第01课 《社戏》（导学案）-【帮课堂】2024-2025学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

八下导学案 01 社戏（学生版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 《义务教育语文课程标准2022版》中对核心素养内涵中的文化自信有如下解释--“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。《社戏》是八年级下册第一单元第一课。本单元课文的内容定位在“民俗风情”上。民俗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。 1. 了解作者及写作背景，整体把握小说的故事情节和结构。 2.分析人物性格特点，理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。 3.探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 对接中考考点：内容理解与概括＋分析情节作用＋分析景物描写＋人物形象分析＋语言鉴赏 课前.自主预习 1.作者介绍 鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 主要作品:小说集《呐喊》《彷徨》故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》学术著作《中国小说史略》《汉文学史纲要》等，代表小说有《阿Q正传》等。 创作风格:鲁迅的小说具有非常突出的个人风格--丰满而又洗练,隽永而又舒展,诙谐而又峭拔。 2.背景透视 本文选自《呐喊》,有删节。文章写于1922年，当时辛亥革命已经过去10多年,但由于命不够彻底,中国仍处于封建军阀统治之下，战乱依旧,民不聊生,社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间,鲁迅写了不少回忆故乡的作品,这些作品有一个共同的特点:通过可爱的故乡与黑暗社会的对比,表达自己对明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求，《社戏》就是其中一篇。 3.题目解读 社,在绍兴指一种居住区域,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。标题简洁明了,点明了本文的主要事件--看社戏,同时也是全文的线索。 知识链接 “社”古时指土地神和祭土地神的地方、日子、祭礼等,后也用来指一种居住区域。 社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的有关宗教、风俗的戏艺活动,在江南尤为盛行。旧时农村在春秋两季要祭社,春祭为“春社”,祈求五谷丰登;秋祭为“秋社”,庆贺一年丰收,酬报土地神。在绍兴,社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式，以演戏来祭社,这时演的戏便叫“社戏”,因为每年要演,亦称“年规戏”。后来,社戏不限于祭祀土地神,演社戏的时间亦不限于春秋两季。 一、字音 1.宕 (dàng)　　2.惮(dàn) 3.踱 (duó) 4.头昏脑眩(xuàn) 5.棹(zhào) 6.归省(xing) 7.行( háng) 8.撺掇(cuān duō) 9.钳(qián) 10.撮(cuō) 二、多音字 （shěng）省事 （xǐng）反省 省 （hōng）哄抢 （hǒng）哄骗 （hòng）起哄 哄 （gēng）更改 （gèng）更加 更 （xià）吓人 （hè）吓住 喝 3、 词语解释 【归省】回家探望父母。省,探望、问候(多指对尊长)。 【偏僻】离城市或中心区远,交通不便。反义词:繁华 【行辈】辈分。 【犯上】触犯长辈或者地位比自己高的人。 【照例】按照惯例,按照常情。反义词:破例。 【装模装样】:故意做作,装出某种样子给人看。 【怠慢】冷淡。 【撺掇】从旁鼓动人做某事。 随母小住：乐土生活——盼 看戏之前(略写)(第1-4段) 追忆看戏经历展现淳朴民风向往美好生活 线索:去赵庄看戏(社戏) 看 戏前波折：月夜行船 船头看戏：返航偷豆 看戏偷豆(详写)(第5-30段) 六一公公送豆——忆 戏后余波(略写）(第31-40段） 《社戏》这篇文章叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻面了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往,同时流露出对劳动人民的深厚感情。 课中.文本研习 【中考考点：内容理解与概括】 1、平桥村是一个什么样的地方，结合第 1-4 段的内容，简要概括平桥村是“我”的“乐土”的原因?小住平桥村的生活与看社戏有什么关系? 平桥村是个偏僻的临河小村庄。但于我而言却是乐土，是因为①“我”在这里有小伙伴陪伴,可以得到优待;②可以免读《诗经》之类难懂的书;③不受封建礼教東缉;④可以钓虾、放牛,体验自由快乐的乡村生活;⑤可以去赵庄看社戏。 关系:①交代了看社戏的时间地点、缘由;②引出了同去看社戏的乡间的小伙伴:③表现与小伙伴一起玩耍的快乐，为下文写看社戏做了重要的铺垫。 2、 “我”所“第一盼望”的社戏好看吗?文章是通过哪些内容来表现的?"我”为什么又认为那一夜的戏是一场好戏? 看戏内容（1）：铁头老生不翻筋斗；小旦“咿咿呀呀的唱”；出来一个很老话的小生。 看戏状态（1）：“我”有些疲倦，年纪小的多打呵欠;大的各管自己谈话。 看戏内容（2）：红衫小丑被打——大家“振作精神的笑着看” 看戏内容（3）：老旦先站着唱后又坐下不停地唱——大家都很扫兴，全船里几个人“不住的吁气”其余的打呵欠。 我的结论：不好看，但因为： ①看戏途中的江南美景;②当时兴致勃勃的心情;③看戏时小伙伴们的陪伴、友好。所以那一夜的戏是一场好戏。 3、 学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗，并体会其价值和意义。 民风民俗:①平桥村人以种田、打鱼为生,年年要跟赵庄合作演社戏;②这里的人合村都同姓,论行辈,虽为同龄人,却可能是叔子、太公,但没有根深蒂固的封建等级观念,没有“犯上”之说;③村民相处和睦,纯机善良,热情好客,“一家的客,几乎也就是么共的”。 价值和意义:展现了劳动人民的敦厚机质与友爱和谐,体现了旧时江南水乡的人情和环境之美,描绘了一幅充满诗情画意的乡村生活图景。 【中考考点：梳理情节、分析情节作用】 1、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事 【点拨】整体感知课文内容,把握故事情节。 平桥概况→伙伴游玩→无船出行→月夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆(以上答案不是唯一的,还可以有其他的层次划分和短语表述) 2、本文的重头戏,无疑是“我”和小伙伴"看戏偷豆”。阅读第 5-30 段,说说'我”经历了哪些波折,“我”的心情又经历了怎样的变化。 波折一:叫不到船 波折二:不准和别人同去——（失望） 转机一:双喜提议坐八叔的船 转机二:少年们陪“我”去——（高兴） 波折三:没有大人相陪——(难过) 转机三:双喜“写包票”，成行出发——(兴奋) ——夏夜行船(急切)——戏不好看(败兴)——回程偷豆(愉悦) 链接中考： 1. [2023内蒙古呼和浩特中考]阅读全文根据提示将小说情节补充完整。 2. [2023江苏无锡中考]【读事件】本文围绕杨绛先生写了哪几件事?请简要概括。 3. [2023湖南长沙中考]这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。 【中考考点：分析情节作用】 1、第5-9段详写看戏前的波折有何好处? ①为看社戏做好充分的铺垫:②初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点:③笔法曲折，使文章文气摇曳,引人入胜， 【中考考点：分析景物描写】 中有两处景物描写:夏夜行船(第11-13段)、月夜归航(第22-23段)。作者采用写意手法，从不同角度描绘水乡特色，烘托“我”欢畅愉悦的心情，增添了文章的迷人色彩。 1、《社戏》第 11-l3中作者主要从哪几个角度写景物?这些景物描写有什作用? 从感官角度上描写，如嗅觉——豆麦、水草发散的清香；触觉——扑面吹来；视觉——朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火(渔火)一丛松柏林；听觉——歌吹、笛声 作用：这样多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻,有立体感让人有如身临其境,为我们展示了一幅江南水乡特有的清新优美的图景,烘托了“我”去看社戏时的愉快心情,也表现出“我”对这-路所见景色的喜爱,有力地表现了中心。这优美的景色正是“我难以忘怀这一夜的重要原因。 【技法点拨】 [基础知识积累]常见的写景角度①动静角度(动态、静态);②感官角度(视觉、听觉、触觉、觉);③顺序角度(定点观察、移步换景);④视觉角度(俯视、仰视、远视、平视) 景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。②渲染环境气氛，烘托人物心情。③推动情节发展,为后文做铺垫。 ④借景抒情，寄托人物的思想感情。 【考点链接：分析人物形象】 1、这篇小物众多,作者具体写到的有哪几个?结合其言行简析其性格特点。 （1）双喜：（聪明机灵、为人热情、善解人意、是考虑周到的孩子头） “写包票”促成“我”去看社戏，聪明机灵、为人热情、善解人意； 解释铁头老生不肯显本领的原因:亲切体贴； 大家看戏疲倦时提议回家;能拿主意； 回程偷豆时劝大家不要多偷阿发家的,预想用了八公公的盐和会产生的纠葛:做事考虑周全。 应对六一公公的“问责”:反应灵敏。 (2) 阿发：（淳朴热心）以“我们的大得多”为由,建议“偷”自家的豆。 (3) 桂生：（质朴友好）看戏时殷勤地为“我”买豆浆、舀水 (4) 六一公公：（宽 厚、善 良、淳朴、好客、热诚的老人） ①对于孩子们偷他的豆,只是责备他们踏坏了庄稼:善良宽厚，爱惜劳动果实。 ②)听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”;后亲自送豆:淳朴好客、热诚。 ③感激“我”夸他的豆:老实厚道的农民本色。 ④夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”:是他对“我”美好、友善的祝福。也有观点认为六一公公有农民的局限,他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 【中考考点：赏析语言】 1、请任选角度，赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是跳跃的铁的鲁脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”这个句子。 示例1:运用比喻的修辞手法,把“淡黑的起伏的连山"比作“踊跃的铁的鲁脊”,生动传神,写出了月色中连山的形态;“跑”字形象地写出船行速度之快,突出小伙伴们的划船水平高超,表现出“我”自由快乐的心情 示例2:化静为动、“踊跃”“跑”将静态的连山动态化,表现出船行速度之快,突出小伙伴们的划船水平高超,表现出“我”自由快乐的心情。 示例3:“踊跃”指跳跃,此处描写在前行的船上看到的连山的状态;“跑”,表面写山,实则形象地写幽行速度之快,突出小伙伴们的划船水平高超,表现出“我”自由快乐的心情。 【技法点拨】 【答题思路】赏析句于类试题的答题思路:首先,判断出句子所使用的修辞手法(描写方法、表达方式)或找出句于中富有表现力的动词、形容词等;然后,结合语境分析其写出了什么,和文章主旨有什么关联或表达了作者(人物)怎样的思想感情等。 【答题模板】本句这用……修辞手法(或描写方法或富有表现力的词语》,生动形象地写出了,表达了作者(人物)……的感情。 【感知本文的美——情感主旨】 1、本文是一篇以童真和童趣来反映风景美人情美、人性美的文章,请结合文章内容,说说本文的美体现在哪里。 （1） 风景美：看戏途中的景物:月夜水乡图回望戏台的画面:仙山楼阁图月夜返航的情景:儿童骑鱼图 （2） 人情美：“我”受到各种优待伙伴们助力让“我”看戏成行归航偷豆，六一公公送豆。 （3） 人性美：不用难懂的经书；不论辈分:打了太公不算犯上 （4） 节奏美：节奏美 （5） 主题美：美化 抒发怀念，理想式 2、《社戏》大篇幅地写了社戏外的内容，是否离题? 不离题。文章大篇幅地写了“我”对平桥村的热爱和看不成社戏时的焦急心情,还写了赴赵庄看社戏途中的所见、所闻、所感以及归途中“偷”豆、剥豆、煮豆、吃豆和事后谈豆等事。花笔墨写这些内容,并不离题反而紧扣主题。因为《社戏》并不是专门介绍社戏的文章,而是通过写看社戏及返程的过程,反映“我”与农村孩子的美好友情,歌颂农村孩子纯朴善良的优秀品质。 课后.作业 跟着课本学——多种感官结合描写景物 《社戏》运用多种感官,详写了看戏途中美好的夜色风光,令人陶醉。请你也试着运用多种感官写个描写景物的片段。 【写法指导】综合调动视觉、觉、味觉、听觉、触觉等多种感官描绘景物,能立体地反映景物特征,丰富画面内容,唤起读者心中的记忆形象,引发读者丰富的联想和想象。运用多种感官描绘景物时,注意合理安排顺序,适当地发挥联想与想象。 【示例】 在清晨的林间小径上漫步，那是一种难以言喻的宁静与美好！轻轻踏上被露水打湿的地面，脚底传来阵阵清凉，仿佛自然界的每一滴露珠都在诉说着夜的秘密。【触觉】抬头望向远方，晨光如细丝般穿透树梢，斑驳陆离地洒在小路上，给这片幽静的林子镀上了一层柔和的金边。【视觉】空气中弥漫着泥土与树叶交织的清新气息，深深吸一口气，仿佛能洗净肺腑，让人精神为之一振。【嗅觉】耳边，是鸟儿们此起彼伏的欢歌，它们或在枝头跳跃，或在空中翱翔，那清脆悦耳的声音，如同天籁之音，让人心旷神怡。【听觉】偶尔，一阵微风吹过，树叶沙沙作响，与鸟鸣、虫吟交织在一起，构成了一曲大自然的交响乐。【听觉】这一切，视觉、听觉、嗅觉、触觉相互交融，让人仿佛置身于一幅生动的画卷之中，沉醉而不愿醒来。 基础巩固与能力提升 一、基础知识综合 1．阅读语段，按要求完成下面题目。 ①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来☑月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 (1)语段中加点字“弥”的读音是 。 (2)语段①中的“□”处应填写的标点符号是( ) A．， B．。 C．； D．！ (3)文中划线句描写景物的感官角度是( ) A．触觉 B．听觉 C．视觉 D．嗅觉 (4)给所选文段选择一个恰当的小标题 A．赵庄看戏 B．月夜抒怀 C．月夜行船 D．水乡美景 (5)下列篇目不属于语段作者所写的作品是（ ） A．《从百草园到三味书屋》 B．《藤野先生》 C．《阿长与山海经》 D．《背影》 二、选择题 2．下列词语的书写和加点字的注音全都正确的一项是（　　） A．属咐    怠慢    归省（xǐng）    秩秩斯干（zhì） B．偏僻    撺掇     凫水（fú）     踱来踱去（duò） C．踊跃     潺潺     欺侮（wǔ）     一哄而散（hǒng） D．屹立     皎洁     行辈（háng）     装模作样（mú） 3．下列对本文内容理解不正确的一项是（   ） A．小说写看戏前，作者主要用衬托的手法，写出平桥村是儿时的“乐土”，又以这里一般的“乐事”，引出后面“到赵庄去看戏”的情节，为下文做了铺垫。 B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C．作者描写江南特有的农村风光，衬托小伙伴们去看戏时轻松愉快的心情。通过语言、动作描写，反映平桥村老人和孩子善良、淳朴的美好品质。 D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。 三、语言表达 4．《社戏》中，面对六一公公的责问，双喜在应对上显示出了超高的情商，请简要分析、评价双喜采用的应对技巧。 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的捕，踏坏了不少。 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ 六一公公：请客？——这是应该的。 5．本文中的景物描写极具特色，请你也写一个描写景物的片段。不少于100字。 6．对对联。 请你根据《社戏》这一课的内容，补全下面的对联： 上联:社戏原本乏无味 下联: 促好戏 五、综合性学习 7．班级正在开展以“弘扬传统戏曲”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)活动中，特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的行当。         脸谱一    脸谱二 六、现代文阅读 现代文阅读（2024·山东东营·三模） ①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 ②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 ③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 ④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ⑤我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 ⑥“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 ⑦我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 ⑧大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。 ⑨第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。 ⑩“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。 ⑪“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 ⑫六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” ⑬我点一点头，说道，“好。” ⑭“豆可中吃呢？” ⑮我又点一点头，说道，“很好。” ⑯不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 ⑰待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 ⑱真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 8．选文最后一段的“我”与前文的“我”指代是不同的，请你结合材料分析作者这样处理的妙处。 初读鲁迅的小说《社戏》，很奇怪这样一篇充满诗情画意的小说，为什么偏偏出现在《呐喊》中——它和同期的《故乡》等直接指斥现实的篇章显得那么不协调。鲁迅为何一边大声“呐喊”，一边却描绘了这样一幅宁静、优美的画卷？ ——姚大勇《鲁迅小说<社戏>的文化读解》 9．《社戏》中以“双喜”为代表的平桥村的人们，《孔乙己》中以“掌柜”为代表的看客，都是小说中的“人物群像”。请你结合两篇文本简要分析作者设置人物群像的作用。 \ 阅读下面文字，完成下面小题。 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水吆。”我妈叹了一声，又自言自语，“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带子了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下等，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 10．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．文章题目点明写作对象，也是文章的写作线索，同时引发读者的阅读兴趣。 B．第⑦段作者说“我哥的运气多好”是因为母亲把葫芦花绣在哥哥的书包上了，表现了作者对哥哥的嫉妒之情。 C．母亲爱说“天意”“缘分”，是因为妈妈热爱大自然，热爱生活，相信生活中的一切美好。 D．全文叙述了母亲在葫芦架下为家人织补的几个画面，表达了母亲对家人深深的爱。 11．第②段中画波浪线的景物描写句有什么作用？请简要分析。 12．结合语境，按照要求赏析文中画横线的句子。 （1）我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。（从人物形象特点角度赏析） （2）妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。（赏析加点词） 13．请结合文章第④到第⑦段内容，简要概括母亲为我们所做的几件事。 14．文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，这样写有什么好处？ 能力提升.链接中考提升 （2023·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成小题。 圆满 ①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。 ②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。 ③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。 ④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是…… ⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。 ⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。 ⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。 ⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。 ⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。 ⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？” ⑪小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！” ⑫后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。 ⑬两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！” ⑭柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… ⑮“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！” 15．这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。 三年前，柳菡与大明因采访相识→① →② →最后，柳菡理解了大明 16．请结合上下文，分析第⑭段中加点词“照亮”的表达效果。 此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… 17．小说中不同的人对“圆满”有不同的理解，请结合小说主旨，说说你对这些“圆满”的看法。 （2024·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉖嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 18．梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 19．赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 20．品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 21．鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 22．人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。（50字以内） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八下导学案 01 社戏（教师版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 《义务教育语文课程标准2022版》中对核心素养内涵中的文化自信有如下解释--“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。《社戏》是八年级下册第一单元第一课。本单元课文的内容定位在“民俗风情”上。民俗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。 1. 了解作者及写作背景，整体把握小说的故事情节和结构。 2.分析人物性格特点，理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。 3.探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 对接中考考点：内容理解与概括＋分析情节作用＋分析景物描写＋人物形象分析＋语言鉴赏 课前.自主预习 1.作者介绍 鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 主要作品:小说集《呐喊》《彷徨》故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》学术著作《中国小说史略》《汉文学史纲要》等，代表小说有《阿Q正传》等。 创作风格:鲁迅的小说具有非常突出的个人风格--丰满而又洗练,隽永而又舒展,诙谐而又峭拔。 2.背景透视 本文选自《呐喊》,有删节。文章写于1922年，当时辛亥革命已经过去10多年,但由于命不够彻底,中国仍处于封建军阀统治之下，战乱依旧,民不聊生,社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间,鲁迅写了不少回忆故乡的作品,这些作品有一个共同的特点:通过可爱的故乡与黑暗社会的对比,表达自己对明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求，《社戏》就是其中一篇。 3.题目解读 社,在绍兴指一种居住区域,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。标题简洁明了,点明了本文的主要事件--看社戏,同时也是全文的线索。 知识链接 “社”古时指土地神和祭土地神的地方、日子、祭礼等,后也用来指一种居住区域。 社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的有关宗教、风俗的戏艺活动,在江南尤为盛行。旧时农村在春秋两季要祭社,春祭为“春社”,祈求五谷丰登;秋祭为“秋社”,庆贺一年丰收,酬报土地神。在绍兴,社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式，以演戏来祭社,这时演的戏便叫“社戏”,因为每年要演,亦称“年规戏”。后来,社戏不限于祭祀土地神,演社戏的时间亦不限于春秋两季。 一、字音 1.宕 (dàng)　　2.惮(dàn) 3.踱 (duó) 4.头昏脑眩(xuàn) 5.棹(zhào) 6.归省(xing) 7.行( háng) 8.撺掇(cuān duō) 9.钳(qián) 10.撮(cuō) 二、多音字 （shěng）省事 （xǐng）反省 省 （hōng）哄抢 （hǒng）哄骗 （hòng）起哄 哄 （gēng）更改 （gèng）更加 更 （xià）吓人 （hè）吓住 喝 3、 词语解释 【归省】回家探望父母。省,探望、问候(多指对尊长)。 【偏僻】离城市或中心区远,交通不便。反义词:繁华 【行辈】辈分。 【犯上】触犯长辈或者地位比自己高的人。 【照例】按照惯例,按照常情。反义词:破例。 【装模装样】:故意做作,装出某种样子给人看。 【怠慢】冷淡。 【撺掇】从旁鼓动人做某事。 随母小住：乐土生活——盼 看戏之前(略写)(第1-4段) 追忆看戏经历展现淳朴民风向往美好生活 线索:去赵庄看戏(社戏) 看 戏前波折：月夜行船 船头看戏：返航偷豆 看戏偷豆(详写)(第5-30段) 六一公公送豆——忆 戏后余波(略写）(第31-40段） 《社戏》这篇文章叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻面了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往,同时流露出对劳动人民的深厚感情。 课中.文本研习 【中考考点：内容理解与概括】 1、平桥村是一个什么样的地方，结合第 1-4 段的内容，简要概括平桥村是“我”的“乐土”的原因?小住平桥村的生活与看社戏有什么关系? 平桥村是个偏僻的临河小村庄。但于我而言却是乐土，是因为①“我”在这里有小伙伴陪伴,可以得到优待;②可以免读《诗经》之类难懂的书;③不受封建礼教東缉;④可以钓虾、放牛,体验自由快乐的乡村生活;⑤可以去赵庄看社戏。 关系:①交代了看社戏的时间地点、缘由;②引出了同去看社戏的乡间的小伙伴:③表现与小伙伴一起玩耍的快乐，为下文写看社戏做了重要的铺垫。 2、 “我”所“第一盼望”的社戏好看吗?文章是通过哪些内容来表现的?"我”为什么又认为那一夜的戏是一场好戏? 看戏内容（1）：铁头老生不翻筋斗；小旦“咿咿呀呀的唱”；出来一个很老话的小生。 看戏状态（1）：“我”有些疲倦，年纪小的多打呵欠;大的各管自己谈话。 看戏内容（2）：红衫小丑被打——大家“振作精神的笑着看” 看戏内容（3）：老旦先站着唱后又坐下不停地唱——大家都很扫兴，全船里几个人“不住的吁气”其余的打呵欠。 我的结论：不好看，但因为： ①看戏途中的江南美景;②当时兴致勃勃的心情;③看戏时小伙伴们的陪伴、友好。所以那一夜的戏是一场好戏。 3、 学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗，并体会其价值和意义。 民风民俗:①平桥村人以种田、打鱼为生,年年要跟赵庄合作演社戏;②这里的人合村都同姓,论行辈,虽为同龄人,却可能是叔子、太公,但没有根深蒂固的封建等级观念,没有“犯上”之说;③村民相处和睦,纯机善良,热情好客,“一家的客,几乎也就是么共的”。 价值和意义:展现了劳动人民的敦厚机质与友爱和谐,体现了旧时江南水乡的人情和环境之美,描绘了一幅充满诗情画意的乡村生活图景。 【中考考点：梳理情节、分析情节作用】 1、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事 【点拨】整体感知课文内容,把握故事情节。 平桥概况→伙伴游玩→无船出行→月夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆(以上答案不是唯一的,还可以有其他的层次划分和短语表述) 2、本文的重头戏,无疑是“我”和小伙伴"看戏偷豆”。阅读第 5-30 段,说说'我”经历了哪些波折,“我”的心情又经历了怎样的变化。 波折一:叫不到船 波折二:不准和别人同去——（失望） 转机一:双喜提议坐八叔的船 转机二:少年们陪“我”去——（高兴） 波折三:没有大人相陪——(难过) 转机三:双喜“写包票”，成行出发——(兴奋) ——夏夜行船(急切)——戏不好看(败兴)——回程偷豆(愉悦) 链接中考： 1. [2023内蒙古呼和浩特中考]阅读全文根据提示将小说情节补充完整。 2. [2023江苏无锡中考]【读事件】本文围绕杨绛先生写了哪几件事?请简要概括。 3. [2023湖南长沙中考]这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。 【中考考点：分析情节作用】 1、第5-9段详写看戏前的波折有何好处? ①为看社戏做好充分的铺垫:②初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点:③笔法曲折，使文章文气摇曳,引人入胜， 【中考考点：分析景物描写】 中有两处景物描写:夏夜行船(第11-13段)、月夜归航(第22-23段)。作者采用写意手法，从不同角度描绘水乡特色，烘托“我”欢畅愉悦的心情，增添了文章的迷人色彩。 1、《社戏》第 11-l3中作者主要从哪几个角度写景物?这些景物描写有什作用? 从感官角度上描写，如嗅觉——豆麦、水草发散的清香；触觉——扑面吹来；视觉——朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火(渔火)一丛松柏林；听觉——歌吹、笛声 作用：这样多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻,有立体感让人有如身临其境,为我们展示了一幅江南水乡特有的清新优美的图景,烘托了“我”去看社戏时的愉快心情,也表现出“我”对这-路所见景色的喜爱,有力地表现了中心。这优美的景色正是“我难以忘怀这一夜的重要原因。 【技法点拨】 [基础知识积累]常见的写景角度①动静角度(动态、静态);②感官角度(视觉、听觉、触觉、觉);③顺序角度(定点观察、移步换景);④视觉角度(俯视、仰视、远视、平视) 景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。②渲染环境气氛，烘托人物心情。③推动情节发展,为后文做铺垫。 ④借景抒情，寄托人物的思想感情。 【考点链接：分析人物形象】 1、这篇小物众多,作者具体写到的有哪几个?结合其言行简析其性格特点。 （1）双喜：（聪明机灵、为人热情、善解人意、是考虑周到的孩子头） “写包票”促成“我”去看社戏，聪明机灵、为人热情、善解人意； 解释铁头老生不肯显本领的原因:亲切体贴； 大家看戏疲倦时提议回家;能拿主意； 回程偷豆时劝大家不要多偷阿发家的,预想用了八公公的盐和会产生的纠葛:做事考虑周全。 应对六一公公的“问责”:反应灵敏。 (2) 阿发：（淳朴热心）以“我们的大得多”为由,建议“偷”自家的豆。 (3) 桂生：（质朴友好）看戏时殷勤地为“我”买豆浆、舀水 (4) 六一公公：（宽 厚、善 良、淳朴、好客、热诚的老人） ①对于孩子们偷他的豆,只是责备他们踏坏了庄稼:善良宽厚，爱惜劳动果实。 ②)听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”;后亲自送豆:淳朴好客、热诚。 ③感激“我”夸他的豆:老实厚道的农民本色。 ④夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”:是他对“我”美好、友善的祝福。也有观点认为六一公公有农民的局限,他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 【中考考点：赏析语言】 1、请任选角度，赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是跳跃的铁的鲁脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”这个句子。 示例1:运用比喻的修辞手法,把“淡黑的起伏的连山"比作“踊跃的铁的鲁脊”,生动传神,写出了月色中连山的形态;“跑”字形象地写出船行速度之快,突出小伙伴们的划船水平高超,表现出“我”自由快乐的心情 示例2:化静为动、“踊跃”“跑”将静态的连山动态化,表现出船行速度之快,突出小伙伴们的划船水平高超,表现出“我”自由快乐的心情。 示例3:“踊跃”指跳跃,此处描写在前行的船上看到的连山的状态;“跑”,表面写山,实则形象地写幽行速度之快,突出小伙伴们的划船水平高超,表现出“我”自由快乐的心情。 【技法点拨】 【答题思路】赏析句于类试题的答题思路:首先,判断出句子所使用的修辞手法(描写方法、表达方式)或找出句于中富有表现力的动词、形容词等;然后,结合语境分析其写出了什么,和文章主旨有什么关联或表达了作者(人物)怎样的思想感情等。 【答题模板】本句这用……修辞手法(或描写方法或富有表现力的词语》,生动形象地写出了,表达了作者(人物)……的感情。 【感知本文的美——情感主旨】 1、本文是一篇以童真和童趣来反映风景美人情美、人性美的文章,请结合文章内容,说说本文的美体现在哪里。 （1） 风景美：看戏途中的景物:月夜水乡图回望戏台的画面:仙山楼阁图月夜返航的情景:儿童骑鱼图 （2） 人情美：“我”受到各种优待伙伴们助力让“我”看戏成行归航偷豆，六一公公送豆。 （3） 人性美：不用难懂的经书；不论辈分:打了太公不算犯上 （4） 节奏美：节奏美 （5） 主题美：美化 抒发怀念，理想式 2、《社戏》大篇幅地写了社戏外的内容，是否离题? 不离题。文章大篇幅地写了“我”对平桥村的热爱和看不成社戏时的焦急心情,还写了赴赵庄看社戏途中的所见、所闻、所感以及归途中“偷”豆、剥豆、煮豆、吃豆和事后谈豆等事。花笔墨写这些内容,并不离题反而紧扣主题。因为《社戏》并不是专门介绍社戏的文章,而是通过写看社戏及返程的过程,反映“我”与农村孩子的美好友情,歌颂农村孩子纯朴善良的优秀品质。 课后.作业 跟着课本学——多种感官结合描写景物 《社戏》运用多种感官,详写了看戏途中美好的夜色风光,令人陶醉。请你也试着运用多种感官写个描写景物的片段。 【写法指导】综合调动视觉、觉、味觉、听觉、触觉等多种感官描绘景物,能立体地反映景物特征,丰富画面内容,唤起读者心中的记忆形象,引发读者丰富的联想和想象。运用多种感官描绘景物时,注意合理安排顺序,适当地发挥联想与想象。 【示例】 在清晨的林间小径上漫步，那是一种难以言喻的宁静与美好！轻轻踏上被露水打湿的地面，脚底传来阵阵清凉，仿佛自然界的每一滴露珠都在诉说着夜的秘密。【触觉】抬头望向远方，晨光如细丝般穿透树梢，斑驳陆离地洒在小路上，给这片幽静的林子镀上了一层柔和的金边。【视觉】空气中弥漫着泥土与树叶交织的清新气息，深深吸一口气，仿佛能洗净肺腑，让人精神为之一振。【嗅觉】耳边，是鸟儿们此起彼伏的欢歌，它们或在枝头跳跃，或在空中翱翔，那清脆悦耳的声音，如同天籁之音，让人心旷神怡。【听觉】偶尔，一阵微风吹过，树叶沙沙作响，与鸟鸣、虫吟交织在一起，构成了一曲大自然的交响乐。【听觉】这一切，视觉、听觉、嗅觉、触觉相互交融，让人仿佛置身于一幅生动的画卷之中，沉醉而不愿醒来。 基础巩固与能力提升 一、基础知识综合 1．阅读语段，按要求完成下面题目。 ①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来☑月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 (1)语段中加点字“弥”的读音是 。 (2)语段①中的“□”处应填写的标点符号是 A．， B．。 C．； D．！ (3)文中划线句描写景物的感官角度是 A．触觉 B．听觉 C．视觉 D．嗅觉 (4)给所选文段选择一个恰当的小标题 A．赵庄看戏 B．月夜抒怀 C．月夜行船 D．水乡美景 (5)下列篇目不属于语段作者所写的作品是 A．《从百草园到三味书屋》 B．《藤野先生》 C．《阿长与山海经》 D．《背影》 【答案】(1)mí (2)C (3)B (4)C (5)D 【知识点】一般词语、标点符号、注音、作家作品、提炼与概括 【详解】（1）本题考查注音。 弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。弥，读作mí。 （2）本题考查标点符号。 “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来□月色便朦胧在这水气里”是复句，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”是第一个分句，且内部使用了逗号，因此空缺处应使用分号；故选C。 （3）本题考查描写景物感官角度理解。 根据划线句“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中的“声音”“宛转，悠扬”可知，是听觉角度； 故选B。 （4）本题考查拟写小标题。 根据“月色便朦胧在这水气里……”可知是时间月夜，结合“我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄”可知是行船，因此，可拟写为：月夜行船。故选C。 （5）本题考查文学常识。 《背影》是朱自清先生的散文，不属于鲁迅的文章。故选D。 二、选择题 2．下列词语的书写和加点字的注音全都正确的一项是（　　） A．属咐    怠慢    归省（xǐng）    秩秩斯干（zhì） B．偏僻    撺掇     凫水（fú）     踱来踱去（duò） C．踊跃     潺潺     欺侮（wǔ）     一哄而散（hǒng） D．屹立     皎洁     行辈（háng）     装模作样（mú） 【答案】D 【知识点】字音、字形 【详解】本题考查字音字形。 A.属咐——嘱咐；B.踱来踱去（duò）——duó；C.一哄而散（hǒng）——hòng； 故选D。 3．下列对本文内容理解不正确的一项是（   ） A．小说写看戏前，作者主要用衬托的手法，写出平桥村是儿时的“乐土”，又以这里一般的“乐事”，引出后面“到赵庄去看戏”的情节，为下文做了铺垫。 B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C．作者描写江南特有的农村风光，衬托小伙伴们去看戏时轻松愉快的心情。通过语言、动作描写，反映平桥村老人和孩子善良、淳朴的美好品质。 D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。 【答案】B 【知识点】文学常识综合 【详解】B项理解不正确。小说的标题虽然是“社戏”，但文章旨在表现农家小伙伴及劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。因此，文章并没有花很多笔墨写社戏的内容。故选B。 三、语言表达 4．《社戏》中，面对六一公公的责问，双喜在应对上显示出了超高的情商，请简要分析、评价双喜采用的应对技巧。 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的捕，踏坏了不少。 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ 六一公公：请客？——这是应该的。 【答案】双喜并没有直接回答六一公公的偷豆并破坏了田地的问题，而是将偷豆巧换为请客的问题，偷换了概念，这样就使得淳朴好客的六一公公责备不起来，堵住了他的嘴。同时还“倒打一耙”转移到钓虾问题上来，转换了话题，化解尴尬，使得六一公公暂时忘却追责。 【知识点】情景对话 【详解】本题考查语言表达。 结合“六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的捕，踏坏了不少”、“双喜：是的。我们请客”，可知，六一公公提出的是孩子们偷豆并破坏了田地的问题，而双喜回答的却是偷豆请客的问题，这让六一公公不好意思再追责。结合“看，你把我的虾吓跑了”，可见双喜把话题转移到钓虾问题上来，让六一公公暂时忘记了追究偷豆踏坏田的事情。这些都显示了双喜超高的情商。 5．本文中的景物描写极具特色，请你也写一个描写景物的片段。不少于100字。 【答案】示例：灿烂阳光下的这个车站，很快移出了我们的视线。我心里久久回荡着这名字：山果！眼里也有泪水流出来。车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中。 【知识点】简明、连贯、得体 【详解】本题考查的是景物描写能力。作答时注意抓住景物的特征来写，语言流畅，描写要具体生动，同时注意字数的要求。首先选择自己熟悉的一处景物，如公园等；然后仔细观察，分析其美在何处；可以运用比喻、排比等修辞手法，增强感染力。 6．对对联。 请你根据《社戏》这一课的内容，补全下面的对联： 上联:社戏原本乏无味 下联: 促好戏 【答案】符合题意即可 【知识点】仿写、续写、补写句子 【详解】开放性试题，对联的要求字数相同，结构大体一致即可。 五、综合性学习 7．班级正在开展以“弘扬传统戏曲”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)活动中，特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，请你写出下列脸谱的行当。         脸谱一    脸谱二 【答案】(1)示例：弘扬中华国粹，演绎经典传奇。 (2)小旦    老生 【知识点】宣传标语、文化常识综合 【详解】（1）本题考查宣传标语。扣住“弘扬传统戏曲”的主题，语句要简洁有节奏感，可以采用对偶修辞等。 示例：传承国粹瑰宝，演绎时代华章；传统戏曲魅力无限，文化自信展翅高飞等。 （2）本题考查脸谱识别。 脸谱在中国传统戏曲中扮演着重要的角色，它是角色性格、品质和命运的视觉表现形式。常见的有小旦、老旦、小生和老生等脸谱： 小旦脸谱：小旦主要扮演青年或少年女性角色，其脸谱通常采用较为柔和的色彩，如粉色、白色等，以突出角色的青春气息。 老旦脸谱：老旦主要扮演老年女性角色，其脸谱色彩较为深沉，通常以紫色、深红色为主，以突出角色的沧桑感。 小生脸谱：小生主要扮演青年男性角色，其脸谱色彩较为清新，常见的颜色有白色、粉色等。 老生脸谱：老生主要扮演中老年男性角色，其脸谱色彩较为丰富，常见的有红色、黑色、白色等。这些颜色和图案都有特定的象征意义，如红色代表忠诚、英勇，黑色代表刚直、威严，白色则常用于表现阴险、狡猾的角色。老生脸谱还常有髯口、皱纹等元素，展现角色的稳重与庄严。 总的来说，掌握不同脸谱的识别方法有助于我们更好地理解角色的性格特点、品质和命运。通过观察脸谱的颜色、图案以及与其他表演元素的搭配，我们可以深入理解戏曲剧情和角色的塑造。 由脸谱一头饰和面孔可以看出是年轻女性，所以是小旦；由脸谱二的头饰和髯口可以看出是老生。 六、现代文阅读 现代文阅读（2024·山东东营·三模） ①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 ②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 ③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 ④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ⑤我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 ⑥“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 ⑦我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 ⑧大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。 ⑨第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。 ⑩“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。 ⑪“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 ⑫六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” ⑬我点一点头，说道，“好。” ⑭“豆可中吃呢？” ⑮我又点一点头，说道，“很好。” ⑯不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 ⑰待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 ⑱真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 8．选文最后一段的“我”与前文的“我”指代是不同的，请你结合材料分析作者这样处理的妙处。 初读鲁迅的小说《社戏》，很奇怪这样一篇充满诗情画意的小说，为什么偏偏出现在《呐喊》中——它和同期的《故乡》等直接指斥现实的篇章显得那么不协调。鲁迅为何一边大声“呐喊”，一边却描绘了这样一幅宁静、优美的画卷？ ——姚大勇《鲁迅小说<社戏>的文化读解》 【答案】12．选文最后一段的“我”指的是当下的“我”，而前文的“我”指的是年少时的“我”。结尾段作者改换叙事主体，是以“当下的我”的视角来回忆和评判这场“社戏”，一是表达了“现在的我”对这份回忆的怀念和珍视，平桥村优美的环境和淳朴的乡民，是“我”一生的美好；二是表达了对现实的不满，回忆越美好，“现在的我”与现实的隔膜就显得越发明显，愈显这份回忆的可贵；三是叙事主体的改换拓展了小说的时间和空间，能够使小说的表达更为丰富，主题更为深远。 【分析】14．本题考查分析人称作用的能力。 9．《社戏》中以“双喜”为代表的平桥村的人们，《孔乙己》中以“掌柜”为代表的看客，都是小说中的“人物群像”。请你结合两篇文本简要分析作者设置人物群像的作用。 9．①设置人物群像可以更全面地展现社会环境，双喜、阿发、六一公公等人都具有勤劳、淳朴、善良的品性，他们的集体出现展示了平桥村劳动人民的集体性格；掌柜、酒客，他们共同构成了孔乙己生活的环境，展现出当时社会人们集体性的冷漠、麻木和残酷。②可以更深刻地表达主题。双喜等人物群像让“我”一生难忘，成为抵御现实的温柔武器，表达了作者深沉的怀念和留恋；《孔乙己》中的人物群像是孔乙己悲剧的见证者，也是助推者，表达了作者对腐朽的社会制度和国民精神的批判。 9．本题考查分析人物形象极其作用的能力。 依据④段“我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢’”，⑯段“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，‘这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……’”，⑰段”待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的“可知，通过描绘双喜、阿发、六一公公等人物的群像，不仅表现出平桥村人的勤劳、淳朴、善良的品性，还可以表现平桥村的热情、和谐的社会环境。进而和“我”成年后的社会环境形成对比，表现出“我”对过去的怀念、对现实的不满，更突出了主题。 依据《孔乙己》通过描写孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下的悲惨生活，深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。同时，也揭露了孔乙己周围人的丑恶嘴脸，表现出社会的自私冷漠的人际关系。依据《孔乙己》一文中的掌柜、酒客等人对待孔乙己的做法和态度可知，他们共同构成了孔乙己生活的人际环境，揭露了当时人们集体性的自私、冷漠、麻木的戏心态。可以说，这些人是造成孔乙己的悲剧的一个重要因素，从而表达了作者对腐朽的社会制度和国民愚昧精神的批判。 总之，这些群体形象对深化主题起到了极其重要的作用。 （24-25八年级上·山东临沂·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水吆。”我妈叹了一声，又自言自语，“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带子了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下等，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，有很纯正的美感，有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 10．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．文章题目点明写作对象，也是文章的写作线索，同时引发读者的阅读兴趣。 B．第⑦段作者说“我哥的运气多好”是因为母亲把葫芦花绣在哥哥的书包上了，表现了作者对哥哥的嫉妒之情。 C．母亲爱说“天意”“缘分”，是因为妈妈热爱大自然，热爱生活，相信生活中的一切美好。 D．全文叙述了母亲在葫芦架下为家人织补的几个画面，表达了母亲对家人深深的爱。 11．第②段中画波浪线的景物描写句有什么作用？请简要分析。 12．结合语境，按照要求赏析文中画横线的句子。 （1）我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。（从人物形象特点角度赏析） （2）妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。（赏析加点词） 13．请结合文章第④到第⑦段内容，简要概括母亲为我们所做的几件事。 14．文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，这样写有什么好处？ 【答案】10．B 11．①渲染了暖和、生机盎然的氛围，给妈妈缝补衣服营造了一个充满诗意的背景；②为下文写妈妈顺应天意、依影子缝补衣服的举动作铺垫；③引出妈妈“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩＂的感叹，表现出妈妈善于发现生活中的美、热爱生活的性格特点。（写出其中两点即可） 12．（1）划线句子强调了母亲这个行为不是偶然之举，早已成为她“习惯”，突出母亲心灵手巧（艺术美感）的特点。（2）“漾”，是“荡漾”的意思，生动传神地写出了母亲在为“我”哥缝书包带上的葫芦花时满足、微笑的样子，表现了母亲爱孩子、爱生活。 13．①用翠绿的胖叶子补我裤子上的补丁；②把安静清凉的叶子绣在姐姐的枕巾上；③将噙着露珠的葫芦花绣在我哥的书包上。 24．这样写首尾呼应，使文章结构严谨，内容上突出了作者对母亲勤俭持家、有朴素美学的赞扬、崇敬之情，深化了文章中心。 【知识点】记叙文 10．本题考查分析理解内容。 B. “我哥的运气多好”并不是嫉妒哥哥。从全文的情感基调来看，作者是怀着赞美母亲、赞美生活中的美好情感来写的。母亲把葫芦花绣在哥哥书包上，是母亲对生活中美好事物的捕捉和利用，体现母亲的心灵手巧和对家人的爱。作者在这里只是以一种略带羡慕的口吻来强调哥哥书包上的葫芦花所蕴含的美好和幸运，没有嫉妒之意； 故选B。 11．本题考查景物描写的作用分析。 第②段中画波浪线的景物描写，通过描写暖和的阳光洒在葫芦架上这一景象，再加上对嫩绿叶子生动形象的拟人化描写，如“嬉笑着伸开手掌互相抚摸”“一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来”，将葫芦架下的场景描绘得充满生机与活力，让整个画面显得格外温馨、惬意，为后文母亲在这样美好的环境下为家人缝补衣物等情节奠定了温暖的情感基调； 露珠掉到母亲脸上这一细节，很自然地引出了母亲接下来的举动，即母亲伸手抹了一下，放进口里，还发出感叹“好甜的天露水吆”以及联想到 “天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩”，从而顺理成章地开启母亲在葫芦架下进行缝补以及将自然元素融入缝补创作的一系列故事叙述，起到了承上启下的衔接作用； 同时这个句子描绘出的这一充满美感的自然画面，其实也是母亲眼中生活之美的一部分，母亲后续把葫芦叶子、葫芦花等自然元素巧妙地融入到缝补作品中，正是她善于捕捉生活之美、创造生活之美的体现，所以这个句子从侧面强化了文章对生活之美以及母亲对生活热爱这一主题的表达。 12．（1）本题考查赏析句子。 这句话中母亲“灵机一动”，习惯性地将葫芦叶子投影下来的影子画在布上，然后依照影子的样式进行缝补、绣制，把生活中看似平常的自然景象巧妙地转化为独特的装饰元素，运用到为家人缝补的衣物等物品上，这展现了母亲独特的创造力，且富有生活情趣。母亲这种把葫芦叶子影子融入缝补的习惯，没有刻意为之，完全是出于对生活的热爱。她在日常劳作中，善于从身边的自然事物里获取灵感，用最质朴的方式为生活增添色彩，反映出她质朴纯真、善于从平凡中发现美好的优秀品质。母亲不仅想到用铅笔把影子画下来，还能根据影子所在的位置、形状，恰到好处地放大或缩小，一针一线地缝好绣好，使之成为艺术品，这一过程体现了母亲的心灵手巧。 （2）本题考查赏析词语。 “漾”本意是水面微微动荡，在这里用来形容母亲脸上和心里的笑意、暖意和神秘的天意，将抽象的情感具象化。它仿佛让我们看到这些美好的情感如同平静湖面上泛起的层层涟漪，在母亲的脸上和心中缓缓地、轻轻地扩散开来。这种动态的描写，深刻地刻画了母亲此时沉浸在为“我”哥缝书包带上的葫芦花的状态中，让读者能够真切地感受到母亲内心那种满溢的喜悦和幸福。 13．本题考查文章内容概括。 结合第④段句子“瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子”可知，这里写了母亲补“我”裤子上的补丁，用翠绿的胖叶子遮盖，可概括为：用翠绿的胖叶子补我裤子上的补丁； 结合第⑤段句子“我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的梦边”可知，这里写了母亲用安静清凉的叶子来补姐姐的枕巾，可概括为：把安静清凉的叶子绣在姐姐的枕巾上； 根据第⑥段“可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带子了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿”，第⑦段“我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了”可知，这里写了母亲把刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上，可概括为：将噙着露珠的葫芦花绣在我哥的书包上。 14．本题考查开头、结尾段的作用。 文章开头描写“初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服”，直接把读者带入到母亲在葫芦架下劳作的场景中。结尾又提到“就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造”，这样首尾呼应，使文章的结构更加完整、严谨。开头点明场景和事件的开端，结尾再次回到这个场景，就像一个闭环，让读者的思绪能够在葫芦架下这个特定的空间中循环，加深对母亲形象和文章整体氛围的印象； 开头通过展现母亲在葫芦架下为家人缝补衣服的日常画面，体现母亲的勤劳和对家人的关爱。结尾处则进一步升华，强调母亲在葫芦架下不仅是简单的缝补，更是在感受天意、进行美的创造。这种从日常劳作到带有审美和精神内涵的升华，突出了母亲对生活的热爱、对美的敏锐捕捉以及在平凡生活中创造美的伟大品质。两次描写葫芦架下的母亲，就像两条并行的线索，不断交织强化文章关于赞美母亲、赞美生活之美的主题。 能力提升.链接中考提升 （2023·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成小题。 圆满 ①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。 ②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。 ③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。 ④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是…… ⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。 ⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。 ⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。 ⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。 ⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。 ⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？” ⑪小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！” ⑫后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。 ⑬两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！” ⑭柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… ⑮“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！” 15．这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。 三年前，柳菡与大明因采访相识→① →② →最后，柳菡理解了大明 16．请结合上下文，分析第⑭段中加点词“照亮”的表达效果。 此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心…… 17．小说中不同的人对“圆满”有不同的理解，请结合小说主旨，说说你对这些“圆满”的看法。 【答案】15． 柳菡和大明相爱 柳菡与大明的订婚延期 16．参考答案：“照亮”一词生动地写出了大明得到了柳菡的理解；同时让柳菡感到了自豪与幸福；也表现了柳菡对大明奉献精神的赞美；升华了“为了千万家幸福的圆满才是最圆满的‘圆满’”的文章主旨。 17．示例：大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满，这是一种“大我”的精神境界：而小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是一种“小我”层面的圆满；有了“大我”的奉献精神，才有“小我”的“圆满”。 【知识点】小说 【解析】15．本题考查梳理和概括文章内容。 注意按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。第⑪段写三年前，柳菡与大明因采访相识；第⑫段写柳菡和大明相爱；第⑬段写柳菡与大明的订婚延期；第⑭⑮段写最后，柳菡理解了大明。 16．本题考查炼字。 在理解本义的基础上理解其语境义。照亮，本义有提供光亮等意思。结合下文“柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福”可知，“照亮”一词生动地写出了大明得到了柳菡的理解；同时让柳菡感到了自豪与幸福；结合“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！”可知，表现了柳菡对大明奉献精神的赞美；结合“她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子”可知，升华了“为了千万家幸福的圆满才是最圆满的‘圆满’”的文章主旨。 17．本题考查理解文章主旨。 结合第⑭段“柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子”，第⑩段“作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意”，第⑮段“柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福”可知，大明、小满、柳菡这类人心中的“圆满”是以奉献自我成全了千万人的幸福而感到圆满，这是一种“大我”的精神境界； 结合第⑤⑥⑦段“有了他，我就圆满啦！”“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”“我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢”可知，小夫妻、老刘与中年女士这类人心中的“圆满”是个人、家庭期盼的那份“圆满”，是一种“小我”层面的圆满；正是因为有了大明、小满、柳菡这类人“大我”的奉献精神，才有普通百姓“小我”的“圆满”。 （2024·重庆·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉖嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 18．梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 19．赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 20．品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 21．鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 22．人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。（50字以内） 【答案】18．连长回忆老班长为救他牺牲在雪原；小洪病倒时，连长偷偷地拿来自己儿子珍藏的苹果给他吃；连长和小洪被困雪原，连长用烟和糖鼓励小洪，还许诺给他介绍对象；连长牺牲自己，点燃衣物发出信号，成功引来搜救直升机。 19． 通过描绘恶劣的自然环境，形象地描绘了暴风雪来临前的紧张气氛，让读者感受到即将到来的危险；突出了连长和小洪面对困境时的勇敢和坚韧，展现了他们作为军人的英勇形象；为下文连长和小洪被困雪原的情节埋下伏笔，推动了故事情节的发展。 20． 内容上体现了连长的关爱和照顾，引发小洪对连长的感激；结构上，苹果的出现使文章情节更加紧凑，首尾呼应，强化了文章的主题。 21． 这一情节揭示了连长为了让小洪有活下去的勇气而编造的谎言，展现了连长无私奉献、舍己为人的高尚品质，使连长的形象更加立体和感人。这个情节进一步强化了文章的主题，即军人的无私奉献和战友间的真挚情感。连长为了救小洪而编造谎言，最终牺牲自己，体现了军人的大无畏精神和牺牲精神。这个情节的安排，使故事情节更加波澜起伏，增加了小说的戏剧性，让读者在揭示真相的时刻感受到强烈的震撼，从而留下深刻的印象。 22． 示例：连长，您是雪域高原上的英雄，无私奉献，舍己救人。您的精神永远激励着我们，向您致敬，永远怀念您！ 【知识点】小说 【解析】18．本题考查内容理解和概括。 根据第③段“小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原……”可知，老班长为救连长牺牲在雪原。 根据第④段“小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：‘我的苹果呢？谁偷了我的苹果？’原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍”可知，小洪病倒时，连长偷偷地拿来自己儿子珍藏的苹果给他吃。。 根据第⑫段“连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪”“连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里”，第⑭段“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！”等可知，连长和小洪被困雪原，连长用烟和糖鼓励小洪，还承诺帮小洪介绍对象。 根据第㉒段“他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近”，第㉓段“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了……”可知，连长牺牲自己，点燃衣物发出信号，成功引来搜救直升机。 19．本题考查环境描写作用分析。 根据第⑤段“忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来”可知，这段环境描写通过“红云变灰云”、“滚动”、“狂风”、“暴雪”等词语，生动形象地展现了暴风雪来临前的剧烈变化和恶劣天气，营造出紧张而危险的氛围；同时，这样极端的环境突显了连长和小洪在面对自然灾害时的冷静和坚韧，表现了他们作为边防军人的英勇无畏；此外，这样的描写也为下文两人被困雪原、连长用生命发出求救信号的情节做了铺垫，推动了故事的进展。 20．本题考查文章特定物象作用分析。 内容上，根据第④段“连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么”可知，这体现了连长对战士的关爱和照顾，他愿意把自己的“奢侈品”分享给小洪，展示了连长高尚的品质和对士兵的深厚情谊。结合第㉔段“巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果”可知，连长的儿子把苹果送给爸爸，这一定会再次引发了小洪的回想，会引发小洪对连长的感激。 结构上，苹果作为关键的物象，先在第④段出现，后在第㉔段再次提及，形成鲜明的呼应。这种前后照应使得小说的结构更加紧凑，强化了“苹果”这一象征符号在故事中的重要地位。苹果的反复出现不仅串连起连长和小洪之间的故事，还象征着军人之间的忠诚、关爱和传承，深化了小说的主题——在艰苦的环境中，军人之间的深厚情谊和无私奉献精神代代相传。 21．本题考查情节的作用。 内容上，连长在小洪生命垂危之际，用他那句“我还有个侄女在家等我呢”，巧妙地编织了一个善意的谎言。这个谎言背后，揭示了连长的无私与高尚，他牺牲了自己虚构的亲情，只为了让小洪在绝望的战场上找到生存的理由和力量。这种无私奉献和舍己为人的品质，在连长对小洪的关爱与鼓励中得到了淋漓尽致的体现。结构上，当故事发展到高潮，连长牺牲的那一刻，小洪才得知“连长并没有侄女”，这一反转如同晴天霹雳，打破了之前的预期，给读者带来了强烈的震撼。这个情节的设定，使得故事的叙述产生了戏剧性的张力，连长的牺牲变得更加悲壮，也使得故事的结构更加紧凑且富有深度。此外，连长的谎言揭示了战争环境下，战友之间的相互扶持和对生存的渴望，超越了血缘关系，塑造了一种超越生死的战友情谊。这种情谊成为他们对抗困难，勇往直前的动力。 22．本题考查人物形象理解评价以及语言表达能力。解答时，回顾连长的英雄事迹，思考他的形象特点，如勇敢、无私、奉献等。根据这些特点，用简洁、有力的语言表达对连长的敬意和赞颂。控制字数在50字以内，确保语言精炼、意义明确。 示例一：连长，您如雪山之巅的灯塔，用生命的光芒照亮我们前行的路。向您致敬，我们心中的英雄！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$