2.3 探究氧气性质-2024-2025学年九年级化学北京版（2024）上册

配套中学北京版（2024） 探究氧气性质 一、教材分析 地位与作用：本节课是在学生学习了空气的成分等知识的基础上，对氧气性质的深入探究。氧气是学生在化学学习中系统研究的第一种物质，通过对氧气性质的学习，为后续学习其他物质的性质、化学反应类型等知识奠定了基础，也为理解燃烧、氧化反应等概念提供了重要依据。 内容编排：教材首先从生活中氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，如无色无味、不易溶于水、密度比空气略大等，让学生从熟悉的现象中认识氧气的一些基本性质。接着通过木炭、硫、铁等物质在氧气中燃烧的实验，重点探究氧气的化学性质，使学生直观地感受到氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应。教材还注重引导学生对实验现象进行观察、描述和分析，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。 二、教学目标 知识与技能目标： 了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、溶解性、密度等。 掌握氧气的化学性质，能准确描述木炭、硫、铁等物质在氧气中燃烧的现象，并能写出相应的化学反应文字表达式。 理解化合反应和氧化反应的概念，能判断常见的化学反应属于哪种类型。 过程与方法目标： 通过观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果等过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。 学习从具体的实验现象中归纳总结出一般性结论的方法，提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。 通过设计实验方案、进行实验探究等活动，培养学生的科学探究能力和创新精神。 情感态度与价值观目标： 体验科学探究的乐趣，培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的情感。 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，使学生在实验中尊重事实、尊重科学。 了解氧气在生产、生活中的重要用途，认识化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的责任感和使命感。 化学观念目标： 形成 “结构决定性质，性质决定用途” 的化学观念，通过对氧气性质的学习，理解氧气的分子结构与它的化学性质之间的关系，以及氧气的性质如何决定它在生活和生产中的用途。 建立 “化学变化中元素守恒” 的观念，在学习氧气与其他物质反应的过程中，引导学生关注反应前后元素的种类不变，为后续学习质量守恒定律等知识做好铺垫。 三、教学重难点 教学重点： 氧气的化学性质：氧气能与多种物质发生反应，且反应现象明显，是本节课的核心内容。通过对氧气化学性质的学习，学生可以深入理解氧气的活泼性以及化学反应的多样性。 化合反应和氧化反应的概念：这两个概念是对化学反应类型的重要分类和概括，是初中化学中的重要基本概念，对于学生后续学习化学方程式的书写和化学反应的分类具有重要的指导作用。 教学难点： 理解氧气的化学性质比较活泼：学生需要通过多个实验现象的观察和分析，从不同物质与氧气反应的剧烈程度、反应条件等方面，归纳总结出氧气的化学性质活泼这一特点，对于刚刚接触化学不久的学生来说有一定难度。 对氧化反应概念的理解：氧化反应的概念比较抽象，学生需要在理解氧气的化学性质和化学反应的基础上，进一步认识到氧化反应是物质与氧发生的反应，其中的 “氧” 不仅指氧气，还包括含氧化合物中的氧，这对于学生的抽象思维能力和知识迁移能力是一个挑战。 四、教学过程 引入新课：同学们，上节课我们一起了解了空气的成分，知道氧气是空气的重要组成部分。今天，我们就来深入探究氧气的性质。大家看，这是一瓶氧气，仔细观察一下，它有什么特点呢？ 氧气的物理性质： 学生观察后回答：氧气是无色无味的气体。 教师补充：很好，那氧气的密度和溶解性又如何呢？我们知道氧气不易溶于水，但能还是少量溶于水，不然鱼儿怎么生存？并且氧气的密度比空气略大，这就是为什么盛氧气的集气瓶要正放在桌面上。在低温高压下，氧气还会发生三态变化，变成淡蓝色的液体和淡蓝色的固体。工业上就是把氧气加压贮存在钢瓶中的。 氧气的检验： 教师提问：那我们如何检验一个集气瓶中装的是不是氧气呢？ 学生回答：用带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，就说明是氧气。 教师演示实验：用带火星的木条分别伸入盛有氧气和空气的集气瓶中，让学生观察现象并解释原因。学生得出结论：氧气能支持燃烧，使带火星的木条复燃，而空气中氧气含量相对较低，不能使带火星的木条复燃。 氧气的化学性质： 木炭在氧气中燃烧：教师演示实验，将木炭在空气中点燃后，再放入盛有氧气的集气瓶中，让学生观察现象并记录。学生描述现象：木炭在空气中燃烧发红光，在氧气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 硫在氧气中燃烧：教师在通风橱中进行硫在氧气中燃烧的实验，提醒学生注意观察硫在空气中和氧气中燃烧现象的不同以及生成物的气味等。学生观察到：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。 铁在氧气中燃烧：教师先展示铁丝，提问学生铁丝在空气中能否燃烧，然后演示铁丝在氧气中燃烧的实验，提醒学生注意观察实验操作和现象。学生看到：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。教师讲解实验注意事项，如铁丝要绕成螺旋状、火柴的作用、待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中以及预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙的原因等 化合反应和氧化反应的概念： 教师引导学生回顾上述三个反应，分析它们的共同特点，得出化合反应的概念：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 教师进一步提问：在这些反应中，氧气都起到了什么作用呢？学生思考后回答：氧气都参与了反应，并且在反应中提供氧。教师总结并引出氧化反应的概念：物质与氧发生的反应。强调氧化反应中的 “氧” 不仅指氧气，还包括含氧化合物中的氧。 课堂小结： 教师与学生一起回顾氧气的物理性质和化学性质，强调氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应。 回顾化合反应和氧化反应的概念，让学生举例说明生活中常见的氧化反应。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$