第一章 走进实验室章末复习与提升 作业设计-2024-2025学年教科版物理八年级上册

第1章 走进实验室章末复习与提升 一、课标要求 1.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念。 2.了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。 3.学会记录、分析、表达数据和结果。 4.知道长度、时间、面积测量的基本原理，领悟“控制变量”等科学研究方法。 5.了解统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及其他单位的换算。 二、教学目标 【物理观念】认识导测量市实验探究的重要环节。 【科学思维】观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 【科学探究】知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。 【科学态度与责任】通过观察常用的实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。 三、知识点 认识科学探究的工具、科学探究的环节、长度单位及换算、测量长度、误差、长度测量方法、时间的测量、跨学科实践。 四、知识点梳理 五、知识点与作业题目对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目数量 难易程度 （易、适中、难） 认识科学探究的工具 会根据实验要求选择正确的实验探究工具 选择题 1 易 科学探究的环节 指导科学探究的基本环节 选择题 2 易、适中 长度单位 会根据生活经验估测长度 选择 1 易 长度单位换算 熟悉长度的国际单位制以及其他单位的换算 填空题 2 适中 测量长度 会选用适当的工具测量长度 选择题 实验题 2 易、适中 误差 了解误差，练习多次测量求平均值减少误差 选择题 填空题 2 易、适中 长度特殊测量方法 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。 实验题 3 难 时间单位 会根据生活经验估测时间 选择题 1 易、适中 测量时间 会选用适当的工具测量时间 选择题 填空题 1 易、适中 跨学科实践 生物课利用刻度尺的知识点测量蚂蚁身体的长度 实践 活动 1 适中 巩固性作业 1.仪器是科学探究的重要工具，测量是物理实验的基本内容，下列物理量与测量仪器对应不正确的是（　　） A．速度——停表 B．长度——刻度尺 C．温度——温度计 D．质量——天平 2.星期天，小华同学在家看妈妈做油炸薯条时，发现有些薯条炸焦了，爱动脑筋的他联想到平时在水中煮食物时，只要水不干，食物就不会焦，他认为可能是油沸腾时的温度比水高，所以容易把食物炸焦。从科学探究的角度分析，小华的认为属于科学探究中的哪个环节（　　） A．提出问题 B．设计实验 C．作出猜想 D．分析实验，得出结论 3.下列几组数据中最符合实际的是（　　） A．中学生用的课桌高约0.8dm B．上完一节课的时间大约为0.4h C．普通中学生跑100m用时约15s D．1s内人的心跳大约为75次 4.完成下列单位之间的换算： (1)168cm＝　 　m＝　 　dm； (2)7.3×105mm＝　 　m＝　 　nm； (3)6h＝　 　min＝　 　s。 5.关于长度的测量，以下说法中正确的是（　　） A．测量物体的长度时，必须从刻度尺的零刻线测量 B．测量物体的长度时，选用刻度尺的分度值越小越好 C．读数时视线要与刻度尺垂直，估读的位数越多越准确 D．用同一把木尺去测量物体的长度，若夏天测得的结果是准确的，则冬天测量结果比 实际大些。 6.关于误差和错误的说法正确的是（　　） A．选用精密仪器，改进测量方法，可以减小误差 B．只要测量方法正确就不会产生误差 C．用天平测出1000个大头针的质量而计算出一个大头针的质量，可以消除误差 D．测量中要避免错误是不可能的 拓展性作业 7.在冬天和夏天用同一把钢制刻度尺去测量同一块玻璃，测量结果比较(    ) A. 一样大 B. 夏天的测量结果大一些 C. 冬天的测量结果大一些 D. 无法判定 8.我国古籍《史记•夏本纪第二》记载：“禹乃遂与益、后稷奉帝命，命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木…左准绳，右规矩。”其中，“表木”“准绳”“规矩”主要是测量 　 　的工具。《诗经•国风》记载：“定之方中，作于楚宫。揆之以日，作于楚室……。”这是关于圭表的较早记述。圭表、刻漏、沙漏、水运浑天仪等古代器具是测量 　 　的工具。刻度尺和秒表是实验室中常见的测量工具。学完测量知识后，小明进行读数练习。小明读出图甲中木块长度是4.00cm，可知他是利用了 　 　（填“A”或“B”）刻度尺读数；如图1所示是小明用机械秒表记录自己绕操场慢跑一圈的时间，此时机械秒表的示数 为 　　 s。 图1 9.张华同学在测根铜导线的直径时，把铜导线紧密地绕在铅笔上，如图2所示。 (1)图示铜导线在铅笔上绕的匝数是40匝，刻度尺测得其长度为 　 　cm，由此可知铜导线的直径约为 　 　m； (2)该同学在绕线时，匝与匝之间留有间隙，则测量值会偏 　 　； (3)用这种方法测量，要使测得的数值更接近真实值，你的建议是 　 　。 图2 探究性作业 10. 湖北神农架科学考察队在丛林深处松软平整的泥地上发现“野人”行走时留下的新鲜脚印如图3，队员小明用方格纸描下了“野人”的脚印，如图所示，并测出脚印深2cm.已知方格纸每小格的边长是3cm，则：“野人”每只脚的面积为 　　cm2（不满一格的以半格计）； 11.造纸厂生产的纸是紧密地绕成筒状的，如图4是它的横截面，从它的标签上知道，纸的厚度为d，但是，要想知道纸的总长度有一定的困难，因为纸很薄且卷绕得很紧，所以无法数出卷绕的层数；又因为纸筒卷绕的纸很长，不可能将纸全部放开拉直了再用尺测量，请你设计一个简易的测量方案，估测卷纸筒上所卷绕的纸的总长度L．（用相应的字母表示你在测量过程中所测的量，最后写出计算纸的长度L的表达式） 图4 图3 跨学科实践作业 12.在生物课配合生物教师，使用显微镜河刻度尺测量出蚂蚁身体的总长度。 六、作业设计意图 本套练习题紧紧围绕本章的核心知识即认识科学探究的工具、科学探究的环节、长度单位及换算、测量长度、误差、长度测量方法、时间的测量、跨学科实践，设计习题，分成巩固性作业，针对全体学生，巩固基础知识和基本技能，习题以知识体系为主线，帮助学生通过练习题来建构知识体系，拓展性作业及探究性作业，针对学有余力的学生，对比基础性作业，难度加大，更加灵活。此外还加入了跨学科实践作业，使物理走向社会。1题考查学生对测量工具的认识；题针对科学探究基本环节设计，通过对科学探究实例中某个环节来设计问题，训练学生对科学探究环节加深理解；3题通过对实际物体的长度和实际时间的估计，帮助学生对长度单位及时间单位的理解；4小题在作业设计时结合物理观念素养目标要求熟悉长度和时间的单位及换算，帮助学生理解单位的意义。通过第5题，训练学生使用测量工具的规范操作，培养学生的科学探究素养；6小题是通过对误差和错误的区别，让学生加深对误差概念的认识，培养学生形成误差概念；7小题是通过刻度尺的变化判断误差的产生，是对误差更深入的考察；8题是长度和时间的综合习题，目的是让学生掌握长度及时间的测量基本技能，从而培养学生的科学思维、科学探究素养；9-11题考察了用特殊方法测量长度的知识点，9题还同时考察了减小误差的方法，培养了学生科学思维素养；11题难度较大，数学知识运用较多，训练学生灵活运用知识解决实际问题的能力。，12题为跨学科实践作业，可使学生从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维的科学思维和科学探究素养。 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价。所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 1.自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 C 3 C 4 (1)1.68；16.8；(2)730；7.3×1011；(3)360；21600。 5 D 6 A 7 C 8 长度；时间；B；187.5 9 5.00；1.3；大；多次测量求平均值 10 369 11 不可能把纸拉直再测量长度，但卷成筒状的纸的横截面积是由纸的厚度和长度叠加而成的，所以要测出横截面积的大小和一张纸的厚度即可求出纸的总长度； (1)用刻度尺测出纸筒横截面的半径R和卷轴的半径r； (2)纸的厚度d已知，设纸的宽度为c，根据体积关系可以列出：Lcd=（πR2-πr2）•c，所以纸卷总长度L= 。 12 0.50cm 设计的12道练习题，主要从三个层次来完成素养目标，一是通过基础知识的巩固与训练达到认识的目标；二是通过拓展性训练让学生完成理解目标，是不同参次的学生都有所收获，为学习能力强的学生提供上升的空间。最后一个层次是探究性习题，这个层次的设计目的在于培养学生的创新能力和创新意识，学生在经过合作交流后可以完成。针对作业设计，我设计了自我评价表格，让学生对自己作业完成情况做简要分析，让学生能够在自我检测中提高分析问题与解决问题的能力，同时也利于教师掌握不同层次学生知识掌握情况，发现培养优秀学生，为他们今后的发展奠定基础。 2.学生互评 第9-11题主要是依靠学生讨论交流得出结果，并在小组内展出。通过学生之间相互评价，增强学生的语言表达能力、逻辑推理能力。能够在点评他人作业中积累经验，发现自己的不足，提高自己解决问题的能力。 3.师评 通过学生作业的批改和学生的自我评价获得信息，了解学生对本节课知识的掌握程度和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$