模块二 大单元五 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展(教师专享)-【一战成名新中考】2025河南中考历史·一轮复习·结构化知识梳理（讲册）

125-1 大单元五　 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展 ———大概念·近代社会生活变化 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 串讲资源库 一、串讲 PPT 串讲 1　 工业文明冲击下的中国经济 串讲 2　 中国近代民族资本主义的发展 串讲 3　 从妇女解放看中国近代经济、社会生活与教育文化事业的发展 二、优质视频 1. 张謇开创了近代中国实业、教育、慈善等领域的诸多第一 2. 《黄河大合唱》 :那个时代需要呐喊,需要战斗 一、单元考情分析及备考建议 考什么 怎么考 考点 考查角度 年份及题号、分值 题型 考频 素材 近代民族工业的发展 特点 2023. 9、1 分 选择题 作用 2021. 9、1 分 选择题 5 年 2 考 文字 文字 社会生活的近代化 表现 2022. 11、1 分 选择题 2020. 22(3)、2 分 非选择题 5 年 2 考 图片 文字 备考建议: (1)以地图和时间轴的形式梳理民族资本主义的出现及发展的全过程,用地图展示民族资本主义发展的分布变 化,增强时空观念,理解民族资本主义的发展特点 (2)整理图片、文字等多种史料,通过史料实证,认识近代社会教育、新闻传播、衣食住行用等方面的变化 二、2022 版课标和 2011 版课标对比及变化解读 2022 版课标(内容要求) 2011 版课标(课程内容) 近代社 会生活 变化 通过了解张謇兴办实业的典型 事例,知道近代中国民族工业发 展的艰辛历程; 通过了解开办京师大学堂、废除 科举制度等近代新式教育发展 的主要史事及民国以来社会生 活的变化,知道中国走向现代化 的曲折过程。 ·以张謇兴办实业为例,初步认识近代中国民族工业的曲折发展。 ·以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例,了解近代新式教 育发展的主要史实,以《申报》、商务印书馆等为例,了解近代新闻 出版事业的发展。 ·了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。 ·知道鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的成就。 【课标变化解读】 1. 2022 年版课标对近代中国民族工业发展历程的规律理解要求降低,由“初步认识”变为“知道”; 关于近代民族工业发展认识表述的侧重点也有所不同,2022 年版课标强调“艰辛历程”,2011 年 版课标侧重“曲折发展”。 125-2 2. 两版课标均关注民国以来社会生活变化的内容,2011 年版课标侧重强调社会习俗方面的变化,偏 重知识的识记;2022 年版课标内涵更加广泛,除社会习俗外,还包括新式交通工具的引入,饮食、 服饰、婚丧以及休闲娱乐方式各方面,更为完整地呈现民国以来社会生活上的变化,考查偏重核心 素养。 3. 2011 年版课标对《申报》、商务印书馆等近代新闻出版事业的发展内容有明确识记要求,2022 年 版课标不作具体要求。 4. 2011 年版课标对鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的成就有识记要求,2022 年版课标 不作要求。 5. 2022 年版课标增加了在了解近代新式教育以及社会生活变化的基础上,把握中国走向现代化的 曲折历程,体现由现象到本质的规律性认识,强化历史解释素养的培育。 三、教学素材补充 1. 核心概念拓展延伸 民族工业:是近代半殖民地半封建社会由中国人创办的用机器生产的工业。 洋务运动创办的军 用、民用企业都属于民族工业。 中国民族工业产生的时间是 19 世纪六七十年代。 2. 命题情境素材补充 照片是定格的历史,是时代的印记。 一张张老照片再现了中国近代社会生活、经济、文化教育 等领域的发展变化。 ◆老照片中的社会生活变迁 1881 年,中国制造的第一辆 简易蒸汽机车“中国火箭号” 辛亥革命后(1911 年),汉口 市民在街头理发摊剪辫子 1935 年,在上海举行 的新式婚礼 ◆老照片中的教育文化事业的发展 戊戌变法期间,创办的北洋西学堂 (后改名为北洋大学堂,是中国近代 史上的第一所大学) 南洋公学始建于 1896 年末,与北洋 大学堂同为中国近代历史上中国人 自己最早创办的大学,是中国最早 兼有师范、小学、中学和大学这一完 整教育体系的学校 1923 年坐落于上海的商务印书馆 商务印书馆是中国出版业 中历 史 最 悠 久 的 出 版 机 构。 1897 年创办于上海,1954 年迁 至北京。 商务印书馆的创立标 志中国现代出版业的开始　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 单元规划与思考