【小学生作文】高年级适用（2024年第11期）清晰色彩版

!" !" #$!% “吃饭喽！”听到爸爸妈妈喊我吃饭，我不管在干什么，都会立 刻飞奔到餐桌前，坐在小板凳上望向厨房，看着一盘又一盘好吃 的菜端上餐桌，别提有多开心了！不用管工作，不用管学习，在饭 桌上，一家人大快朵颐，分享今天发生的趣事，惬意地享受美食。 亲情，就这样融在了美食里。 “别不开心了，吃块奶糖吧！”考试没有考好，我很沮丧，感觉 天空都灰暗不少。但这种心情不会持续太久，因为朋友好像总能 感知到我不同寻常的“低气压”。她拿出一块奶糖放到我的手心 里，说了些俏皮话。看着她卖力的表演，含着甜甜的奶糖，我的坏 心情终于飞走了。友谊，就这样伴着奶糖的甜味走进了我心中。 有时候，美食不单单是食物，更是一段回忆，一个故事，一种 场景，代表着身边无形的爱。我们每个人都和美食有着各种各样 的故事。你呢？你和美食的故事是什么？ 本期 等你打开！ 我仿佛闻到了美食的香气 / 04—09 内心独白怎么写 / 20—23 我爱我自己 / 38 跟着“小文”去旅行 / 46—47 津津有味 04学炒菜 /龙彦竹 06酸菜春笋煲 /颜书瑶 07桂花糕 /王子轩 08偷吃 /王奕宁 生活万花筒 14风是什么？/张嘉奕 16碗画 /汪予璐 诗声小茶园 38爱自己 /林 琅 迷你动物园 39遛鱼 /丁桸曦 40猫儿 /刘心蕊 人物连连看 42防晒有招儿 /唐宸垚 44“抱抱叔”/石子祺 欢乐旅行团 46竹筏有悟 /贺 澍 47游岱仙瀑布 /刘锶泽 专家委员会 崔 峦 陈先云 马洪文 侯秉琛 柯孔标 陆 云 翟京华 徐 轶 易 进 段宗平 郑 宇 曹 媛 特级教师委员会 王显才 方德顺 吉春亚 苏培园 李怀源 周益民 蒋军晶 辜 琼 孟春焕 徐相瑞 靳海霞 楼朝辉 许 冰 申 怡 投稿须知 本刊各栏目欢迎读者投稿， 来稿不退，敬请作者自留底稿， 一个月内如未收到录用通知， 稿件请自行处理。作者须保证 作品的原创性，不得抄袭、剽 窃，切勿一稿多投。 本刊如有印装质量问题袁 请将原刊寄至天津新华印务 有限公司退换遥 渊天津市东丽 开发区五经路23号 邮编院 300300冤 n 出 版 人 马玉秀 主 编 焦娅楠 执行主编 赵迎春 责任编辑 苗凤娜 文字编辑 李舒馨 美术编辑 曹惠芳 责任校对 肖婷婷 封面题字 赵朴初 封 面 画 泛虚舟 习作夸夸团 12我的动物朋友 /李宜骏 名师作文课堂 20写好内心独白，助你成为心理描写高手（一） /于溟慧 课堂直通车 三年级站 24这儿真美 /甘嘉铭 25这儿真美 /龙政豪 四年级站 27印象深刻的事 /刘东东 29教室里的掌声 /张景航 五年级站 31我想对您说 /王 涛 33我想对您说 /侯欣宜 六年级站 35我的拿手好戏 /张建强 36我的拿手好戏 /孙铭泽 一词一世界 10“五谷”丰登，国泰民安 /齐吉祥 微作文秀场 17啊，虫子 /朱子喻 江美阅 许凯心 陆安琪 季奕衡 高梓鸣 王奕焜 成语故事会 48江山如画 版权声明 来稿凡经本刊采用，如 无电子版、有声版方面的特 殊说明，即视为作者同意授 权本刊及本刊合作媒体进行 信息网络传播与发行。本刊 支付的稿费包括上述使用方 式的稿费。本刊拥有改编、出 版已刊发作品的权利，作者 向本刊投稿即视为同意以上 约定，若有异议请事先说明， 以便本刊酌情处理。本刊作 品版权归新蕾出版社（天津） 有限公司所有，未经许可，不 得转载、摘编。 ·参加学校集体订阅。 ·全国各地邮局订阅。 ·每月到报刊亭购买。 ·网络平台订阅。 中国报刊订阅网：http: //bk.11185.cn/index.do 广东省珠海市珠海容闳学校四年级 龙彦竹 指导教师 曾建高 中国人对于吃，那可是太有研究了！我们对食物 的重视不仅体现在八大菜系上，更体现在生活的方 方面面：被人拒绝了是吃了“闭门羹”，被人冤枉了是 “背黑锅”，以前的事情叫“陈芝麻烂谷子”，说老人经 验丰富叫“姜还是老的辣”……食物与我们的生活密 不可分，你们又有什么和食物有关的有趣故事呢？ “一天天的，就指望我一个人？去学学做 饭，自力更生！”妈妈终于忍不住了，叉着腰抱 怨，向我和爸爸下了“最后通牒”。识时务者为 俊杰，爸爸先冲进了厨房，我紧随其后，喊道： “妈，您歇着，我跟爸给您添道菜。”看来，今天 就是我第一次下厨的日子了！ 我打开冰箱，翻出鸡肉肠和芹菜。第一 步，先将食材洗净。为了保鲜，芹菜根是带泥 的，我只好洗一洗再切。芹菜一下水，一团灰 雾就浮了上来，我过了两遍水才洗干净。切 根，去叶，撕掉粗纤维……我卖力地干，爸爸 在一旁背着手，欣慰地点点头：“果然有乃父 之风，孺子可教也。” 听到表扬，我干得更带劲了。切菜还不是 小菜一碟？正准备下刀，爸爸一把抓住我的 手，纠正我的握刀姿势：刀刃要向远离身体的 一侧倾斜，免得“伤菜五百，自损一千”；握刀 要有力，切菜要看准；切菜时可以左手手指弯 曲抵住刀背，这样更容易操作。肠要切成扇 形；芹菜要斜着切，这样更容易入味儿；葱蒜 也要备好。备菜环节终于结束了！我像骄傲的 小公鸡一样挺起胸：“这也没啥难的。爸，不劳 04 我像一位久经沙场的将军，正在保卫自己的“火锅家园”。薄薄的肉片入锅即熟，不生 不老。我用筷子夹起锅中的肉片，让它在酱料中来回翻滚。我一口咬下去，仿佛辛辣的舞者 在舌尖跳起了华尔兹，汤汁在嘴边留下足迹，令人回味无穷。 （重庆市大足区龙水第一小学 高瑞琳） 孺子可教 行云流水 您费心了，我一个人就行！” 身高不够，板凳来凑。我踩上小板凳，刚 准备炒菜，哎，不对，这火咋打不着？我一连 试了好几次，不是按下去扭不动，就是火苗 忽地冒一下就灭了，还是爸爸告诉我打火后 不能马上松手。点火，热油，我终于掌勺儿 了！但锅里都冒烟了，我还端着切好的菜迟 迟不敢动：菜下锅，油溅到我身上怎么办啊？ 见我不动换，爸爸凑过来：“等啥呢？菜可不 会自己跑进去，再等，锅都要烧干了！”豁出 去了，我双眼一闭，脖子一缩，把碗伸过去， “欻啦……” “赶紧炒啊！”爸爸一边讲炒菜方法，一 边把配菜和作料递给我。听着爸爸的指挥， 我还是手忙脚乱。平时看他们做菜如行云流 水，轮到自己，左一铲右一铲，哪儿哪儿都不 顺利。原来炒菜这么不容易啊！ 终于成功了！虽然菜的品相不好，有些 煳了，但味道说得过去。第一次能做成这样， 已经很不错了。“纸上得来终觉浅，绝知此事 要躬行。”想要做好菜，还得多练呀！ 一看到这期“特别策划”的主题，我就想到了爸爸教我做菜的场 景，于是就有了这篇作文。文中的语言幽默活泼，连续的动作描写可 以让读者轻松“脑补”出相应的画面。其实写作文和做菜一样，要色 香味俱全，就像曾老师说的，要“拐弯抹角”和“添油加醋”，注重从侧 面描写事物，善于使用修辞手法，这样的句子读起来就很有味道。文 似看山不喜平，内容丰富，一波三折，文章才有吸引力。 素材万花筒 05 福建省德化县尚思小学六年级 颜书瑶 指导教师 郑文庆 陈朝根 黑黢黢 家喻户晓 奶奶家的后山上长着一大片竹林，每当 春笋破土，爸爸就会上山刨春笋。剥开笋皮， 洗去泥土，装在筐里送到厨房，接下来就看奶 奶的了。奶奶是我们家的大厨，她要做酸菜春 笋煲，那独特的香气简直能“香飘十里”，连路 过厨房的母鸡都会停下来好好闻上一番呢。 经历了漫长的等待，酸菜春笋煲终于在 我的期待中端上了桌。我迫不及待地凑上前， 皱着鼻子猛吸一口，香气像长了触手似的探 进我的身体，勾起了我腹中的馋虫，都没动筷 子，光这味道就能让人想象到这道菜到底有 多好吃了。酸菜黑黢黢的，散发着一股浓烈 的、酸溜溜的香气。春笋白中透黄，被灯光映 照得油光闪闪，放进嘴里一嚼，又嫩又酸，还 带着一点儿淡淡的苦味。几块被炖得烂熟的 五花肉咕嘟嘟地冒着泡，好像在哼着歌谣，肉 香浓郁，入口即化，让人欲罢不能。哇，这也太 好吃了！如同狂风扫落叶，我手里的筷子根本 停不下来。吃饱后，我呼出一口热气，摸摸圆 滚滚的小肚子满意地眯起了眼睛。虽然吃完 了，可味道仍在舌尖弥漫，让人回味无穷。 酸菜春笋煲在我的家乡可谓家喻户晓。 当家里有客人时，主人常会端上一盆以示欢 迎与重视。在这里，酸菜春笋煲不仅仅是一道 菜，更代表了和谐友善，代表着家乡的味道， 代表着人与人之间浓浓的情。 酸菜春笋煲的味道就是家乡的味道，是 舌尖上的乡味。无论走到哪里，一闻到酸菜春 笋煲的味道，我就仿佛回到了家乡，回到了奶 奶温暖的小厨房中。 06 在他的手中，白糖不再是调味品，而是魔法道具。叔叔用小木棍轻轻一卷，就把“云朵” 卷了出来。我咬一口，啊，原来“云朵”是甜的呀！ （山东省莱州市第三实验小学 王佳瑶） 桌上那盒桂花糕放了好长时间了，我一 直忍着没动。今天，我实在忍不住了，拿起美 工刀，三下五除二打开包装盒，看到里面有六 块不足手掌大的桂花糕。 揭开包装纸，美妙的桂花香味飘散出来， 争先恐后地钻进我的鼻腔。那香味淡淡的，是 一股沁人心脾的清香，但它的存在感那么强， 仿佛化成了一缕缕丝线，织成了一张充满桂 花香气的网，把我罩在里面。桂花的香气不像 玫瑰花那般浓烈，也不像薰衣草那般芬芳，它 是那么独特，一闻便知，让人难以忘怀。我闭 上眼睛，陶醉在这淡淡的香气中。 睁开眼，我仔细观察这盒糕点。每块桂花 糕上都有一朵橘黄的四瓣花，边缘有一圈凸 起的线条，中间从左到右排列着三个大 字——桂花糕。糕点的表皮如丝绸一般光滑， 看着就让人很有食欲。 开吃！我小心翼翼地咬下一片“花瓣”，慢 慢咀嚼。桂花糕软糯细腻，入口即化。这下子， 桂花的清香不仅占领了我的鼻腔，还在我的 舌尖上扩散开来，慢慢流向全身。糕点里的桂 花香气十分浓郁，每一块都好像浓缩了满满 一树的桂花。最美妙的是每块桂花糕中都有 几片真的桂花瓣！我仿佛置身于桂花园，躺在 桂花树下，铺天盖地的桂花飘落在我身上，令 我无比满足。 一盒桂花糕不知不觉没了踪迹，看着空 荡荡的包装盒，我舔了舔嘴唇，回味着遗留在 唇齿间的桂花香。怪不得一大盒子里只有六 块桂花糕，要是再多一点儿，我今天都不用吃 饭了！ 争先恐后 沁人心脾 河南省沁阳市实验小学五年级 王子轩 指导教师 王金娣 素材万花筒 07 江苏省南京市江宁区淳化中心小学五年级 王奕宁 指导教师 魏玉琴 吃零食，本是一件轻松愉悦的事，结果那次， 我却吃得心惊胆战，还颇不光彩…… 周三下午上课前，我溜到教室后面的书包收 纳柜，以找作业本的名义趁机抽出藏在书包里的 零食，小心翼翼地夹在本子中间，三步并作两步 回到座位上，随后急忙把零食塞进桌洞。上课了， 我故作镇定地整理好文具，打开课本，看似在认 真听讲，实则一直惦记着桌洞里的零食：那是我 最爱吃的小面包，软糯香甜，怎么吃都吃不够。 趁着老师背过身写板书，我把手伸进桌洞里 悄悄撕开了小面包的包装袋。它的香气慢慢飘进 我的鼻子，勾得我肚里的馋虫大闹五脏庙。我咽 了咽口水，看了看四周，发现大家都在认真听讲， 没人注意我。我装作低头看书的样子，迅速把小 面包一口塞进嘴里。真好吃！ “你来回答。”正当我沉浸在美味中时，老师 点名让我回答问题。小面包还没咽下去呢！我的 心立马像一条刚上岸的鱼一样扑腾起来，手心也 08 心惊胆战 心满意足 紧张得冒汗，磨磨蹭蹭地起立时浑身的汗毛 都竖起来了。来不及多嚼几口，说时迟那时 快，我抻长脖子努力把小面包囫囵吞下去， 强装镇定地回答了问题。太噎得慌了！ 但好了伤疤忘了疼，我刚有惊无险地缓 过劲来，舌尖残留的面包香又控制了我的大 脑。我的手不由自主地伸向桌洞，我想压制 住这股冲动劲，却最终放弃了，趁老师在黑 板上布置作业，我假借弯腰捡笔又大吃一 口。很好，奶香浓郁，回味无穷！ 在我心满意足地直起身抬头坐正的瞬 间，竟然和老师四目相对了！她那严厉的目 光让我羞愧不已，我只想找个地缝钻进去。 我再也不敢在课上偷吃零食了！ 在课上偷吃零食可不是什么光彩的事哟！正因为 小作者自己也意识到了这一点，所以她在偷吃前又是 观察四周又是搞“假动作”，被老师点名时更是心虚到 了极点。从文章中找一找相关的语句，仔细感受一下 当时小作者的“心儿怦怦跳”吧！ 不贵于无过，而贵于能改过。——王守仁 素材万花筒 09 齐吉祥 今天，当形容一些人不爱劳动又缺少农业常识时，我们往往爱说“四 体不勤，五谷不分”；而当形容粮食丰收、生活富裕时，人们就会说“五谷 丰登，国泰民安”。别看“五谷”就两个字，古书上却给出了不同的说法，不 过大多数专家认为应该是“稻粟（s俅）黍 (sh俪)菽 (sh俦)麦”，它们大都有 8000年以上的历史。 “年岁”最大的水稻 五谷中“年岁”最大的是稻。20世纪 70年代，考古人员在浙江余姚河姆渡遗址发现了大面积的 稻谷遗存，时间是距今 6900年左右；到 20世纪 80年代，湖北、湖南发现了距今 8000多年的稻谷遗 存；到 20 世纪 90年代，江西万年吊桶环遗址、广东英德牛栏洞遗址又先后有了新发现，说明距今 10000多年前，我国的原始居民就可以栽培水稻了。此外，我们的祖先在距今 7000多年时就懂得用 蒸汽加工食物，制成了蒸食物的陶甑（z侉ng），所以，中国人吃米饭的历史可是相当长的！ 营养价值高的粟和黍 粟即谷子，去皮后叫小米，很多人用它煮粥。黍是糜（皂佴蚤）子，去皮后叫黄米，它比小米颗粒略大 一点儿，黏性更大，人们喜欢用它做粽子。目前在河北、河南等地发现了距今 8000多年的粟，在内蒙 古发现了距今 8000多年的黍。更令人惊喜的是，在北京东胡林人遗址距今 11000—9000年的文化堆 积中，同时发现了粟和黍两种谷物。 粟和黍都比较耐旱，对土壤的肥力要求也很低，最早主要种植在我国北方地区。在宋代以前，粟 和黍一直是北方地区人们的主食。考古人员在河南洛阳发现了隋唐时期储存粮食的大型国家粮 仓——含嘉仓，含嘉仓有 400多座仓窖，其中的一座仓窖就储存有约 50万斤粟粒，说明当年粟的种 植面积肯定非常大。 10 用途广泛的菽 菽是古代对大豆的叫法。《诗经》中有“中原有 菽，庶民采之”的诗句。聪明的中国人不仅把大豆 作为粮食，还将大豆做成了豆腐和酱油，大大提高 了人们的饮食水平。 豆腐是营养丰富且价格低廉的美食，在世界 各地都有很多粉丝。有人曾说豆腐是汉代时由淮 南王刘安发明的，但其实豆腐到宋代才出现。在湖 南沅（yu佗n）陵侯墓中出土的竹简《美食方》中记有 “菽酱汁”。菽酱汁就是酱油，说明至少在 2000年 前的西汉时期，人们就用酱油做调料了。 抗冻的小麦 小麦在我国已有 5000多年的种植史。商周时期，小麦的种植就比较普遍了。 战国时期的著作《管子》中说“麦者，谷之始也”，麦子并不是种植历史最悠久的，为什么管仲说它 是“谷之始”呢？原来，麦子是越冬的作物，每年 9月下旬播种，冬天的时候，地表的麦苗都蔫儿了，但 没有死，第二年春天开始返青，5月下旬成熟，可以收割了，这时其他农作物有的刚出苗，有的还没播 种，所以管仲说麦子是粮食中最早生长的。 中国自古以来就特别重视农业，农业是国民经济的基础。只有粮食大丰收，人民吃饱饭，才能真 正保证人民安康、国家安定，所以“五谷丰登”对于中国人来说意义非凡！ 有些小朋友可能会问：我们的日常生活中还有很多其 他的常见作物，比如玉米、土豆、南瓜、红薯等，它们为什么 没有出现在五谷中呢？这是因为这些作物是从国外引进 的，在“五谷”的说法出现时，它们还不在中国呢！大家不妨 去查一查它们都是什么时候，从哪个地区引进的吧！ （本文节选自《一词一世界》 新蕾出版社出版 原文有删改） 11 碰到优秀的习作说不出来好在哪里？看到典型的 例文不知道要怎么分析？遇到心动的习作不清楚要从 何夸起？快来看看《习作夸夸团》中的老师和同学们是 怎么拆分优秀习作，帮大家梳理作者的小巧思的吧！ 北京小学大兴分校四年级 李宜骏 指导教师 刘 敏 本期授课教师：杨宝娥 北京市骨干教师 我家的客厅里有一幢两层“大别墅”，那里住着我最好 的朋友——一只活泼可爱的玄凤鹦鹉，因为它一直陪伴着 我，所以我给它取名叫“小陪”。 小陪头顶一簇微卷的冠羽，羽毛是淡淡的金黄色，细 腻有光泽，宛如一顶华美的凤冠。当它放松时，“凤冠”会紧 紧贴着它的头部，显得它柔顺又乖巧；当它兴奋时，“凤冠” 便像绽放的花朵一样高高竖起，展示出它的高傲与自信。 脸颊上的那抹“腮红”，是小陪天生就有的美丽印记，这为 它增添了几分俏皮与灵动。小陪的尾羽也很美丽，每一根 仿佛都被精心打理过，鹅黄色的羽毛闪烁着健康柔和的光 泽。 和其他鹦鹉不同，小陪非常会享受，每天都在想怎样 才能让自己更舒服一些。 它每次飞落在我的手边，都会伸出小脑袋，抵在我的 手指上，让我轻轻抚摸它。小陪先是低着头，让我轻抚它的 冠羽，接着它便会自己转动小脑袋，让我轻揉它的小“腮 红”。每当这时，它都会陶醉地闭上眼睛，脸上露出满足和 陶醉的表情，仿佛在说：“再多按摩一会儿吧！我好喜欢这 客厅里竟然有“大别墅”？ 哦，原来是鹦鹉的家啊！小作者 这一招儿真高明，一下子就吸 引住了读者。 我很喜欢这段外形描写。 小作者按照从头到尾的顺序向 我们展示了小陪最大的特 点——美丽的羽毛，还将它的 冠羽比作“凤冠”，从两个角度 展示冠羽的状态，形象又生动。 既有动作描写，又有小作 者想象中的小陪的心理活动， 拟人手法的使用成功地展示出 了小作者眼中的乖巧小陪。如 果不喜欢，小作者怎么会把小 陪描写得这么可爱呢？我要是 有这样一只亲人的小鹦鹉该多 好！ 12 样的感觉。”然后，它会慢慢转动头部，让我 能够抚摸到它的每一根羽毛。最后，它甚至 会在我轻柔的抚摸中进入梦乡，展现出一 种无比信任与依赖的姿态。然而，即使小陪 已经进入了梦乡，我也不能停下抚摸的动 作，因为一旦我停下来，它便会立刻睁开眼 睛，轻轻地啄我的手指，仿佛在问我：“你怎 么不摸了？继续呀！”我只好继续抚摸它，直 到它再次安然入睡。这样的互动让我感到 既幸福又无奈，虽然这占用了我很多时间， 但被小陪依赖让我很开心。 小陪是我最亲密的小伙伴，带给我许 多心灵的慰藉。相信在未来的日子里，小陪 会继续陪伴我，我们将共度一段又一段美 好的时光。 小作者在最后说了希望小陪能陪伴 他，这和开头的“因为它一直陪伴着我”意 思相近，算不算是一种首尾呼应呢？ 当然了！用“相信在未来的日子里，小 陪会继续陪伴我”结尾，既是首尾呼应，也 再次表达了小作者对小陪的爱意。同学们 可以学起来哟。 “先……接着……然后……最后……”， 使用连接词不遗漏任何一个细节，将前后 动作按顺序严谨地展现出来，小作者还是 很有逻辑的嘛！ 开篇通过“大别墅”设置悬念吸引读者，随后按从头到尾的顺序描写鹦 鹉外貌，通过颜色这一细节使形象更加真实可感。将重头戏放在小作者与鹦 鹉的互动上，既能体现出二者之间的美好情谊，又能让读者更加了解鹦鹉， 使鹦鹉的形象深入人心。文君、阿呆，你们能在阅读中通过自己的分析和观 察找到作者的这些小巧思，说出自己的想法，非常棒！相信你们通过努力，也 能写出这样的好文章。 当然了！我们一定会多读多学，争取通过自己的文章，让更多的人喜欢 上我的动物朋友。 说到“多读”，冯骥才先生的《珍珠鸟》也是写鸟的，我现在就去看看，说 不定能找到写鸟朋友的灵感呢！ 13 天津市河西区闽侯路小学五年级 张嘉奕 风是什么？ 走出校门，一阵微风拂过我的脸。风越刮 越大，树叶发出啪啪声。我抱怨风不近人情， 因为树叶在风的“摧残”下看起来那么柔弱。 但被一次次“摧残”后，那些树叶反而挺起了 胸膛，迸发出强大的生命力，显得更加生机勃 勃。风能让树叶重新焕发生机，风，是鞭策它 们的老师。 四周格外安静，只有树叶发出的沙沙声 和知了的鸣叫。不知不觉间，我到了小区门 口。刚进小区，风不知道耍起了什么小性子， 时而柔和，时而疯狂，让人摸不清下一秒会发 生什么。但树木和花草好像找到了有意思的 事情，迎合着风，弹奏着不知名的乐曲，时而 轻盈，时而激荡，不断探索音乐的各种风格。 其他动植物听到后，也感觉很新鲜，纷纷加入 其中。此时的风就像乐队指挥一样，带领着大 家演奏了一首又一首灵动美妙的乐曲。风能 让世界万物奏响美妙的乐章，风，是创意十足 的指挥。 写完作业，我想再次感受风的惬意，没想 到很多植物和我想到一起去了。打开窗往下 一看，远处，花朵在风中舒展身体，小草舞动 着四肢，跳起了优美的舞蹈。近处，早已和风 约好时间的蒲公英们一个个穿戴好降落伞， 等待起飞。风要来了，蒲公英们又兴奋又紧 14 张：“快准备好，我们要升空了！”风越来越近， 它们蓄势待发，“唰”的一声，雪白色的热气球 迎风而起，空中满是快乐的蒲公英。它们越飞 越高，越飞越远，最后消失在了天边。蒲公英 们临走前和风说：“风，谢谢你呀，我们要去旅 行啦！”花朵和小草也和风说：“风，谢谢你呀， 我们跳得很开心！”风，能让植物去做它们喜 欢做的事情，风，就是给植物带来快乐的使 者。 风走过树林，越过房屋，踏过草坪，去它 想去的任何地方。它自由地穿行在这世间，带 给我们无尽的惊喜。 生机勃勃 焕发 风，看不见，摸不着，这要怎么写呢？小作者给大家提供了 一种思路：写一写风和其他看得见、摸得着的事物的互动。风在 拂过树叶时，树叶动了，这就是风的痕迹；风在吹过草坪时，小 草弯腰了，这就是风在借小草和我们打招呼。 说到写风，还有一位小作者也有自己的想法。扫描二维码， 看看他是怎么写风的吧！ 风，是自然界最温柔的诗人，它那无形的手，拨动着每个人的心弦。 素材万花筒 15 浙江省桐乡市北港小学三年级 汪予璐 指导教师 沈爱平 喜欢做饭的人很多，喜欢洗碗的人却寥 寥无几。很多人认为洗碗很累，没有成就感， 也没有什么乐趣。你如果这么想，那就大错特 错了。洗碗，也可以洗出花来！ 洗碗前要先放洗洁精，再接一点点水稀 释一下。这时候，你可以把洗洁精当画笔，把 碗当画板，手在碗上慢慢地移动，不一会儿， 一幅“碗画”就完成了。这里要注意，画的时候 千万不要把碗转得太快，手的移动幅度也不 宜过大，不然，“画板”有可能发脾气，让你的 画乱七八糟；水还会溅到你的胳膊上，让你自 己也变成“画板”。一定要慢，这样“画板”和 “画笔”才会乖乖听你的话。 等你在作画过程中攒了足够多的泡泡， 你就可以进入最有趣的一步——捏泡泡造型 了！你可以把泡泡抓起来捏一捏，然后把它们 放进另一个碗里，只要技术好，什么造型都能 捏出来。看，北极熊来了，它肚子圆鼓鼓的，正 坐在冰面上打饱嗝儿呢！嗝——几个小泡泡 就这样飞起来了。不远处的碗里有一座冰山， 它好高好高，都要把碗压垮了。我轻轻吹了一 口气，山顶的雪飞了起来，飞到天上变成白 云，都把北极熊看呆了…… 好啦好啦，不能再玩了，再玩，碗就洗不 完了。赶紧进入最后一步吧！打开水龙头，我 们要把碗里的泡泡冲干净。千万不要把水龙 头开太大，不然不仅溅你一身水，碗还冲不干 净，之前的努力可就白费了。 怎么样，洗碗也可以很快乐吧！有些事情 看上去很枯燥，但也可以变成我们的快乐源 泉呢！ 寥寥无几 16 生活中，虫子很常见。有的人喜欢虫子，感觉它们可爱、 神奇；有的人痴迷于研究虫子，每天观察它们，还买来好多书 潜心研究；有的人却害怕虫子，一见到虫子就会浑身发抖，迅 速跑开……你是哪一类？你和虫子有着怎样的故事？ 扫码添加微信 给你更多写作指导 我养过一只绿色的小蚂蚱“小多多”。它爱吃又嫩又脆的 叶子。但妈妈发现我用她养的植物的嫩芽喂小多多后，生气 地跟我说不能再这样了，于是我只好隔好长一段时间才偷偷 喂它一片。 前段时间，我发现小多多有些发黄。我以为它缺少阳光， 就把它的小窝搬到阳台上，想给它晒晒太阳，没想到它竟然 从阳台的栏杆缝里跳出去了！我急忙飞奔下楼，却没能找到 它。不知道现在的它是不是已经变成大多多了呢？ （澳门培正中学三年级 朱子喻） 我们在国外逛夜市。忽然，我在一张油渍斑斑的桌子上看到了一 盆又一盆的油炸虫子！摊主见到我们，立刻热情地迎了上来，邀请我 们品尝。我都能看到它们腿上的绒毛，这让我怎么下嘴啊！在家人的 鼓励下，我最终鼓足勇气，轻轻地捏起一条蚂蚱腿，快速把它放进嘴 里。咦，原来油炸虫子没有那么难以下咽，反而还有股炸薯条的香气。 其他几种我也尝了一下，来来往往的游客纷纷向我投来钦佩的目光。 我太厉害了！ （北京市海淀区培星小学六年级 江美阅） 17 八月的一个晚上，我出去散步时竟然碰到了萤火虫。 这些小家伙提着灯在黑夜里漫游，虽然只是微弱的光，却将我的眼 睛都点亮了。它们扇动着翅膀，小小的虫儿聚在一起，发出的光如同跳 动的火苗，让人忍不住想要亲近。可是过了一会儿，它们又四散而飞，去 摸索自己的道路了，真是自由又随性。 我很害怕别的虫子，但萤火虫不一样，它们给我一种优雅又迷人的 感觉。这一夜的它们，成了我记忆中最绚烂的烟火，将永远铭刻在我的 心中。 （江苏省南通市海门港新区实验小学三年级 陆安琪 指导教师 周丽琴） 我新买的扁豆上面竟然趴着一个不速之客——一条小虫子。它 肉嘟嘟的，灰色半透明的身体上分布着玫红色的条纹，头只有身子的 四分之一大。它以为穿上“迷彩服”就能逃过我的火眼金睛，结果还是 被我发现了。 我用豆荚给它做床，用豆子给它做枕头，想让它好好休息，可它 一点儿都不安分，嘴巴一拱一拱的，不一会儿就给“床”挖了个洞。我 拎起豆荚，它就在上面吐丝荡秋千。这条小虫子可真调皮！ （江苏省南通师范学校第二附属小学三年级 季奕衡） 姥爷送给我一只绿油油的小蝈蝈儿。它刚到我家时，不管我怎 么逗弄，它都一声不吭，所以我给它取名叫“沉默”。沉默缺了一条 腿，但非常精神，经常在木笼子里飞檐走壁。我给它喂食时，它会把 小小的脑袋和长长的须子使劲往外挤，拼命够我手里的菜叶，真是 个大馋虫。 沉默吃饱喝足后就不再沉默了。它会吱哇乱叫，早晨叫，中午 叫，晚上叫，半夜依然在叫！有句歌词是“你的沉默震耳欲聋”，看看 我家的沉默，还真让人震耳欲聋啊。 （天津市河西区中心小学五年级 许凯心 指导教师 许 丰） 18 摘苹果时，我忽然感觉苹果旁边的小树枝动了一下，被吓了一跳 的我手一抖，苹果掉到了地上。过了一会儿，那根树枝又不动了。难道 是我眼花了？我凑近些仔细观察它。果然，它与其他树枝不一样：这段 树枝比旁边的粗，且粗细均匀，它的颜色也比旁边的浅，表面还有短短 的毛。等一下，有毛？我猛然醒悟，噌地往后一退，原来这是一只把自己 伪装成树枝的虫子！ （辽宁省沈阳市铁西区工人村第二小学三年级 高梓鸣 指导教师 魏爱星） 有一次，我刚从公交车上下来，还没走两步就被妈妈叫住了。 她指了指我的后背，我一摸，竟然是一只蟋蟀！ 这只蟋蟀全身棕褐色，长长的触角就像两根天线一样向前延 伸，两条粗壮有力的大腿还在不断扑腾！我吓了一跳，闭着眼睛尖 叫着将它扔了出去。我缓过神来才急忙跑开，过了好一会儿还心有 余悸呢！ （天津市南开区实验学校四年级 王奕焜） 一天早上我正在洗漱，却看到一个黑影从我脚边迅速爬过，我定睛一看：蟑螂！北 方的蟑螂并不大，甚至还没有我的手指甲大，但依旧吓得我一激灵，我捂着嘴迅速跑 出洗漱间，来回跺脚，生怕它爬到我身上。过了好一阵子，我的情绪才平复下来。惊魂 未定的我和我的广东舍友吐槽，没想到她突然拿起书拍了一下桌面。我又被吓了一 跳，忙问：“怎么了？”她不紧不慢地喝了口水：“没事，小蟑螂。” 不愧是见过大风大浪的广东人啊！ 19 于溟慧 写作时，我们除了要关注可见的外在世界，描写环境、人物和 事件，还要关注不可见的内在世界，描写我们的心理活动。心理活 动和情感体验看不见、摸不到，却十分重要。从今天开始，我们就 来学习如何写好心理描写中的内心独白。 ①拥有了一辆自己的自行车后的心理描写 嘿哟嘿哟，我跨上车，扶好把，右脚向前一蹬， 出发喽！我蹬，我蹬，我蹬蹬蹬，我越骑越快，微风 在我耳边奔跑，快乐跟我的发梢一起飞扬。 “淇淇，慢点，等等我！”妈妈喊道。 “妈妈，我到大门口等您，您放心吧！” 我快乐得不知该怎么形容，12岁的生日礼物 真的是一辆自行车！嗨，合欢树爷爷，我有自行车 啦！桂花姐姐，你看，我的自行车多漂亮！小草妹 妹，我能骑自行车啦！ ②知道爸爸终于能回家吃饭后的心理描写 “爸爸在回家的路上，十分钟后到家。” 电话一挂断，餐厅立刻明亮起来了。快乐彻底主宰了我的全身。心啊，不要跳得这样快好不好？嘴 角啊，不要让八颗牙齿出来晒太阳好不好？小手啊，不要抓着筷子颤抖好不好？深吸一口气，我抚平了 像小鹿一样乱撞的心。 爸爸平时那么忙，回家吃饭真有点儿太阳打西边出来的感觉！ 片段赏读 20 ③作文课上听老师说要考试后的心理描写 “同学们，请准备好笔，我们要考试。”程老师微笑着说。 什么？考试？这可是本星期最后一节课呀，考试还来得及吗？这节不是作文课吗？怎么平白无故 改成考试了？ “你们手里的是联合国教科文组织专门为全世界少年儿童设计，测试天才和笨蛋的试卷。五分钟 考完，大家可以开始答题了。” 我好奇地翻开试卷。这么点题能测出天才和笨蛋？不会是骗我们吧？不过……我是天才还是笨 蛋？做完我就能知道了！ ◎分析品悟 独白是抒发个人情感和愿望的话，心理活动的独白能揭示人物 隐秘的内心世界，充分展示人物的思想、性格、情绪，使读者更深刻地 理解人物的思想感情。现在我们就结合例段探讨如何写好内心独白。 对话性独白 在片段①中，小作者跟合欢树、桂花、小草说话，我感觉她肯定特别开心，迫不及待地想要分享她 的喜悦，想赶紧把这个消息告诉所有人，连路边的植物都“不放过”。 你能从字里行间品味出自己的感受和看法，真棒！片段①中小作者喜悦、兴奋的心理非常突出。 她激动的心情难以言表，即使植物不能回应，她也要和它们分享。我们可以把这类内心独白叫作“对 话性独白”，即在心里跟周围的相关对象说话，一般用“称呼 +说话”的形式。 我在片段②中也找到了类似的心理描写。小作者听到爸爸要回家吃饭，特别高兴，就和自己的 心、嘴角、小手说话，也使用了“称呼 +说话”的形式，这样的对话非常有感染力，读后我能感受到小作 者的兴奋之情，连我也开心了不少呢。 老师，如果我找不到和我对话的人或物，我可以自己和自己对话吗？ 当然了！老师之前看过一篇习作，那位同学写演讲比赛得了第一名，他的内心独白就采用了这种 方式——走在回家的路上，我心中激动不已。明明呀明明，你咋这么厉害呢！全校一千多人，你竟然能 拿第一，我都佩服死你了！你看，虽然是自己和自己对话，但也把得意的心理表现了出来，也很生动形 21 象呢。老师制作了一个思维导图，你们可以借助下面的思维导图来理解。 串问性独白 片段③中有两处心理描写，形式也很特别。这两处心理描写全是问句，第一处有五个问号，第二 处有三个问号，加起来一共有八个问题呢！ 他听到要考试，一下子愣住了，心中冒出一连串小问号，这个反应真实又可爱。小作者的心理活 动也太丰富了。 你们俩很敏锐，发现了这段心理描写的不同之处。用一连串的问句提出心中的疑问或猜测，体现 在文本上，能给人以强烈的视觉冲击，读者会很想知道接下来将要发生什么。 我平时也会在心里问一连串问题！有一次，老师刚一进班就满脸怒容，当时我就在想——老师怎 么不高兴了？是谁惹恼老师了？老师会对我们发脾气吗？哪个倒霉蛋会得到老师的“特别关注”？不 会是我吧？ 是的，这样的心理活动太常见了，我们每个人都可能遇到过。因为它有明显的一串问号，我们姑 且就叫它“串问性独白”吧，一串问号就是它的特征。我们还是用思维导图来归纳。 22 ◎学以致用 这一讲中，我们重点讲了两种内心独白：对话性独白和串问性 独白。这两种独白特点鲜明，简单实用，也很常见，相信大家一学就 会。接下来，我们试着运用学到的小妙招儿，写两段内心独白吧。 看到椅子不在原来的位置 上，想必你一定有很多疑问吧？ 这个突发情况适合使用串问性 独白，快来试一试吧！ 听到这个特大喜讯，你是不是 迫不及待地想要和别人分享你的 喜悦了？快用对话性独白，写一写 你的心理活动吧！ 通过层层选拔，我脱颖而出， 顺利成为“六一”联欢会的主持人！ 这可是学校举办的大型活动！ 早上走进教室，我发现我的 椅子不知道被谁放到了教室后 面。 期刊评阅进行中！扫描左侧二维码，留下您的意见和 建议，成功提交后将有机会获得我们送出的精美礼品！ 23 甘 嘉 铭 甘老师：文君、阿呆，你们最喜欢本单元课文中的哪处美景？ 阿呆：我最喜欢西沙群岛。那里有五光十色、瑰丽无比的海水，有 成群结队在海底穿行的小鱼，还有很多飞鸟，有趣极了！ 文君：美丽整洁的海滨小城让我印象最为深刻。小城的庭院美，公 园美，街道也美。 甘老师：课文中的景色如此美丽，你们是不是也想把心中的美景 分享给大家？文君、阿呆，你们想和我们分享哪处美景呢？ 阿呆：田野、小河、海滩、花园……我最喜欢我们学校的花园，尤其 是春天花朵盛开的时候，太美了！ 文君：我最爱家乡的果园。每到秋天，那里都果实累累，色彩斑斓。 甘老师：看样子你们不仅找到了美景，还找到了美景最吸引你们 的亮点。以文君说的果园为例，你们打算怎样写出美景呢？ 文君：我认为要先明确作文的中心。就像《海滨小城》，作者在最后 一段总结了“这座海滨小城真是又美丽又整洁”这个点，全文都是围绕 这一特点来写的。 阿呆：我们还可以根据果园的特点，梳理出两到三个关键句。《海 滨小城》中，作者把关键句都放在段首，让我一下子就知道了景色的特 点，还能让文章的脉络十分清晰呢。 甘老师：你们真是太棒了！紧紧围绕一个中心，借助关键句梳理景 色特点，是写好作文的金钥匙，也是本次课后习作的重点。中心一般只 有一句话，如果能再加上几个关键句，我们就可以让文章脉络更加清 晰。不过，多个关键句，你们打算按照怎样的顺序和逻辑写呢？ 阿呆：我感觉我们可以学习《美丽的大兴安岭》，运用时间顺序，描 述果园四季不同的美。 文君：我们还可以学习《海滨小城》，按照空间顺序写，从左往右，从 整体到局部，写出果园不同方位的美。 甘老师：你们说的很好。不过想要将美景写得让人印象深刻、清晰 有生气，这还远远不够。你们还记得上个单元我们学过的感官描写吗？ 阿呆：记得，我们学过用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻。 统编版《语文》三年级上册第六单元 习 作 24 文君：还有用舌头尝，不过写景的话，我们基本用不到这个感官吧。 甘老师：是的，我们主要用看、听、闻来感受美景。你们能试着用这三种感官来描述一下果 园吗？ 阿呆：我想从“看”和“听”两方面写——树上的橘子黄澄澄的，好似一个个金黄色的小灯 笼。蜜蜂快乐地飞舞着，嗡嗡的声音像丰收的赞歌。 文君：那我要从“闻”出发——一股橘子的清香扑鼻而来，又带着点酸酸甜甜的果香，让人 口水直流三千尺。 甘老师：你们的描述真生动，老师好像已经站在果园里了。除了感官描写，我们还能用什么 方法给作文增光添彩呢？ 文君：我们可以用一些好词，比如这学期新学的“盛开”“飞舞”“闪闪发光”“亮晶晶”等。 阿呆：还可以多用比喻和拟人等修辞手法。比如——苹果的小脸儿红彤彤的，一脸兴奋地 庆祝丰收，那热闹劲，好像在开派对呢。 阿呆：我也来说说——夏天，绿油油的西瓜一片连着一片，仿佛绿色的海洋，给人清凉之 感。切开一个，香甜的汁水立刻涌了出来，不禁令人口齿生津。 甘老师：太棒了。这次总结了这么多小技 巧，老师相信你们的作文一定会非常精彩。不过 不要忘记，使用技巧的目的是更好地表达情感， 只有写出真情实感，习作才能更加动人。快快动 笔写起来吧，老师期待你们的大作哟！ 围绕中心细致写，感官描写不能少。 好词修辞添色彩，时间空间顺序妙。 栩栩如生画面现，情感真挚最重要。 写作小贴士 开头巧用排比， 引出小作者最喜爱 的地方。 有人喜欢山清水秀的村庄，有人喜欢风景如画的公 园，有人喜欢波澜壮阔的大海，而我喜欢自然有趣的广州 动物园。 动物园的环境美。这里生机勃勃，绿树成荫，粗壮的 树撑起一把把清凉的绿伞；花草争艳，仿佛在欢迎游人们 广东省佛山市高明区沧江中学附属小学三年级 龙政豪 指导教师 甘嘉铭 25 的到来。这里的雕像栩栩如生，十二生肖雕像惟妙惟肖， 恐龙雕像高大威猛，肥嘟嘟的小猪雕像俏皮可爱。这里 的园区道路平整有序，规划合理，游客们可以一边走一 边惬意地欣赏周围的风景，每一步都是那么轻松愉悦。 动物园的动物也美。鹦鹉身披五彩缤纷的羽毛，小 巧玲珑，在枝头蹦来跳去，见到游客就说“你好”，太可爱 了！孔雀更加美丽，展开一把流光溢彩的大扇子，炫耀自 己美丽的羽毛。长颈鹿抻长脖子正在“咕咚咕咚”地喝 水，优雅又端庄。国宝大熊猫慢悠悠地向一堆竹叶走去， 看起来憨态可掬。各种各样的动物让我眼花缭乱、目不 暇接，每个角落都有惊喜等待着我去发现。 动物园的游客心灵更美。游人们虽然络绎不绝，但 大家都井然有序地参观，没有人大声喧哗，没有人乱丢 垃圾。一个只有大人大腿高的小朋友安安静静地给长颈 鹿喂胡萝卜；一个系红领巾的少年弯腰捡起地上的废纸 团，扔进垃圾桶；家长在观赏动物的同时耐心地给孩子 讲解动物的习性，孩子则不吵不闹，认真地听着……一 个个文明的瞬间，一处处温馨的场景，让动物园不仅是 动物的乐园，也成了人们传递文明与爱的地方。 来到广州动物园，你就进入了一个和谐的、充满生 机的世界。这里不仅有美丽的自然景观，还有可爱的动 物和善良的人们。这里让我流连忘返，更是我心中最美 的地方。 从视觉和听觉的角 度将动物刻画得真实可 感。“蹦来跳去”“流光溢 彩”等词也生动地体现了 动物的主要特点。 从环境美、动物美， 再到游客的心灵美，层次 分明，逻辑清晰。 结尾总结全文， 升华主旨。 26 刘 东 东 统编版《语文》四年级上册第五单元 阿呆：刘老师，本次习作的主题是“生活万花筒”，我能不能直接 把它当作题目啊？ 刘老师：主题和题目可不一样。万花筒绚烂多彩，千变万化，就 像我们的生活一样。这个主题是想告诉我们，本次习作，我们可选择 的素材范围很广，可以是我们亲身经历的，也可以是我们看到或听 到的。总之，只要是生活中真实发生的事情，都可以作为写作素材。 把“生活万花筒”作为题目，读者可不知道你在写什么。 阿呆：好吧。那我就再想一个题目。先来说说内容，这次习作，是 不是需要我们选一件印象深刻的事，交代好时间、地点、人物，然后 再把起因、经过、结果写清楚？ 刘老师：没错。选一件你印象深刻的事，再把六要素交代清楚， 你的习作就成功了一半。 文君：但有很多让我印象深刻的事情等着我写呢，我是写过生 日收到礼物的事呢，还是写学滑雪的事呢？好纠结啊。 习 作 素材范围（写什么） 具体事件 亲身经历的事 做家务，旅游，过生日，参加比赛…… 亲眼看到的事 各种比赛、表演，正在发生的事…… 听别人讲述的事 听爷爷讲英雄事迹，听妈妈讲小时候的故事 …… 六要素（怎么写） 时间 地点 人物 起因 经过 结果 27 刘老师：在生活中，肯定有许多事都能给你留下深刻的印象，但不是所有的事都适合写进 作文中哟。这次习作，我们应该写最难忘的、对自己的成长起着重要作用的事，应该写你成长过 程中最典型的事，写你认为的最能打动读者的事。如果想写别人的成长故事，你选取的事例也 应该符合这些标准。 文君：我明白了。那我要写学滑雪的事，因为在这件事中，我不仅学会了一项技能，还懂得 了坚持的力量。 阿呆：知道要写什么了，接下来就是怎么写了吧。既然是写事，是不是需要按事情的发展顺 序来写，就像课文《爬天都峰》一样？或者用插叙和倒叙的方法，设置一些小悬念，也是可以的 吧？ 文君：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，我也要认真观察，同时调动视 觉、听觉、嗅觉、触觉等感受，把这些内容写具体。 阿呆：刘老师，您说过“记事离不开写人”，我们是不是还应该抓住主要人物的语言、动作、 神情、心理活动等进行细致描写，以突出人物的某种精神或品质？ 刘老师：老师讲过的方法你们都记得，真棒！把自己感受最深的部分作为重点详细描写，按 照一定的顺序，将事情写具体、写生动。同时在叙事中融入自己的真情实感，把自己受到触动时 的心情、感受写具体。这样写出来的习作，一定能给人留下深刻的印象。写完习作，还可以对照 标准评一评，看看自己的习作究竟怎么样—— 习作符合下面要求吗？可以给几颗☆？ 自评 他评 选材是否合适 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 是否按一定的顺序，把事情经过写清楚，写具体 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 是否写出了自己真实的感受 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 合理选材，明确中心。 完整叙事，写明过程。 描写细节，生动讲述。 写作小贴士 28