三位数除以整十数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

《三位数除以整十数》（教学设计）—2024 - 2025学年冀教版数学四年级上册 一、教学目标 结合具体事例，经历认识三位数除以整十数的计算过程，理解算理。 初步掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。 积极参加数学活动，体会三位数除以整十数在实际生活中的应用，增强学习数学的信心。 二、教学重难点 重点 理解三位数除以整十数的算理，掌握笔算方法。 难点 确定商的位置及试商的方法。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法相结合。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 师：同学们，学校为了丰富大家的阅读资源，新买了一批图书。现在要把这些图书分到各个班级的图书角。这里有 120 本图书，要平均分给 30 个班级，每个班级能分到几本呢？ 学生思考、讨论，自由发表意见。 生 1：我觉得可以用除法，就是 120 除以 30。 师：同学们反应真快！那 120 除以 30 到底等于多少呢？这就是我们今天要一起探索的三位数除以整十数的知识。（板书课题：三位数除以整十数） （二）探究新知 算理理解 师：那 120÷30 等于多少呢？我们可以这样想，30×？ = 120，因为 30×4 = 120，所以 120÷30 = 4。这就是根据乘除法的关系来计算。 师：那如果用竖式计算，应该怎么写呢？（教师边讲解边板书竖式计算过程） 我们先看被除数的前两位 12，12 比 30 小，不够除，就要看被除数的前三位 120。30×4 = 120，所以商 4 要写在个位上。 笔算方法 师：现在大家理解了算理，那我们再看一道题：240÷40。谁能像老师刚才那样，用竖式来计算一下？（请学生上台板演，其余学生在练习本上计算） 学生计算后，教师引导总结：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 （三）联系生活，深化理解 师：在生活中，三位数除以整十数的应用也很多。比如学校组织运动会，准备了 350 瓶矿泉水，要平均分给 50 个运动员，每个运动员能分到几瓶呢？ 学生分组讨论，交流看法并计算。 生：350÷50 = 7（瓶），每个运动员能分到 7 瓶。 师：非常正确。这就是三位数除以整十数在生活中的实际应用，能帮助我们解决很多实际问题。 （四）巩固练习 课本上相关练习题，让学生独立完成，同桌互相检查。 如给出 480÷60、360÷40 等题目，让学生进行计算。 拓展练习：有 560 个苹果，每 70 个装一箱，可以装几箱？如果又运来 140 个苹果，还是每 70 个装一箱，一共能装几箱？引导学生灵活运用三位数除以整十数的方法。 （五）课堂总结 师：同学们，这节课咱们一起学习了三位数除以整十数，谁能来说说你都学到了什么？ 生 1：我知道了三位数除以整十数的算理，还会用竖式计算。 生 2：我学会了先看被除数前两位，不够除就看前三位，商要写在相应的位置上。 师：大家说得都很棒，三位数除以整十数在生活中经常用到，希望大家课后多观察，用咱们学到的知识去解决更多的问题。 五、板书设计 三位数除以整十数 例：120÷30 = 4 竖式：（此处展示完整竖式书写过程） 240÷40 = 6 竖式：（此处展示完整竖式书写过程） 六、教学反思 在教学过程中，通过创设贴近学生生活的分图书、分矿泉水等情境，激发了学生的学习兴趣，让他们切实感受到三位数除以整十数在生活中的实用性，从而主动参与探究算理和笔算方法。在教学方法上，多种方法结合，让学生有充分的动手、动口、动脑机会，学生对新知识掌握较好。但在讨论环节，个别学生参与度不够高，后续教学需关注不同层次学生的参与情况，进一步优化教学细节，提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$