精品解析：海南省文昌中学2024-2025学年高一上学期第二次月考语文试题

2024—2025学年度第一学期高一第二次月考试题 语 文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它对人物形象美和作品的语言美有着较高的审美要求。 ②人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。 ③人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关。季水河先生在《新闻美学》中曾明确指出，新闻事实本身也含有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。在社会生活中，既没有离开事实的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好，描写人物也好，都是不能将人和事截然分开。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻形象的基础，成功的新闻作品，它所描写的人物形象都不是抽象的，都是以大量事实为基础去塑造形象的。 ④要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。例如描写医学界名人的一篇人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一篇人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领域的贡献，文章的开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次归国记’：第一次回国他放弃了即将到手的博士学位；第二次他放弃了优厚的生活和工作条件；第三次，他拒绝了德国国家药检所对他发出的正式邀请……其实，在三次归国记后还有一个尾声。王宁生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也能在澳大利亚获得优越的工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教授的三次归国记并强调妻子跟随归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这为下文展开王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。 ⑤要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这篇人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲可敬呢？作者选取了“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的女性的事迹，同时作为一位母亲的故事，特别是她捐肾救女的举动，让人感受到了一位意志坚定、有慈爱胸怀的女性情感。这样，政治人物也展现出了可亲的一面，文章的可读性也大大增加了。 ⑥除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 ⑦运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。另一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准确呢？在《深度写作》一书中，作者曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这样一种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录方式，获得一种意义上相对中立的文本……零度修辞是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。试看《人民日报》的人物通讯《有将挽狂澜》中的一句：“飞溅的浪涛打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未动。”整句话未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱、英勇冷静的形象已经跃然纸上。由此可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 ⑧要引用最具表现力的人物语言。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的特点。在《红星照我去长征——访95岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇延庆老人曾在枪口下被朱德总司令救回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和坚定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你们现在的采访了。’寇老对我们哈哈一笑，话语明快而又不失幽默。”作为一位95岁的高龄老红军，说这话时的豪情与达观也就可见一斑了。 （摘编自《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 立足于新闻事实进行创作，是人物通讯塑造出的新闻人物能够具有形象美的重要前提条件。 B. 《多重角色王宁生》抓住了“三次归国记”这一典型事例，从而更好地塑造了王宁生的形象。 C. 选取范徐丽泰作为普通母亲的故事，展现其可亲的一面，为政治人物的形象塑造提供了借鉴。 D. 创作人物通讯，要展现出人物的形象美，必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 以普通百姓为主体所创作的通讯，若不依托于代表性的事件来塑造人物，可能会失去应有的新闻价值。 B. 人物通讯在塑造人物形象美时，不但要找准表现角度，而且要把人物的性格和细节融合在人物通讯里。 C. 人物通讯作品为了反映人物的本来面貌，使得人物描写具体准确，在运用语言时是不能使用形容词的。 D. 文章主要从形象美和语言美两个维度展开，通过举例分析明确了人物通讯在这两方面的审美要求。 3. 下列选项的文字表述，最能体现第⑦段中“零度修辞”的一项是（ ） A. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。” B. 《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。” C. 《心有一团火，温暖众人心》：“遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。” D. 《两份账单记录的坚守与感动》：“穆娟自尊要强，一年到头，雪天、雨天，白天、夜晚，别人不干的脏活苦活她干，男人干的活她抢着干，账到期了，哪怕拆东墙补西墙，也得准时把钱还上门去。普通农家的日子，像悠悠的泾河水，缓缓向前。一个女人撑起两个家，这平常的两份账单，满满写的都是亲情和感恩。” 4. 请简要分析文章论证思路。 5. 请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 ——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老九 汪曾祺 老九用四根油浸过的细皮条编一条一根葱的鞭子。这是一种很难的编法，四股皮条，这么绕来绕去的，一走神，就错了花，就拧成麻花要子了。老九就这么聚精会神地绕着，一面舔着他的舌头。绕一下，把舌头用力向嘴唇外边舔一下，绕一下，舔一下。编完了，从墙上把那根旧鞭子取下来，拆掉皮鞘，把新鞭鞘结在鞭杆子上。 可是这根鞭子他自己是用不成了。 老九是这个场子里的世袭工人。他穿着开裆裤的时候，就在场里到处乱钻。使砖头砸杏儿、摘果子、偷萝卜、刨甜菜，都有他。稍大一点，能做点事了，就什么也做，放鸭子，喂小牛，搓玉米，锄豆埂……最近三年正式固定在羊舍，当小羊倌。老九是土生土长，这一带地方，不论是哪个山豁豁，渠坳坳，他都去过。这一带的人，不问老少男女，也无不知道有个秦老九。每天早起，日头上来，露水稍干的时候，只要听见： 蓝蓝的天上白云飘，白云下边马儿跑…… 就知是老九来了。——这孩子，生了一副上低音的宽嗓子！他每天把羊从圈里放出来，上了路，走在羊群前面，一定是唱这一支歌。一挥鞭子： 挥动鞭儿响四方——百鸟齐飞翔…… 矮粗矮粗的个子，方头大脸，黑眉毛大眼睛，大嘴，大脚。一摇一晃的，来了！后面是四百只白花花的，挨挨挤挤，颤颤游游的羊。 老九真的要走了，要去当炼钢工人去了。他爹也愿意。有人问老九： “老九，你咋啦，你不放羊了么？” 这叫老九很难回答。谁都知道炼钢好。但是放羊呢？他就说：“我爹不愿意我放羊，他说放羊不好。” 他也竭力想同意他爹的看法，说：“放羊不好，把人都放懒了。” 其实他心里一点也不同意！如果这话要是别人说的，他会第一个起来大声反驳：“你瞎说！你凭什么？” 放羊？嘿—— 每天早起，打开羊圈门，把羊放出来。挥着鞭子，打着唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝唤着，赶着羊上了路。到了坡上，把羊打开，一放一个满天星——都匀匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜。天也蓝，山也绿，洋河的水在树林子后面白亮白亮的。农场的房屋、果树，都看得清清楚楚。一列一列的火车过来过去，看起来又精巧又灵活。 放羊的能吃到好东西。山上有野兔子，一个有六七斤重。有石鸡子，有半鴂子。石鸡子跟小野鸡似的，一个准有十两肉。半鴂子一个准是半斤。你听：“呱格丹，呱格丹！呱格丹！”那是母石鸡子唤她汉子了。你不要忙，等着，不大一会，就听见对面山上“呱呱呱呱呱呱……”你轻手轻脚地去，一捉就是一对。山上还有鸬鸬，就是野鸽子。“天鹅、地普鸟，鸽子肉、黄鼠”，这是上讲究的。放羊的吃肉，只有一种办法：和点泥，把打住的野物糊起来，拾一把柴架起火来，烧熟。真香！山上有酸枣，有榛子，有橹林，有红姑蔫，有酸溜溜，有梭瓜瓜，有各色各样的野果……放羊苦么？ 咋不苦！最苦是夏天。羊一年上不上膘，全看夏天吃草吃得好不好。夏天放羊，又全靠晌午。“打柴一日，放羊一晌”。要上膘，要不得病，就得吃太阳晒过的蔫筋草。可是这时正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲着么？不行啊！你怕热，羊也怕热哩。你看：都把头埋下来，挤成一疙瘩，净想躲在别的羊的影子里。这你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是打散了，一会会，它又挤到一块去！打散了，一会会，它又挤到一块去了。你想休息？甭想。一夏天这么大太阳晒着，烧得你嘴唇、上腭都是烂的！真渴呀。 好天还好说，就怕刮风下雨。刮风下雨也好说，就怕下雹子。有一回，在马脊梁山，遇了一场大雹子！足有鸡蛋大。砸得一群羊惊惶失措，满山乱跑，咩咩地叫成一片。砸坏了二三十只，跛了腿，起不来了。 但是这些，从来也没有使老九告过孬，发过怵。他现在回想起来倒都觉得很痛快，很甜蜜，很幸福。他甚至觉得遇上那场雹子是运气。这使他觉得生活丰富、充实，使他觉得自己能够算得上是一个有资格，有经验的羊倌了，是个见识过的，干过一点事情的人了，不再是只知道要窝窝吃的毛孩子了。这些，苦热、苦渴、风雨、冷雹，将和那些蓝天、白云、绿山、白羊、石鸡、野兔、酸枣互相融和调合起来，变成一幅浓郁鲜明的图画，永远记述着秦老九的十五岁的少年的光阴。这些，在他将来炼钢的时候，或者履行着别样的职务时，都还会在他的血液里涌洑，给予他持续的力量。 但是他的情绪日渐向往于炼钢了。他不止一次设想自己下一个阶段的样子：戴一顶大八角鸭舌帽，穿着水龙布的工作服……没人的时候，他站在床上，拿着小吕护秋用的标枪，比划着。他觉得前面，是炼钢的炉子，轰隆轰隆的熊熊的大火。他的眼睛眯细起来，眯细起来……他出神地体验着，半天，半天，一动也不动。 今天晚上，老九可是专心致志地打了一晚上鞭子。你已经要去炼钢了，还编什么鞭子呢？ 一来是习惯。他不还没有走吗？那么，既在这里，总要找点事做。这根鞭子早就想到要编了。编起来，他不用，总有人用。何况，他本来已经起好，在编着的时候又更确实地重复了一遍他的决定：这根鞭子送给留孩，明天走的时候送给他。 （摘自汪曾祺《羊舍一夕》，有删减） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说通过老九编鞭子的细节，描绘了他对于放羊工作的熟练技巧和对这份工作的深厚情感。 B. 老九对于放羊和炼钢的态度是矛盾的，他内心更倾向于放羊，但表面上却声称放羊不好，以迎合父亲的看法。 C. 小说中老九的形象是一个典型的农村少年，他的生活充满了对自然的亲近和对劳动的热爱，这与他后来成为炼钢工人形成了鲜明对比。 D. 小说通过老九的故事，批判了工业化进程中对传统农业生活方式的冲击和破坏，表达了对传统价值的怀念。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说采用了第一人称的叙述视角，让读者能够更直接地感受到老九的内心世界。 B. 小说的语言风格朴实无华，贴近生活，通过老九的日常生活细节，展现了农村生活的艰辛与美好。 C. 小说通过对比老九放羊时的自由与炼钢时的纪律性，突出了人物性格的成长和转变。 D. 小说在结构上采用了线性叙事，按照时间顺序展开，没有使用倒叙或插叙等手法，使得故事线条清晰，易于理解。 8. 小说中，老九在故事的开始和结束都提到了编鞭子的行为，请分析作者这样安排的用意。请结合文本内容，简要分析。 9. 小说叙写老九放羊时着重突显两种不同的感受，有何用意？请以文中两处画横线句的描写为例，结合全文简要分析。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 由魏晋氏以下，人益不事师，今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂指目牵引而增与为言辞愈以是得狂名。 仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已。然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子①又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？ 抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外廷，荐笏，言于卿士曰：“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则怫然，曳笏却立，曰：“何预我耶？”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。今之命师者，大类此。 （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出入也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 【注】①吾子：尊称，比称“子”更亲切，译为“您”。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 世果群A怪B聚骂C指目D牵引E而增F与为言辞G愈H以是得狂名。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 益，更加，与《师说》“是故圣益圣”中的“益”，词义用法相同。 B. 师，老师，与《师说》“师道之不传也久矣”中的“师”，词义用法相同。 C. 已，停止，与《劝学》“学不可以已”“已”意思相同。 D. “耻学于师”的“耻”，与《陈涉世家》“固以怪之矣”的“怪”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏晋以来，世风日下，人们耻于言师。而韩愈却不顺流俗，收召后学，作《师说》，抗颜为师，结果招致众人笑骂，被目为狂人，可见世风的浅薄。 B. 柳宗元以“蜀犬吠日”为喻，所说之话看似带着谐谑味道，但其内里实则隐含着无比的悲凄和沉痛，隐含着对韩愈的同情理解以及对浮薄世风的愤懑。 C. 柳宗元认为为师者并无过错，问题出在那些见怪即吠的世人身上，而且这些人是如此之多，能量是如此之大，这就不能不令人为之忧惧，并力避“召闹取怒”。 D. 柳宗元之不为师，并非否定师道，实在是一方面怕像韩愈一样遭世人非议，不愿空担一个为师的名号，另一方面是怕自己遭排挤长时间弃置在荒蛮之地。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？ （2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 14. 清人朱宗洛评价《答韦中立论师道书》“极言师之取怪”，请结合材料一简要分析作者从哪些方面论证“师之取怪”这一观点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成小题。 夜泊牛渚怀古 唐·李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 【注】谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞都很好，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是一首五言诗，也是一首怀古诗，不讲究对仗，信笔写来，妙笔天成。写景疏朗有致，抒情含蓄不露。 B. 首联直接点明“牛渚夜泊”之景，诗人文笔大气，将广阔的天空与浩瀚的西江融为一体，境界空阔、渺远。 C. 颔联由“望”到“忆”，引发诗人由古及今的联想；“空”字指出不得志的处境，暗示诗人怀才不遇的惆怅。 D. 颈联抒发不遇知音感慨。尽管自己也像袁宏那样富有才华，而谢尚却不可复遇，寓含着世无知音的感喟。 16. 这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）酒文化与中国古典诗词的创作有密切关系：杜甫《登高》中，“___________”写诗人因病戒酒；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“___________”写词人把酒洒在地上祭奠江月，表达自己的情感。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“_____________，_____________”的景象表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 （3）韩愈在《师说》中，用“_____________，_____________”揭示了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 深度伪造是指技术利用机器的深度学习，实现图像、声音、视频的篡改、伪造和自动生成，产生高度逼真且难以甄别的效果。最（A）的方式就是AI换脸，其他较为常见的还包括语音模拟、人脸合成、视频生成等。 现实应用中，深度伪造技术虽然能促进部分领域技术更迭，但__________________。近几年，国内外均出现了利用深度伪造“公众人物”实施诈骗的案例。今年1月中下旬，香港特别行政区行政长官李家超就成为深度伪造的目标。网上出现了用人工智能伪造的电视节目片段，很多市民警惕性较低，信以为真。特区政府立即严正澄清，称有关影片全属伪造，呼吁__________________，并强烈谴责不法之徒的违法行为。奇安信安全专家裴志勇就此表示，由于公众人物的图像、声音、视频等资料的公开性质，为AI训练提供了大量素材，被伪造内容更是可以（B），从而更容易导致深度伪造技术被非法使用。 深度伪造技术应用不当还会__________________。深度伪造技术产生的虚假影像、声音等内容，不仅会让个人名誉、财产和人身受到损害，还会冲击社会信任、媒体信任，甚至扰乱社会秩序，危害国家安全。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们厂不但增产了，还降低了百分之二十的成本。 B. 这几个人哪儿够哇，还得再来几个。 C. 小车还通不过，更别提大车了。 D. 这根绳子还比较结实。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在2007年发布了一款入门级直板手机C450（国内型号C458），虽然该机只是一款功能简单的低端机型，但凭借72g的轻巧机身和不到800元的上市价格还是获得了不少用户的青睐。不过近日，三星总部却发出突然召回该机的公告，其原因是由于C450在某些特定环境下不符合辐射标准造成的。    虽然三星目前还没有公布C450辐射超标的详细信息，并且也不能确定该辐射危害究竟到达何种程度，不过为了保险起见，三星还是向在2008年9月1日后购买该机的荷兰用户进行召回，并向广告、报纸等媒体发出了召回公告。值得一提的是，三星C450的国内型号C458没有在召回范围之内，其行货售价不到400元，非常的廉价，对手机功能需求不高的用户还算是一款不错的机型。 21. 画横线句子有两处表达不当的地方，请加以修改。 22. 根据以上材料拟一条一句话新闻，不超过22个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《说文解字·习部》：“习，数飞也。从羽从白，会意。” “習”（习），古人造字的本义：幼鸟长出白色的羽毛，在鸟巢上振翅习飞。“飛”（飞）的动作是频繁的，要不停地拍打翅膀，反复实践，最后才能起飞。 古人称理论知识的认知为“学”，称知识的实践运用为“习”。 整体把握漫画及文字的内容和寓意，写一篇文章，反映你的认识与评价，体现新时代青年的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期高一第二次月考试题 语 文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它对人物形象美和作品的语言美有着较高的审美要求。 ②人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。 ③人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关。季水河先生在《新闻美学》中曾明确指出，新闻事实本身也含有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。在社会生活中，既没有离开事实的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好，描写人物也好，都是不能将人和事截然分开。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻形象的基础，成功的新闻作品，它所描写的人物形象都不是抽象的，都是以大量事实为基础去塑造形象的。 ④要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。例如描写医学界名人的一篇人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一篇人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领域的贡献，文章的开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次归国记’：第一次回国他放弃了即将到手的博士学位；第二次他放弃了优厚的生活和工作条件；第三次，他拒绝了德国国家药检所对他发出的正式邀请……其实，在三次归国记后还有一个尾声。王宁生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也能在澳大利亚获得优越的工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教授的三次归国记并强调妻子跟随归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这为下文展开王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。 ⑤要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这篇人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲可敬呢？作者选取了“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的女性的事迹，同时作为一位母亲的故事，特别是她捐肾救女的举动，让人感受到了一位意志坚定、有慈爱胸怀的女性情感。这样，政治人物也展现出了可亲的一面，文章的可读性也大大增加了。 ⑥除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。 ⑦运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。另一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准确呢？在《深度写作》一书中，作者曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这样一种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录方式，获得一种意义上相对中立的文本……零度修辞是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。试看《人民日报》的人物通讯《有将挽狂澜》中的一句：“飞溅的浪涛打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未动。”整句话未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱、英勇冷静的形象已经跃然纸上。由此可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。 ⑧要引用最具表现力的人物语言。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的特点。在《红星照我去长征——访95岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇延庆老人曾在枪口下被朱德总司令救回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和坚定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你们现在的采访了。’寇老对我们哈哈一笑，话语明快而又不失幽默。”作为一位95岁的高龄老红军，说这话时的豪情与达观也就可见一斑了。 （摘编自《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 立足于新闻事实进行创作，是人物通讯塑造出的新闻人物能够具有形象美的重要前提条件。 B. 《多重角色王宁生》抓住了“三次归国记”这一典型事例，从而更好地塑造了王宁生的形象。 C. 选取范徐丽泰作为普通母亲的故事，展现其可亲的一面，为政治人物的形象塑造提供了借鉴。 D. 创作人物通讯，要展现出人物的形象美，必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 以普通百姓为主体所创作通讯，若不依托于代表性的事件来塑造人物，可能会失去应有的新闻价值。 B. 人物通讯在塑造人物形象美时，不但要找准表现角度，而且要把人物的性格和细节融合在人物通讯里。 C. 人物通讯作品为了反映人物的本来面貌，使得人物描写具体准确，在运用语言时是不能使用形容词的。 D. 文章主要从形象美和语言美两个维度展开，通过举例分析明确了人物通讯在这两方面的审美要求。 3. 下列选项的文字表述，最能体现第⑦段中“零度修辞”的一项是（ ） A. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。” B. 《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。” C. 《心有一团火，温暖众人心》：“遇到患气管炎的顾客，他就介绍买冰糖；对消化不良的顾客，他又请顾客买柠檬糖和橘子糖……在售货中，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样。” D. 《两份账单记录的坚守与感动》：“穆娟自尊要强，一年到头，雪天、雨天，白天、夜晚，别人不干的脏活苦活她干，男人干的活她抢着干，账到期了，哪怕拆东墙补西墙，也得准时把钱还上门去。普通农家的日子，像悠悠的泾河水，缓缓向前。一个女人撑起两个家，这平常的两份账单，满满写的都是亲情和感恩。” 4. 请简要分析文章的论证思路。 5. 请运用材料中的观点，对下面的人物通讯片段进行简要评析。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 ——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①整体采用总分结构。先明确文章中心观点，指出人物通讯对人物形象美和语言美有较高的审美要求，然后分别从形象美和语言美展开分析。 ②局部采用并列结构。在对人物通讯的形象美和语言美展开分析时，都采用了并列结构。 5. ①所选事件具有代表性，最能体现人物的个性。例如，通过袁隆平寻找水稻雄性不育植株的事件，凸显袁隆平的实践精神。 ②表现角度选择准确。例如，从“泥腿子专家”的角度，再现了袁隆平寻找这种天然雄性不育株的过程，突出了他不怕吃苦、执着追求的科研精神。 ③运用零度修辞，客观记录事实。材料以本真记录的方式再现了袁隆平在田间科研过程，没有添加任何主观性词汇，而袁隆平作为“泥腿子科学家”的形象却很突出。 【解析】 【导语】这篇文章深入探讨了人物通讯的两大核心美学维度：形象美和语言美。通过实例如王宁生、范徐丽泰等故事，分析了如何利用典型事件和语言来塑造生动、真实的新闻人物形象。强调了“零度修辞”的语言策略，以客观记录人物事迹，使形象描绘更具冲击力和真实感。此外，文章还提出人物语言的表现力在凸显形象美方面的重要性，使整个分析兼具理论深度和实操指导。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言”错误。原文第八段说“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”，可知引用人物语言是最直接的方法，而不是“必须选用”，二者的表述不同，选项表述绝对。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“是不能使用形容词的”错误。原文第七段说“运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识”，可知，是“尽量审慎，甚至少用”，而不是“不能使用”，选项表述绝对。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解概念，分析论点、论据和论证方法的能力。 “零度修辞”是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。 A.没有形容词和修辞，只是抓住了神态、行为等细节，体现了零度修辞。 B.“暖”“从不放弃任何一个学生”等是别人对钟扬的评论，带有较强的倾向性； C.运用排比句式，体现出作者对主要人物张秉贵强烈的情感态度； D.运用了排比、对比，突出了人物的坚持与毅力，带有较强的倾向性。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 结合第①段“人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它对人物形象美和作品的语言美有着较高的审美要求”可知，本文先明确文章中心观点，指出人物通讯对人物形象美和语言美有较高的审美要求；然后第②—⑤段从“选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美”角度进行论述，第⑥—⑧段从“重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美”展开分析。可见，本文整体采用了总分结构。 结合第②段“人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美”的总领和第③段“人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关”，第④段“要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象”，第⑤段“要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里”的分述可知，这几段话分别从三个方面论述如何“选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美”。结合第⑥段“除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美”的总领，第⑦段“运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词”，第⑧段“要引用最具表现力的人物语言”的分述可知，这几段话分别从两个方面论述“在新闻写作上展现人物通讯的语言美”，在对人物通讯的形象美和语言美展开分析时，都采用了并列结构。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 结合第四段“要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件”可知，所选事件具有代表性，最能体现人物的个性。例如，“袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株”通过袁隆平寻找水稻雄性不育植株的事件，凸显袁隆平的实践精神。 结合第五段“要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲”可知，表现角度选择准确。例如“‘泥腿子专家’袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了”，从“泥腿子专家”的角度，再现了袁隆平“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背”寻找这种天然雄性不育株的过程，突出了他不怕吃苦、执着追求的科研精神。 结合第七段“零度修辞是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现”可知，运用零度修辞，客观记录事实。材料以本真记录的方式再现了袁隆平在田间科研过程，“走进了安江农校的稻田”“寻找水稻的天然雄性不育株”“停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上”“把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记”“终于找到了”等语句，没有添加任何主观性词汇，而袁隆平作为“泥腿子科学家”的形象却很突出。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老九 汪曾祺 老九用四根油浸过的细皮条编一条一根葱的鞭子。这是一种很难的编法，四股皮条，这么绕来绕去的，一走神，就错了花，就拧成麻花要子了。老九就这么聚精会神地绕着，一面舔着他的舌头。绕一下，把舌头用力向嘴唇外边舔一下，绕一下，舔一下。编完了，从墙上把那根旧鞭子取下来，拆掉皮鞘，把新鞭鞘结在鞭杆子上。 可是这根鞭子他自己是用不成了。 老九是这个场子里的世袭工人。他穿着开裆裤的时候，就在场里到处乱钻。使砖头砸杏儿、摘果子、偷萝卜、刨甜菜，都有他。稍大一点，能做点事了，就什么也做，放鸭子，喂小牛，搓玉米，锄豆埂……最近三年正式固定在羊舍，当小羊倌。老九是土生土长，这一带地方，不论是哪个山豁豁，渠坳坳，他都去过。这一带的人，不问老少男女，也无不知道有个秦老九。每天早起，日头上来，露水稍干的时候，只要听见： 蓝蓝的天上白云飘，白云下边马儿跑…… 就知是老九来了。——这孩子，生了一副上低音的宽嗓子！他每天把羊从圈里放出来，上了路，走在羊群前面，一定是唱这一支歌。一挥鞭子： 挥动鞭儿响四方——百鸟齐飞翔…… 矮粗矮粗的个子，方头大脸，黑眉毛大眼睛，大嘴，大脚。一摇一晃的，来了！后面是四百只白花花的，挨挨挤挤，颤颤游游的羊。 老九真的要走了，要去当炼钢工人去了。他爹也愿意。有人问老九： “老九，你咋啦，你不放羊了么？” 这叫老九很难回答。谁都知道炼钢好。但是放羊呢？他就说：“我爹不愿意我放羊，他说放羊不好。” 他也竭力想同意他爹的看法，说：“放羊不好，把人都放懒了。” 其实他心里一点也不同意！如果这话要是别人说的，他会第一个起来大声反驳：“你瞎说！你凭什么？” 放羊？嘿—— 每天早起，打开羊圈门，把羊放出来。挥着鞭子，打着唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝唤着，赶着羊上了路。到了坡上，把羊打开，一放一个满天星——都匀匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜。天也蓝，山也绿，洋河的水在树林子后面白亮白亮的。农场的房屋、果树，都看得清清楚楚。一列一列的火车过来过去，看起来又精巧又灵活。 放羊的能吃到好东西。山上有野兔子，一个有六七斤重。有石鸡子，有半鴂子。石鸡子跟小野鸡似的，一个准有十两肉。半鴂子一个准是半斤。你听：“呱格丹，呱格丹！呱格丹！”那是母石鸡子唤她汉子了。你不要忙，等着，不大一会，就听见对面山上“呱呱呱呱呱呱……”你轻手轻脚地去，一捉就是一对。山上还有鸬鸬，就是野鸽子。“天鹅、地普鸟，鸽子肉、黄鼠”，这是上讲究的。放羊的吃肉，只有一种办法：和点泥，把打住的野物糊起来，拾一把柴架起火来，烧熟。真香！山上有酸枣，有榛子，有橹林，有红姑蔫，有酸溜溜，有梭瓜瓜，有各色各样的野果……放羊苦么？ 咋不苦！最苦是夏天。羊一年上不上膘，全看夏天吃草吃得好不好。夏天放羊，又全靠晌午。“打柴一日，放羊一晌”。要上膘，要不得病，就得吃太阳晒过的蔫筋草。可是这时正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲着么？不行啊！你怕热，羊也怕热哩。你看：都把头埋下来，挤成一疙瘩，净想躲在别的羊的影子里。这你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是打散了，一会会，它又挤到一块去！打散了，一会会，它又挤到一块去了。你想休息？甭想。一夏天这么大太阳晒着，烧得你嘴唇、上腭都是烂的！真渴呀。 好天还好说，就怕刮风下雨。刮风下雨也好说，就怕下雹子。有一回，在马脊梁山，遇了一场大雹子！足有鸡蛋大。砸得一群羊惊惶失措，满山乱跑，咩咩地叫成一片。砸坏了二三十只，跛了腿，起不来了。 但是这些，从来也没有使老九告过孬，发过怵。他现在回想起来倒都觉得很痛快，很甜蜜，很幸福。他甚至觉得遇上那场雹子是运气。这使他觉得生活丰富、充实，使他觉得自己能够算得上是一个有资格，有经验的羊倌了，是个见识过的，干过一点事情的人了，不再是只知道要窝窝吃的毛孩子了。这些，苦热、苦渴、风雨、冷雹，将和那些蓝天、白云、绿山、白羊、石鸡、野兔、酸枣互相融和调合起来，变成一幅浓郁鲜明的图画，永远记述着秦老九的十五岁的少年的光阴。这些，在他将来炼钢的时候，或者履行着别样的职务时，都还会在他的血液里涌洑，给予他持续的力量。 但是他的情绪日渐向往于炼钢了。他不止一次设想自己下一个阶段的样子：戴一顶大八角鸭舌帽，穿着水龙布的工作服……没人的时候，他站在床上，拿着小吕护秋用的标枪，比划着。他觉得前面，是炼钢的炉子，轰隆轰隆的熊熊的大火。他的眼睛眯细起来，眯细起来……他出神地体验着，半天，半天，一动也不动。 今天晚上，老九可是专心致志地打了一晚上鞭子。你已经要去炼钢了，还编什么鞭子呢？ 一来是习惯。他不还没有走吗？那么，既在这里，总要找点事做。这根鞭子早就想到要编了。编起来，他不用，总有人用。何况，他本来已经起好，在编着的时候又更确实地重复了一遍他的决定：这根鞭子送给留孩，明天走的时候送给他。 （摘自汪曾祺《羊舍一夕》，有删减） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说通过老九编鞭子的细节，描绘了他对于放羊工作的熟练技巧和对这份工作的深厚情感。 B. 老九对于放羊和炼钢的态度是矛盾的，他内心更倾向于放羊，但表面上却声称放羊不好，以迎合父亲的看法。 C. 小说中老九的形象是一个典型的农村少年，他的生活充满了对自然的亲近和对劳动的热爱，这与他后来成为炼钢工人形成了鲜明对比。 D. 小说通过老九的故事，批判了工业化进程中对传统农业生活方式的冲击和破坏，表达了对传统价值的怀念。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说采用了第一人称的叙述视角，让读者能够更直接地感受到老九的内心世界。 B. 小说的语言风格朴实无华，贴近生活，通过老九的日常生活细节，展现了农村生活的艰辛与美好。 C. 小说通过对比老九放羊时的自由与炼钢时的纪律性，突出了人物性格的成长和转变。 D. 小说在结构上采用了线性叙事，按照时间顺序展开，没有使用倒叙或插叙等手法，使得故事线条清晰，易于理解。 8. 小说中，老九在故事的开始和结束都提到了编鞭子的行为，请分析作者这样安排的用意。请结合文本内容，简要分析。 9. 小说叙写老九放羊时着重突显两种不同的感受，有何用意？请以文中两处画横线句的描写为例，结合全文简要分析。 【答案】6. A 7. B 8. ①小说开篇详细描写少年老九编鞭子，自己又用不成，引发读者的好奇心，吸引读者的阅读兴趣。 ②首尾照应，结尾点明原因。一是习惯，二是送给留孩。丰富人物形象，突出主题，赞美淳朴、拙诚、善良、乐于助人等健康美好的品质。 9. ①第一处描写，运用比喻（诗化的语言），把两种不同的放羊景象比喻为满天星和凤凰单展翅，生动地写出放羊带给老九的轻松、快乐、幸福的美好感受。 ②第二处描写，运用反复，写老九忍着晒，一遍遍地打散羊，突出了放羊的辛苦。 ③着重突显两种不同的感受，为后文的议论抒情做铺垫，使老九的形象更为丰满动人。老九把放羊的辛苦视为财富，觉得痛快、甜蜜和幸福，生活丰富充实。 【解析】 【导语】作者以温情的笔触描写了老九放羊的日常，展现了大自然和劳动的魅力，同时表达了对传统生活方式的深厚怀念。老九即将转向城市工业生活，这一转变突显了现代化进程对传统生活的冲击。小说运用了细腻的细节描写和心理描写，使读者感受到角色的内心冲突和成长，细腻地刻画了时代变迁中的个体选择与情感。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B. “但表面上却声称放羊不好，以迎合父亲的看法”说法有误。原文说的是“这叫老九很难回答”“他也竭力想同意他爹的看法，说……”，可见他并没有说出口，没有表面上声称放羊不好。 C.“这与他后来成为炼钢工人形成了鲜明对比”错误，根据原文“但是他的情绪日渐向往于炼钢了”可知，全文并未构成明显对比。 D.“批判了工业化进程中对传统农业生活方式的冲击和破坏”观点有误。文中并未明确表达这样的批判和怀念之情，而是更多地展现了老九对放羊生活的深情回忆和对炼钢生活的向往。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 A.“小说采用了第一人称的叙述视角”错误，文章采用的是第三人称视角。 C.“炼钢时的纪律性”说法有误。原文相关内容“他不止一次设想自己下一个阶段的样子……轰隆轰隆的熊熊的大火”并未涉及纪律性的问题。 D.“按照时间顺序展开，没有使用倒叙或插叙等手法”错误，小说中段落并未按严格线性顺序。文中“每天早起，打开羊圈门，把羊放出来”“最苦是夏天”等内容都是老九的回忆，是倒叙。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①小说开头描写老九编鞭子“绕来绕去的，一走神，就错了花，就拧成麻花要子了”“聚精会神地绕着”“可是这根鞭子他自己是用不成了”，开头详细描写少年老九编鞭子，却又说他自己用不成，这一矛盾的说法自然激起读者的好奇心，吸引读者的阅读兴趣。 ②小说结尾描写，“今天晚上，老九可是专心致志地打了一晚上鞭子。你已经要去炼钢了，还编什么鞭子呢?”“一来是习惯。他不还没有走吗?那么，既在这里，总要找点事做。这根鞭子早就想到要编了。编起来，他不用，总有人用。何况，他本来已经起好，在编着的时候又更确实地重复了一遍他的决定：这根鞭子送给留孩，明天走的时候送给他”，结尾的描写回答了开头的疑惑，交代了原因：一是习惯，二是送给留孩。从结构来看，首尾圆合，形成呼应。 ③首尾联系起来看，描写老九编鞭子的情节，丰富了人物形象，赞美淳朴、拙诚、善良、乐于助人等健康美好的品质，从而突出了小说的主题思想。 【9题详解】 本题考查学生赏析句子语言，分析文章重要情节的作用的能力。 ①第一处描写，“到了坡上，把羊打开，一放一个满天星——都匀匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜”，这是描写放羊的景象，却提到“满天星”“凤凰单展翅”，这是使用了比喻的修辞，作者把两种不同的放羊景象比喻为满天星和凤凰单展翅，充满诗情画意，生动地写出放羊带给老九的轻松、快乐、幸福的美好感受，也将读者带进放养生活的美妙境界。 ②第二处描写，“可是打散了，一会会，它又挤到一块去！打散了，一会会，它又挤到一块去了”，“打散了”“一会会”“它又挤到一块去”，反复出现这些内容，这是运用反复的修辞手法，展现了老九夏天烈日下放羊的情况，他忍着晒，为了让羊好生吃草一遍遍地打散羊，借此突出了放羊的辛苦。 ③两处描写放羊的感受，典型全面地展现了放羊生活的两种不同的感受，为后文“他现在回想起来倒都觉得很痛快，很甜蜜，很幸福……这些，苦热、苦渴、风雨、冷雹，将和那些蓝天、白云、绿山、白羊、石鸡、野兔、酸枣互相融和调合起来，变成一幅浓郁鲜明的图画，永远记述着秦老九的十五岁的少年的光阴。这些，在他将来炼钢的时候，或者履行着别样的职务时，都还会在他的血液里涌洑，给予他持续的力量”的议论抒情做铺垫，使老九的形象更为丰满动人。老九把放羊的辛苦视为财富，觉得痛快、甜蜜和幸福，生活丰富充实。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 由魏晋氏以下，人益不事师，今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂指目牵引而增与为言辞愈以是得狂名。 仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已。然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子①又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？ 抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外廷，荐笏，言于卿士曰：“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则怫然，曳笏却立，曰：“何预我耶？”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。今之命师者，大类此。 （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出入也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 【注】①吾子：尊称，比称“子”更亲切，译为“您”。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 世果群A怪B聚骂C指目D牵引E而增F与为言辞G愈H以是得狂名。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 益，更加，与《师说》“是故圣益圣”中的“益”，词义用法相同。 B. 师，老师，与《师说》“师道之不传也久矣”中的“师”，词义用法相同。 C. 已，停止，与《劝学》“学不可以已”的“已”意思相同。 D. “耻学于师”的“耻”，与《陈涉世家》“固以怪之矣”的“怪”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏晋以来，世风日下，人们耻于言师。而韩愈却不顺流俗，收召后学，作《师说》，抗颜为师，结果招致众人笑骂，被目为狂人，可见世风的浅薄。 B. 柳宗元以“蜀犬吠日”为喻，所说之话看似带着谐谑味道，但其内里实则隐含着无比的悲凄和沉痛，隐含着对韩愈的同情理解以及对浮薄世风的愤懑。 C. 柳宗元认为为师者并无过错，问题出在那些见怪即吠的世人身上，而且这些人是如此之多，能量是如此之大，这就不能不令人为之忧惧，并力避“召闹取怒”。 D. 柳宗元之不为师，并非否定师道，实在是一方面怕像韩愈一样遭世人非议，不愿空担一个为师的名号，另一方面是怕自己遭排挤长时间弃置在荒蛮之地。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？ （2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 14. 清人朱宗洛评价《答韦中立论师道书》“极言师之取怪”，请结合材料一简要分析作者从哪些方面论证“师之取怪”这一观点。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）（您）揣度一下今天天下的人能不（像蜀地的狗那样）乱咬乱叫的能有几个人？而谁又敢于在众人面前显露自己，而招惹来喧闹，叫人怒怪呢？ （2）巫医乐师各种工匠这些人，士大夫们不屑与他们同列，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 14. ①举韩愈不顾流俗作《师说》招来笑辱的例子。 ②以“蜀犬吠日”为喻。 ③以孙昌胤重视冠礼反遭嘲笑类比。 【解析】 【导语】材料一和材料二都探讨了师道的流失与世风的浅薄。柳宗元在材料一中通过“蜀犬吠日”的比喻，表达了对韩愈勇于恢复师道的同情与惧怕世人浅薄目光的苦衷，体现了对世风的批判。材料二则是韩愈《师说》中对当时耻于从师的风气进行批评，强调选择师者之重要，并指出师道不传导致愚昧。两者共同呼唤恢复师道的价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：世人果然都感到惊怪而相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声。 “世”是主语，“群怪聚骂”是谓语，表意完整，C处断开。 “指目牵引”与“群怪聚骂”结构一致，是“世”的谓语，表意完整，E处断开。 “愈”是后面句子的主语，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用和一词多义现象的理解能力。。 A.正确。都是“更加”意思。句意：人们更加不尊奉老师。/因此圣人更加圣明。 B.错误。名词，老师/动词，从师学习。句意：在当今的时代，没听说还有老师。/古代从师学习的风尚不流传已经很久了。 C.正确。都是“停止”的意思。句意：直到没有学了才停止。/学习是不可以停止的。 D.正确。用法相同，都是形容词的意动用法，以……为耻/对……感到奇怪。句意：却以向老师学习为耻/本来就已经对这件事感到奇怪了。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 D.“另一方面是怕自己遭排挤长时间弃置在荒蛮之地”错误。根据原文“今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子”可知，柳宗元不为师主要是怕像韩愈一样遭众人非议，引起不必要的麻烦，并非是怕自己遭排挤长时间弃置在荒蛮之地。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“度”，揣测；“炫怪于群目”，状语后置，正常的顺序“于群目炫怪”；“召闹取怒”，招惹来喧闹，叫人怒怪。 （2）“之”，这些；“齿”，同列；“乃”，竟、竟然；“其”，表感叹，真、多么。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①“独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师”韩愈在众人都耻于为师的风气下，奋不顾流俗，收召后学并作《师说》，结果遭到众人的群怪聚骂，被视为狂人，突出了为师者会遭受异样眼光和非议的情况。 ②将韩愈比作蜀地的太阳，把那些嘲笑韩愈为师的人比作蜀地少见太阳而吠叫的狗，说明在当时的社会风气下，像韩愈这样敢于为师的人就如同罕见的太阳一样，会引来无知者的“吠叫”，形象地表现了为师者易遭人怪异看待的现象。 ③孙昌胤独自发愤行古时重视的冠礼，结果在朝堂上却遭到众人的嘲笑和漠视，就如同韩愈为师遭人非议一样，通过这种类比，进一步说明在当时社会，做与众不同的、遵循传统正道之事往往会被视为怪异而受到他人的嘲笑，强化了师之取怪的观点。 参考译文： 材料一： 从魏晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师；如果有，人们就会哗然讥笑他，认为他是狂人。只有韩愈奋不顾世俗偏见，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪而相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声。 我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方。元和二年的冬天，幸好下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州。这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才停止。这以后我才相信以前所听到的话。现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我充当越地的雪，这不是太为难我了吗？不仅我会被为难，也会使您受到为难。然而雪和太阳难道有过错吗？只不过是叫的狗罢了。（您）揣度一下今天天下的人能不（像蜀地的狗那样）乱咬乱叫的能有几个人？而谁又敢于在众人面前显露自己，而招惹来喧闹，叫人怒怪呢？ 我又听说，古时候重视冠礼，是要用它来要求成年人懂得为人之道，这是圣人特别重视的。几百年来，人们不再举行。近来有个叫孙昌胤的人，独自发愤举行了冠礼。举行完冠礼后，第二天到朝廷去，把笏板插进腰带，对大臣们说：“我举行冠礼完毕。”回应他的人都很惊愕。京兆尹郑叔则生气地拖着笏板退后站着，说：“这跟我有什么关系呢？”朝廷里的人都大笑起来。天下的人不认为郑叔则不对而认为孙昌胤可笑，为什么呢？因为只有他做了别人不做的事。现在人们要求别人当老师，大致就像这样。 材料二： 唉！（古代）从师学习的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑也太难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都出于这个原因吧？ （人们）疼爱自己的孩子，就选择老师来教他；对于自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。不通晓句读，不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面（反而）放弃（不学），我没看出那种人是明智的。 巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师” 称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里）可以明白了。巫医、乐师、各种工匠这些人，君子们不屑与他们同列，现在君子们的见识竟反而比不上（他们），这真是奇怪啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成小题。 夜泊牛渚怀古 唐·李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 【注】谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞都很好，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。 15. 下列对这首诗理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是一首五言诗，也是一首怀古诗，不讲究对仗，信笔写来，妙笔天成。写景疏朗有致，抒情含蓄不露。 B. 首联直接点明“牛渚夜泊”之景，诗人文笔大气，将广阔的天空与浩瀚的西江融为一体，境界空阔、渺远。 C. 颔联由“望”到“忆”，引发诗人由古及今的联想；“空”字指出不得志的处境，暗示诗人怀才不遇的惆怅。 D. 颈联抒发不遇知音的感慨。尽管自己也像袁宏那样富有才华，而谢尚却不可复遇，寓含着世无知音的感喟。 16. 这首诗运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①用典。诗人运用谢尚赏识袁宏的典故，表达自己怀才不遇的感慨。 ②对比。颔联中“空忆谢将军”，将诗人的现实处境与谢将军的赏识人才形成对比，突出了诗人的怀才不遇。 ③运用了想象（虚实结合）的手法。想象明朝挂帆离去的情景，是虚写；两岸枫叶纷纷飘落，是实写，虚实结合，突破时空的限制，扩大诗歌的意境。 ④以景结情（寓情于景、借景抒情）。用秋风萧瑟枫叶飘落的寂寥、凄清的环境烘托诗人怀才不遇的孤独、惆怅。 【解析】 【导语】此诗借怀古咏史抒发诗人怀才不遇的感慨。通过描绘牛渚夜景，感怀谢将军与袁宏的知音之遇，对比自身难遇知己的孤寂，情感深沉含蓄。全诗情景交融，意境空灵，寄托幽思，展现对历史与现实的联想与超脱。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“引发诗人由古及今的联想”错误。“登舟望秋月，空忆谢将军”，意思是我登上小船仰望明朗的秋月，徒然地怀想起东晋谢尚将军。可看出诗句由“望”到“忆”引发诗人由今及古的联想。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 ①“登舟望秋月，空忆谢将军”，诗人身处同样的牛渚之地，同样对着秋月，然而却没有像谢尚那样赏识自己的人出现，借此典故，巧妙地将自己当下怀才不遇的状况与之对照，借古人的故事来抒发自身渴望被赏识却又无人问津的感慨。 ②“空忆谢将军”这一句，一方面呈现出诗人如今只能徒然回忆谢尚这样爱才惜才的人，暗示当下自己无人赏识的现实；另一方面则让读者联想到谢尚当年对袁宏赏识有加、助力其成名的情形。通过这样鲜明的对比，强烈地突出了诗人在现实中不被认可、才能被埋没的无奈与悲哀。 ③“明朝挂帆席”是诗人对未来即将发生之事的想象，也就是虚写，描绘出自己第二天清晨挂起船帆将要离开的画面；而“枫叶落纷纷”则是眼前当下能够看到的实景，用纷纷飘落的枫叶来展现一种萧瑟的氛围。虚实结合的写法，突破了现实时空的局限，既延伸了诗歌的叙事空间，让诗歌的内容不再局限于当下夜泊牛渚的场景，又拓展了诗歌的意境，使整体意境更加悠远开阔。 ④尾句“枫叶落纷纷”，写满天枫叶飘落纷纷，属于以景结情。通过这一凄清、寂寥的环境描写，烘托出诗人内心深处怀才不遇的孤独与惆怅之感，将情感寓于景中，让读者在欣赏景色的同时，自然而然地体会到诗人那种难以言说的落寞情绪。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）酒文化与中国古典诗词的创作有密切关系：杜甫《登高》中，“___________”写诗人因病戒酒；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“___________”写词人把酒洒在地上祭奠江月，表达自己的情感。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“_____________，_____________”的景象表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 （3）韩愈在《师说》中，用“_____________，_____________”揭示了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因。 【答案】 ①. 潦倒新停浊酒杯 ②. 一尊还酹江月 ③. 佛狸祠下 ④. 一片神鸦社鼓 ⑤. 闻道有先后 ⑥. 术业有专攻 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：潦、尊、酹、佛狸祠、攻。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 深度伪造是指技术利用机器的深度学习，实现图像、声音、视频的篡改、伪造和自动生成，产生高度逼真且难以甄别的效果。最（A）的方式就是AI换脸，其他较为常见的还包括语音模拟、人脸合成、视频生成等。 现实应用中，深度伪造技术虽然能促进部分领域技术更迭，但__________________。近几年，国内外均出现了利用深度伪造“公众人物”实施诈骗的案例。今年1月中下旬，香港特别行政区行政长官李家超就成为深度伪造的目标。网上出现了用人工智能伪造的电视节目片段，很多市民警惕性较低，信以为真。特区政府立即严正澄清，称有关影片全属伪造，呼吁__________________，并强烈谴责不法之徒的违法行为。奇安信安全专家裴志勇就此表示，由于公众人物的图像、声音、视频等资料的公开性质，为AI训练提供了大量素材，被伪造内容更是可以（B），从而更容易导致深度伪造技术被非法使用。 深度伪造技术应用不当还会__________________。深度伪造技术产生的虚假影像、声音等内容，不仅会让个人名誉、财产和人身受到损害，还会冲击社会信任、媒体信任，甚至扰乱社会秩序，危害国家安全。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我们厂不但增产了，还降低了百分之二十的成本。 B. 这几个人哪儿够哇，还得再来几个。 C. 小车还通不过，更别提大车了。 D. 这根绳子还比较结实。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 【答案】18. A.司空见惯 B.以假乱真 19. A 20. 往往成为诈骗案的新工具 市民提高警惕、切勿误信 带来社会危害 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合后文“其他较为常见的”可知，此处指最常见的，可填“司空见惯”。司空见惯：指某事常见，不足为奇。 B处，此处指伪造内容可以被当作真的，可填“以假乱真”。以假乱真：用假的东西去冒充或混杂真的东西。 【19题详解】 本题考查学生正确理解词语意义和用法的能力。 文中加点的“还”表示在某个范围之外有所补充。 A.表示在某个范围之外有所补充。 B.表示在某种程度之上有所增加。 C.用在上半句话里，表示陪衬，下半句进而推论。 D. 用在形容词前，表示程度上勉强过得去。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，此处和“促进部分领域技术更迭”为转折关系，指其反面作用，后文有“利用深度伪造……实施诈骗的案例”，可见其成为诈骗案的帮凶，应填“往往成为诈骗案的新工具”。 第二处，此处是针对前文“很多市民警惕性较低，信以为真”进行呼吁，故应填“市民提高警惕、切勿误信”。 第三处，此处是深度伪造技术的另一个负面作用，为总领句，后文阐述其各方面的社会危害，故应填“带来社会危害”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在2007年发布了一款入门级直板手机C450（国内型号C458），虽然该机只是一款功能简单的低端机型，但凭借72g的轻巧机身和不到800元的上市价格还是获得了不少用户的青睐。不过近日，三星总部却发出突然召回该机的公告，其原因是由于C450在某些特定环境下不符合辐射标准造成的。    虽然三星目前还没有公布C450辐射超标的详细信息，并且也不能确定该辐射危害究竟到达何种程度，不过为了保险起见，三星还是向在2008年9月1日后购买该机的荷兰用户进行召回，并向广告、报纸等媒体发出了召回公告。值得一提的是，三星C450的国内型号C458没有在召回范围之内，其行货售价不到400元，非常的廉价，对手机功能需求不高的用户还算是一款不错的机型。 21. 画横线句子有两处表达不当的地方，请加以修改。 22. 根据以上材料拟一条一句话新闻，不超过22个字。 【答案】21. 三星总部却突然发出召回该机的公告，其原因是C450在某些特定环境下不符合辐射标准。 22. 因辐射超标，三星紧急召回问题手机C450。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①语序不当。“发出突然”语序不当，“突然”应修饰谓语“发出”，强调这一动作在时间上的紧迫性和非预期性，故改为“突然发出”； ②结构混乱。“其原因是……”“是由于……”“由……造成的”句式杂糅，可改为“其原因是C450在某些特定环境下不符合辐射标准”或“是由于C450在某些特定环境下不符合辐射标准”或“是由C450在某些特定环境下不符合辐射标准造成的”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 首先提取新闻要点。 第一段主要讲述了三星总部突然发出召回在某些特定环境下不符合辐射标准的手机C450的公告。第二段内容主要介绍了召回的范围，主要向在2008年9月1日后购买该机的荷兰用户进行召回。综合一二段可知，材料主要讲述了三星因为手机C450在某些特定环境下不符合辐射标准，所以向在2008年9月1日后购买该机的荷兰用户进行召回的事件。 抓住对象和事件。主体对象是“三星”，事件是“紧急召回问题手机C450”，原因是“辐射超标”。按照一句话新闻的要求，将这些关键信息组合起来，可得到“因辐射超标，三星紧急召回问题手机C450”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《说文解字·习部》：“习，数飞也。从羽从白，会意。” “習”（习），古人造字的本义：幼鸟长出白色的羽毛，在鸟巢上振翅习飞。“飛”（飞）的动作是频繁的，要不停地拍打翅膀，反复实践，最后才能起飞。 古人称理论知识的认知为“学”，称知识的实践运用为“习”。 整体把握漫画及文字的内容和寓意，写一篇文章，反映你的认识与评价，体现新时代青年的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道漫画类材料作文题。 材料由漫画一幅、文字材料三则组成。漫画中有一只鸟儿在鸟巢上拍打翅膀，箭头指向一个繁体的“習”字，形象地说明了“习”字的来历。其中“鸟巢”的寓意可以理解为早期的养育呵护，而“习飞”可理解为独立、成长，飞向更广阔的天空。材料第一段，引用了《说文解字》中对“习”字的解说，告诉我们“习”字是“羽”与“白”的会意字。其中的重点是“数飞”，即反复试飞。材料第二段，是对《说文解字·习部》的进一步解读，强调的是幼鸟学飞，再次提到反复实践才能真正起飞。两则材料可以提炼出三个关键词：幼鸟（青少年）+反复（不懈）+实践（实干）。材料第三段，为了进一步凸显“习”的实践意义，将“习”与理论认知的“学”加以区分。其中“学”获得的是间接经验，“习”获得的是直接经验。由此可见，材料意在引导我们了解如何才是正确的学习之道：即将学与习完美结合起来，获取知识，拓宽视野，将所学不断躬身实践，在反复练习中熟练掌握，进而体验到学习的快乐。 行文构思上，先由材料引出观点，如:学而时习，乐学之道。接下来从为什么的角度展开论述：学的过程为我们打开了广大的世界，习则让我们自身不断的丰盈优化，这样学习的过程与结果会令人由衷的愉悦。再从怎么办的角度展开论述:学应具有包容博大之胸怀，广泛了解，细加鉴别优劣后进行吸收；习应坚韧肯吃苦，要有坐穿十年冷板凳之毅力。时习，就是按时学习，时时复习。学与习应是自然而然的需求与态度，不受时空的约束，无时无刻都应以学习之心面对世界。 立意: 1.学而时习，乐学之道。 2.只学不习，苦海无边。 3.在学中觉悟，在习中进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$