Unit 6 Section A1a-2c教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

教学设计 课题 Unit6 When was it invented?SectionA1a-2c 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课时介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史，包括谈论它们被发明的时间、发明人、作用和发展等:从语言结构上，学习被动语态的过去时，单元主题图由四副图片组成，呈现的是现代生活中的常见用品:电视、电话、电脑和小汽车。从运用Ithink it was inventedbefore/after….讨论图片中物品发明的先后顺序开始，到听说训练本单元的重点语言结构:When was it invented? It was invented in...Who was it invented by?It was invented by..., What was/is it used for?It was/is used for.…. 学情分析 学生在上一单元对被动语态的一般现在时形式已经有了初步的认识，对被动语态也有一定的了解，体会被动语态的结构和表意功能。这为学习本单元内容打下了良好的基础，在听说训练过程中，让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语言实践掌握目标语言。初三学生求知欲强，兴趣广，对于历史上的发明有一定的了解，对本单元的话题比较熟悉，便于话题的展开。 学习目标 1.在语境中理解、识记并运用本课时单词，短语：style, heel, scoop, electricity, inventions,be used for等 2.通过同伴对话，学会用“When was ... invented? —It was invented in... / Who was it invented by? —It was invented by... / What is the ... used for? —The... is used for doing... ”句型，相互问答事物发明的时间、发明人及事物的作用。 3.通过阅读题干已知信息，猜测听力内容，听懂对话，提高运用策略意识。 学习重难点 1.在语境中理解、识记并运用本课时单词，短语：style, heel, scoop, electricity, inventions,be used for等 2.通过同伴对话，学会用“When was ... invented? —It was invented in... / Who was it invented by? —It was invented by... / What is the ... used for? —The... is used for doing... ”句型，相互问答事物发明的时间、发明人及事物的作用。 评价任务 词汇教学——采取对话练习的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用； 口语教学——采取听力跟读、pairwork 问答式的口语交际活动互相操练； 听力教学——采取扑捉细节信息的方式； 语法教学——总结规律、抓住特征、语境下模仿操练。 教学评活动过程 教学目标 教学活动 教学评价 设计意图 目标1在语境中理解、识记并运用本课时单词，短语：style, heel, scoop,electricity, inventions,be used for等 活动1：听力练习（听前解读，降低难度） 评价1：对听后答案反馈 提高听力技能 活动2：写片段 评价2：对听力材料中的发明进行复述. 把本单元写作内容提前渗透 活动3：对话练习 评价3：学生分组对话 考察学生掌握的熟练程度 目标2.通过同伴对话，学会用“When was ... invented? —It was invented in... / Who was it invented by? —It was invented by... / What is the ... used for? —The... is used for doing... ”句型，相互问答事物发明的时间、发明人及事物的作用。 活动1：听力练习 评价1：对听后答案反馈 检测目标语言的掌握程度 活动2：看图进行对话练习 评价2：学生分组对话 考察学生掌握的熟练程度 板书设计 Unit6 When was it invented? SectionA1a-2c --When was ... invented? —It was invented in... -- Who was it invented by? —It was invented by... -- What is the ... used for? —The... is used for doing ... 作业与拓展学习设计 1. 补全对话 A: Look! This looks so interesting! B: Ah, it’s a great invention of China. A: Really? When ______ it _________? B: I think it ______ _________ in Han Dynasty( 汉朝 ). A: What ______ it ______ for? B: Guess! A: ______ it ______ for holding water? B: No. It _____ ______ for testing earthquakes(测地震）. A: Wow, it’s really amazing! And the inventor is so great. B: Yeah, it Zhang Heng. 2.完成练习册相关习题 教学反思与改进 本堂课的收获和优点： 1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其对九年级即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。 2.我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从自然交流中国古代四大发明开始，引出本节出现的发明。 3.对听力材料进行听前处理及后续深挖，会让学生对听力题增加信心。 不足之处： 由于对学生估计过高，觉得被动句型在第五单元中已经学过并掌推了其句型，所以学生会很容易接受过去时的被动语态，课堂上就训练少了，在练习做题中学生要么丢be动词，要么不改变时态，有时有了be但动词用了原型，因此，我要在以后的课堂上要加强新目标语言的训练，以利于让学生一次性的充分接受所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$