4.12 新文化运动 说课课件 2024--2025学年统编版八年级历史上学期

如果说百年前“新青年”的使命是“颠覆”，颠覆旧思想，打破旧文化。那么百年后“新青年”的任务就是“建设”，重建文化自信，维护文化健康。 ——习近平寄语 1 第四单元 新民主主义革命的开始 第12课 新文化运动 2 说课环节 选题立意 教材分析 学习目标 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 ③ ④ ⑥ ⑦ ① ② ⑤ 3 主题：一份杂志，一代青年，一种使命 教学视角：《新青年》杂志的创刊——发展——影响 明线：《新青年》杂志的应运而生——成长壮大——历史影响 两条 线索： 暗线：新文化运动的背景与兴起——概况与内容——地位与作用。 课魂：青春的价值在于奋斗进取,人类的进步源于思想革新。 一、选题立意 4 二、教材分析 《义务教育历史课程标准（2022版）》 了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 课标 01 《义务教育学业质量标准（2022版）》 能够准确理解史料、运用史料，有理有据地表达自己的看法，表现出正确的价值判断和人文情怀。(唯物史观、史料实证 、家国情怀) 5 二、教材分析 承上启下 6 三、学情分析 授课对象 初二学生 学习起点 学习 障碍点 八年级学生已有一定的历史知识储备，他们具有丰富的思想情感，并且正处于世界观、价值观、人生观等思想形成的重要阶段，对思想课的学习有一定的接受度。 对历史问题的理解仍缺少辩证性，对历史事件的客观评价存在一定的片面性。因此，在教学中，教师仍需根据学生的心理和年龄特征，不断启发、点拨，从而对新文化运动形成一个全面的认识。 7 四、教学目标 依据教材和课标，并结合历史的五大核心素养 正确认识历史史料，通过历史史料了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的作用，在学习的过程中培养学生的家国情怀，激发学生的时代担当责任。 教学目标 8 重点： 难点： 史料解读自主学习 突破重点 材料分析合作探究 攻克难点 新文化运动的代表人物及主要内容。 1、新文化运动为什么把斗争矛头指向儒家？ 2、新文化运动对中国社会的影响。 重难点 四、教学目标 9 五、教法学法 自主学习 学法 创设情境 以课标为依据 以教材为依托 以学生为主体 合作探究 学法 问题教学 教法 归纳总结 学法 史料探究 教法 教法 10 六、教学过程 主题：新文化运动 —— 一份杂志，一代青年，一种使命 第一篇章 时势所迫：一份杂志的应运而生 ——新文化运动的背景与兴起 第二篇章 锋芒毕露：一份杂志的成长壮大 ——新文化运动的概况与内容 第三篇章 思想启蒙：《新青年》的历史影响 ——新文化运动的地位与作用 11 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计意图 导入新课 以“阿毛”的故事导入，通过女生朗读阿毛，男生朗读父亲的对话，调动学生的情感和思维，体会阿毛的绝望，认识封建礼教的残酷。 爸爸我实在饿的忍不住了。你四天多不给我一口饭吃，爸爸呀，你当真忍心看着我饿死吗？（女儿）。 阿毛，你怎么这样的糊涂？我自从得了吴家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉节。叫你娘苦口劝你走这条死路，成你一生名节，做个百世流芳的贞烈女子。……你要明白，这样的做法，不是逼迫你，实在是成全你！你不懂得我成全你的意思，反要怨我，真真是不懂事极了！（父亲） ——《一个贞烈的女孩子》（《新青年》） 设问：父亲为何要活活饿死自己的亲生女儿？ 12 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 ———新文化运动的背景与兴起 第一篇章 时势所迫：一份杂志的应运而生 13 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计意图 通过微课视频的方式，给学生呈现1912年到1915年的民国初期的社会全貌，并结合设问，力求让学生从宏观上走进历史，感受新文化运动兴起的时代背景，同时建构学生的时空观念。 14 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计意图 通过观看微课视频，引导学生归纳概括新文化运动兴起的背景。培养学生分析问题，解决问题的能力，同时提升学生的历史理解能力。 中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，在当时的知识阶层，尤其是青年学生中产生了越来越强烈的影响。 新思想 但同时封建思想根深蒂固，袁世凯掀起尊孔复古的逆流。 旧思想 15 天坛祭天 文庙祭孔 1914年9月23日，袁世凯率领百官到达天坛，举行祭天大典。 1914年9月28日，袁世凯率领百官到达孔庙，行三跪九叩之礼。 1914年9月25日，袁世凯发表祭孔令，明令孔子诞辰之日，中央和地方必须举行祭孔典礼。 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 通过引导学生观察文庙祀孔，天坛祭天的图片，让学生知道封建沉渣泛起，封建余孽纷纷出笼，袁世凯企图实行帝制，新生的中华民国摇摇欲坠，从而知道知道新文化运动爆发的必然性。 设计 意图 16 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 ———新文化运动的概况与内容 第二篇章 锋芒毕露：一份杂志的成长壮大 17 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计意图 设置问题情境，引导学生设计杂志，培养学生的创新思维，为本节课新文化运动的重点突破做铺垫。 假如你是陈独秀，你将会设计一份怎样的杂志，实现全国思想的改观呢？ 以小组为单位，设计专属你的一份杂志 18 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 《青年杂志》第一卷第1号到第6号，每期封面都有一个封面人物。他们分别是卡内基、屠格列夫、王尔德、托尔斯泰、富兰克林、谭根。 法文的下方，是一群年轻人的影像，两两一组，似在交流，又像在聆听。 设计 意图 通过观察封面上的法文字母，告知学生新文化运动的内容，源自于法国的启蒙运动，翻译为汉语则是“青年”，结合下面两两似在聆听，似在交流的青年影像，知晓陈独秀将希望寄托于当代的青年。培养学生养成论从史出和史论结合的意识。 字母是法文，意为“青年”，这告诉我们新文化运动的思想来自西方法国的启蒙运动。 19 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计意图 通过讲述蔡元培出任北大校长，陈独秀北上，为学生理解北京大学成为新文化运动主阵地做好铺垫。 1916年，蔡元培就任北大校长 1917年，陈独秀受聘出任北京大学文科学长，并带《新青年》迁往北京。 20 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 上海初创时期 “一枝独秀” 迁到北京后 “同人共秀” 设问：1.《新青年》杂志在迁往北京大学前后，主要撰稿人发生了怎样的变化？ 2.认真观察《新青年》杂志的封面，在北京大学时期，《新青年》杂志的撰稿人有哪些？ 陈独秀 李大钊 胡适 鲁迅 引导学生观察《新青年》杂志的封面，让学生认识到《新青年》主要撰稿人在迁往北京大学前后发生的变化，由过去的“陈独秀主撰”变为了“同人共秀”，从而掌握新文化运动的代表人物。以看图说史的方式，培养学生的观察能力和分析能力。 设计 意图 21 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计 意图 以看图说史的方式，培养学生的观察能力和分析能力,帮助学生理解蔡元培的八字办学方针。 《北大钟声》（又名《宽容》） 思想自由、兼容并包 22 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计意图 由于蔡元培先生秉承思想自由、兼容并包的办学理念，北大成了新旧思想汇聚的地方，因此北京大学和《新青年》便成为了新文化运动的主阵地。 主阵地：《新青年》和北京大学。 23 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计 意图 自主学习： （1）抨击旧道德和旧文化。 3、内容 通过自主学习，回归教材，梳理归纳运动内容，为后续的材料研读和合作探究，攻克难点做准备，培养学生阅读、分析和归纳概括的能力。 24 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 在攻克斗争矛头指向孔教这一难点时，在材料选择上选用封建时代儒家思想的统治核心“三纲五常”为突破口。让学生明白新文化运动反对的并不是所有的儒家学说，而是披着传统儒家外衣钳制人们思想的“三纲五常”，为了破除人们固有的旧思想旧道德，势必猛烈抨击儒家思想。 设计意图 25 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 在新文化运动内容第二点和第三点的学习上，通过大量材料研读，加合作探究，实现重点的突破，培养学生养成论从史出和史论结合的历史研究方法。 设计意图 26 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计意图 从《新青年》杂志第八卷的封面，以及其中宣传马克思主义文章数量的增加入手，通过让学生观察杂志封面，阅读材料，从而得出新文化运动后期开始转向宣传马克思主义，培养学生养成论从史出和史论结合的意识。 27 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 第三篇章 思想启蒙：《新青年》的历史影响 ———新文化运动的历史影响 28 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 1、通过解读材料，归纳总结的方式进行教学，培养学生养成论从史出和史论结合的意识和研究方法，提高学生的历史解释与史料实证的能力。 2、在如何认识新文化运动的积极与消极影响时，通过历史材料，教给学生一分为二的的看待新文化运动，培养学生理性客观和辩证看待问题的能力。 设计 意图 29 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 想一想：我们应该如何对待传统文化？ 对待传统文化与外来文化都要做到取其精华，去其糟粕；增强文化自觉，坚定文化自信。 通过师生对问的方式，让学生畅所欲言，使学生认识到客观全面的看待中国传统文化，树立正确的文化观，重建文化自信，维护文化健康。 设计 意图 30 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 设计 意图 畅所欲言，抒发情感，升华感情，加深及巩固学生对新文化运动影响的理解，激发学生树立正确的人生观和价值观，培养学生家国情怀，并凸显课魂。 31 教材分析 学情分析 教法学法 学习目标 教学过程 教学反思 七、教学反思 怎样更好的进行初中思想文化课的教学，更好的发挥思想文化课的价值和力量，更好的充满人文关怀。 以恰当的视点，撑起“思想史”的厚度与信度，以有效的方式，整合“思想史”的细节与情境，以平实的姿态，体悟“思想史”的意义与力量。 32 新时代青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。 我们历史教师的期望更应该在青年，和青年一起肩负起建设文化强国、建设中华民族现代文明历史使命。 结语： 33 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $$