教师给每个学生发一张长方形的纸，示范并引导学生：“同学们，我们来把这张纸对折一下，看看能发现什么。” 学生动手对折后，教师提问：“对折后，你们发现纸的两边怎么样了？” 学生回答两边完全重合后，教师强调：“像这样对折后两边能够完全重合的图形，我们就说它是对称的。” 剪一剪教师示范：“现在，老师在对折后的纸上画一个简单的图形（比如半个爱心），然后沿着画的线剪下来。” 教师剪完后展开，展示一个完整的爱心，“看，老师剪出了一个爱心，它是对称的。大家也来试试，在对折后的纸上画一个自己喜欢的图形，然后剪下来。” 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全使用剪刀。学生完成后，展示自己的作品，互相欣赏，并说一说自己剪出的图形是不是对称的。 认识轴对称图形和对称轴 揭示概念教师展示一些轴对称图形的实物或图片，如树叶、剪纸等，对学生说：“像蝴蝶、蜻蜓、我们剪出的爱心，还有这些图形，它们对折后两边都能完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。” 教师板书 “轴对称图形”，让学生跟读几遍，加深印象。 认识对称轴教师拿起一张对折后的轴对称图形，指着折痕说：“这条折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。” 教师用彩笔在折痕处画出对称轴，强调对称轴是一条直线，通常用虚线表示。然后让学生在自己剪出的轴对称图形上，用虚线画出对称轴。 进一步探究轴对称图形的特征 小组讨论教师提出问题：“请同学们仔细观察自己手中的轴对称图形和对称轴，想一想，轴对称图形有什么特点呢？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发言，各抒己见。 总结特征小组讨论结束后，每个小组派代表发言。教师根据学生的回答进行总结：“轴对称图形的特征是对折后两边能够完全重合，对称轴两边的部分形状相同、大小相等。” 教师通过再次展示不同的轴对称图形，对折演示，让学生进一步理解轴对称图形的特征。 （三）巩固练习 基础练习 判断图形是否为轴对称图形教师在黑板上画出一些简单的图形，如三角形、正方形、平行四边形、梯形等，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是。学生判断后，教师请学生说明理由，并上台指出轴对称图形的对称轴在哪里。对于学生判断错误的图形，教师进行详细讲解，帮助学生理解。 找出生活中的轴对称图形教师提问：“同学们，在我们的生活中，有很多轴对称图形，你们能说一说都有哪些吗？” 鼓励学生积极思考，联系生活实际，如窗户、门、衣服、钟表等。让学生充分发言，感受数学与生活的紧密联系。 拓展练习 设计轴对称图形教师布置任务：“请同学们发挥自己的想象力，用彩笔和纸设计一个轴对称图形，可以是动物、植物、生活用品等。设计好后，画出它的对称轴，并和同桌说一说你设计的图形为什么是轴对称图形。” 学生动手设计，教师巡视，对有创意的设计给予表扬和展示。 根据对称轴补全轴对称图形教师在黑板上画出一些轴对称图形的一半，以及它们的对称轴，让学生根据对称轴补全另一半图形。学生在练习本上完成后，同桌之间互相检查，教师选取部分学生的作品进行展示和评价，强调要根据轴对称图形的特征来补全图形。 （四）课堂小结 知识回顾教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起通过折一折、剪一剪的活动，认识了轴对称图形。谁能说一说，什么样的图形是轴对称图形？什么是对称轴？轴对称图形有什么特征？” 邀请学生发言，回顾轴对称图形的概念、对称轴的定义以及轴对称图形的特征。教师对学生的发言进行补充和完善，强化学生对重点知识的记忆。 总结收获教师提问：“通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？” 鼓励学生分享自己在学习过程中的收获，如学会了识别轴对称图形，知道了生活中有很多对称美等。教师对学生的发言给予肯定和鼓励，培养学生的学习自信心和总结归纳能力。 （五）布置作业 书面作业：课本课后相关练习题，包括判断图形是否为轴对称图形、画出对称轴等题目，巩固课堂所学知识。 实践作业：让学生回家后，和家长一起寻找家中的轴对称图形，并制作一个简单的轴对称图形手工艺品，如剪纸、折纸等，下节课带到学校与同学们分享。这样的作业设计，既可以让学生巩固知识，又能培养学生的动手能力和亲子合作能力，同时让学生进一步感受数学与生活的紧密联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$