主题2 教育引导（10年2考）-【一战成名新中考】2025河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质课件PPT（讲册）

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第三步 点评式读写强素养 主题二 教育引导（10年2考） 3 三、优质原创阅读下面文章，完成1～5题。（17分） 飞过童年的风筝 杨晟宇 ①周末露营时，各种风筝在空中高高低低地飞着，一下子就飞进了我 的童年。 ②小时候，我对风筝的想象都是从书上看来的。看着关于风筝的插图 和文字，我想象着它飞得很高很远，飞过困住我们的群山，飞到一个能够 栖息未来的地方。 ③那时的小镇，自然是没有风筝卖的，我就自己动手做。 4 ④我照着插图，把风筝的形状画在一张薄薄的纸板上，上色后再剪裁 整齐，最后找来棉线从纸板中间穿过，一只燕子形状的风筝就做好了。 ⑤我让父亲举着风筝，自己攥着线团向前跑去，一边跑一边放线。按 照书上的说法，等风吹来就可以让父亲松手了。总算盼来了一阵风，我一 边跑一边大喊：“放！”可我拽着棉线的手，并没有像书中所说的那样，感 受到向上的拉力，反而受到向下的拖拽。这时父亲的喊声从身后传来： “别跑啦，掉下来了！”我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖 的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 5 ⑥我有些懊恼，把风筝扔在地上，赌气似地说：“这破风筝一点儿也 不好玩。”父亲看着我笑了笑：“没关系，再做一个，这次咱俩一起做。” ⑦回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究。我才知道，要想做一 只像样的风筝，其实很有讲究，要先搭架子，还要计算好各个部分的尺寸 和比例，可不是像我那样照葫芦画瓢就可以的。我们找来竹篾，按照相应 的尺寸削剪好，然后用铁丝将竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油纸糊在 竹架上，由我来给风筝上色。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做 了一个线轴。 6 ⑧新风筝做好后，我们还是按照之前的分工，父亲举着风筝，我则拿 着线轴往前跑。线轴在手中呼啦啦地转着，等风吹来时，我一边加速一边 大喊：“放！” ⑨我不敢回头，更不敢停下步子，等手中确实感受到向上的拉力时， 才回头看了一眼。这时，父亲手里已没了风筝，他站在原处，笑着冲我摆 摆手。我抬头往上看，风筝已稳稳地飞在空中。它自由又舒展，似乎还带 着一种无畏的坚定。 ⑩父亲走到我身旁，说：“如果这次失败了，你打算怎么办？” 7 ⑪我说：“那就再也不做风筝了。” ⑫父亲说：“如果放弃了，你就体会不到这一刻的兴奋心情了，那多 可惜啊！” ⑬这时，我手中的线轴越拉越紧，似乎风筝在空中飞得很是畅快。父 亲继续说：“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事， 实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使做了很多努力，还是 难以如愿。”看着我若有所思的样子，父亲拍拍我的肩膀：“那个时候，希 望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃会带来的遗憾。然后， 竭尽全力地去做自己想做的事。” 8 ⑭童年的风筝乘风而起，越飞越高；我也一路向前，越走越远。这一 路上不免遇到许多挑战，但每当遭遇挫折时，我便会想到那只油纸风筝。 它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终 于如它一般飞过了莽莽群山，在更广阔的世界中觅得了未来的方向。 （摘自《河北日报》2024年4月26日） 9 悦读·悦写 细节描写——第⑤段中作者通过细致的描写，生动地展现了放风筝时 的场景和“我”的感受。在写作时，我们也应注重通过细节描写，增强文章 的画面感。 1.请用简洁的语言将父亲和“我”一起做风筝的几个步骤补充完整。（3分） 削剪竹篾→___________→________→上色→________ 捆扎成型 糊油纸 做线轴 10 2.在文中，父亲这一人物形象起到了怎样的作用？（3分） 【答案】（3分）①父亲是作者成长路上的引导者；②父亲是作者精神的 鼓舞者；③父亲的陪伴和教育，推动了故事情节的发展，使作者从做风筝 这件事中获得了深刻的人生感悟，从而影响了作者未来的人生道路。 11 3.创新考法 班级想将此文推荐给学校里的《朝露文摘》，请你在文章前面 添加一小段导引语。100字左右。（3分） 【答案】（3分）示例：我们经历过的许多事，可能会随着岁月的流逝渐 渐被遗忘，但有一些事，却在我们心底深深扎根，就如《飞过童年的风筝》 一文，作者从满天纷飞的风筝中走进了童年的回忆，就让我们一起来读读 这篇有关风筝的故事，再细细品味它带给我们的启示。 12 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） ( ) A. 作者童年时对风筝的想象中充满了对未知世界的好奇、向往和想要探 索的渴望。 B. 选文倒叙开头，中间以制作风筝并放飞这一事件的发展顺序进行叙述。 C. 第二次制作风筝时，父亲通过实际行动教会了作者坚持不懈、竭尽全 力的重要性。 D. 风筝最终成功飞上天空，意味着作者童年的所有梦想都已经实现，没 有遗憾。 √ 13 【解析】D项有误，文章中虽然描述了风筝最终成功飞上天空，但这并不 意味着作者童年的所有梦想都已经实现，没有遗憾。风筝的成功只是一个 象征，代表着作者在面对挑战时的努力和坚持，而不是指所有梦想的实现。 故选D。 14 2.文章以“飞过童年的风筝”为标题，有何妙处？（4分） 【答案】（4分）点明了文章的主要内容；“风筝”是贯串全文的线索，作 者围绕做风筝、放风筝展开回忆和叙述；蕴含着作者对童年美好时光的怀 念；暗含文章主题，象征作者如风筝一样，经历挫折，终将高飞，在更广 阔的世界中觅得未来的方向。 15 3.说说下面加点字词在句中的表达作用。（3分） 我不敢回头，更不敢停下步子，等手中确实感受到向上的拉力时，才 回头看了一眼。 【答案】（3分）“不敢”“更不敢”“才”表现出“我”放风筝时因第一次失败 而产生的紧张、害怕心理，也表现了“我”对这次放风筝的认真态度和对放 飞成功的期待。 16 4.选文第⑬段在文中有怎样的作用？（3分） 【答案】（3分）第⑬段通过父亲的话语，进一步强调了面对挑战和困难 时坚持不懈、竭尽全力的重要性。将做风筝这一事件上升到人生哲理高度， 深化了主题，凸显父亲对“我”的教育和影响。 17 5.作者说“这一路上不免遇到许多挑战，但每当遭遇挫折时，我便会想到那 只油纸风筝”，结合文章主旨，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】（4分）作者通过回忆童年制作风筝的经历和父亲的引导明白了 做事要竭尽全力、不轻易放弃的道理。当在人生道路上遇到挑战和挫折时， 那只象征着竭尽全力的油纸风筝就成了精神支柱，激励着作者克服困难， 勇往直前，最终实现自己的目标和梦想。（意对即可） 18 四、阅读下面的文字，回答1～4题。（16分） 一匹没有躺平的马 徐慧芬 ①躺椅上不停刷手机的老马，这些日子心里只有一个“烦”字。看了会 儿手机，他又抬眼瞥了一下对面房间，房门关着，里面也有个不停刷屏的 人，是他儿子小马。 19 ②就在老马退休离岗的当晚，小马回来告诉父母，他明天也不需要上 班了。年前公司裁员裁掉小一半，小马就在这里面。老马也有些想不通， 儿子从小学到大学都是好学生，工作后也很勤勉努力，凭什么裁员偏偏轮 到他呢？但老马是个有涵养的人，不能因为儿子沮丧他也跟着丧气。他鼓 励儿子说，你工作了六年，没有跳过槽，说不定这次还是个机会，你试着 换换岗位再显身手吧。 ③在老爸的劝说下，小马开始寻找新单位。但是几个月下来，没有一 家单位合小马的意，要么嫌薪水太少，要么说专业不对口。几圈下来小马 疲倦了，有一天晚饭后，他和父母摊牌，说，累了，不想再找工作了。 20 ④老马劝儿子：“心不要太高，先找一份工作干起来再说，工资暂时 少就少点，机会总是青睐努力进取的人。”老马最后这句话，让小马反唇 相讥，嘲笑老头子迂腐：“我这些年工作不勤奋吗？可是有用吗？” ⑤老头子也生气了：“你才几岁？还没成家立业，就想‘躺平’不干啦？” ⑥“我是不打算成家的。”小马说。“话不要讲得太早，就算你不想成 家，我们也不逼你，但你一个大男人总得自己养活自己吧？”老马压下心 头火，还是劝导儿子。 21 ⑦小马沉默了会儿，期期艾艾讲起了自己这些天考虑出来的一个“设 想”。小马说：“我们工作的目的不就是想要生活得好一点吗？如果换一种 活法，不用工作也能活得不差，为啥不可以试试？”他接着又说：“咱家的 这套房子现在可以值几百万，如果把这套房子卖了，搬到郊区去，买套面 积差不多大的房子，起码可以多出来一半的钱，存在银行里，利息也够每 月的日常开销了……” ⑧听到儿子的这个主意，老两口一下子呆住了。 ⑨“这房子是你的吗？你有什么权利让我们卖房子挪窝？”老马怒不可 遏。“谁说过将来房子一定要留给你？我情愿将来捐掉，也不给懒虫留后 路！”老马斩钉截铁。 22 ⑩这场对话不欢而散，之后父子两人不再搭话。老伴劝老马多给儿子 点时间。 ⑪心不在焉地刷着手机解闷的老马，突然间被一个视频惊到了，一连 看了两遍，忍不住大叫：“好好好！” ⑫第二天他对老伴如此这般关照了一番。老伴说这能行吗？老马说试 试看吧。饭桌上不见了老马，小马问老妈，老头去哪了？老妈告诉儿子， 你乡下堂哥自主创业，办的养猪场有活干，你爸打工去了。老妈眼泪汪汪 地说，老头有风湿病，我也不放心他去，但他说，他得以身作则，即使退 休也不能安于享乐，多少还能挣点钱贴补家用。 23 ⑬几天后，老马收到小马的一条信息，寥寥数字：回来吧，小马爬起 来了。 ⑭老马的眼前又出现了这样的画面：一匹陷在泥潭里的马，无力自拔， 眼神里充满绝望，等待着生命的终点到来。几个牧马人走过去试图救助， 但是未果。最后牧马人唤来了一队马群，近百匹马围着泥潭奋力奔跑，马 蹄阵阵，呼啸嘶鸣，犹如战鼓重擂……泥潭中的马开始挣扎，奋起跳跃， 一次，两次，三次，倒下又重来，最后高高一跃，终于挣脱了泥潭，获得 了新生。老马每每回想这一幕，耳边总响起一个声音：用生命唤醒生命。 24 悦读·悦写 1 设置悬念——本文开头写老马“烦”，不写烦的原因和具体情况，设置 悬念，引起读者阅读兴趣。 2 语言描写——作者通过大量的语言描写，很好地展现了人物的性格。 如第④段中从老马的话可以看出他对儿子的关切之情，小马的话则体现出 年轻人的浮躁。 25 1.读完本文后，你觉得老马是个怎样的人？（2分） 【答案】（2分）老马是一个有涵养，关心孩子，为孩子长远打算，聪明 的人。 2.情境化你的好朋友婷婷学习成绩不太好，她为此非常苦恼，看到身边有 些人对学习也不上心，过得潇洒，她也想“躺平”。请你对婷婷进行劝说。 （3分） 【答案】（3分）示例：婷婷，学习是成长的阶梯，只有学到知识，我们 才会进步，才能拥有自己想要的美好生活。你千万不能躺平呀，有什么不 会的老师和我都会帮你的。 26 1.阅读全文，根据情节发展从小马的角度给文章主要内容拟小标题。（4分） ①____________________②________________ ③____________________④________________ 小马被裁员 小马找工作受挫 小马试图彻底“躺平” 小马被老马唤醒 27 2.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（6分） （1）听到儿子的这个主意，老两口一下子呆住了。（老两口为什么“呆住” 了？） 【答案】老两口被儿子想卖掉住的房子到郊区买房，把剩下的钱存银行， 靠利息生活的想法震惊了（或老两口被儿子不想工作，想彻底“躺平”的想 法震惊了）。 28 （2）心不在焉地刷着手机解闷的老马，突然间被一个视频惊到了，一连 看了两遍，忍不住大叫：“好好好！”（加点的短语有什么表达效果？） 【答案】突出视频内容带给老马的惊喜，表现出他找到帮助儿子爬起来的 办法时的激动和喜悦。 29 3.文中多处设有伏笔，请找出两处进行分析，并简要说说这种手法的好处。 （3分） 【答案】（3分）伏笔：开头写老马在躺椅上不停刷手机，为后文突然被 视频惊到，找到帮助儿子的办法埋下伏笔；小马几个月找不到合适的工作， 为后文他要彻底“躺平”埋下伏笔；小马问老妈老马去哪了，为后文他给老 马发信息让老马回来埋下伏笔。（选择两处即可） 作用：前有伏笔，后有照应，使小说结构紧凑、情节发展合理，也有助于 塑造人物形象，深化主题。 30 4.你所在的小组阅读完全文后，认为小说的最后一段蕴含深刻道理。请你 代表小组发言，分享从中获得的阅读启示。（3分） 【答案】（3分）示例：小说最后一段中，老马眼前浮现出的画面寓意着 人生遇到困境，就如同陷入泥潭的马，仅靠“牧马人”的外力帮助是没有用 的，真正需要的是亲人（同伴）的唤醒——亲人（同伴）的支持、鼓励、 爱和生命力的激发，才能走出困境，重获新生。 31 写作小练 　　　　　　　　语言描写 小娟是一个活泼开朗的初三女孩。中考结束了，她想和同学们一块去 旅游，好好放松一下。妈妈有些担心小娟的安全。请你仿照写作借鉴点2， 就此情境设计一段对话，力求通过语言表现二人的性格特征。200字以内。 32 【答案】示例：小娟：“妈，中考结束了，我的初中生活终于全部结束啦！ 太棒啦！哈哈！” 妈妈：“结束了你就好好休息几天，不过也不能完全放弃学习呀！” 小娟：“妈，我想跟几个同学出去旅游，好好放松几天，需要您的经济支 持！” 妈妈：“就你们几个同学出去旅游？多不安全呀……” 小娟：“没事，妈！我们会照顾好自己的！你看，这个是我们的旅游规划 表，酒店我们都是定在派出所旁边呢！” 33 $$