8.2 坚持国家利益至上 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

《坚持国家利益至上》教学设计 一、教学内容分析 本节课是部编版八年级《道德与法治》上册第四单元第八课第二框的内容。主要讲述了如何树立维护国家利益意识以及如何捍卫国家利益，通过介绍国家利益与集体利益、个人利益的关系，引导学生在思想和行动上坚持国家利益至上。 二、教学对象分析 八年级学生正处于价值观形成的关键时期，对国家事务有了一定的关注度，但在如何正确维护国家利益方面可能存在认识不足。他们容易受到外界因素影响，需要引导树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的意识和能力。 三、教学目标 1. 政治认同：初步理解国家利益与人民利益的关系，知道国家利益至上，树立维护国家利益的意识。 2. 道德修养：关心国家发展，积极参与社会实践，为国家发展贡献力量。 3. 法治观念：了解相关法律法规对维护国家利益的规定，增强法治意识。 4. 健全人格：培养爱国主义情感，增强责任感和使命感。 5. 责任意识：明确在维护国家利益中的责任，勇于担当。 四、教学重难点 1. 教学重点 - 树立维护国家利益意识的方法和要求。 - 正确处理国家利益与集体利益、个人利益的关系。 - 捍卫国家利益的具体行动。 2. 教学难点 - 如何在日常生活中增强维护国家利益的责任感和使命感，将国家利益至上观念内化为自觉行动。 - 理解在复杂的社会环境中，如何理性、合法地维护国家利益，避免盲目冲动的行为。 五、教学方法 1. 讲授法：讲解重点知识，如国家利益的概念、国家利益与其他利益的关系等。 2. 案例分析法：展示袁隆平、张桂梅、王永志等先进人物事迹以及“暴力‘碍’国”等反面案例，引导学生分析讨论，深入理解维护国家利益的正确方式。 3. 小组讨论法：组织学生讨论在日常生活中如何维护国家利益，激发学生的思维，培养合作能力。 4. 多媒体演示法：播放视频、展示图片等，增强教学的直观性和趣味性，吸引学生的注意力。 六、教学准备 1. 收集相关案例资料，如先进人物事迹、危害国家利益的行为案例等。 2. 准备课堂讨论的话题和相关问题，引导学生思考。 3. 安排学生分组，便于小组讨论活动的开展。 七、教学过程 （一）导入新课 1. 展示袁隆平、张桂梅、钟南山、等先进人物的图片，简要介绍他们为国家和人民做出的巨大贡献，引导学生思考这些人物身上体现了怎样的精神品质，与国家利益有何关系。 2. 提出问题：“在我们的生活中，还有哪些人也是以国家利益为重的呢？”鼓励学生分享自己所知道的事例，从而引出本节课的主题——《坚持国家利益至上》。 （二）讲授新课 1. 树立维护国家利益意识 - 心怀爱国之情 活动：小记者问答：测测你的反间谍意识 播放保密公益宣传片《藏在照片里的秘密》，介绍相关法律法规，如《刑法》第四百三十二条故意泄露军事秘密罪的规定，提醒学生在日常生活中要注意保护国家机密。 - 树立和增强危机意识和防范意识 - 展示中国地图，指出我国面临的一些问题，如“萨德”入韩、钓鱼岛问题、南海问题、台独等，引导学生思考这些问题对国家的影响，激发学生的爱国情感。 - 增强维护国家利益的责任感和使命感 - 展示“暴力‘碍’国”的行为，如砸日式餐厅、围攻在华日本人、打砸同胞日系车等，组织学生讨论如何看待这些行为，引导学生认识到爱国不是冲动行事，要用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感。 2. 国家利益和集体利益、个人利益之间的关系 - 以王永志的事迹为例，引导学生分析他在个人利益与国家利益之间是如何抉择的，让学生明白当个人利益与国家利益发生冲突时，应以国家利益为重，把国家利益放在第一位。 - 讲解国家利益是整体利益，集体利益、个人利益是局部利益。整体利益照顾到了大多数人民的长远需求，符合大多数群体的利益。从根本上说，国家利益与集体利益、个人利益是一致的，但在某些情况下也可能会产生矛盾。 3. 捍卫国家利益 - 着眼长远、顾全大局 - 展示“时空变换，责任不变”的视频，引导学生思考在不同情境下如何维护国家利益，强调无论何时何地，我们都应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重。 - 必要时牺牲个人利益 - 讲述一些为了国家利益而牺牲个人利益甚至生命的英雄事迹，如革命烈士、戍边战士等，让学生明白在国家需要时，要勇于奉献，为了国家利益不惜牺牲个人利益。 - 坚决同损害国家利益的行为作斗争 - 组织学生分组讨论在日常生活中发现的损害国家利益的行为，并探讨如何与之作斗争，引导学生树立坚决捍卫国家利益的意识。 - 遵守道德与法律 - 强调在维护国家利益的过程中，要始终遵守道德与法律，这是每个公民的基本义务。只有在合法的框架内，才能更好地维护国家利益，同时也能避免自己的行为给国家和他人带来不良影响。 （三）课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的主要内容，包括树立维护国家利益意识的三个方面（心怀爱国之情、树立危机意识和防范意识、增强责任感和使命感），国家利益与集体利益、个人利益的关系，以及捍卫国家利益的四个行动要求（着眼长远、顾全大局，必要时牺牲个人利益，坚决同损害国家利益的行为作斗争，遵守道德与法律）。 2. 再次强调坚持国家利益至上的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极践行，为维护国家利益贡献自己的力量。 （四）板书设计树立维护国家利益的意识 捍卫国家利益 8.2坚持国家利益至上 反间谍意识问答 情境一 你在网上玩游戏时，有一个玩家加你好友，聊天过程中他问你学校的位置，还打听学校里有没有一些特别的实验室或者国防教育活动。你会： 答案：跟他说这些是学校的隐私信息，不能随便说，并且不再跟他深入交流，还会把这件事告诉老师或者家长。 学校的位置和内部活动情况如果被别有用心的人利用，可能会带来安全风险。 情境二 你在学校门口等家长来接，有个陌生人走过来，拿着一个小礼物说要跟你做个小调查。他问你学校有多少个班级，有没有外国来的老师，还有学校有没有组织参观一些保密单位之类的活动。你会： 答案：拒绝接受礼物，也不回答任何问题，快速离开并向学校保安或者老师报告有陌生人问奇怪的问题。些问题可能涉及收集学校的信息用于不正当目的。 情境三 你在图书馆看一本关于军事武器的书，旁边有个人凑过来和你讨论。他开始问你对书里武器装备的理解，还问你有没有听说过本地有什么军事设施，或者有没有亲戚朋友在军队工作。你会： 答案：觉得他问得很奇怪，停止和他的讨论，收拾东西离开，并且回家后和爸爸妈妈说这个可疑的人。 军事设施的位置和军队相关人员的信息都是比较敏感的内容。我们要学会识别这种可疑的询问，避免因为好奇而泄露可能涉及国家安全的信息。 情境四 在公园散步时，一个陌生人过来跟你说他在做一个关于城市建筑的调研，给你 50 元让你用手机拍一下当地政府大楼的外观和周围的安保设施布局。你会： 答案：拒绝并离开，向公园管理员报告 政府大楼涉及公共安全与政务运行等多方面信息，随意拍摄可能为不法分子提供情报，应拒绝并报告 情境五 网上有个新认识的朋友说有个兼职，只要把你在学校听到的老师对于国际形势的讨论内容整理成文档发给他，每周能赚 200 元。你会： 答案：意识到不对，不再与他联系并告知父母。 学校中关于国际形势的讨论可能涉及国家立场、政策等信息，不能随意传播给陌生人，要警惕这种信息收集行为。 情境六 有人在你家小区门口说自己是文化交流使者，想找几个学生帮忙翻译一些奇怪的符号和标记，这些符号来自一些老旧地图，翻译好有丰厚奖品。你会： 答案：怀疑其目的，拒绝并提醒小区保安 旧地图上的奇怪符号可能是特殊地理标识或与国家安全相关的信息，不能轻易翻译提供给陌生人。 学科网（北京）股份有限公司 $$