21 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计-2024-2025学年九年级语文下册同步备课精选课件与教学设计（统编版）

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 ---智慧与勇气的古代讽谏艺术 【教材分析】 《邹忌讽齐王纳谏》选自部编版九年级下册语文教材，是一篇具有深刻教育意义和丰富文化内涵的古文。这篇文章以其独特的讽谏艺术和鲜明的人物形象，展现了古代智者的智慧和勇气，同时也反映了古代君王的开明和纳谏的胸怀。通过对这篇文章的学习，学生不仅能够提高文言文的阅读能力，还能够从中汲取历史的智慧，理解古代政治文化，从而培养正确的价值观和历史观。文章通过邹忌巧妙的讽谏，向学生传达了勇于直言、善于进谏的美德，以及领导者虚心纳谏、从善如流的重要性。 【教学目标】 理解与分析： 学生能够理解文言文的基本结构和含义，掌握文中的关键词汇和句式。 分析邹忌讽谏的艺术手法和智慧，以及这些因素如何影响齐王的决策。 文化与历史背景： 学生能够了解《战国策》的历史背景，包括邹忌讽齐王纳谏的具体情况。 理解邹忌讽谏的时代背景，以及这一历史事件对后世的影响。 价值观与思考： 培养学生的批判性思维和独立判断能力，通过邹忌的形象理解智慧与勇气的重要性。 引导学生思考个人与国家的关系，以及在现代社会中如何运用智慧和勇气来促进社会进步。 【教学重点】 文言文词汇与句式：重点积累文言文中的常用词汇，理解词义的古今变化；深入分析文中的句式结构。 人物形象与讽谏艺术：深入探讨邹忌和齐王的人物形象，理解讽谏的艺术和效果。 【教学难点】 讽谏艺术的理解：难点在于深刻理解邹忌讽谏的艺术手法，以及如何通过讽谏达到劝谏的目的。 历史背景与现实联系：难点在于将古代的历史背景与现代社会联系起来，引导学生思考古代智慧在今天的现实意义。 教学过程 情境导入 君与臣是双向奔赴吗 伍子胥：他可是个硬核忠臣，因为对吴王夫差说了几句大实话，结果被赐剑，上演了一出“忠言逆耳利于行”的悲剧。他的故事告诉我们，有时候说真话也需要勇气。 比干：这位老兄的心脏可能比金子还真，因为他的直言不讳，商纣王一怒之下竟然挖了他的心。 魏征：这位谏臣可是个“死谏”高手，他的直言让唐太宗都不得不佩服。魏征的故事告诉我们，有时候，说真话的勇气比什么都重要。比干的故事告诉我们，有时候真心话可能会让人“心痛”。 第一课时 活动过程 活动一：时代背景与文化积淀 1. 作者简介 刘向，是西汉时期杰出的经学家、目录学家和文学家。作为楚元王刘交的四世孙，他的学术成就和政治生涯都颇为显赫。刘向的官职至中垒校尉，他曾受命领校秘书，所撰《别录》是中国最早的图书分类目录，对后世的目录学发展产生了深远影响。他的著作包括《新序》、《说苑》、《列女传》等书籍。他的著作不仅在学术上有着重要的地位，而且在文学上也颇具影响力。 2.文体知识 3.初读文章，读准字音 邹忌/修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝/服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自/以为不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。” 于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 4.解题 点拨重点 活动二：梳理文意，厘清文章 第二课时 活动三：赏劝谏之妙 1. 从“治家”中悟出“治国”的道理，为什么邹忌能保持如此的清醒？他是如何成功说服齐威王纳谏的呢？ 明确：邹忌之所以能在“治家”中领悟“治国”的智慧，并保持难得的清醒，是因为他具备了深刻的洞察力和自省能力。他不仅能够从日常生活中的小事中发现问题，还能将这些小事与国家大事联系起来，从而洞察到治国的普遍原则。那么，邹忌是如何巧妙地说服齐威王纳谏的呢？以下是对他说服技巧的描述： 以小见大的智慧： 邹忌通过日常生活中的小事，如自己的容貌与城北徐公的比较，洞察到了更深层次的问题。他没有直接对齐威王的决策提出批评，而是通过个人经历的小事，巧妙地引出了治国的大道理。 深入浅出的比喻： 他运用了生动的比喻，将家事与国事相联系，使得抽象的治国理念变得具体而易于理解。这种深入浅出的表达方式，使得齐威王能够迅速抓住问题的核心。 情感共鸣的建立： 邹忌在与齐威王的对话中，巧妙地建立了情感共鸣。他没有直接指责，而是通过自己的感受和体验，让齐威王感同身受，从而更容易接受他的建议。 循序渐进的引导： 他在说服过程中，采取了循序渐进的方式，先从自己的小事说起，再逐步引导到国家大事，使得齐威王能够自然地跟随他的思路，最终接受他的谏言。 尊重与信任的营造： 邹忌在提出谏言时，始终保持对齐威王的尊重，同时也展现出对齐威王智慧的信任。这种尊重与信任的营造，为他的谏言创造了一个良好的氛围。 机智与策略的运用： 他运用机智和策略，避免了直接的冲突和对抗，而是选择了一种更为委婉和巧妙的方式来表达自己的观点，这种策略的运用使得他的谏言更容易被接受。 通过这些技巧，邹忌不仅成功地说服了齐威王纳谏，也为后世留下了一段佳话，展示了他卓越的智慧和勇气。 2.文章三段分别写了什么内容？围绕“进谏”进行概括。 明确：第一段：进谏的原因 第二段：进谏的内容 第三段：进谏被采纳以及采纳后的措施和结果 3.本文为“三叠”式结构，十分别致，如何围绕“三”概括本文情节呢？ 明确： 明确 ：第一叠：自省与觉悟 故事伊始，邹忌通过与妻、妾、客的对话，自我反省，意识到自己可能受到蒙蔽。这里的“三问”（问妻、问妾、问客）揭示了邹忌的自知之明和对真相的追求。 第二叠：讽谏与启示 邹忌将个人的领悟上升至国家治理层面，以自己的经历讽谏齐威王。他通过“三比”（比美、比德、比政）的方式，巧妙地指出齐威王可能受到的蒙蔽，启示齐威王要广开言路，纳谏如流。 第三叠：纳谏与变革 齐威王接受邹忌的讽谏后，采取了“三赏”（赏谏、赏直言、赏极谏）的措施，鼓励臣民直言进谏，从而引发了国家政治的变革，体现了齐威王的开明和国家的兴盛。（2）齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么呢？ 4关于“我孰与城北徐公美”这个问题，不同人的回答有什么差异？体现出他们怎样的心理？ 活动四:思考与探究 . 三赏与三变： 三赏： 上赏：群臣吏民能当面指责寡人之过的，受上赏。 中赏：上书谏言寡人之过的，受中赏。 下赏：能在市朝中谤讥并传至寡人耳中的，受下赏。 三变： 令初下，群臣进谏，门庭若市。 数月之后，时时而间进。 期年之后，虽欲言，无可进者。 齐威王纳谏的效果： 燕、赵、韩、魏四国听闻齐国纳谏之事，皆来朝见齐国，实现了“战胜于朝廷”。 邹忌成功说服齐威王纳谏的原因： 委婉劝谏：邹忌以自身“比美”经历讽谏齐王。 以小见大：通过家事类比国事，使齐王领悟纳谏的重要性。 高超的语言艺术：邹忌善于思考，入情入理地提出建议。 启示： 给别人提意见时，要讲究说话的技巧，根据不同的对象组织语言，举例要贴合生活，更容易让人理解，也更容易让对方接受。 要善于听取别人的意见，及时发现和改正自己的缺点和错误。 文章的治国真理： 国君必须广泛倾听并采纳各方的批评和建议，以兴利除弊，才能使国家繁荣昌盛。 不要被表象所迷惑，只有保持清醒的头脑，才能避免或减少错误。 故事回顾与智慧勇气： 邹忌用与城北徐公比美的故事启发齐威王广开言路，接受臣民谏言。 邹忌展现了勇气和智慧，用委婉的方式向君主提出建议。 讨论了如何借鉴邹忌的方式，在现实生活中以和谐有效的方法提出意见。 历史意义与文学手法： 故事展示了古代智者的风采和明君的开明智慧。 探讨了这个故事对现代社会的启示，即领导者如何倾听不同声音，普通人如何勇于提出看法。分析了文章中的“三叠”式结构和设喻说理的技巧，以及如何通过讽谏传达深刻道理。 【课堂小结】 同学们，今天我们一同走进了《邹忌讽齐王纳谏》这篇充满智慧与勇气的古文。通过邹忌的故事，我们不仅学习了文言文的表达方式，更深刻体会到了古代智者的谏言艺术和明君的纳谏胸怀。 谏言的智慧： 邹忌以自身经历为喻，巧妙地向齐威王传达了纳谏的重要性。他的智慧告诉我们，谏言不仅需要勇气，更需要技巧。 纳谏的价值： 齐威王的开明纳谏，使得齐国政治清明，国力强盛，甚至赢得了他国的尊重和朝贡。这证明了纳谏对于国家治理的重要性。 启示与反思： 这个故事启示我们，在任何时代，倾听不同声音、接受建设性批评都是进步的关键。同时，我们也应该学会如何以更易接受的方式提出意见。 【课堂结束语】 随着课堂的结束，我们对《邹忌讽齐王纳谏》的学习也告一段落。但这个故事给我们的启示是深远的。希望同学们能够将今天学到的智慧应用到日常生活和学习中，无论是面对挑战还是提出建议，都能够展现出邹忌般的智慧和勇气。 记住，真正的智慧不仅在于看到问题，更在于以恰当的方式解决问题。在未来的日子里，无论你们身处何地，都希望你们能够保持开放的心态，勇于接受和提出谏言，成为更好的自己。 最后，让我们以邹忌的故事为镜，反思自我，启迪未来。下课铃已经响起，但学习的脚步永不停歇。同学们，下次课再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$