第一单元 童年往事（跟着课文学阅读）-2024-2025学年五年级语文下册同步阅读教与学（统编版）

第一单元——童年往事 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 要点梳理 语文要素:体会课文表达的思想感情。 本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。本单元的阅读要素为：体会课文表达的思想感情。 ◆体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。 阅读策略 技法一:用换位法来体会文章表达的思想感情。 1.把自己当成作者，通过想象文章描写的画面或场景来体会感情。 例如：读《村晚》一诗，我们可以想象牧童骑黄牛的情景，体会他无忧无虑的生活，从而感受到诗句中作者要表达的乡村儿童生活的乐趣。 2.把自己当成文中的主人公，用换位恩考的方法体会作者的感情。 例如：《月是故乡明》的第三自然段讲述了“数星星”和“捉知了两件有趣的事。如果把自己当作文中的“我”，跟着作者-起去玩-玩，就能体会到作者童年的快乐，从而感受到作者对家乡的怀念之情。 技法二:抓直接抒情的句子来体会文章表达的思想感情。 1.抓住文中直接抒情的特殊句式来体会感情。 例如：在学习《梅花魂》的最后一个自然段时，我们可以通过朗读反问句和感叹句来体会作者的感情。作者通过这两个特殊句式直 抒胸膀，感叹当年与外祖父分别时所带之物不单是-幅画，还是外祖父对祖国的春恋。 2.从文中的对比和转折处体会感情。 例如：《月是故乡明》一文中“对比之下，我感到这些广阔世界的大 月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”，这里作者把广阔世界里的大月亮同故乡的小月亮进行对比，进-步表达了对故 乡的热爱和思念。 技法三:从生动具体的描写中体会文章表达的思想感情。 1.从描写的具体事物中体会感情。 例如：《稚子弄冰》一诗中，从诗人对冰的色彩、形态和声音的生动描写中，我们能体会到小孩子玩冰时的快乐。 2.从描写的场景中体会感情。 例如：《梅花魂》一文中，从外祖父在码头送别“我们”时，那依依不舍老泪纵横的场景中，我们体会到了外祖父对祖国的恩念之情. 3.从相关的故事中体会感情。 例如：《梅花魂》一文中，“我”无意中弄脏了外祖父的墨梅图惹得外祖父非常生气。由此可见外祖父对墨梅图的珍爱，进而我们能体会到外祖父对祖国的春恋之情。 例文训练 一、课内阅读 （一）诗词鉴赏。 1．课内阅读。 四时田园杂兴(其三十一) [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 （1）这首诗描写了乡村中的农人　 　、　 　，以及儿童学着大人的样子　 　的情景，展现了农忙时热烈的劳动场面。 （2）对诗中塑造的儿童形象描述不正确的是（　　）。 A．天真 B．勤劳 C．顽皮 D．可爱 （3）这首诗表达了诗人怎样的感情？（　　）(多选) A．表达了对劳动人民的敬重之情。 B．表达了对劳动人民的同情。 C．表达了对热爱劳动的农村儿童的赞扬。 D．表达了对顽皮的农村儿童的惋惜和劝诫。 （4）下面的诗句让你的眼前浮现出了怎样的画面？用几句话写一写。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 2．默写古诗，回答问题。 稚子弄冰 　 　，　 　。 　 　，　 　。 （1）默写古诗。 （2）这首诗是　 　代诗人　 　写的。 （3）在这首诗中，清晨取冰的人是（　　）。 A．诗人自己 B．儿童 C．老人 D．儿童的父亲 （4）写出前两句诗的意思。 3．对比阅读下面的诗歌完成练习。 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 牧童 [唐]吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 （1）下列对诗句的朗读节奏划分正确的项是（　　） A．草满／池塘／水满陂，山衔／落日／浸寒漪。 B．草／铺横／野／六七／里，笛／弄晚风／三四／声。 C．草／满池塘／水／满陂，山／衔落日／浸／寒漪。 D．草铺横／野／六七里，笛弄／晚风／三四声。 （2）《村晚》为我们展示了一幅　 　图，《牧童》为我们展示了一幅　 　图。下边这幅图可以用诗句“　 　，　 　”来概括，我能结合图片，用自己的话把诗句中的情景描绘出来：　 　。 （3）下列对这两首诗的异同点分析有误的一项是（　　） A．两首诗都描写了儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。 B．两首诗都是前两句写景，其中《村晚》把草、池塘、山、落日等融合起来，构成了一幅幽静美丽的图画；《牧童》则通过“六七里”“三四声”等写出了原野的广阔、傍晚的宁静。 C．两首诗都表现了牧童的无忧无虑、自由自在，但《牧童》还通过“不脱蓑衣”让我们体会到了牧童放牧一天的劳累。 D．两首诗都是从视觉和听觉的角度来写的，诗中有景、有人、有声，流露出作者对悠然自得的乡村生活的向往。 （4）笛声悠扬悦耳，笛子也分为好多种，你认识下面的笛子吗？选一选，填一填。 A．长笛 B．风笛 C．竖笛 D．陶笛 　 　 　 　 　 　 　 　 （二）阅读下面《祖父的园子》节选，完成练习。 祖父的园子（节选） 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽上。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 4．在“我”的眼里，园子为什么很神奇？“我”的感受有什么特点？ 5．第二段文字有什么特殊的含义？ 6．选段中的哪句话表现出了一个孩子对天的敬畏？为什么？ 7．选段表现出作者怎样的情感？ 8．读了选段后，你觉得“我”是一个什么样的孩子？祖父是一位什么样的祖父？ （三）课内阅读。 我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。①在风光旖旎的瑞士芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。②但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你! 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是 故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! 9．选文写出了作者对故乡的　 　之情，这种感情是通过写故乡的　 　来体现的。 10．读画线句，第①句用　 　的修辞手法写出了世界各地月亮的　 　。第②句用　 　的修辞手法突出了故乡的月亮在“我”的记忆中远比这些广阔世界的月亮给“我”的印象更加深刻。 11．与“我的小月亮，我永远忘不掉你!”相照应的是哪句话? 12．作者以“月是故乡明”为题目是为了表达什么? （四）阅读下面《梅花魂》节选，完成练习。 梅花魂（节选） “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，毕竟也凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 13．用波浪线在文中画出写梅花品格的句子。再模仿这种格式写一句话。 14．从上面这几段话来看，外祖父送墨梅图给“我”的目的是什么？ 15．最后一段话写出了外祖父什么样的心情？ 16．文段中说具有梅花品格的人有很多，请写出2个历史上具有这样品格的人。 17．“露从今夜白，　 　”那些远离故土的人，总会思念自己的家乡和亲人。请先把诗句补充完整，再用三个成语来形容他们的思乡之情。 二、课外阅读 （一）诗词赏析 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠， 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 18．全诗朗读节奏划分不正确的一项是。（　　） A．月落/乌啼/霜满天 B．江枫/渔火/对愁眠 C．姑苏/城外/寒山寺 D．夜半/钟声/到/客船 19．在诗中作者写了月落、乌鸦、　 　、江枫、渔船、　 　等景物，作者的情感聚焦在这首诗的　 　字上。 20．诗歌在景物描写中巧妙地运用动静结合的写法。其中一、二句是“　 　”描写，第四句是“　 　”描写。 21．对这首诗赏析有误的一项是（　　） A．诗的首句写了三种现象：月落、乌啼、霜满天，巧妙有层次地表明夜泊的时间及感受。 B．“愁眠”指愁眠山，又名孤山；“江枫”指江桥和枫桥；“江枫渔火对愁眠”，意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。 （二）腹有诗书气自华。请阅读下面诗歌，回答问题。 逢入京使① [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语②报平安。 【注释】①入京使：进京的使者。②传语：捎口信。 22．“凭君传语报平安”中“凭”的意思是（　　） A．靠着 B．请求，劳烦 C．证据 D．表示凭借、根据 23．这首诗与《长相思》一样，都是　 　（A．田园 B．送别 C．边塞）诗词，都反映了从军生活的　 　。 24．“故园东望路漫漫”与《长相思》的“故园无此声”中的“故园”都指　 　，都流露了作者　 　的情感。 （三）阅读下面的古诗，完成问题。 冬夜读书示①子聿② [宋]陆游 古人学问③无遗④力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【注释】①示：训示、指示。②子聿（yù）：陆游的小儿子。③学问：指读书学习，此处是学习的意思。④遗：保留，存留。 25．解释加点字词的意思。 终：　 　 绝知：　 　 26．用自己的话说说下面诗句的意思。 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 27．诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，与下列（　　）项句子的意思相近。 A．书到用时方恨少，事非经过不知难。 B．我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 C．一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 D．学如不及，犹恐失之。 （四）现代文阅读 童年与春天（节选） ①那是很多年前的一个春天，我还是一个孩子。河岸的小草从泥土里钻出来，露出嫩绿的小脑袋。我路过河岸的时候留意到一株顶着壳的小草。它的茎很粗，嫩叶卷在泥黄色的壳里。我走近仔细一看，原来那壳是一颗腐烂的桃核，这株小草是一棵小桃树！我猜想是夏天的时候有人在河岸吃桃子，吃完后随手将桃核扔在了这里。桃核经过日晒雨淋被埋进泥土里，到了春天悄悄发芽了。 ②我匆匆回家拿来一把铁铲，小心翼翼地将小桃树带根挖了出来，把它栽到了院子里光照良好的地方，再浇上一瓢清水，然后望着它遐想——它会长成一棵一人高的桃树，枝繁叶茂，结出一个个鲜红的桃子。 28．选文主要记叙了　 　，表现了　 　。 29．第二自然段中，描写作者种桃树的动作的词语有　 　。读这些词语，能体会到　 　。 30．读画横线的句子，完成练习。 ①这句话与上句话中的“　 　”一词相照应。 ②你认为桃树会长成大树，结出果实吗？说说你的理由。 31．作者在后文中这样写道：“我望着它十分伤心，那些美好的遐想也碎了一地。”通过这句话，可以推断桃树最终　 　。“碎了一地”这个词用得　 　（好 不好），理由是　 　 （五）核心素养阅读。 老家（节选） 孙犁 ①前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦：要回家，总是不自由；请假不准，或是路途遥远。有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。 …… ②人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。 ③那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。” （选自《孙犁散文》） 32．联系上下文，解释文中画线词语的意思。 桑梓：　 　 萦绕：　 　 33．第①自然段详细描写了各种各样的梦境，其作用是什么？ 34．第③自然段写了作者回忆故乡的哪些情景？从中可以体会作者怎样的心情？ （六）课外阅读。 梅花赞 ①有人曾赞美过娇艳的牡丹，因为它美丽，能与百花媲美，在百花中夺魁；有人喜欢短暂的昙花，因为它只是开放一个晚上，所以令人格外珍爱；而我唯独钟情于那小小的梅花，它朴实，但在平凡中，它又有着一股万花不能比的精神。 ②“墙角数只梅，____。遥知不是雪，____。”是呀！在百花凋零，万物都失去了勃勃生机的时候，只有梅花，坚强地挺立着，与寒风顽强地拼搏着。愈是寒冷，花开得愈香，我想这大概就是大多数中国人喜欢梅花的道理吧！ ③我爱梅花，不仅仅是因为它那坚强不屈的品质还有就是它的朴素。春天来临的时候，百花竞相开放，它们不停攀比着。而梅花只是低头躲在那花丛中，过着与世无争、自由快乐的生活。只有到冬天，其他花儿都谢了，它才会出来开出那属于自己的生命之花，好一个“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。 ④“已是悬崖百丈冰，____。”梅花就好比是我们的革命烈士一样，在风雪的面前坚强不屈，在敌人的面前表现出那一份大无畏的革命乐观主义精神。这可真令我佩服不已，我一定要学习它这种坚强不屈的精神。 35．补充文中的诗句。 36．在文中找出下列词语的近义词。 分外——　 　 顽强——　 　 高兴——　 　 37．作者为什么喜欢梅花？ 38．文中写了哪些具有梅花精神的人？梅花精神在他们身上有怎样的体现？ 39．你喜欢什么花？为什么？ 各地真题 一、（2024五下·孝昌期末）课外阅读 花园（节选） 作者：汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②记得花园里，一下雨，什么颜色都郁起来，屋顶，墙，壁上花纸的图案，甚至鸽子：铁青子，瓦灰，点子，霞白。于是我们，等斑鸠叫单声，在我们那个园里叫。等着一棵榆梅稍经一触，落下碎碎的瓣子，等着重新着色后的草。 ③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。 ④花园里的草，被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静的注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”!有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。 ⑤花园里的土蜂，好些年看不到了。我觉得这种蠢头蠢脑的家伙在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着。一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 ⑥园子里的什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心腊梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白磁碟子里放在妈和二伯母妆台上，再去上学。 40．联系上下文，理解下列词语在文中的意思，完成练习。 ①不露锋芒：　 　。， ②重见天日：　 　。 从这两个词语的运用，能感受到这篇文章的语言风格。　 　。 A.活泼风趣 B.平实朴素 C.简洁明快 D.内敛深沉 41．请根据文章结构内容，为每部分拟个小标题。 忆花园里的事物——花园里的　 　——花园里的　 　——花园里的　 　。 42．第④自然段作者说“那些草有时会吓我一跳”是因为　 　，从中可以看出“我”　 　的特点。 43．文中第⑤自然段画线句中括号内的话可以删掉吗？简要说明理由。 44．结合文章内容，简要说说你对第①自然段“在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方”这句话的理解。 二、（2024五下·桥西期末）认真阅读短文，回答问题。 山楂是甜的ㅤㅤ ①幼时的岁月里，农村生活让人感觉异常艰辛。 ②那时，农村没什么太好吃的水果，入秋的山楂勉强算水果吧。有一次，家里买了一堆山楂。我拿到手里，连咬了两三个，嘴里、胃里顿时涌出酸水，我把它们扔在地上，越看越气，趁着妈妈不注意，把这堆山楂全扔了。妈妈发现后竟没有批评我，而是默默地把这些“讨厌”的家伙捡了回来。妈妈把山楂洗净，去籽，倒入锅中，放糖，小火慢慢熬到鲜红直至黏稠，我才知道，山楂竟可以做成可口的山楂酱。只要放白糖慢慢熬，再难吃的山楂也会变甜。就像我们的日子，酸涩难忍，又漫长，可终究能通过努力，让日子变得甜一点儿。 ③冬天里没有农活可做。母亲就养了几头奶牛，奶牛产牛奶，牛奶可以卖钱，每天都有收入了。入冬后，妈妈在水泥厂上班。下了班，要挤牛奶，还要带着两桶沉甸甸的牛奶去奶站卖掉。那一年，我和妹妹还很小，害怕得不肯在家。妈妈把十几斤重的牛奶桶挂在自行车后面，把我们抱上自行车的大梁。她两眼紧盯前方，双手紧握车把，狠狠地一咬牙，自行车缓缓向前移动。 ④妈妈带不动我们了，就放下我和妹妹。路过综合商店时，我和妹妹不走了，我们的目光定在了那里——店门口摆着的一串串冰糖葫芦。不一会儿，我和妹妹便一人手里一串冰糖葫芦。我们一边吃，一边在深沉的暮色里跟妈妈走。母女三人，就这样，在冰糖葫芦甜甜滋味的引领下，按时赶到遥远的奶站。 ⑤回家的路上，天冷极了，我和妹妹坐在大梁上，遇到天桥、上坡时，都下来帮忙推自行车，手和脸蛋是冷的，可我们的身子、心里是热的。 ⑥那些年，母亲一心为了我们过更好的日子，除了种地、上班，还干过很多营生，（只要 虽然）能赚钱，她 （就 但是）从不吝惜自己的时间和力气。她一心要两个女儿过更好的日子，（如果 虽然）她并不知道这个愿望要如何实现，（就 但是）她从未放弃过努力——过更好的日子的努力。 ⑦现在回到老家，她一定会提前买了冰糖葫芦等我吃。吃着这冰糖葫芦，仔细想想，其实，那些山楂从始至终都是甜的。 45．结合上下文，我知道“营生”的意思是　 　。 46．请用“\”画掉第⑥段括号中使用不恰当的关联词。 47．第②段中“我”“越看越气”的原因是（　　） A．山楂很少 B．山楂很难看 C．山楂坏了 D．山楂很难吃 48．第③段中画线的两句话都有对妈妈的　 　描写，我从中感受到　 　。 49．第⑤段中写了“手和脸蛋是冷的，可我们的身子、心里是热的”，你有过“心里是热的”这样的经历吗？试着写一写。 三、（2024五下·龙泉驿期末）课外阅读 别了，老家ㅤ ①雪弟七岁那年，父亲到乡下来接他去上海。阿爹和小镇上很多来送别的人说话，亲婆也在忙着招呼客人。雪弟一个人悄悄地从后门走了出去。 ②后门外面是一条河，雪弟喜欢在河岸玩，喜欢河边的风吹在脸上的感觉。河岸上种着很多杨树和槐树，浓密的枝叶在空中交织成一团团绿色的云。树上有几只鸟在鸣叫，它们躲在树里，可满世界都能听见它们快活的歌唱。雪弟每天看见很多鸟，大大小小，各种各样不同的形状和颜色，有黑色的大鸟，也有彩色的小鸟。乌鸦、喜鹊、鹁鸪、鹭鸶、麻雀、燕子、白头翁、百灵鸟……还有很多叫不出名字的鸟，那么多好看的羽毛，那么多好听的鸣唱，都在一个“鸟”字里藏着呢。 ③鸟在树上唱歌的时候，河里的鱼也在忙着，它们____无声无息，____是水里活泼的精灵，雪弟喜欢看它们在清澈的水里穿梭追逐的身影。夏天的时候，雪弟跟着镇上的孩子在这条河里玩水，亲婆就搬着一把小竹椅，急匆匆迈动着一双小脚，赶到河岸上坐着，目光紧盯着孙子的身影，直到雪弟能在深过头顶的水里手舞脚蹬往前游，她才停止盯梢。亲婆笑雪弟，说他凫（fú）水的样子像狗爬，不过亲婆还是很高兴，雪弟学会了游泳。 ④雪弟正站在河边胡思乱想，肩膀突然被一只大手轻轻拍了一下。回头一看，阿爹不知什么时候站在他身后了。“马上就要走了，你在这里发什么呆啊？”雪弟看看河对岸，板着脸不说话。阿爹仍然微笑着问：“是不是舍不得离开呢？”雪弟点点头。 （选自赵丽宏的《童年河》，选文有删改） 50．在横线上填上合适的关联词。 51．选文主要写雪弟去上海前回忆自己在乡下的生活，他喜欢在河岸边　 　，在河里　 　。 52．仿照例句，用上加点的词语写一句话。 那么多好看的羽毛，那么多好听的鸣唱，都在一个“鸟”字里藏着呢。 53．读选文中划横线的语句，从“急匆匆”“紧盯”等词语，体会到　 　。 54．根据选文内容，以下不符合文意的是（　　）。（填序号） A．雪弟舍不得乡下的快乐生活，更舍不得陪伴自己的亲婆。 B．雪弟对上海充满了向往，所以才会板着脸不说话。 C．后门外的“河”承载着雪弟的童年记忆与温暖亲情。 55．你一定向身边的大人了解过他们的童年，请写下你的问题与他们的回答。 提出的问题：　 　 大人的回答：　 　 四、（2024五下·广州期末）阅读以下文段，完成后面的练习。 秋雨 作者：张爱玲 ①雨，像银灰色粘湿的蛛丝，织成一片轻柔的网。 ②天____的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥 ____（bāo bō）落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下。 ③雨 ____地下着，只有一点细细的 ____的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血____（xuè xiě）的颜色，和墙下 ____的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆____（má mò），在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底 56．选出括号里正确的拼音。 57．下列“ABB式结构”的词语依据短文顺序依次填 　 　　 　　 　　 　（填字母序号）。 A.静悄悄 B.绿油油 C.暗沉沉 D.淅沥沥 58．读短文第①自然段，以下理解不正确的一项是（　　） A．雨落到了蛛丝上。 B．雨很小，又细又密。 C．这雨是秋天的雨。 D．秋雨给人带来轻柔的感觉。 59．对第②自然段划线句子的理解不正确的一项是（　　） A．秋天，石榴、桑树、葡萄藤的叶子开始枯萎了。 B．虽然石榴、桑树、葡萄藤还是绿色的，但显示出萧条的感觉。 C．虽是秋天，石榴、桑树、葡萄藤依然保持着绿油油的颜色。 D．秋天，石榴、桑树、葡萄藤的叶子都已经变为不明艳的绿色了。 60．在秋雨的笼罩下，作者的主要感受是（　　）（提取文中关键词）。 A．沉闷 B．轻松 C．忧愁 D．开心 五、（2024五下·辛集期末）阅读。 呼兰河传（节选） 祖父的眼睛是cí xiáng的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手zhàng，嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑：“你看天空飞个家雀。” 趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。Dòu他说：“家雀叼走了你的帽啦，” 孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。 祖父常常这样做，也总是把帽放在同一个地方，总是放在袖口或衣襟下。 那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！” 这样的事不知做过了多少次，就像老太太永久讲着“上山打老虎”这一个故事给孩子们听似的，哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好。 每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还像第一次演似的。祖父不怎样会理财，一切家务都由祖母管理，祖父是自由自在的。我想，幸好我长大了，我三岁了，不然祖父该多寂寞。我会走了，我会跑了。我走不动的时候，祖父就抱着我；我走动了，祖父就拉着我。一天到晚，门里门外，寸步不离，而祖父多半是在后园里，于是我也在后园里。 祖父一天到晚是悠闲着的，祖母什么工作也不分配给他。只有一件事，就是祖母的地榇上的摆设，有一套锡器，却总是祖父cā的。每当祖父做这事的时候，我就不高兴，一方面是不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他弄得不干净。 祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们后园里去吧。” 我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。 61．根据文中的拼音写出相应的词语。 cí xiáng　 　 手zhàng　 　 dòu　 　他说 cā　 　锡器 62．本文主要写了“祖父”的哪两件事情？用简洁的语言进行概括。 63．下列对文章内容或写法的理解，正确的一项是（　　） A．文章运用了外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写人物的方法，将祖父的形象刻画得淋漓尽致 B．祖父和孩子们玩摘帽、藏帽游戏时，总是把帽子藏在同一个地方，缺乏新意，孩子们都玩厌烦了，他却自得其乐，浑然不觉 C．每当祖父弄锡器时，“我”就不高兴，仅仅是因为这样的话祖父就没有时间陪“我”到后院去玩了，这里反映了“我”对祖父深深的依恋 D．文章使用第二人称（你）的叙述方式，拉近了与读者的距离，使读者由衷地感受到“我”对童年生活的怀念，对人性美的向往 64．读文中的第四段，“不以为奇”是什么意思？作者连用动词写孩子们的举动，这种写法突出表现了什么？ 65．文中的祖父是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？ 66．“我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。”联系本学期学过的课文《祖父的园子》，说说在作者心里，“另是一个世界”是一个什么样的世界。 67．本学期学过的古诗中，同样“另是一个世界”：“草满池塘水满陂，　 　。”“敲成玉磬穿林响，　 　。”“　 　，村庄儿女各当家。”“乡村四月闲人少，　 　。”“月出惊山鸟，　 　。” 六、（2024五下·沙坪坝期末）阅读短文，回答问题。 我的小学 ㅤㅤ①五岁那年，娘牵着我去村里的小学报名，学校不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上有了响声。A.一位女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。 ㅤㅤ②一二年级的教室在村里一家姓刘的祠堂里。在这个祠堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的——就是捏我鼻涕的那个。 ㅤㅤ③那个女老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出。娘后来狠狠揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声音好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后。老师也对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 ㅤㅤ④我那时最爱语文，尤其爱造句，每一个造句都要写得很长。但是，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着。B.同学们都说我是“错别字大王”，教师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一画出，让我连做三遍。 ㅤㅤ⑤学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道了就送给我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师将我的大字贴在教室的墙上，后来又在高年级教室展览过。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔后来一直用秃，我还舍不得丢掉。 ㅤㅤ⑥从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，老师硬是不收鸡蛋，但帮娘把信写得老长。到了二年级下半学期，老师说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式。她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如：奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了；娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有；还有家里的兔又下了崽，现在一共是六只了；狗还很凶，咬伤了三娃的腿，其实是三娃用棍打它，它才咬的；还有我学习很好，考试算术得了一百分，语文得了九十八分，是一个字又写错了…… ㅤㅤ⑦信花了三天才写好。老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清楚、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 ㅤㅤ⑧后来，我们上完了二年级，老师却不在。问校长，原来她调走了，我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师。现在是二十五年过去了，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。 （选自贾平凹《我的小学》） 68．梳理课文内容，完成表格填写。 序号 事件 我的表现 女老师的表现 1 入学 抱桌腿痛哭，入学磕头 ①　 　 2 ②　 　 ③　 　 上门询问原因，课后单独辅导 3 造句 ④　 　 ⑤　 　 4 ⑥　 　 自制毛笔，加倍练习写字 ⑦　 　 5 写信 ⑧　 　 鼓励我自己写信，替我改错别字 69．读文中画横线的两个句子，完成练习。 ①A句：这句话运用了　 　和　 　描写，从中我可以感受到　 　。 ②B句：同学们说“我”是“错别字大王”是因为　 　，老师表扬“我”是因为　 　，老师画出错别字，让“我”连做三遍，是为了　 　。前后联系着想，能感受到女老师　 　。 70．你喜欢文中的女老师吗？为什么？结合文章内容说说理由（不少于两点）。 71．读文中第⑧自然段，完成填空，在括号内选择正确的答案。 “惆怅”本义是　 　，在文中指　 　，从中可以体会到“我”　 　。朗读这一段时，语速要稍微　 　（快 慢）一点，语气要　 　（低沉 欢快）一点。 72．“不要被什么格式套住，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清楚、写具体就好了。”作者在文中说“之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。”请联系文章内容和你的习作经历，说说你对老师这句话的理解。 七、（2024五下·新都期末）阅读下面的短文，按要求答题。 ____________ 在我11岁那年，母亲患上了重病，我和父亲陪母亲住院治疗。一天晌午，母亲说有点儿饿，父亲便让我去医院的大门口买吃的。我琢磨：买什么呢？母亲喜欢吃糖糕，就买糖糕吧。 卖糖糕的是一位老人，头发花白，背微微有些驼。买糖糕的人很多，我只好排到队伍的最后面。当轮到我时，糖糕恰好卖完了。我的眼泪顿时流了下来，我喃喃地说：“我妈两天没吃东西了，她就爱吃糖糕。”老人听了（竟然 果然）有些不知所措，他满脸歉疚地说：“丫头，别哭！明天我给你留着，一定留着。” 在那以后（陆续 连续）十多天，我都是在医院的食堂买饭，早把老人的（诚 承）诺抛到九霄云外去了。母亲出院那天，天空中飞舞着雪花。父亲用三轮车拉着母亲，我跟在后面。 我刚走出医院的大门，就听见那个卖糖糕的老人大声叫我：“丫头，你过来。”我走近他的摊位，他连忙递给我一包早已包好的糖糕，一个劲儿说：“我每天都特意挑几个糖糕包好等你，今天终于等着了。快，拿去给你妈吃吧，还热着哩。”我的眼泪又一次夺眶而出。父亲走过来要付钱，老人执意不肯收。他说：“我喜欢这丫头，小小年纪就有孝心。” 那一刻，我虽然不知道该说什么好，但我真切地感受到在这寒冷的冬日，那袋糖糕不但温暖着我的手，也温暖着我的心。 73．给短文拟一个标题，写在文段最前面的横线上。 74．找出文中括号里恰当的字或词语。 75．文中“我”哭了两次，第一次是因为　 　；第二次是因为　 　。 76．文中画横线的句子运用了　 　、　 　描写。我从中体会到了老人的内心想法是　 　。 77．对短文最后一段话理解最恰当的一项是（　　） A．我终于买到了糖糕，在寒冷的冬天，糖糕带给了我温暖。 B．这袋糖糕使我的手感到温暖，但更重要的是老人的举动温暖着我的心。 C．老人说我是个有孝心的孩子，我被他这句话温暖了。 八、（2024五下·锦江期末）课外阅读 长衫老者 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折。望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，只走到尽头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而跑了长长一段冤路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！ ③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩。为了省脚力，推车挑担闯进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞，车轴辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫了也没用，整天尘土飞扬。人们气急了就叫：“把胡同顶头那家的房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯了。就这样，乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 ④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫。红颜白须目光清朗，胳肢窝下夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不多久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！ ⑤这位长衫老者却不同于常人。他走出来时。面无丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖儿的小饭盒。他取笔展纸。写了端端正正、清清楚楚的四个大字：此路不通。他又从小饭盒里捏出几粒饭，代作糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ⑥咦，谁料到这张纸一贴出，立刻L/现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同。一见纸上的字，转身就走；小商贩们即使不识字，见这里进出人少，便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子。这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留了下来。 ⑦胡同自此大变样了。 ⑧它出现了从来没有见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍，鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，它犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐地，才给早起的老人们踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索更肯动手去做的长衫老者了…… （有删改） 78．文中画横线的语句反映出人们当时怎样的心态？（　　） A．埋怨不满 B．漠不关心 C．幸灾乐祸 D．伤心难过 79．第4自然段作者细致描写老者外貌的目的是什么？（　　） ①让读者记住老者的样子。 ②胳肢窝夹个小布包包为下文写字埋下伏笔。 ③老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现形成对比，突显老者的“不凡”。 ④为了突出老者的年龄老。 A．①② B．②③ C．③④ D．①③ 80．作者直接运用了哪几种方法刻画长衫老者的形象？（　　）（多选） A．外貌描写 B．神态描写 C．动作描写 D．语言描写 E．心理描写 81．纵观全文，作者对死胡同里的人的态度是怎样的？（　　） A．对人们的行为无比厌恶，文字里透露着批评。 B．既有对他们起初自私而安于现状的批评，也有对他们从善如流的肯定和赞扬。 C．对人们的行为，作者始终保持着冷眼旁观的态度。 D．作者最开始对人们抱有一丝同情，后来对他们的改变不以为然。 82．这篇文章主要想告诉我们（　　） A．勿以善小而不为，一个小小的举动就会给大家带来方便。 B．胡同里的住户都是些懒于帮助别人的人。 C．要好好学习，以便能帮助需要帮助的人。 83．第9自然段中“简单的一举”指的是什么？在文中找出来。 84．文中写“胡同自此大变样了”，联系短文，胡同前后发生了怎样的大变样？用简洁语言概括出来。 85．短文第①-③自然段详细描写了行人、小商小贩的表现以及胡同居民的态度，写这与刻画长衫老者的形象有什么关系？ 答案解析部分 1．【答案】（1）耘田；绩麻；种瓜 （2）C （3）A；B；C （4）夏日，农民们在田间劳作。桑树下，小孩子正拿着小铲子在挖土。虽然孩子还不会耕种，也在桑树荫下学着种瓜呢。 【解析】【分析】（1）这道题是按诗文内容填空，一定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。 （3）把握诗歌的思想感情要在理解诗歌意思的基础上抓住关键语句进行分析。 （4）描绘诗歌展示的画面时，①理解诗歌的内容。②抓住诗句中的“景物”。③发挥想象，用优美的语言描绘即可。 故答案为：（1）耘田、绩麻、种瓜 （2）C （3）A B C （4）夏日，农民们在田间劳作。桑树下，小孩子正拿着小铲子在挖土。虽然孩子还不会耕种，也在桑树荫下学着种瓜呢。 【点评】（1）、（2）本题主要考查对诗文内容的理解能力。 （3）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。 （4）本题考查描绘诗歌画面的能力。 【 译文 】 白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。 2．【答案】（1）稚子金盆脱晓冰；彩丝穿取当银钲；敲成玉磬穿林响；忽作玻璃碎地声 （2）宋；杨万里 （3）B （4）幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，穿上彩线，当作钲来敲打。 【解析】【分析】（1）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（2）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。（3）整体感知这首诗的内容可知清晨取冰的人是儿童 （4）解答此题要先对整首诗有一个大致的了解，再抓住关键词语理解词义，然后用自己的话写出这诗句的意思即可。 故答案为：（1）稚子金盆脱晓冰；彩丝穿取当银钲；敲成玉磬穿林响；忽作玻璃碎地声 （2）宋、杨万里（3）B（4）幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，穿上彩线，当作钲来敲打。 【点评】（1）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。（2）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。（3）此题主要考查对这首诗的理解能力。（4）此题主要考查对诗句的理解的能力。 译文：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。 3．【答案】（1）A （2）牧童骑牛晚归；牧童晚归休憩；牧童归去横牛背；短笛无腔信口吹；放牛的孩子横坐在牛背上，用短笛随意地吹奏看不成调的乐曲 （3）C （4）C；D；B；A 【解析】【分析】（1）解答时，要想正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。此句朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分，按“二二三”的节奏形式可以划分。A：正确。 （2）第一、二空考查的是对诗句的理解，参见译文。《村晚》展示的是一幅牧童骑牛晚归图，《牧童》为我们展示了一幅牧。童晚归休憩图。第三空可以结合《村晚》、《牧童》及图画用诗句“牧童归去横牛背”来概括。第五空结合图片，用自己的话描绘诗句中的情景。描绘插图的画面时，①抓住图中的“景物”。③发挥想象，用优美的语言描绘即可。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这两首诗的内容，结合选项判断正误。 （4）考查乐器常识，在于平时的积累和识记。 故答案为：（1）A （2）牧童骑牛晚归；牧童晚归休憩3、牧童归去横牛背；短笛无腔信口吹5、放牛的孩子横坐在牛背上，用短笛随意地吹奏看不成调的乐曲 （3）C （4）C、D、B、A 【点评】（1）此题主要考查划分诗句的朗读节奏的能力，增强语感。 （2）本题考查对诗歌的概括能力及描绘诗歌画面的能力。 （3）此题考查学生对这两首诗的内容的理解的能力。 （4）主要考查学生对乐器常识的掌握，要求学生平时多记多积累。 村晚译文 在一个长满水草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。 牧童译文 　　绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。 【答案】4．因为在“我”看来，园子里的太阳特大，天空特别高，太阳特别亮，一切都是“健康的、漂亮的……”这种感受非常符合儿童的心理和想象。花园是“我”童年时代终日游戏的天地在“我”的眼中这是全部的世界。 5．这段文字充满活力，在“我”眼中，一切都有着神奇的生命力表现出儿童对生命对自然的敬畏之心；这段文字也充满诗意，昔日不可重来，儿童的天性早已湮没在人生波澜中，只能成为怀念。 6．“天空蓝悠悠的，又高又远。”——在“我”的眼中，最不可捉摸的可能就是天的高远，这句话表现出一个孩子对天的敬畏。因为花园中的一切她都可以触及，而天空是她难以接近的。一个孩子望着天空会遥想些什么，是否知道天空的神秘，虽然没有写出，但是“又高又远”笔触已经超出了园子。 7．作者回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。 8．我是一个活泼、可爱、好动的孩子；祖父是一个勤劳、慈爱的祖父。 【解析】【点评】考查了学生完成课内阅读题目的能力，完成时要注意认真读所给短文，在了解内容的基础上来思考。 4．根据题干内容，由“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的”“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”可知，因为在“我”看来，园子里的太阳特大，天空特别高，太阳特别亮，一切都是“健康的、漂亮的……”这种感受非常符合儿童的心理和想象。花园是“我”童年时代终日游戏的天地在“我”的眼中这是全部的世界。 故答案为：因为在“我”看来，园子里的太阳特大，天空特别高，太阳特别亮，一切都是“健康的、漂亮的……”这种感受非常符合儿童的心理和想象。花园是“我”童年时代终日游戏的天地在“我”的眼中这是全部的世界。 5．根据题干内容，由“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”可知，这段文字充满活力，“它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道”可知，在“我”眼中，一切都有着神奇的生命力表现出儿童对生命对自然的敬畏之心；这段文字也充满诗意，昔日不可重来，儿童的天性早已湮没在人生波澜中，只能成为怀念。 故答案为：这段文字充满活力，在“我”眼中，一切都有着神奇的生命力表现出儿童对生命对自然的敬畏之心；这段文字也充满诗意，昔日不可重来，儿童的天性早已湮没在人生波澜中，只能成为怀念。 6．根据题干内容，由“天空蓝悠悠的，又高又远。”可知，表现出了一个孩子对天的敬畏。“天空蓝悠悠的，又高又远”可知，在“我”的眼中，最不可捉摸的可能就是天的高远，这句话表现出一个孩子对天的敬畏。因为花园中的一切她都可以触及，而天空是她难以接近的。一个孩子望着天空会遥想些什么，是否知道天空的神秘，虽然没有写出，但是“又高又远”笔触已经超出了园子。 故答案为：“天空蓝悠悠的，又高又远。”——在“我”的眼中，最不可捉摸的可能就是天的高远，这句话表现出一个孩子对天的敬畏。因为花园中的一切她都可以触及，而天空是她难以接近的。一个孩子望着天空会遥想些什么，是否知道天空的神秘，虽然没有写出，但是“又高又远”笔触已经超出了园子。 7．根据题干内容，通读短文可知，本文作者回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束的生活，表现了亲近自然景物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。 故答案为：作者回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。 8．根据题干内容，由“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了”可知，我是一个活泼、可爱、好动的孩子；由“从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽”可知，祖父是一个勤劳、慈爱的祖父。 故答案为：我是一个活泼、可爱、好动的孩子；祖父是一个勤劳、慈爱的祖父。 【答案】9．思念；小月亮 10．排比；美妙绝伦；对比 11．月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! 12．为了表达自己想回故乡的真挚情感。 【解析】【点评】（1）通读文章，找到能表达作者情感的相关句子，体会作者的情感。（2）考查修辞手法，要清楚常见修辞手法的特点，能根据句子识别修辞手法，在理解的基础上能写出对应的句子。（3）读懂句子的意思，在文中找到与之意思相同，相照应的句子即可。（4）读懂作者表达的思想，体会“月”的含义，概括答案即可。 9．本题考查文段的理解，通读全文，能表达作者情感的相关句子“不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!”、“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!”等，通过写故乡的小月亮，表达了作者对故乡的思念之情。 10．本题主要考查修辞手法的理解与运用。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问等，我们在日常的学习中要理解每个修辞手法的特点，在理解的基础上会运用。句子“在风光旖旎的瑞士芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢”以“在……”的句式构成了排比句，写了世界各地月亮的美妙绝伦；“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”用故乡的月亮和世界其他地方的月亮作对比，突出了小月亮在“我”心中的地位，表达的是思念、热爱故乡的情感。 11．本题考查文段的理解，要求找与“我的小月亮，我永远忘不掉你!”相照应的句子，首先应该确定句子的位置，即文末，都是表达的对故乡明月的思念之情，相关句子“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!”。 12．本题考查题目的理解，通读文章，明白作者表达的是对故乡的思念之情，通过写故乡的小月亮来体现的。题目以“月是故乡明”，既有了“月亮”这个意象，又有了“故乡”这个思念的地方，而“明”，体现的是故乡在作者心中独一无二的地位。为了表达自己想回故乡的真挚情感。 【答案】13．它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 荷花是最有意境、最有品位、最有气节的。 14．外祖父希望“我”成为有骨气的中国人。 15．表现外祖父思念故乡但无法回去的痛苦之情。 16．苏武、文天祥、刘胡兰、屈原…… 17．月是故乡明；归心似箭、日思夜想、魂牵梦绕、朝思暮想等。 【解析】【点评】考查了学生的课内阅读，培养学生课内阅读，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。 13．本题考查关键信息的筛选及句子仿写。结合第①自然段中“她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! "可知，梅花品格的句子是：她是最有品格．最有灵魂、最有骨气的!结合这一句子可知，连用了三个"最有..….”，故运用了排比的手法，仿写时要运用排比的手法来写一句话，只要语句通顺即可。 故答案为：它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 荷花是最有意境、最有品位、最有气节的。 14．本题考查对短文内容的理解。结合第①自然段中"他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!"可知，外祖父送墨梅图是希望“我”做一个有梅花秉性的中国人。 故答案为：外祖父希望“我”成为有骨气的中国人。 15．本题考查主旨情感。结合语段第③自然段中“"想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。"可知，梅花在他眼里不只是梅花，而是祖国的象征，从"外祖父眼含泪水"可知，此时外祖父因不能和我们一起回国而感到特别的痛苦，从而表达了祖父对祖国的思念。无法割舍之情。 故答案为：表现外祖父思念故乡但无法回去的痛苦之情。 16．本题考查课外知识的积累。结合自己积累的知识，举例写出历史上具有梅花品格的人即可。如：苏武、文天祥、刘胡兰、屈原…… 故答案为：苏武、文天祥、刘胡兰、屈原…… 17．根据题干内容， “露从今夜白，月是故乡明。”诗句出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》。 写出三个成语来形容他们的思乡之情即可，示例：归心似箭、日思夜想、魂牵梦绕、朝思暮想等。 故答案为：月是故乡明；归心似箭、日思夜想、魂牵梦绕、朝思暮想等。 【答案】18．D 19．霜；寒山寺；愁 20．霜；寒山寺 21．B 【解析】【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。 18．考查了朗读节奏的划分。A、B、C正确。D.有误，句意：半夜里敲钟的声音传到了客船。应划为：夜半/钟声/到客船。 故答案为：D 19．考查了诗歌内容的理解。解读诗歌可知，诗人用霜天月落、乌鹊凄啼、江边枫叶、渔船灯火、城外寺庙、半夜钟声等景色为我们编织了一幅幽静美丽的秋夜江景图。作者的情感聚焦在这首诗的“愁”字上。 故答案为：霜、寒山寺、愁 20．考查了对诗歌写作手法的理解。结合诗歌内容可知，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”两句将夜景与愁思交织在一起，是静态描写。第四句“夜半钟声到客船”是动态描写。 故答案为：霜、寒山寺 21．考查了诗歌内容的理解。A.正确。B选项有误，此句意思是作者对着江边枫树和渔火忧愁而眠。故选B 故答案为： B 【答案】22．B 23．C；不易 24．家乡；思念家乡和亲人 【解析】【点评】古典诗词曲鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。 22．“凭君传语报平安”意思是请你 给我捎个口信报个平安把。“凭”的意思是请求。 故答案为： B 23．本题考查对诗歌主题的理解把握能力。《逢入京使》和《长相思》一样，都是边塞诗，反映了从军生活的不易。 故答案为：C 不易 24．《逢入京使》和《长相思》一样，都是边塞诗，流露出作者对家乡和亲人的思念之情。 故答案为：家乡；思念家乡和亲人 【答案】25．到底，毕竟；深入、透彻地认识 26．古人做学问总是竭尽全力的，青少年时肯下功夫，到老年才能有所成就。 27．A 【解析】【点评】做此题要多读多听多说多写，尤其是要加强俗语、谚语、古诗名句的积累，全面提升自己的文学素养。在熟读熟记中，明白道理，受到教育。 25．”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“意思是：是从书本上得到的知识终归是浅薄的，也不能理解知识的真谛，如果要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践，方能学有所成。终：到底。绝知：深入、透彻地认识。 故答案为：到底，毕竟；深入、透彻地认识 26．“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”意思是：古人做学问总是竭尽全力的，青少年时肯下功夫，到老年才能有所成就。 故答案为：古人做学问总是竭尽全力的，青少年时肯下功夫，到老年才能有所成就。 27．本题考查学生对俗语的识记和理解。“书到用时方恨少，事非经过不知难”意思是等到真正用到知识的时候才后悔自己学的太少，没有亲自经历过事情就不知道做事有多难。启示我们平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书；需要经过多次实践才能够积累经验，做事才能事半功倍。与诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”表达的意思相近。 故答案为：A 【答案】28．“我”挖回小桃树并栽下它，想象它开花结果的事情；作者的童真童趣 29．拿、挖、栽、浇；作者对桃树的喜爱 30．①遐想②会。因为桃树有作者精心的呵护。 31．没能成活；好；把“我”心中美好的愿望破灭了这一事实形象地表现了出来。 【解析】【点评】考查了学生的课外阅读。课外阅读能让学生收获知识。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 28．根据题干内容，由“我匆匆回家拿来一把铁铲，小心翼翼地将小桃树带根挖了出来，把它栽到了院子里光照良好的地方，再浇上一瓢清水，然后望着它遐想——它会长成一棵一人高的桃树，枝繁叶茂，结出一个个鲜红的桃子”可知，主要记叙了“我”挖回小桃树并栽下它，想象它开花结果的事情，表现了作者的童真童趣。 故答案为：“我”挖回小桃树并栽下它，想象它开花结果的事情、作者的童真童趣 29．根据题干内容，由“我匆匆回家拿来一把铁铲，小心翼翼地将小桃树带根挖了出来，把它栽到了院子里光照良好的地方，再浇上一瓢清水”中的：拿、挖、栽、浇等词，看出“我”对桃树的喜爱。 故答案为：拿、挖、栽、浇、作者对桃树的喜爱 30．根据题干内容，①“遐想”意思是：漫无边际地思索或想象。与“它会长成一棵一人高的桃树，枝繁叶茂，结出一个个鲜红的桃子”相照应。②由“我匆匆回家拿来一把铁铲，小心翼翼地将小桃树带根挖了出来，把它栽到了院子里光照良好的地方，再浇上一瓢清水”可知，桃树会长成大树，结出果实，因为桃树有作者精心的呵护。 故答案为：①遐想②会。因为桃树有作者精心的呵护。 31．根据题干内容，由“我望着它十分伤心，那些美好的遐想也碎了一地”可知，“它十分伤心”可知，没能成活、好、把“我”心中美好的愿望破灭了这一事实形象地表现了出来。 故答案为：没能成活、好、把“我”心中美好的愿望破灭了这一事实形象地表现了出来。 【答案】32．文中用来借指故乡。；文中指对故乡的感情不断萦回。 33．思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境，这样写使得文章更生动、真实。 34．干涸的河流、熟悉的风沙、逝去的炊烟、做饭的人、屋顶的高高的草等。这些意象充满了哀伤、悲痛的情绪，共同述说着老家的破漏不堪，表达了作者哀伤的心情。 【解析】【点评】考查了学生的课外阅读，培养学生课外阅读，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 32．本题考查了对词语的理解，联系上下文理解即可。“桑梓""在原文中“愈知晚途念桑梓”，联系上下文"最近几天，又接连做这样的梦：要回家，总是不自由；请假不准，或是路途遥远”，可以知道，“桑梓""在此处指的是家乡。“萦绕"在原文中“人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。"联系本句可以知道，“萦绕"指的是人对故乡的感情一直在意识深处不断缠绕。 故答案为：①文中用来借指故乡。②文中指对故乡的感情不断萦回。 33．本题考查了学生的阅读理解能力。第一自然段中记叙了作者梦回故乡时遇到的各种困难，想回而回不去，“种种困扰，非弄到急醒了不可。"通过记叙梦境，说明思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境，这样写使文章更生动、真实。同时更好地表现作者对故乡难以割舍的思念。 故答案为：思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境，这样写使得文章更生动、真实。 34．本题考查了学生的阅读理解能力。在作者的回忆中，“那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破陋不堪。""这种意象，充满了哀伤、悲痛的情绪，表达了作者哀伤的心情。 故答案为：干涸的河流、熟悉的风沙、逝去的炊烟、做饭的人、屋顶的高高的草等。这些意象充满了哀伤、悲痛的情绪，共同述说着老家的破漏不堪，表达了作者哀伤的心情。 【答案】35．凌寒独自开；为有暗香来；犹有花枝俏 36．格外；坚强；快乐 37．因为梅花具有坚强不屈的品格、朴素的精神。 38．革命烈士。在风雪的面前坚强不屈，在敌人的面前表现出那一份大无畏的革命乐观主义精神。 39．我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染，具有高雅、廉洁的精神。 【解析】【点评】课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 35．本题考查诗句的默写。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”出自王安石《梅花》。译文：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”出自近现代毛泽东的《卜算子·咏梅》解释：正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。 故答案为：凌寒独自开；为有暗香来；犹有花枝俏 36．本题考查找近义词。认真寻找短文中的句子可知道答案。分外：格外；超过平常。结合第①段“因为它只是开放一个晚上，所以令人格外珍爱”可知“分外”的近义词是格外。顽强：坚强；强硬；不屈服。结合第③段“我爱梅花，不仅仅是因为它那坚强不屈的品质还有就是它的朴素。"可知“顽强”的近义词是坚强。高兴：愉快而兴奋。结合第③段“而梅花只是低头躲在那花丛中，过着与世无争、自由快乐的生活。”可知‘高兴”的近义词是快乐。 故答案为：格外、坚强、快乐 37．本题考查短文内容的理解。认真分析句子，抓住重点句子进形赏析可知答案。结合第②段“呀!在百花凋零，万物都失去了勃勃生机的时候，只有梅花，坚强地挺立着，与寒风顽强地拼搏着。愈是寒冷，花开得愈香，我想这大概就是大多数中国人喜欢梅花的道理吧!”第③段“我爱梅花，不仅仅是因为它那坚强不屈的品质还有就是它的朴素。”分析这两话可知因为梅花具有坚强不屈和朴素的品质，所以作者喜欢梅花。 故答案为：因为梅花具有坚强不屈的品格、朴素的精神。 38．本题考查短文内容的理解。结合第④段“梅花就好比是我们的革命烈士一样，在风雪的面前坚强不屈，在敌人的面前表现出那一份大无畏的革命乐观主义精神。这可真令我佩服不已，我一定要学习它这种坚强不屈的精神。”可知梅花就好比是我们的革命烈士一样，他们如梅花在风雪的面前坚强不屈，他们在敌人的面前表现出那一份大无畏的革命乐观主义精神。 故答案为：革命烈士。在风雪的面前坚强不屈，在敌人的面前表现出那一份大无畏的革命乐观主义精神。 39．本题考查开放性作答。本题为开放性题型，答案不唯一。根据文章内容，结合实际对花的了解作答，只要言之有理即可。如：我喜欢桂花，它不张扬，却默默地为人间奉献它的芳香，就算没有花的时候，它的枝叶总是那么郁郁葱葱，无论酷暑，也无论严寒。 故答案为：我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染，具有高雅、廉洁的精神。 【答案】40．①不让自己显得突出。文中指用力不大。；②比喻摆脱了黑暗的环境。文中指土蜂重新钻出土里。；A 41．草；土蜂；花 42．那些草“在我的耳根伸起腰来了”；顽皮天真、想象奇特 43．不可以。因为括号中的句子补充了土蜂可笑可爱的模样，以儿童的口吻展现了土蜂给“我”带来的乐趣，表达了“我”对土蜂的喜爱。 44．这一句话表达了作者对花园的喜爱和赞叹之情。作者认为花园是家里最亮的地方，一是因为花园中的动植物色彩丰富，充满生机；二是作者在花园中十分快乐，作者也借折花给家人带来了快乐。 【解析】【点评】短文通过记叙“我”童年时在花园和昆虫游戏的经历，表现了“我”童年时天真快乐的生活。 本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 40．考查了词语解释。①不露锋芒：不让自己显得突出。文中指用力不大。②重见天日：比喻摆脱了黑暗的环境。文中指土蜂重新钻出土里。从这两个词语的运用，能感受到这篇文章的语言风格活泼风趣。故选：A。 故答案为：①不让自己显得突出。文中指用力不大。②比喻摆脱了黑暗的环境。文中指土蜂重新钻出土里。A 41．本题考查对选文内容的概括。结合“记得花园里，一下雨，什么颜色都郁起来，屋顶，墙壁上花纸的图案，甚至鸽子"“花园里的草，被压倒了"“花园里的土蜂，好些年看不到了""园子里的什么花开了，常常是我第一个发现”可知本文主要内容：忆花园里的事物、花园的草、花园里的土蜂、花园里的花。故可用“忆花园里的事物、花园的草、花园里的土蜂、花园里的花"做小标题。 故答案为：草、土蜂、花 42．本题考查对选文内容的理解。联系上下文理解，从“那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云"可知，“那些草有时会吓我一跳"是因为那些草“在我的耳根伸起腰来了”，从中可以看出“我"顽皮天真、想象奇特的特点。 故答案为：那些草“在我的耳根伸起腰来了”/顽皮天真、想象奇特 43．本题考查对句子的理解。从“看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（(那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着"可知，括号中的句子补充了土蜂可笑可爱的模样，以儿童的口吻展现了土蜂给“我"带来的乐趣，表达了“我"对土蜂的喜爱。故不可以删掉。 故答案为：不可以。因为括号中的句子补充了土蜂可笑可爱的模样，以儿童的口吻展现了土蜂给“我”带来的乐趣，表达了“我”对土蜂的喜爱。 44．本题考查文章内容分析。结合“那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。捉天牛用手......一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的"“有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋|还没喂，于是赶紧回家""好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它在花朵上把屁股獗来'去的，有点不配，因此常常愚弄它”分析，“我"在小花园里手捉天牛、捉蟋国、愚弄土蜂，那里“我”"童年的乐园，“我"在那里自由自在、无拘无束地玩耍，有许多有趣的回忆。小花园是“我”记忆最深刻的地方，也是“我”记忆中“我们家最亮的地方”。这一句话表达了作者对花园的喜爱和赞叹之情。作者认为花园是家里最亮的地方，一是因为花园中的动植物色彩丰富，充满生机；二是作者在花园中十分快乐，作者也借折花给家人带来了快乐。 故答案为： 这一句话表达了作者对花园的喜爱和赞叹之情。作者认为花园是家里最亮的地方，一是因为花园中的动植物色彩丰富，充满生机；二是作者在花园中十分快乐，作者也借折花给家人带来了快乐。 【答案】45．工作、生意 46．虽然 但是 如果 就 47．D 48．动作；妈妈的坚毅以及妈妈对“我”和妹妹的疼爱； 49．成绩出来时，我发现我的成绩并不理想，同学们都纷纷来问我的成绩，知道我考了低分，个个都露出一副惊讶的表情。终于熬到了放学，我迈着沉重的脚步走在回家的路上。突然，下起了大雨，我并没有着急找躲雨的地方，我认为今天遭受了这么重的打击，淋雨就当洗洗脑了。我依然在雨中走着，这时我的头顶出现了一把大伞，我回眸一看，是她！我想等待着我的应该又是你今天考的怎么样？这句在我耳边不知重复了多少遍的嘲笑。但是她没有说话，在我平静下来之后，她用温和的话语说道：“我知道你今天没考好，可我不知道该怎样安慰你，我认为不安慰是对你心灵最好的慰藉。”那一瞬间，那一句简短的话语，改变了她在我心中的地位。我的心在她安慰我的那一瞬间，在给我伞的那一瞬间，在关心我的那一瞬间就再也不会变得冰冷了，那一瞬间将永远定格在我的内心。 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。 45． 考查词语解释。结合“ （只要 虽然）能赚钱，她 （就 但是）从不吝惜自己的时间和力气 ”可知，营生：工作、生意。 故答案为：工作、生意。 46． 考查关联词。第一句两个分句是条件关系。所以用“只要……就……”，故划去“虽然”“但是”。第二个句子两个分句是转折关系，所以用“虽然…..但是……”，故划去“如果”“就”。 故答案为： 虽然 ；但是； 如果； 就 47． 考查对字词的理解。根据“有一次，家里买了一堆山楂。我拿到手里，连咬了两三个，嘴里、胃里顿时涌出酸水。我把它们扔在地上，越看越气”可知，“越看越气”的原因是山楂很难吃。故选D。 故答案为：D 48． 考查了人物描写方法。“她两眼紧盯前方，双手紧握车把，狠狠地一咬牙，自行车缓缓向前移动”这句话是对作者母亲的动作描写，从中感受到作者母亲骑自行车的小心翼翼。 故答案为： 动作； 妈妈的坚毅以及妈妈对“我”和妹妹的疼爱； 49． 考查扩展写话。根据“手和脸蛋是冷的，可我们的心里是热的…….”描写的内容可知，天气虽然寒冷，但是母女三人温馨的场景让人心里很温暖、感动。据此写一写自己和母亲之间或者生活中让自己内心感动的场景即可。 故答案为：成绩出来时，我发现我的成绩并不理想，同学们都纷纷来问我的成绩，知道我考了低分，个个都露出一副惊讶的表情。终于熬到了放学，我迈着沉重的脚步走在回家的路上。突然，下起了大雨，我并没有着急找躲雨的地方，我认为今天遭受了这么重的打击，淋雨就当洗洗脑了。我依然在雨中走着，这时我的头顶出现了一把大伞，我回眸一看，是她！我想等待着我的应该又是你今天考的怎么样？这句在我耳边不知重复了多少遍的嘲笑。但是她没有说话，在我平静下来之后，她用温和的话语说道：“我知道你今天没考好，可我不知道该怎样安慰你，我认为不安慰是对你心灵最好的慰藉。”那一瞬间，那一句简短的话语，改变了她在我心中的地位。我的心在她安慰我的那一瞬间，在给我伞的那一瞬间，在关心我的那一瞬间就再也不会变得冰冷了，那一瞬间将永远定格在我的内心。 【答案】50．虽然，却 51．玩；游泳 52．那么动听的歌曲，那么琅琅的读书声，仿佛还在我的耳边回响。 53．亲婆对雪弟的关切和疼爱 54．B 55．爸爸，你们小时候都玩什么呢？；我们那时候拍皮球、滚弹珠、跳皮筋。 【解析】【点评】课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。 50． 考查了关联词。分句间是转折关系，可以用“虽然……却……”相连。 故答案为：虽然，却 51．考查了对文章内容的理解。从“雪弟喜欢在河岸玩”“雪弟学会了游泳”可知答案。 故答案为：玩、游泳 52．考查了仿写句子。例句形式为“多么……多么……”，仿写时注意。 故答案为：那么动听的歌曲，那么琅琅的读书声，仿佛还在我的耳边回响。 53．考查了句子理解。从“急匆匆”“紧盯”可知体会到亲婆对雪弟的关切和疼爱。 故答案为：亲婆对雪弟的关切和疼爱 54．考查了内容理解。从“是不是舍不得离开呢?雪弟点点头”可知A、C正确。B有误。 故答案为：B 55．考查了开放探究。写出对长辈的提问和解答即可。本题答案不唯一。 故答案为：爸爸，你们小时候都玩什么呢？我们那时候拍皮球、滚弹珠、跳皮筋。 【答案】56．bō；xiě；má 57．C；A；D；B 58．A 59．C 60．A 【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。 56．"剥"是多音字，当去掉外面的皮或其他东西之意时，读音是" bāo "，当脱落之意时，读音是" bō "，文中读音选" bō "。 “血”有两个读音，即" xiě "和" xuè "，这两个读音的意思是一样的，只不过"血"在书面语和词组中一般读" xuè "，如血气、血管、鲜血等等；而在口语、单个字或后边跟叠音词时往往读" xiě "，如血淋淋、血糊糊，文中应读" xiě "。"蟆"是多音字，当小蚊之意时，读音是" mò "在"癞虾蟆"一词中读音是" má "。 故答案为： bō、xiě、má 57．根据"那堆在天上的灰白色的云片"分析可知：天暗沉沉的。 根据"雨下着，只有一点细细的声音"中"细细的"分析可知：雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。 根据"猪血的颜色，和墙下的桂叶成为强烈的对照"分析可知：桂叶应该是绿油油。 故答案为：C、A、D、B 58． A 、有误。 B 、 C 、 D 根据第①自然段中"蛛丝、轻柔的网"分析可知：这雨是秋天的雨，雨很小，又细又密，给人带来轻柔的感觉。 故答案为：A 59． A 、 B 、 D 正确。 C 、有误。第②自然段划线句子中”瑟缩不宁””回忆着光荣的过去”分析可知虽然石榴、桑树、葡萄藤还是绿色的，但它们开始枯萎了，叶子都已经变为不明艳的绿色了，显示出萧条的感觉。 故答案为：C 60． A 、符合题意。根据”灰色的癞蛤蟆在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西”分析可知：在秋雨的笼罩下，作者的主要感受是沉闷。 B 、 C 、 D 不符合题意。 故答案为：A 【答案】61．慈祥；杖；逗；擦 62．祖父和孩子们玩藏帽子的游戏。祖父擦祖母地榇上的摆设。 63． 64．不以这样感到奇怪。作者连用一系列动词描写孩子们的举动，从侧面突出表现了祖父的和蔼可亲。 65．祖父是一个和蔼可亲的人，从他与孩子们藏帽逗乐感受到；祖父是一个脾气好的人，从常常挨祖母的骂却从不反驳看出；祖父是一个不看重钱财，性格自由的人，从他不怎么会理财，一切家务都由祖母管理，祖父只是自由自在地一天闲着感受到。 66．指的是充满自由、快乐的园子。 67．山衔落日浸寒漪；忽作玻璃碎地声；昼出耘田夜绩麻；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中。 【解析】【点评】本题考查了学生对于文章内容的理解能力。通过要求学生分析文中描述的场景、人物性格以及所运用的修辞手法等，来检验学生是否准确捕捉到了文章的主旨、情感色彩以及细节描绘。这种题型旨在培养学生深入阅读、细致分析和归纳总结的能力，是提升语文素养的重要环节。 61．“慈祥”：指老年人的态度、神色和蔼安详。“手杖”：指拐杖，是辅助行走的简单器械。“逗他”：在这里表示用言语、行动逗弄别人。“擦锡器”：表示用布、手巾等摩擦使干净。书写时要注意“祥”、“杖”、“擦”字的写法 故答案为：慈祥；杖；逗；擦 62．通过仔细阅读，可以发现文章主要围绕“祖父”的日常生活展开，并具体描述了两个场景。第一个场景是“祖父”与孩子们之间的互动。文本中提到，“祖父”喜欢和孩子们开玩笑，特别是通过藏帽子的方式来逗弄他们。这个场景充满了欢声笑语，展现了“祖父”的慈祥和孩子们的活泼可爱。因此，可以将这一事件概括为：“祖父和孩子们玩藏帽子的游戏”。第二个场景则是关于“祖父”在家庭中的职责。文本中提到，“祖母”管理一切家务，但“祖父”有一个特定的任务，那就是擦祖母地榇上的摆设。这个场景虽然相对简单，但却凸显了“祖父”在家庭中的一席之地和他对家庭责任的承担。因此，可以将这一事件概括为：“祖父擦祖母地榇上的摆设”。 故答案为：祖父和孩子们玩藏帽子的游戏。祖父擦祖母地榇上的摆设。 63．A：选项中提到文章运用了外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写人物的方法。文章通过语言（如祖父开玩笑的话）和动作（如祖父取孩子帽子、在后园活动等）来刻画祖父的形象，可以认为A选项是正确的； B：选项描述孩子们对祖父的摘帽、藏帽游戏已经厌烦，但文章中并未明确提及孩子们厌烦，反而强调了祖父和孩子们之间的游戏互动带来的欢乐，所以B选项错误。 C：选项指出每当祖父弄锡器时，“我”不高兴仅仅是因为祖父没时间陪“我”到后院玩。然而，文章中还提到了另一个原因，即祖父因此常常挨骂，这同样让“我”不高兴。因此，C选项的表述过于片面，错误。 D：选项提到文章使用第二人称叙述方式，但实际上文章是使用第一人称（我）来叙述的，所以D选项错误。 故答案为：A 64．“不以为奇”是一个成语，意思是对某种事物或现象不感到奇怪或新奇。在文中的第四段，这个词用于描述孩子们对祖父经常玩摘帽、藏帽游戏的态度。由于祖父经常这样做，孩子们已经习惯了这种游戏方式，所以当祖父再次这样做时，他们并没有表现出太多的惊讶或不解，这就是“不以为奇”的具体体现。 作者连续使用一系列动词来描写孩子们的举动，这种写法叫做“动作描写”。作者用了“抱住”、“要”、“摸”、“撕”等动词，生动地描绘了孩子们在寻找帽子过程中的一系列动作。这些动作不仅展现了孩子们的活泼和急切，还通过他们的行为反映了祖父与孩子们之间的亲密关系。孩子们敢于如此亲近地与祖父互动，说明祖父是一个非常和蔼可亲的人，他愿意与孩子们玩耍，逗他们开心。 故答案为：不以这样感到奇怪。作者连用一系列动词描写孩子们的举动，从侧面突出表现了祖父的和蔼可亲。 65．文中的祖父是一个多维度的人物形象，通过文章中的细节描写，可以感受到他的多个性格特点。首先，祖父是一个和蔼可亲的人。这一点从他与孩子们之间的互动中可以明显感受到。他喜欢与孩子们玩耍，尤其是通过藏帽逗乐的方式，让孩子们在欢笑中度过愉快的时光。他的笑容常常像孩子一样纯真无邪，这种亲和力使得他在孩子们心中占据了重要的位置。其次，祖父是一个脾气好的人。文章中提到，他常常挨祖母的骂，但从不反驳。这种宽容和忍让的态度，显示出他具有良好的修养和脾气。他不会因为小事而生气或计较，而是以一种平和的心态面对生活中的种种不如意。最后，祖父是一个不看重钱财，性格自由的人。他不太擅长理财，一切家务都由祖母来管理，而他则过着自由自在的生活。他不需要为金钱而烦恼，也不需要承担过多的家庭责任，这使得他能够保持一种轻松愉悦的心态。他的性格自由，不拘小节，喜欢按照自己的方式去生活，这种生活态度也影响了他的孩子们，让他们感受到了生活的美好和自由。 故答案为：祖父是一个和蔼可亲的人，从他与孩子们藏帽逗乐感受到；祖父是一个脾气好的人，从常常挨祖母的骂却从不反驳看出；祖父是一个不看重钱财，性格自由的人，从他不怎么会理财，一切家务都由祖母管理，祖父只是自由自在地一天闲着感受到。 66．理解题干“我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了”这句话，可以结合学过的课文《祖父的园子》，在作者心里，“另是一个世界”指的是一个与日常生活截然不同的、充满自由与快乐的世界。 1、与日常生活截然不同：后园是作者逃离日常琐事、束缚和规矩的一个避风港。在这里，她可以暂时放下所有的烦恼和压力，享受一份难得的宁静与自在。 2、充满自由：在后园里，作者可以自由地奔跑、玩耍、探索，无需担心任何人的指责或限制。这种自由不仅体现在身体上的无拘无束，更体现在心灵上的放松与自在。 3、充满快乐：后园是作者与祖父共度美好时光的地方，他们一起劳作、游戏、谈笑，这些活动都充满了欢声笑语和温馨的情感。这种快乐不仅仅是表面的娱乐，更是内心深处的满足与幸福。 故答案为：指的是充满自由、快乐的园子。 67．“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”——这句出自宋代雷震的《村晚》。诗中描绘了一幅宁静的乡村晚景图：池塘里长满了青草，池水涨得满满的，山衔住落日淹没了水波。这里的“另是一个世界”体现在远离尘嚣的宁静与和谐之中，自然景物相互映衬，构成了一幅美丽的画卷。 “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”——这句诗出自南宋诗人杨万里的《稚子弄冰》，从中可以感受到一种童趣与自然的和谐共处。想象孩子们用冰块做成玉磬敲击，声音穿林而过，清脆悦耳；而当冰块落地破碎时，又发出玻璃般碎裂的声响。这种场景展现了一个充满乐趣与惊喜的“另是世界”，是孩子们与自然亲密接触的快乐时光。 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”——这句出自宋代范成大的《四时田园杂兴·其三十一》。诗中描绘了乡村男女白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线的场景，各自承担起家庭的责任。这里的“另是世界”体现在乡村生活的勤劳与自给自足之中，人们各司其职，共同维系着家园的和谐与安宁。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”——出自范成大的《四时田园杂兴·其三十一》。这句诗进一步强调了乡村四月的繁忙景象，几乎没有闲人。人们刚刚完成了养蚕采桑的工作，又紧接着投入到插秧的农活中。这里的“另是世界”体现在乡村生活的忙碌与充实之中，人们勤劳不辍，为了生活的美好而努力奋斗。 “月出惊山鸟，时鸣春涧中。”——这句出自唐代王维的《鸟鸣涧》。诗中描绘了月亮升起时惊动了山中的鸟儿，它们在春天的溪涧中不时地鸣叫。这里的“另是世界”体现在夜晚山林的静谧与空灵之中，月光、山鸟、春涧等元素共同构成了一个幽静而神秘的世界，让人感受到大自然的宁静与和谐。 故答案为：山衔落日浸寒漪；忽作玻璃碎地声；昼出耘田夜绩麻；才了蚕桑又插田；时鸣春涧中。 【答案】68．老师抱起‘我’，捏掉‘我’的鼻涕；老师单独辅导“我”；愿意听老师讲课的声音，却听不懂老师在讲什么；造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着；将错别字一一画出，让我连做三遍；学写大字；老师知道了就送给我一支；我真的就写起来 69．动作；心理；老师对“我”关心与喜欢；在造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着；我尽管使用了错误的字词，但可以看出“我”在尝试表达复杂的想法；帮助“我”改正错别字，确保今后不再犯同样的错误；关心“我”的学习，对“我”要求严格 70．我很喜欢这位女老师。因为：①从“我”五岁报名入学，学校不收，“我”抱住报名室的桌子腿哭。老师抱起“我”，捏掉“我”哭出的鼻涕。表现出老师对“我”的疼爱。②“我”在造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着。老师在批改作业时就将错别字一一画出，让我连做三遍。表现出老师对“我”的学习要求严格。 71．因失意或失望而伤感、懊恼；“我”多年后再见不到心中敬仰的好老师，心中不免有些伤感；对老师的思念之情；慢；低沉 72．意思是说如今我能写些小说、散文，多亏当年老师对“我”的教诲和当年对“我”要求严格，特别是错别字，老师总是一一圈出来，让“我”连改三遍。老师对“我”的严格才成就了“我”今天的写作。 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。 68． 本题考查对短文内容的理解，并梳理课文内容，完成表格填写。通读短文，根据文中“.一位女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了”这句话结合题目中给出的表格中的提示可知，事件：第①段写了“我”入学。女老师的表现栏①处应填写“老师抱起‘我’，捏掉‘我’的鼻涕”。第②、③段，从文中“一二年级的教室在村里一家姓刘的祠堂里。在这个祠堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的一一就是捏我鼻涕的那个”“我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂却被她的声音陶醉着”“老师也对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来”这写内容可知，事件栏②处应填写“老师单独辅导‘我””“我”的表现栏③出应填写“愿意听老师讲课的声音，却听不懂老师在讲什么”。第④段从“我那时最爱语文，尤其爱造句，每一个造句都要写得很长。但是，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着”“教师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一画出，让我连做三遍”这些内容可知，事件：写了造句。“我”的表现栏④处应填写“造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着”。女老师的表现栏⑤处应填写“将错别字一一画出，让我连做三遍”。第⑤段，从文中“学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道了就送给我一支”这句话可知，事件栏⑥处应填写“学写大字”。女老师的表现栏⑦处应填写“老师知道了就送给我一支”。第⑥至⑧段，从文中“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢”“我真的就写起来”“信花了三天才写好”“老师又替我改了好多错字”这些内容可知，事件：写了写信。“我”的表现栏⑧处应填写“我真的就写起来”。 故答案为； ①老师抱起‘我’，捏掉‘我’的鼻涕；②老师单独辅导“我”；③愿意听老师讲课的声音，却听不懂老师在讲什么；④造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着；⑤将错别字一一画出，让我连做三遍；⑥学写大字；⑦老师知道了就送给我一支；⑧我真的就写起来； 69． 本题考查对短文内容的理解，并填空回答问题。通读短文可知，文中①A.“一位女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵，那胖胖的、有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了”这句话运用了动作和心理描写，从中我可以感受到老师对“我”关心与喜欢。文中②B“同学们都说我是‘错别字大王’，教师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一画出，让我连做三遍”这句话中的同学们说“我”是“错别字大王”是因为在造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着，老师表扬“我”是因为我尽管使用了错误的字词，但可以看出“我”在尝试表达复杂的想法，老师画出错别字，让“我”连做三遍，是为了帮助“我”改正错别字，确保今后不再犯同样的错误。前后联系着想，能感受到女老师关心“我”的学习，对“我”要求严格。 故答案为； ①动作；心理；老师对“我”关心与喜欢；②在造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着我尽管使用了错误的字词，但可以看出“我”在尝试表达复杂的想法帮助“我”改正错别字，确保今后不再犯同样的错误关心“我”的学习，对“我”要求严格； 70． 本题考查形象分析。通读短文可知，从老师对“我”的入学以及在学习中对“我”的关心和严格要求可看出是一位很称职的老师，我很喜欢这位女老师。因为：①从“我”五岁报名入学，学校不收，“我”抱住报名室的桌子腿哭。老师抱起“我”，捏掉“我”哭出的鼻涕。表现出老师对“我”的疼爱。②“我”在造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着。老师在批改作业时就将错别字—一画出，让我连做三遍。表现出老师对“我”的学习要求严格。 故答案为； 我很喜欢这位女老师。因为：①从“我”五岁报名入学，学校不收，“我”抱住报名室的桌子腿哭。老师抱起“我”，捏掉“我”哭出的鼻涕。表现出老师对“我”的疼爱。②“我”在造句时，句子造得长，好多字不会写，我就用白字或别字替着。老师在批改作业时就将错别字——画出，让我连做三遍。表现出老师对“我”的学习要求严格。 71． 本题考查对词语的理解，并选词填空。通读短文中第⑧自然段可知，“惆怅”本义是因失意或失望而伤感、懊恼。在文中指“我”多年后再见不到心中敬仰的好老师，心中不免有些伤感，从中可以体会到“我”对老师的思念之情。快：指高兴；舒畅。慢：指轻忽；懈怠。与“快”相对。从缓的意思。低沉：指低抑沉重。多指声音。欢快：指欢乐痛快；欢乐轻快。结合语境可知，本题可选字词填空为：朗读这一段时，语速要稍微慢一点，语气要低沉一点。 故答案为； 因失意或失望而伤感、懊恼“我”多年后再见不到心中敬仰的好老师，心中不免有些伤感对老师的思念之情慢低沉； 72． 本题考查对短文内容的理解。通读短文可知，文中的“不要被什么格式套住，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清楚、写具体就好了”这句话是老师教导“我”的话，作者在文中说“之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大”意思是说如今我能写些小说、散文，多亏当年老师对“我”的教诲和当年对“我”要求严格，特别是错别字，老师总是一一圈出来，让“我”连改三遍。老师对“我”的严格才成就了“我”今天的写作。 故答案为： 意思是说如今我能写些小说、散文，多亏当年老师对“我”的教诲和当年对“我”要求严格，特别是错别字，老师总是一一圈出来，让“我”连改三遍。老师对“我”的严格才成就了“我”今天的写作。 【答案】73．温暖的冬日 74．竟然，连续，承 75．想要给母亲买的糖糕卖完了；被老人信守承诺的精神和举动感动 76．神态；语言；小姑娘太孝顺了，我以后一定给小姑娘留糖糕 77．A 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。 73． 考查了给文章加标题。从“但我真切地感受到在这寒冷的冬日，那袋糖糕不但温暖着我的手，也温暖着我的心”可以概括为“温暖的冬日”。 故答案为：温暖的冬日 74． 考查了选字词填空。竟然：出乎意料之外。果然：在意料之中。结合句子可知，应选“竟然”。 连续： 一个接一个；一次连一次。 结合句子可知，应选“连续”。承诺：答应别人。故选“承”。 故答案为： 竟然，连续，承 75． 考查了内容理解。从“当轮到我时，糖糕恰好卖完了。我的眼泪顿时流了下来”可知，第一个次哭是因为想要给母亲买的糖糕卖完了。从“我每天都特意挑几个糖糕包好等你，今天终于等着了。快，拿去给你妈吃吧，还热着哩”可知，第二次哭的原因是被老人信守承诺的精神和举动感动。 故答案为：想要给母亲买的糖糕卖完；了被老人信守承诺的精神和举动感动； 76． 考查了对句子的理解。从“满脸歉疚”可知是神态描写。从后面的语言可知是语言描写。这些都能体会到老人的内心的想法是小姑娘太孝顺了，我以后一定给小姑娘留糖糕。 故答案为：神态；语言；小姑娘太孝顺了，我以后一定给小姑娘留糖糕； 77． 考查了内容理解。联系全文可知，温暖小姑娘的是老人的举动和老人夸她是个孝顺的孩子，而不是因为糖糕带给她的温暖，故选A。 故答案为：A 【答案】78．C 79．B 80．A；B；C 81．B 82．A 83．他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚的四个大字：此路不通。他又从小饭盒里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 84．以前热闹、拥塞、十尘蓬蓬，乱乱哄哄；现在静谧安逸，老人、小孩怡然自乐。 85．行人、小商贩和胡同居民的态度与老者形成对比，用人们的自私、安于现状衬托长衫老者的热心、善良，肯思索、更肯动手的美好品质。 【解析】【点评】学习理解短文内容，了解短文的主旨，认真阅读短文，抓住短文中的关键语句回答问题。 78．考查了句子理解。文中的“哈，一准知道是撞上死胡同了！”这句话写出了走进死胡同后，又返回时的情景。围观人群当时的心情是幸灾乐祸。 故答案为：C 79．考查了对文章内容的理解。结合文章内容可知，第4自然段作者细致描写老者外貌，“胳肢窝夹个小布包包”，为下文写字埋下伏笔；老者平凡的外表与下文“不同常人”的表现形成对比，突显老者的“不凡”。 故答案为：B 80．考查了人物描写手法。根据“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖儿的小饭盒。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚的四个大字：此路不通。他又从小饭盒里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。”可知作者运用了外貌描写、动作描写、神态描写刻画长衫老者的形象。 故答案为：ABC 81．考查对文章内容的理解。结合“走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬”可知，作者在讽刺胡同里的人十分自私。结合“它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了”可知，这里写出了作者对胡同里的人变化的肯定。 故答案为：B 82．考查了对文章主旨的理解。结合文章内容可知，文章描述了作者幼时家对门有条又窄又长的死胡同，隔街是店铺集中的闹市，想抄近道的过往行人经常误入其中。直到来了一位灰布长衫老者书写并张贴了“此路不通”纸条，从此胡同大变样子。这条胡同逐渐变得静谧和安宁。从而告诉我们勿以善小而不为，一个小小的举动就会给大家带来方便。 故答案为： A 83．考查了文章内容。第9自然段中“简单的一举”指的是第五自然段“他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚的四个大字：此路不通。他又从小饭盒里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去”。 故答案为：他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚的四个大字：此路不通。他又从小饭盒里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 84．本题考查筛选信息。根据“有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。”可知这条死胡同产生的变化。 故答案为：以前热闹、拥塞、十尘蓬蓬，乱乱哄哄；现在静谧安逸，老人、小孩怡然自乐。 85．考查对文章内容的理解和分析。写长者：“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖儿的小饭盒。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚的四个大字：此路不通。他又从小饭盒里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。”写行人：“过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙揣倒！”写小贩：“还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。”可知通过描写 过往行人、小商小贩的表现，以及胡同居民的态度与长衫老者的做法形成鲜明对比，刻画了长衫老者肯思索、肯动手的形象。 故答案为：行人、小商贩和胡同居民的态度与老者形成对比，用人们的自私、安于现状衬托长衫老者的热心、善良，肯思索、更肯动手的美好品质。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$