精品解析：广东省惠州市第一中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

启用前★保密 惠州一中2027届高一12月教学质量检测 高一年级 语文试卷 （时间150分钟， 满分150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必把自己的姓名、考生号等填写在答题卡相应的位置上。 2.做选择题时，必须用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上指定位置作答，不按要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B. 材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C. 材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D. 材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B. 一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C. 如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D. 即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3. 下列对材料一和材料二论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B. 材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C. 材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D. 材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 （二） 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 钓鱼的医生 汪曾祺 这个医生几乎每天钓鱼。 他家挨着一条河。出门走几步，就到了河边。这条河不宽。河南岸都是大柳树。河里鱼不少，是个钓鱼的好地方。 他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他钓鱼很有经验。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条。都是三四寸长的鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 这位老兄姓王，字淡人。他家的大门总是开着的，望里一看，就看到通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”……这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆地乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。这点淡泊的风雅，和一个不求闻达的寒士是非常配称的。 他的医室和别的医生的不一样，像一个小药铺。架子上摆着许多青花小磁坛，坛肚子上贴着浅黄蜡笺的签子，写着“九一丹”“珍珠散”“冰片散”……到处还有一些大大小小的乳钵，药碾子，药臼、嘴刀、剪子、镊子……他这个医生是“男妇内外大小方脉”，就是说什么病都看。外科用的药，大都是“散”——药面子。“神仙难识丸散”，多有经验的医生和药铺的店伙也鉴定不出散的真假成色。虽然每一家药铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信。外科散药里有许多贵重药，哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。 乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋、或一升芝麻、或一只鸡、或半布袋鹌鹑！遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿，——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米——和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。有人说：王淡人很傻。 王淡人是有点傻。去年、今年，就办了两件傻事。 去年闹了一次大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，平地水深丈二，大街上成了大河。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病：上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结结实实的撑船用的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山庙那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。眼看这只船在惊涛骇浪里颠簸出没，终于靠到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样的欢呼。这真是玩儿命的事！ 水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。拿一条命换一块匾，这是一件傻事。另一件傻事是给汪炳治搭背，今年。 汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐，放风筝的朋友。这人原先很阔。但吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。他还抽鸦片！他给人家熬大烟，报酬是烟灰和一点膏子。他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 王淡人一看，这是个有名有姓的外症：搭背。说：“你不用走了！” 王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——他把王淡人留着配药的一块云土抽去了一半。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” 汪炳没有一个钱。病好后，他只能写了很多鸣谢的帖子，贴在满城的街上，为王淡人传名。帖子上的言词倒真是淋漓尽致，充满感情。 王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 你好，王淡人先生！ （选自《汪曾祺全集·小说卷2》，有删改） 文本二 散文化似乎是世界小说的一种趋势。沈从文的《长河》没有大起大落，没有强烈的戏剧性，只是平平静静，慢慢地向前流着。散文化的小说不过分地刻画人物，其中的人物要求神似，轻轻几笔，神完气足。有一些散文化的小说所写的常常只是一种意境，《长河》的《秋（动中有静）》写的是一群过渡人无目的、无条理的闲话，但是那么亲切，那么富有生活气息。散文化小说的作者十分潜心于语言，他们让他们对于生活的态度于字里行间自自然然地流出。 摘编自汪曾祺《小说的散文化》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 王淡人不相信药铺，亲自炮制外科散药，说明王淡人为了用药足，不惜自己炮制，作者肯定了他对病人的负责。 B. 从“这个医生”到“这位老兄”再到“王淡人先生”，称呼的不断变化体现出作者对他的尊敬之情不断加深。 C. 小说叙述这块匾的由来，与前文送给王淡人先生的那块匾的内容“急公好义”形成呼应，体现出了作者构思的严密性。 D. 小说采用第三人称的叙述视角，相较于第一人称，易于展现客观景物，在叙述上更为自由，同时也便于抒发真情实感。 7. 关于文中王淡人这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王淡人医者仁心。他深知外科散药里有许多贵重药，哪家药铺也不会用足，所以他用足药材自己炮制。 B. 王淡人安贫乐道。虽然淡人夫妇十多年没有添置过新衣服，但并不影响他有时免费为穷苦百姓治病。 C. 王淡人急公好义。在遭受水灾之后，他在四个水手的帮助下冒死前往孤村，使孤村村民感动得落泪。 D. 王淡人重情重义。他给儿时朋友治病，“管吃，管喝，还管他抽鸦片”，虽用了很多名贵药材但无怨言。 8. 汪曾祺的这篇小说呈现出一种“散文化”的特点。请结合文本简要分析。 9. 一些版本把小说最后一段“你好，王淡人先生！”删去了，改用“一庭春雨，满架秋风”结尾。你认为哪种结尾更好，请结合文本简要分析。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 臣伏以淮西三州之地，自少阳疾病，去年春夏已来，图为今日之事。执兵之卒，四向侵掠；农夫织妇，携持幼弱，饷于其后。虽时侵掠，小有所得，力尽筋疲，不偿其费。又闻畜马甚多，自半年已来，皆上槽枥。譬如有人虽有十夫之力，自朝及夕，常自大呼跳跃，初虽可畏，其势不久，必自委顿。乘其力衰，三尺童子可使制其死命。况以三小州残弊困剧之余，而当天下之全力，其破败可立而待也。然所未可知者，在陛下断与不断耳。夫兵不多，不足以必胜。必胜之师，必在速战，兵多而战不速，则所费必广。两界之间，疆场之上，日相攻劫，必有杀伤。近贼州县，征役百端，农夫织妇，不得安业。或时小遇水旱，百姓愁苦。当此之时，则人人异议，以惑陛下之听。陛下持之不坚，半涂而罢，伤威损费，为弊必深。所以要先决于心，详度本末，事至不惑，然可图功。为统帅者，尽力行之于前：而参谋议者，尽心奉之于后。内外相应，其功乃成。昔者殷高宗，大圣之主也。以天子之威，伐背叛之国，三年乃克，不以为迟。志在立功，不计所费。《传》曰：“断而后行，鬼神避之。”迟疑不断，未有能成其事者也。臣谬承恩宠，获掌纶诰，地亲职重，不同庶寮，辄竭愚诚，以效裨补。谨条次平贼事宜，一一如后。 蔡州士卒，为元济迫胁，遂与王师交战。原其本根，皆是国家百姓。进退皆死，诚可闵伤。宜明敕诸军，使深知此意。当战斗之际，固当以尽敌为心若形势已穷不能为恶者不须过有杀戮。 《论语》曰：“欲速则不达，见小利则大事不成。”臣愚以为淮西三小州之地，元济又甚庸愚，而陛下以圣明英武之姿，用四海九州之力，除此小寇，难易可知。泰山压卵，未足为喻。 （节选自韩愈《论淮西事宜状》） 【注】元和九年（814），淮西节度使吴少阳病故，其子元济自立。第二年，唐宪宗下令出兵讨伐吴元济，但讨伐并不顺利，战局僵持不下。时任中书舍人的韩愈撰写《论淮西事宜状》上书唐宪宗。 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固当以尽敌A为B心C若形势已D穷E不能F为恶者G不须过H有杀戮。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “自少阳疾病”中的“疾”，与“声非加疾也”中的“疾”意思和用法一样。 B. 惑，是“困惑”之意，此处为使动用法，与《师说》中“惑而不从师”中的“惑”意思和用法相同。 C. “内外相应，其功乃成”的“乃”与“今其智乃反不能及”中的“乃”意思和用法不同。 D. “以惑陛下之听”“之”与“爪牙之利”中的“之”意思和用法一样，均为主谓之间取独，不译。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈在文中首先分析了当时存在的现实问题，然后提出自己的观点和见解。 B. 百姓深受战乱之苦，既需要承担战争所带来的沉重赋役，又时常遭受兵卒骚扰。 C. 韩愈认为，想要平定淮西叛乱，在决断、用兵、速战等策略中，速战是关键。 D. 韩愈具有政治远见和军事卓识，在国家有难之时上奏朝廷，提出了应对措施。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）陛下持之不坚，半涂而罢，伤威损费，为弊必深。 （2）以天子之威，伐背叛之国，三年乃克，不以为迟。 14. 韩愈劝说皇帝“速战”的原因是什么？结合原文简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。 我家瀼水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问①，平海夕漫漫。 【注】①《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联用落叶、大雁、北风等最具代表性的秋季景象，渲染出了寒冷的氛围，点出了题目中的“早寒”。 B. “我家襄水曲，遥隔楚云端”，用词平淡质朴。细细咀嚼，是能体味到作者炼句之妙、造意之苦的。 C. 颈联直接抒发了思乡之情；归帆天际，既是离乡之人彷徨的写照，也是诗人寄托思念所抒情的表现。 D. 颈联是对偶句，句式整齐，对仗工整。“归帆天际看”指作者希望能有船自天际驶来，载自己回家。 16. 本诗尾联在表情达意上有什么特点？请结合诗句具体赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒道两家都曾用行路形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”；《劝学》中则说“________，________”。 （2）韩愈的《师说》中“________，________”两句，点明了士大夫之族轻视师道、拒绝从师学习的理由。 （3）古诗词中常出现“梦”字，或营造一种梦幻瑰丽的意境，或给人一种恍然若梦的感觉，都给人一种如梦如幻的审美感受，比如“________，________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在一个秋季的午后，凄凉的北风被潮湿的空气裹挟着在川西平原上喧嚣着，似乎在报告骤雨将至的讯息。在浣花溪边的诗人想起院子里还有一些东西需要收拾，就 A 地往家赶。刚到家门，（ 甲 ），房顶上的茅草被层层卷起，随着无情的秋风飞向院外，飘过溪水，落在对岸。一部分纷纷扬扬，被树枝紧紧拽住，失魂落魄地挂在那里，任风吹打； 【 】。无助而饥饿无力的诗人尽管拼命追赶，却终究无济于事。愁肠百结时，一群调皮的娃娃却 B 地抱起一捆捆茅草倓地跑进竹林里去了，诗人只得拄着那支粗糙的拐棍，慢慢回到家里。 风住了，云浓了，大雨滂滂沱沱，粗粗暴暴，如银河倒泻。诗人赶紧回到屋内，暗黑的房间里没有一丝光亮。诗人点上满是油腻的灯盏，望着满屋如丝的雨水淋淋漓漓地下漏，看着卧在床角上冻得 C 的孩子心如刀绞，长叹一声：雨什么时候停啊！天什么时候亮啊！ 恍惚中，诗人忽然看到一大片一大片的（ 乙 ），那雄起的楼群、温暖的灯火，迎接着千万家受苦受难的“寒士”，其乐融融。他笑了，笑得那么真诚，那么自然，那么温馨。“好了，只要他们住得好，吃得饱，穿得暖，享受自由祥和的生活，就够了。够了，够了，即便我还在这破旧的茅草房里空度一生，甚至冻死，饿死，也够了，够了……”他自言自语道。 不久，他把自己的这段经历写成了一首诗，一首令长于他且慨叹“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的“诗仙”、少于他且哀叹“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的“诗王”都汗颜的诗，这首诗的名字就是《茅屋为秋风所破歇》。（ 丙 ），我们更加了解了杜甫，读懂了杜甫，景仰着杜甫，热爱着杜甫，也使得整个草堂、整个成都、整个四川处处洋溢着诗的气息，弥漫着诗的芬芳。 18. 请在文中A、B、C处填入恰当的成语。 19. 文中画横线处是对《茅屋为秋风所破歌》中“高者挂罥长林梢”散文化描绘。请发挥想象，在方括号处将下句“下者飘转沉塘坳”描绘出来。要求：与前句句式基本一致，修辞基本相同，前后连贯，语句通顺。 20. 文中画波浪线句多次写“够了”，请分析其作用。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文章最后一段运用了多种修辞手法，请赏析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代理学大家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”那么，仅仅靠“质疑”就能取得进步吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 启用前★保密 惠州一中2027届高一12月教学质量检测 高一年级 语文试卷 （时间150分钟， 满分150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必把自己的姓名、考生号等填写在答题卡相应的位置上。 2.做选择题时，必须用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上指定位置作答，不按要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B. 材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C. 材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D. 材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B. 一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C. 如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D. 即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B. 材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C. 材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D. 材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。 5. ①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有的立场和目的而言。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“二者有相同的出发点和针对性”错误。二者针对性不同，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言。 C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过实验展开研究。 D.“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅靠“不欺骗”。 故选B。 2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。 C.“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备心理。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能力。 首先了解这三个词的本义：“敲诈”意思是指用暴力、恐吓等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合理或不合法的财物的犯罪行为；“斗智”指较量智力；“拷问”意思是拷打审问。然后再分析在文中的含义。 结合“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文有特殊含义，与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不能”“绝不会”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 这三个词的使用，让论证说理更生动形象，体现了论证语言也要具有生动形象、深入浅出、易于理解的特点。 【5题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有―种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 具体来说，从调查的方法来看，结合材料一“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”分析可知，材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；结合材料二“你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着‘秘密’和‘撒谎’了。其实被调查者的‘秘密’和‘撒谎’是调查者的‘秘密’和‘撒谎’的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度”分析可知，材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。 从调查主体来看，材料一“领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见……”表明材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言的；材料二“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上”表明材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。 （二） 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 钓鱼的医生 汪曾祺 这个医生几乎每天钓鱼。 他家挨着一条河。出门走几步，就到了河边。这条河不宽。河南岸都是大柳树。河里鱼不少，是个钓鱼的好地方。 他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他钓鱼很有经验。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条。都是三四寸长的鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 这位老兄姓王，字淡人。他家的大门总是开着的，望里一看，就看到通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”……这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆地乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。这点淡泊的风雅，和一个不求闻达的寒士是非常配称的。 他的医室和别的医生的不一样，像一个小药铺。架子上摆着许多青花小磁坛，坛肚子上贴着浅黄蜡笺的签子，写着“九一丹”“珍珠散”“冰片散”……到处还有一些大大小小的乳钵，药碾子，药臼、嘴刀、剪子、镊子……他这个医生是“男妇内外大小方脉”，就是说什么病都看。外科用的药，大都是“散”——药面子。“神仙难识丸散”，多有经验的医生和药铺的店伙也鉴定不出散的真假成色。虽然每一家药铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信。外科散药里有许多贵重药，哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。 乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋、或一升芝麻、或一只鸡、或半布袋鹌鹑！遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿，——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米——和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。有人说：王淡人很傻。 王淡人是有点傻。去年、今年，就办了两件傻事。 去年闹了一次大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，平地水深丈二，大街上成了大河。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病：上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结结实实的撑船用的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山庙那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。眼看这只船在惊涛骇浪里颠簸出没，终于靠到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样的欢呼。这真是玩儿命的事！ 水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。拿一条命换一块匾，这是一件傻事。另一件傻事是给汪炳治搭背，今年。 汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐，放风筝的朋友。这人原先很阔。但吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。他还抽鸦片！他给人家熬大烟，报酬是烟灰和一点膏子。他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 王淡人一看，这是个有名有姓的外症：搭背。说：“你不用走了！” 王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——他把王淡人留着配药的一块云土抽去了一半。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” 汪炳没有一个钱。病好后，他只能写了很多鸣谢的帖子，贴在满城的街上，为王淡人传名。帖子上的言词倒真是淋漓尽致，充满感情。 王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 你好，王淡人先生！ （选自《汪曾祺全集·小说卷2》，有删改） 文本二 散文化似乎是世界小说的一种趋势。沈从文的《长河》没有大起大落，没有强烈的戏剧性，只是平平静静，慢慢地向前流着。散文化的小说不过分地刻画人物，其中的人物要求神似，轻轻几笔，神完气足。有一些散文化的小说所写的常常只是一种意境，《长河》的《秋（动中有静）》写的是一群过渡人无目的、无条理的闲话，但是那么亲切，那么富有生活气息。散文化小说的作者十分潜心于语言，他们让他们对于生活的态度于字里行间自自然然地流出。 摘编自汪曾祺《小说的散文化》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 王淡人不相信药铺，亲自炮制外科散药，说明王淡人为了用药足，不惜自己炮制，作者肯定了他对病人的负责。 B. 从“这个医生”到“这位老兄”再到“王淡人先生”，称呼的不断变化体现出作者对他的尊敬之情不断加深。 C. 小说叙述这块匾的由来，与前文送给王淡人先生的那块匾的内容“急公好义”形成呼应，体现出了作者构思的严密性。 D. 小说采用第三人称的叙述视角，相较于第一人称，易于展现客观景物，在叙述上更为自由，同时也便于抒发真情实感。 7. 关于文中王淡人这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. 王淡人医者仁心。他深知外科散药里有许多贵重药，哪家药铺也不会用足，所以他用足药材自己炮制。 B. 王淡人安贫乐道。虽然淡人夫妇十多年没有添置过新衣服，但并不影响他有时免费为穷苦百姓治病。 C. 王淡人急公好义。在遭受水灾之后，他在四个水手的帮助下冒死前往孤村，使孤村村民感动得落泪。 D. 王淡人重情重义。他给儿时朋友治病，“管吃，管喝，还管他抽鸦片”，虽用了很多名贵药材但无怨言。 8. 汪曾祺这篇小说呈现出一种“散文化”的特点。请结合文本简要分析。 9. 一些版本把小说的最后一段“你好，王淡人先生！”删去了，改用“一庭春雨，满架秋风”结尾。你认为哪种结尾更好，请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①情节淡化。小说中没有曲折的故事情节、戏剧性的矛盾冲突，甚至没有完整的情节，只是注重描写王淡人日常生活中的二三琐事，叙事悠闲。 ②注重环境描写和意境氛围的营造。小说多对生活场景进行描摹，如详尽描写了王淡人钓鱼的场景以及王淡人的院子和医室。 ③语言富有韵味，如“他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓”语言平淡但韵律感极强。 9. 观点一：赞成原文结尾。 ①在写人写事之后，作者的感情呼之而出，这是作者对于全文感情的总结与升华。 ②直抒胸臆，强烈表达出对于王淡人人格淡泊高尚的赞美。 ③转化叙述视角，由第三人称视角转换为第二人称，使抒情亲切自然，拉近了与主人公的距离。 观点二：赞成改文结尾。 ①这句话是由王淡人医室所挂的对联化用而来，呼应了前文，体现了小说结构的完整性。 ②以春风秋雨之景衬托出王淡人淡泊高尚的品格。 ③含蓄委婉(充满诗意),形成了余韵无穷的艺术效果。 【解析】 【导语】汪曾祺的《钓鱼的医生》通过描绘王淡人医生的日常生活，展现了他仁心仁术、安贫乐道的高尚品格。小说采用散文化的手法，语言平实自然，情节平缓，注重人物神似的刻画，营造出一种淡泊宁静的意境。文本二则从理论上探讨了散文化小说的特点，强调语言的自然流露和生活气息的表现。两者结合，体现了汪曾祺对生活的深刻观察和对人性美的追求。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“小说采用第三人称的叙述视角，相较于第一人称，便于抒发真情实感”错误，用第一人称叙述更便于抒情。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏文本人物形象的能力。 C.“使孤村村民感动得落泪”错误，由原文“ 船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪”可知，流泪的是出发时围观的群众。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生赏析文章体裁特征的能力。 ①情节淡化。小说没有跌宕起伏的情节，而是通过日常生活的细节展现人物的高尚品德和淡泊名利的生活态度。王淡人既有医术，又有医德，他的“傻事”反映了他急公好义、重情重义的品质，整篇小说叙事悠闲； ②“不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了”，以景写情，营造环境氛围的宁静祥和，表现王淡人的恬淡闲适情怀。“王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：‘一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。’他很喜欢这副对子”，由此可以看出，该句话含蓄深婉地表达出王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活；再如结尾以景作结的“一庭春雨，满架秋风”八个字，注重环境描写和意境氛围的营造。小说多对生活场景进行描摹。 ③“院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜”“他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓”，语言平淡但韵律感极强，富有韵味。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说结尾作用和个性化阅读的能力。 观点一：赞成原文结尾。 ①前文叙述王淡人作为一个医生，医术精湛，救死扶伤，医德高尚；作为一个普通人，善良淳朴，乐于助人，急公好义；作为一个有情趣的人，他洒脱淡泊，安于清贫，富有生活情趣。在作者看来，王淡人几乎是完美的化身。因此在写人写事之后，作者的感情呼之而出，这是作者对于全文感情的总结与升华。 ②“你好，王淡人先生！”是直抒胸臆，表面上是问好，实则强烈表达出对于王淡人人格淡泊高尚的赞美，是对前文的感情的升华，水到渠成。 ③叙述视角转化。前文为第三人称全知视角，结尾为第二人称，由第三人称视角转换为第二人称，有呼告意味，仿佛是和主人公直接对话，使抒情亲切自然，拉近了与主人公的距离。 观点二：赞成改文结尾。 ①从语言风格上来看，文章第6段有这样的描写：“王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：‘一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。’他很喜欢这副对子”，结尾“一庭春雨，满架秋风”是这副对联的转化，呼应了前文，体现了小说结构的完整性。 ②该句话含蓄深婉地表达出王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活。文章后半部分集中写了王淡人的两件“傻”事，而作者正是通过这句话的描写，总结了王淡人作为一个医者对待生命、救治患者如春雨润物。赞扬了王淡人宁愿满架秋风，一生清贫，也不愿放弃内心坚守的高贵品质。此结尾以春风秋雨之景衬托出王淡人淡泊高尚的品格。 ③以景结情，言有尽而意无穷，含蓄委婉而韵味悠长，形成了余韵无穷的艺术效果，耐人寻味。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 臣伏以淮西三州之地，自少阳疾病，去年春夏已来，图为今日之事。执兵之卒，四向侵掠；农夫织妇，携持幼弱，饷于其后。虽时侵掠，小有所得，力尽筋疲，不偿其费。又闻畜马甚多，自半年已来，皆上槽枥。譬如有人虽有十夫之力，自朝及夕，常自大呼跳跃，初虽可畏，其势不久，必自委顿。乘其力衰，三尺童子可使制其死命。况以三小州残弊困剧之余，而当天下之全力，其破败可立而待也。然所未可知者，在陛下断与不断耳。夫兵不多，不足以必胜。必胜之师，必在速战，兵多而战不速，则所费必广。两界之间，疆场之上，日相攻劫，必有杀伤。近贼州县，征役百端，农夫织妇，不得安业。或时小遇水旱，百姓愁苦。当此之时，则人人异议，以惑陛下之听。陛下持之不坚，半涂而罢，伤威损费，为弊必深。所以要先决于心，详度本末，事至不惑，然可图功。为统帅者，尽力行之于前：而参谋议者，尽心奉之于后。内外相应，其功乃成。昔者殷高宗，大圣之主也。以天子之威，伐背叛之国，三年乃克，不以为迟。志在立功，不计所费。《传》曰：“断而后行，鬼神避之。”迟疑不断，未有能成其事者也。臣谬承恩宠，获掌纶诰，地亲职重，不同庶寮，辄竭愚诚，以效裨补。谨条次平贼事宜，一一如后。 蔡州士卒，为元济迫胁，遂与王师交战。原其本根，皆是国家百姓。进退皆死，诚可闵伤。宜明敕诸军，使深知此意。当战斗之际，固当以尽敌为心若形势已穷不能为恶者不须过有杀戮。 《论语》曰：“欲速则不达，见小利则大事不成。”臣愚以为淮西三小州之地，元济又甚庸愚，而陛下以圣明英武之姿，用四海九州之力，除此小寇，难易可知。泰山压卵，未足为喻。 （节选自韩愈《论淮西事宜状》） 【注】元和九年（814），淮西节度使吴少阳病故，其子元济自立。第二年，唐宪宗下令出兵讨伐吴元济，但讨伐并不顺利，战局僵持不下。时任中书舍人的韩愈撰写《论淮西事宜状》上书唐宪宗。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 固当以尽敌A为B心C若形势已D穷E不能F为恶者G不须过H有杀戮。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “自少阳疾病”中的“疾”，与“声非加疾也”中的“疾”意思和用法一样。 B. 惑，是“困惑”之意，此处为使动用法，与《师说》中“惑而不从师”中的“惑”意思和用法相同。 C. “内外相应，其功乃成”的“乃”与“今其智乃反不能及”中的“乃”意思和用法不同。 D. “以惑陛下之听”的“之”与“爪牙之利”中的“之”意思和用法一样，均为主谓之间取独，不译。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈在文中首先分析了当时存在的现实问题，然后提出自己的观点和见解。 B. 百姓深受战乱之苦，既需要承担战争所带来的沉重赋役，又时常遭受兵卒骚扰。 C. 韩愈认为，想要平定淮西叛乱，在决断、用兵、速战等策略中，速战是关键。 D. 韩愈具有政治远见和军事卓识，在国家有难之时上奏朝廷，提出了应对措施。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）陛下持之不坚，半涂而罢，伤威损费，为弊必深。 （2）以天子之威，伐背叛之国，三年乃克，不以为迟。 14. 韩愈劝说皇帝“速战”的原因是什么？结合原文简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. C 13. （1）陛下持守不坚定，半途而废，损伤了朝廷威严，也损失了巨大的花费，造成的弊端很深。 （2）（殷高宗）凭天子的威严，讨伐背叛的国家，三年才战胜（攻下），算不上晚。 14. ①阐明叛贼势微力衰、不堪一击之现状，树立皇帝必胜之信心。 ②揭示优柔寡断、当断不断之危害，劝说皇帝当机立断，痛下平叛之决心。 ③着眼国家利益、百姓安危、皇帝尊严，劝说皇帝善始善终，坚持平叛之恒心。 【解析】 【导语】韩愈的《论淮西事宜状》从战略和战术角度为唐宪宗提供了富有远见的建议，以速战立功、节约战争成本为核心，体现了对当时局势的深刻理解。他通过分析淮西三州的疲弱现状，指出及时果断决策的重要性，同时强调协调内外力量、形成合力的必要。文章论证严谨，论据充分，展现了韩愈杰出的政治远见和军事智慧，表达了对国家大局负责的忠诚与担当。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：本来就应当把尽力杀敌作为自己的忠心，如果地方形势已经到了穷尽的地步，不能再作恶的，不要有过分的杀戮。 “当”作谓语，“以尽敌为心”是固定结构，“以……为”不能断开，“心”作宾语。故在C处断开。 “形势”作主语，“已”副词修饰“穷”，“穷”作谓语，故在E处断开。 “不能为”作谓语，“恶”作宾语，“者”一般放在句子末尾，故在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的虚词、一词多义现象的理解能力。 A.错误，不相同。 “疾”，名词作动词，生病。句意：自从节度使吴少阳生病之后。 “疾”，劲疾句意：声音没有变得洪亮。 B.错误，不相同。 “惑”，使……困惑。句意：来使陛下的圣听困惑。 “惑”，用为动词，有疑惑。句意：有疑惑却不从师学习。 C.正确。 “乃”，副词，就。句意：这样朝廷内外互相呼应，功业就会成功。 “乃”，副词，竟然。句意：现在士大夫们的智慧竟然反而比不上（巫医乐师百工之人）。 D.错误，不相同。 “之”，助词，的。句意：来使陛下的圣听困惑。 “之”，助词，定语后置的标志。句意：锋利的爪子和牙齿。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“速战是关键”错，依据原文“在陛下断与不断耳”“所以要先决于心”，可见“决断”是关键。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“持”，持守；“坚”，坚定；“涂”，同“途”，道路；“罢”，停止。 （2）“威”，威严；“伐”，讨伐；“克”，战胜、攻下；“以为”，认为。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析信息、归纳要点的能力。 ①原文“力尽筋疲，不偿其费”“其势不久，必自委顿”“况以三小州残弊困剧之余……其破败可立而待也”句叛贼势微力衰、不堪一击，以此树立皇帝必胜之信心。 ②原文“然所未可知者，在陛下断与不断耳……所以要先决于心，详度本末，事至不惑，然可图功”“迟疑不断，未有能成其事者也”，揭示优柔寡断、当断不断之危害，劝说皇帝当机立断，痛下平叛之决心。 ③依据原文“陛下持之不坚，半涂而罢，伤威损费，为弊必深”，着眼国家利益、百姓安危、皇帝尊严，劝说皇帝善始善终，坚持平叛之恒心。 参考译文： 臣认为淮西这个只拥有三个小州的地方，自从节度使吴少阳生病之后，去年春夏以来，图谋造成了今日叛乱之事。手拿兵器的士卒，四处侵扰掠夺；农夫织妇带着幼童弱子，在后面供给粮饷。即使不时侵犯掠夺，也有小的收获，但他们必然筋疲力尽，得不偿失。又听说饲养的马匹很多，从半年以来，就都开始喂养粮食。这好比有人即使有十个丁夫的力量，从早到晚，常常大声呼叫跳跃，起初虽然让人心生畏惧，势必不能支撑长久，必会使自己疲劳困乏。趁着他们的力量衰弱时，三尺高的儿童就能置他们于死地。更何况用三个小州破落疲敝、困顿至极的残余势力，来抵挡全天下的力量，它的衰败很快就会到来。然而不能预料的，在于陛下决断还是不决断罢了。士兵不多，并不足以保证一定胜利。一定能取得胜利的军队，一定在于作战迅速，士兵多可是作战不迅速，那么所耗费的一定多。两个地界之间，战场之上，每天都互相攻打劫掠，一定有被杀死和受伤的。靠近贼人的州县，征发徭役的理由多种多样，农夫织女，不能安于本业。有时还会遇到水旱灾害，百姓十分忧愁苦恼。在这样的时候，那么人人都会有不同的看法，来迷惑陛下的圣听。陛下持守不坚定，半途而废，损伤了朝廷威严，也损失了巨大的花费，造成的弊端很深，因此要先在内心有决断，详细衡量事情的过程，事情就会到不迷惑的地步，这样之后就可以图谋功业了。作为统帅，在阵前尽力去冲锋；而作为参与谋划的人，在后方尽心侍奉。这样朝廷内外互相呼应，功业就会成功。从前殷高宗，是十分圣明的君主。凭天子的威严，讨伐叛国，三年才战胜，不认为这件事情来得晚。志向在于成功，不计较花费，《传》说：“决断之后施行，鬼神也会避开他（给他让道）。”迟疑不能决断，没有能够办成事的。臣错承皇上的恩宠，获得掌管皇帝的诏令文告 ，相处亲近，职责重要，不同于一般的官员，总是想要竭尽愚拙的诚心，来献出一点作用。认真分条列出平贼的事情，一一写下，列在后面。 蔡州的士兵，被吴元济胁迫，于是和国家的军队作战。推究这件事的根本，都是国家的百姓。无论是作战还是不作战都是死，实在是值得怜悯同情。应该明确命令各路军队，使他们深入领会这个意思。在作战的时候，本来就应当把尽力杀敌作为自己的忠心，如果形势已经到了穷尽的地步，不能再作恶的，不要有过分的杀戮。 《论语》说：“越想要快，越不能达到目标；贪图眼前的小利益，那么大事就干不成。”臣认为淮西是三个小州汇聚的地方，吴元济又很平庸愚蠢，而陛下凭借圣明英武的姿态，使用四海九州的力量，除去这样的小贼寇，难易就可以知道了。用泰山压鸡卵也不值得比喻。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早寒有怀 孟浩然 木落雁南渡，北风江上寒。 我家瀼水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问①，平海夕漫漫。 【注】①《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联用落叶、大雁、北风等最具代表性的秋季景象，渲染出了寒冷的氛围，点出了题目中的“早寒”。 B. “我家襄水曲，遥隔楚云端”，用词平淡质朴。细细咀嚼，是能体味到作者炼句之妙、造意之苦的。 C. 颈联直接抒发了思乡之情；归帆天际，既是离乡之人彷徨的写照，也是诗人寄托思念所抒情的表现。 D. 颈联是对偶句，句式整齐，对仗工整。“归帆天际看”指作者希望能有船自天际驶来，载自己回家。 16. 本诗尾联在表情达意上有什么特点？请结合诗句具体赏析。 【答案】15. D 16. ①尾联用典和烘托（或“以景结情”），表达了诗人对前途的迷茫。 ②“迷津欲有问”，借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突的典故，表达了自己对隐居与从政难以抉择的矛盾心理。 ③“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，借这种景象，烘托出作者的迷茫心理。    【解析】 【导语】孟浩然的《早寒有怀》以秋景为背景，通过北风、落叶、大雁等意象营造了凄冷萧瑟的氛围，表达了在外飘泊的人对家乡的思念。尾联采用典故增加了诗歌的深沉性，既表现了思乡的惆怅，也隐含着对人生路途渺茫的感慨。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“作者希望能有船自天际驶来，载自己回家”错误，曲解诗意，“归帆天际看”指的是作者想象家人在遥望天边驶来的船只，盼望“我”能回家，属于“从对面落笔”的写法。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价作者的思想情感的能力。 ①尾联采用用典和烘托（或“以景结情”）的手法，通过描绘迷茫的渡口和广阔的海面，表达了诗人内心的迷惘和对归乡的渴望。 ②用典，“迷津欲有问”，是用《论语·微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人，双方就隐居与从政产生冲突。诗人化用此典故，表达出自己徘徊于人生道路上，不知何去何从的迷茫，表现了自己对隐居与从政难以抉择的矛盾心理。 ③烘托（或“以景结情”），“平海夕漫漫”描绘了海面辽阔无边的景象，诗人在迷茫中面对广阔而平静的大海，更增添了一种无助和渺小的感觉，以景结情，烘托了诗人在人生旅途中的迷茫、孤独以及对未来的不确定之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒道两家都曾用行路形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”；《劝学》中则说“________，________”。 （2）韩愈的《师说》中“________，________”两句，点明了士大夫之族轻视师道、拒绝从师学习的理由。 （3）古诗词中常出现“梦”字，或营造一种梦幻瑰丽的意境，或给人一种恍然若梦的感觉，都给人一种如梦如幻的审美感受，比如“________，________”。 【答案】 ①. 故不积跬步 ②. 无以至千里 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 庄生晓梦迷蝴蝶 ⑥. 望帝春心托杜鹃（枕上片时春梦中，行尽江南数千里/我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“跬”“无以至”“谀”。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在一个秋季的午后，凄凉的北风被潮湿的空气裹挟着在川西平原上喧嚣着，似乎在报告骤雨将至的讯息。在浣花溪边的诗人想起院子里还有一些东西需要收拾，就 A 地往家赶。刚到家门，（ 甲 ），房顶上的茅草被层层卷起，随着无情的秋风飞向院外，飘过溪水，落在对岸。一部分纷纷扬扬，被树枝紧紧拽住，失魂落魄地挂在那里，任风吹打； 【 】。无助而饥饿无力的诗人尽管拼命追赶，却终究无济于事。愁肠百结时，一群调皮的娃娃却 B 地抱起一捆捆茅草倓地跑进竹林里去了，诗人只得拄着那支粗糙的拐棍，慢慢回到家里。 风住了，云浓了，大雨滂滂沱沱，粗粗暴暴，如银河倒泻。诗人赶紧回到屋内，暗黑的房间里没有一丝光亮。诗人点上满是油腻的灯盏，望着满屋如丝的雨水淋淋漓漓地下漏，看着卧在床角上冻得 C 的孩子心如刀绞，长叹一声：雨什么时候停啊！天什么时候亮啊！ 恍惚中，诗人忽然看到一大片一大片的（ 乙 ），那雄起的楼群、温暖的灯火，迎接着千万家受苦受难的“寒士”，其乐融融。他笑了，笑得那么真诚，那么自然，那么温馨。“好了，只要他们住得好，吃得饱，穿得暖，享受自由祥和的生活，就够了。够了，够了，即便我还在这破旧的茅草房里空度一生，甚至冻死，饿死，也够了，够了……”他自言自语道。 不久，他把自己的这段经历写成了一首诗，一首令长于他且慨叹“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的“诗仙”、少于他且哀叹“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的“诗王”都汗颜的诗，这首诗的名字就是《茅屋为秋风所破歇》。（ 丙 ），我们更加了解了杜甫，读懂了杜甫，景仰着杜甫，热爱着杜甫，也使得整个草堂、整个成都、整个四川处处洋溢着诗的气息，弥漫着诗的芬芳。 18. 请在文中A、B、C处填入恰当成语。 19. 文中画横线处是对《茅屋为秋风所破歌》中“高者挂罥长林梢”的散文化描绘。请发挥想象，在方括号处将下句“下者飘转沉塘坳”描绘出来。要求：与前句句式基本一致，修辞基本相同，前后连贯，语句通顺。 20. 文中画波浪线句多次写“够了”，请分析其作用。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文章最后一段运用了多种修辞手法，请赏析其表达效果。 【答案】18. A.匆匆忙忙 B.肆无忌惮 C.瑟瑟发抖 19. 示例：一部分飘飘洒洒，被风雨威逼着沉降，毫无抵抗地落在塘中，随波逐流。 20. ①将“够了”多次反复，符合诗人自言自语的情境，真实贴切； ②表现了诗人不计个人福祸，希望天下寒士能够幸福生活的伟大情怀； ③增强了表意的节奏感和情绪感，让诗人形象更鲜活感人，更易引起读者共鸣； ④前后两组“够了”在强调的意思上略有深化，写出了诗人的复杂心理。 21. 甲：忽然狂风大作 乙：高楼大厦拔地而起 丙：正是因为这首诗 22. ①将杜甫的诗与李白、白居易的诗对比，突出杜甫忧民的伟大情怀； ②通过引用李白、白居易的诗句，使作品的文化内涵更加厚重； ③“了解”“读懂”“景仰”等句运用排比手法，增强语势，突出《茅屋为秋风所破歌》这首诗的重大意义。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，结合语境可知，即将下雨的紧迫氛围使得诗人心里着急，想要赶快回家收拾东西，避免东西被雨损坏，所以可用成语“匆匆忙忙”。匆匆忙忙：做事匆促忙碌。 B空，文中描述的是“一群调皮的娃娃”的行为，他们“抱起一捆捆茅草倓地跑进竹林里去了”，从“调皮”以及这种公然拿走茅草的行为可以看出，娃娃们的举动是毫无顾忌、任性妄为的，所以可用成语“肆无忌惮”。肆无忌惮：非常放肆，一点没有顾忌。 C空，前文提到“望着满屋如丝的雨水淋淋漓漓地下漏”，说明屋内环境潮湿寒冷，又写到“看着卧在床角上”的孩子，在这样又湿又冷的恶劣环境下，孩子必然会因为寒冷而身体发抖，所以可用成语“瑟瑟发抖”。瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 画横线句结构为“数量词（一部分）+状态描写（纷纷扬扬），+被动句式（被……），+拟人化状态（失魂落魄地……），+结果（挂在那里，任风吹打）”；修辞为拟人，赋予树枝“拽住”的动作以及茅草“失魂落魄”的神态，生动地描绘出茅草被挂在树梢的无奈与狼狈。 “高者挂罥长林梢”“下者飘转沉塘坳”是描述落叶的景象。“高者挂罥长林梢”指的是飘得高的树叶缠绕在高高的树梢上‌，“下者飘转沉塘坳”指的是飞得低的树叶飘飘洒洒，沉落到池塘里。据此内容，可将其描绘为“一部分飘飘洒洒，被风雨威逼着沉降，毫无抵抗地落在塘中，随波逐流”。 【20题详解】 本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。 ①文中描述的是诗人处于一种恍惚的状态，在想象着天下“寒士”能有好的生活后，开始自言自语。在这样的情境下，将“够了”多次重复，非常符合人们在内心有所感慨、自我思索时反复念叨的语言情境，使整个场景显得更加真实自然； ②诗人反复说着“够了”，其核心表达的是一种即便自己依然身处破旧茅屋，面临着可能冻死、饿死的艰难处境，但只要天下那些受苦受难的“寒士”能够住得好、吃得饱、穿得暖，享受自由祥和的生活，自己就觉得满足了的情感，深刻地凸显出诗人伟大的情怀； ③连续的“够了，够了”形成了一种回环往复的韵律，读起来朗朗上口，赋予语句节奏感和韵律美。同时，在情绪传达上，这种重复不断地强化了诗人内心那种坚定、满足又略带无奈的复杂情绪，更容易引发读者在情感上的共鸣，让读者与诗人同呼吸、共感慨； ④前面的“够了”侧重于表达只要寒士们生活得好，自己当下的牺牲就是值得的，是一种初步的自我安慰和对理想状况的认可；而后面进一步重复的“够了”更加强化了诗人内心那种即便要长久处于困苦也在所不惜的决然态度，更深层次地体现出诗人复杂且坚定的心理状态，丰富了诗人形象的内涵。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲空，由后文“房顶上的茅草被层层卷起”可知，此处应该是突然起风了，才会导致茅草被卷走这一情况发生，据此可写“忽然狂风大作”； 乙空，从后文“那雄起的楼群、温暖的灯火”的描述可以看出，诗人所幻想的是那种高楼林立、可以让寒士们有安身之所的美好画面，据此可写“高楼大厦拔地而起”； 丙空，分析丙处前后语句可知，其前后存在因果关系，正是因为诗人创作了这首饱含深情与伟大思想的诗，才让我们对杜甫有了更深的认识，并且让其所在的地方都充满了诗的韵味，据此可写“正是因为这首诗”。 【22题详解】 本题考查学生分析修辞手法及其表达效果的能力。 ①对比：文章把杜甫的《茅屋为秋风所破歌》与李白的“世间行乐亦如此，古来万事东流水”以及白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”所体现出的情感和思想进行对比。李诗表达了对世事无常、人生如梦的感慨，白诗表达的是被贬谪后的伤感与忧愁。通过对比，鲜明地凸显出杜甫伟大的忧民情怀，使其忧国忧民、心怀苍生的崇高形象更加突出； ②引用：文中引用了李白和白居易这两位文学大家的经典诗句，丰富了文章的内涵，提升了整个文段的文化品味和艺术氛围，使作品弥漫着浓厚的古典文化气息； ③排比：“我们更加了解了杜甫，读懂了杜甫，景仰着杜甫，热爱着杜甫”是一组排比句，从不同的角度、以层层递进的方式表达了人们对杜甫的情感和态度变化。通过连续使用结构相似的语句，形成了一种强烈的节奏感和磅礴的语势，让读者更加深刻地了解《茅屋为秋风所破歌》这首诗的巨大意义。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代理学大家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”那么，仅仅靠“质疑”就能取得进步吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 学贵有疑 未知、未能，而求知、求能，谓之学。已知、已能，而行之不已，谓之习。这就是学习的诠释。 清初理学家、教育家陆稼书，在为官期间与诸生讲读书时说：“要无疑看到有疑，有疑看到无疑。”此二言揭示读书之法。什么叫有疑？有疑在于慎思，思考后仍不得解疑，不要罢休，坚持下去就会有意想不到的成果。什么是无疑？无疑在于明辨，辨别了，还是不明白，也决不罢休。书犹米，这样读下去，方能煮成饭。咀嚼后才更有味道，吃多了才会饱，食物才能转化为身体必须的养分。 确实，学海无涯，与时俱进，活到老，学到老。看书学习，是为了追求知识，获得智慧。如何获得？关键在于先要有疑问，有疑问，才有思考，才去感悟，才有长进。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思就是读书学习的一对矛盾。古人说：“学贵有疑”。疑者，即问题、困惑。有疑，会激发你去思考，会引导你去解惑，想方设法去寻找正确的答案。这样你就会孜孜不倦地求知学习。带着疑问在知识的海洋里畅游，博览群书，像海绵一样吸水，对问题彼此求证，找到正确的答案。 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说：孔子教育学生，有一个原则，就是常在学生对问题有百思不得其解时，才对学生谆谆教导，诲人不倦。当学生知其然而不知其所以然的时候，才详细说明这个问题的关键，再一语道破证结的所在，这样学生才能印象深刻，牢记心里。同时，还要触类旁通，举一反三。学习就是要有疑问，疑问越大，疑问越久，思考的力度就越深，这样在老师的指点下，会有“与君一席谈，胜读十年书”，有“如雷贯耳，醍醐灌顶”的收获。 求知求能，人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。北宋大儒张载说：“凡是先要会疑，于不疑处有疑，方是长进。”这也是运用质疑的学习方法对待世间处事的深刻哲理。疑，不仅仅是简单地接受现成的答案，还会衍生出新的疑问，新的变化，新的情况，新的矛盾以及新的问题。这样就会使你不断地去寻觅和探索新的答案，在这种探索中，逐渐扩大视野，丰富知识储备，增长处理问题地能力和水平。 人的一生，是求知的一生，也是不断产生疑问，解决疑问的一生。读书做学问，贵疑、贵思。也像吃饭一样，要食而化之，取其精华，吸收养分，修养自己，武装自己，壮大自己。真正的学习，是循序渐进，层层剥离，才能得到真知味。 在学中疑，在疑中学，一步一个脚印，才能增长智慧，提升自我。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 朱熹的话“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也”强调了质疑在学习中的重要性。质疑能够促使人们思考，推动知识的进步和发展，对于我们认知、思维、纠偏、创新等各方各面的重要意义，从而提倡要有大胆的质疑精神。同时，材料也指出仅仅靠“质疑”很难取得较大进步，则引导考生思考质疑与进步之间的关系，质疑是否是取得进步的唯一因素。因此，本题旨在引导学生去思考“质疑”更为广阔的意义，思考正确的做学问方法。 质疑是一种不迷信书本、敢于创新的科学精神。一方面，只有对既有结论大胆质疑，才能更好地剔除不良信息，从而实现对其合理内核的传承；另一方面，大胆质疑所带来的新思考与新机遇，将为创新提供可能性。由此观之，大胆质疑是破旧立新、继往开来的重要条件。尤其在当下日新月异的新时代，尤其需要质疑精神，人类的创造创新都是在不断的质疑和反思中形成的。有创新能力才是极大的进步，质疑是进步的起点。 然而，质疑只是一个起点，如果没有进一步的行动，它就只是一种空洞的思考。仅仅提出问题是不够的，还需要通过探索、实践去寻找答案。如果牛顿只是满足于质疑，而不去进行艰苦的探索和实践，那么万有引力定律可能永远也不会被发现。 取得进步需要多种因素的共同作用。除了质疑，还需要勇于探索的精神、坚持不懈的努力和实践的检验。爱迪生的成功，不仅仅是因为他敢于质疑传统的照明方式，更在于他的勇于探索、坚持不懈和实践精神。 综上，考生可以围绕“质疑”这一关键词，从其内涵、对学习的重要性，与进步之间的关系等角度来立意构思。考生可以肯定质疑对进步的重要性，但同时指出仅靠质疑是不够的，还需要其他因素的配合，如探索、实践、坚持等；也可以探讨质疑在不同领域的作用和局限性，以及如何正确运用质疑来促进进步；也可以分析取得进步的多种因素，强调质疑只是其中之一，还需要结合其他积极的品质和行动。 行文思路上，开头可借助“尽信书不如无书”等与“质疑”有关的经典言论，引出话题，提出“我们要有独立思考的能力，敢于质疑，展现我们的理性判断”。然后列举赵括纸上谈兵、楚人一叶障目、袁隆平研制出杂交水稻、牛顿揭开色光之谜等人的例子从正反两个方面论证学习、科研、交际等各方面生活中学会“质疑”的必要性。同时，还可结合材料中对于质疑的批判性思考，再从“怎样做”的层面阐述如何形成理性判断，如通过实践检验证明，结合实际情况准确分析等。最后结合新时代青年的身份强调，要勇于质疑，敢于创新，这样才能担负起时代青年的使命，为伟大的民族复兴梦贡献出自己的力量。这样开拓视野、开拓心胸，才是真正的进步。 立意： 1.质疑之力，进步之源。 2.学贵有疑。 3.学会质疑，增长智慧。 4.在学中疑，在疑中学。 5.善学善疑，方能进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $