七年级历史期末复习-历史材料解析题答题方法及核心知识材料题检测课件(1)-2024-2025学年七年级历史上册期末复习（统编版2024）

历史材料解析题答题方法及 核心知识材料题检测 统编版《中国历史》七年级上册 2024-2025学年 上学期期末总 复 习 一、公元纪年法 公元前××年 公元××年 百位数加一 算世纪 看十位数是多少 例：公元前221年=公元前3世纪 例：公元280年=公元3世纪80年代 算年代 按产生时期和出处分： 第一手史料 （原始史料）【可信史料】 第二手史料（间接史料）。 按史料的载体分： 实物史料 （各类遗物、遗址等）【可信史料】 文献史料、口述史料。 二、史料分类 初 末 100年 例：公元前209年=公元前3世纪末期 例：公元208年=公元3世纪初期 三、材料分析题的答题方法 1.审题干审什么？●审题型：基本可以分为根据材料型，结合所学知识型，综上所述型。●审重点词：一定要把题干里每一个字都认真看，例如一小问说“大运河对经济的作用是什么”。没注意“经济”，只答“促进了南北方统一”的话，就亏大发了。●审有几问：看似很简单，很多学生经常会把问题弄混。如“隋朝灭亡的标志和原因是什么”，很多同学就忽略了“标志”。一般这样有复问的小题都比较简单。 2.划关键词●画历史词：历史材料虽然有非历史资料，但历史题终究是历史题，对于这样跨学科的材料不需要完全翻译过来就可以做题。但需要你把课上老师说的、你在书中见到的历史的名词和历史事件都画出来，它们连起来就是要考察的知识点。 做题步骤 ●画转折等连词：把所有连词画出来，就可以快速地分清材料的结构。材料分析题的快速理解材料方式就是先知道这段材料的结构，就如这段材料里有“因为，所以，虽然，但是”，就知道涉及哪些知识点。还是那句话，定位了材料涉及的知识点，答案就出来了。●画标点符号：句号、分号、省略号都可能代表不同点。阅卷老师是按照点给分的。标点符号是最简单定点方式，尤其是分号，就是明晃晃的分点答案。 3.写历史专用词 这一步还是考验同学你是否认真听课和课后复习了。你只有认真学习了，才会知道一个国家各方面都很厉害，应该描述为综合国力强大。所以，这一步没有捷径，只有好好学习。 4.复查答案 这一步经常有孩子马失前蹄。查什么？●错别字：历史专业名词千万不能错，错一个字丢掉的不是一分，而是这道题的全部分值，因为你在篡改历史。●语法错误：跟着我学历史的孩子大多是在背关键词，考试时自己造句。关键词写对了，但造句的时候出现语病，不但丢分，还丢人。●标点符号：用对分号，以此区分采分点。注意书名号和双引号，凡是教材中用这两种符号的知识点，千万不要落下！ 1.根据材料型 ●“材料指出”题：肯定是在材料里找答案，可以抄材料。去材料里看到问题相关的关键词所在的句子，就可以抄了。●“材料概括”题：不可抄材料，但是要保留原句的主要词，进行再创造。不会创造的同学，去掉与历史无关的修饰词即可。 2.所学知识型 这部分考的是背诵情况，一般都是书上原文。也有部分是找不到原文的，如原因、影响、启示、特征等：●原因、条件、背景都是一个意思！原因无外乎根本原因，直接原因；深一点是内部原因和外部原因；再深一点有政治原因，经济原因，思想原因，技术原因等。一般不会要求这么深，遇到的话，你按照上面的示例尽力而为就可以了，因为很少有中学生在未准备的情况下能答出更多了。●影响、作用、意义、评价都是一个意思！当然在广义上评价也包括性质地位等。但别担心，大多数情况下都是在问你狭义的评价。这种时候怎么答？保准求稳的方式就是多用“了”（促进了，打击了，形成了，扭转了等）。“了”后面写什么？用些该知识中所有与之沾点边的专用词，接下来就认认真真造句吧。●启示似活实死！这类题现在不多了，但遇到也别怕。这类型的题有固定的套路，在日后的学习中，老师都会陆续教你。 3.综上所述型 这类型的题一般是把本小题所在的大题里的所有材料都看一遍，看他们共同涉及的知识点是什么。找到这个知识点，进行关联并造句即可。如果是特征，去确认涉及的知识点共同所属哪一课或单元，然后把这个课或者单元的标题关键词写上。 题型分析 四、核心知识材料题检测 1.阅读下列材料,回答问题。 材料一 北京人考古发现清单 6个头盖骨化石 40多个个体的直立人化石 约10万件打制石器 灰烬、烧石和烧骨 …… (1)依据材料一和所学知识,你能得到哪些结论? （1）北京人的体貌保留了猿的某些特征;会直立行走;会制作工具;会打制石器;以采集和打猎为生;会使用火;北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一;等等。 材料二　反映我国历史上远古先民的典型代表的生产、生活的两组图片。 (2)依据材料二,请写出①②对应的遗址名称。根据两组图片归纳①②处居民生产、生活的共同点。 （2）①:半坡遗址;②:河姆渡遗址。共同点:会建造房屋;过定居生活;会制造陶器;发展原始农业;会种植农作物;会制作农业生产工具;使用磨制工具等。 (3)结合上述探究,请你归纳研究人类起源的主要依据。 （3）考古发现。 2.政治制度的创新是人类社会发展中多种因素共同作用的结果,它对历史的演进和发展产生着深远影响。阅读下列材料,回答问题。 材料一　大道之行也,天下为公。选贤(注:品德高尚)与能(注:才干出众),讲信(注:诚信、信义)修睦(注:和睦、友好)……是谓大同。今大道既隐(注:消失、隐没),天下为家。各亲(注:亲近、敬爱)其亲,各子(注:关爱、养育)其子,货力(注:钱财物力)为己,大人(注:天子、诸侯等贵族)世及(注:世代承袭)以为礼(注:礼仪、规则)……是谓小康。 ——《礼记·礼运大同篇》 (1)材料一中的“天下为公”与“天下为家”分别反映了远古时期的什么制度? (1)禅让制;世袭制。 材料二　周王室根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。……同时诸侯需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。 (2)根据材料二,分析西周实行怎样的政治制度。指出该制度下诸侯有什么义务。 材料三　西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土、四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。 ——《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治的社会基础》 (3)根据材料三,简要归纳西周实行该政治制度的作用。 (2)制度:分封制。诸侯义务:向周王进献贡物,服从周王调兵。 (3)作用:确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序;巩固了周王朝对地方的控制,扩大统治范围。 材料四　平王之东迁于洛邑(注:今洛阳),辟(注:通“避”)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并(注:兼并)弱,齐、楚、秦、晋始大,政由(注:政令由……决定)方伯(注:指诸侯)。 (4)根据材料四可以看出该制度在“平王东迁”后发生了什么变化?反映了什么趋势? (4)变化:东周时,周王室衰微,权力逐渐转移到诸侯手中。趋势:分封制逐渐走向瓦解。 3.春秋战国是我国历史上的政治大动荡、社会大变革时期。阅读材料,完成下列探究活动。 [认识春秋争霸] 材料一　周平王即位,把都城迁到洛邑,以避开犬戎的进攻。但是,周王室势力衰弱,诸侯以强并弱,齐、楚、秦、晋开始强大起来,政权也由地方诸侯掌控。 (1)根据材料一回答春秋争霸局面出现的原因是什么。任举两个春秋争霸时出现的著名霸主。 (1)周王室势力衰弱,诸侯掌控地方政权。齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。 [走进诸子百家] 材料二　由分裂趋向统一的春秋战国时期,造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家,学术思想繁荣,形成了百家争鸣的局面。 (2)请你填写相应的诸子百家中的人物。(4分) ①民贵君轻,仁政治国　　　　。②提倡法治　　　　。③强调要顺应自然和民心　　　　。④“兼爱”“ 非攻”　　　　。 (2)①孟子;②韩非;③庄子;④墨子。 [理解社会变革] 材料三 图一　             图二 (3)据材料三图一、图二,指出春秋战国时期我国农业生产力水平提高的两项重要标志是什么。 (3)铁制农具和牛耕的使用及推广。 (4)结合上述材料和所学知识,概括春秋战国时期的社会特点。 (4)经济发展;思想文化繁荣;在兼并战争中走向统一;封建制度逐渐确立。(答任意两点即可) 4.春秋战国时期,社会经历了巨大的变革,同时也是学术思想非常活跃的时期。阅读下列材料,回答问题。 材料一　“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重,决裂阡陌,教民耕战。是以兵动而地广,兵休而国富,故秦无敌于天下。” (1)材料一反映的是什么事件?写出其发生的时间。 (1)事件:商鞅变法。时间:公元前356年。 (2)结合所学知识回答,商君的什么措施使“宗室贵戚多怨望”? 材料二　商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者…… ——《史记·商君列传》 (2)措施:废除贵族的世袭特权。 材料三　“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。” ——《论语·为政》 (3)根据材料三,概括孔子的治国主张。这一主张体现了孔子怎样的核心思想? (3)治国主张:为政以德。核心思想:仁。 材料四　孔子的政治活动失败了,而孔子的教育事业却留下了一个绝大的影响。 ——钱穆《国史大纲》 (4)根据材料四并结合所学知识,说明孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下了什么“绝大的影响”。 (4)教育对象:有教无类(创办私学)。教育方法:因材施教、举一反三等。 材料五　中国传统文化影响深远,“兼爱”(互爱互利)、“非攻”(反对不义战争)、“尚赞”(选贤举能)等思想至今仍然在一定程度上影响着人们的思想、行为。 (5)材料五中的“兼爱”“非攻”是哪个学派的观点? (5)学派:墨家。 材料六　战国时期,旧社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同学派。各学派提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题。他们各陈其说,学派之间展开激烈辩论,相互抨击;又相互影响,取长补短。 (6)材料六反映的思想繁荣局面,历史上称为什么?其在我国历史上有着怎样地位? (6)局面:百家争鸣。地位:成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。 5.历史上的治乱兴衰往往给后世统治者留下深刻的教训,关键就看怎样吸取教训。阅读下列材料,回答问题。 材料一　秦始皇说:“长期以来,天下战乱不断,老百姓饱受苦难,都是因为有诸侯存在。凭借祖先的恩赐,如今完成统一。如果天下刚刚安定,又建立诸侯国,就是在制造战乱;再想让国家安定,就太难了。” (1)依据材料一指出,秦始皇认为天下长期战乱不断,是因为实行了什么制度?接受这一教训,秦始皇实行了什么制度? (1)分封制。郡县制。 材料二　《史记·高祖本纪》记载,刘邦率军到咸阳后,约法三章:“杀人者死,伤人及盗抵罪,余悉除去秦法。”使得秦人大喜,民心安定。后来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说:张良、萧何和韩信都是人杰,但“吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增(谋士)而不能用,此其所以为我擒也”。 (2)依据材料二指出,刘邦入咸阳后,是接受什么教训只制定了简短的三条法律?归纳刘邦战胜项羽的两点重要原因。 (2)教训:秦朝法律严苛(严酷)。原因:废除秦朝严苛刑罚,赢得民心;善于用人。 材料三　楚汉相争阶段,刘邦迫于形势,分封了异姓诸侯王。称帝后,刘邦……采取断然手段,消灭了异姓诸王。可是在消灭了异姓诸王后,汉高祖无力直接控制全国;同时,他在总结秦亡的历史教训时,认为秦亡的原因是没有分封同姓子弟为王。因此,他在异姓诸王的旧土上,又陆续分封了九个刘氏宗室子弟为诸侯王,史称“同姓九王”,并与群臣共立“非刘姓不王”的誓约。实行郡国并行制,诸侯国的政治地位远远高于郡。 ——摘编自《七国之乱》 (3)依据材料三指出,刘邦在消灭异姓王之后,为什么又要大封同姓王? (3)原因:汉高祖无力直接控制全国;错误地接受了秦朝灭亡的教训,认为秦亡的原因是没有分封同姓子弟为王。 材料四　今诸侯有的统辖几十个城,方圆千里。如果置之不理,他们就会骄横放纵为害一方;如果阻止他们,他们就可能联合起来对抗中央。希望陛下让诸侯有推恩的权利,把土地分给自己的子弟,封他们为侯爵。那么就会人人喜得所愿,既感受到陛下的恩惠,实际上又是分割了诸侯国,不实行武力削藩他们也会衰弱。于是皇上听从了他的计策。 (4)材料四表明刘邦大封同姓王带来了怎样的问题?哪一个皇帝通过什么政策解决了这一问题? (4)问题:诸侯势力强大,威胁中央政权。皇帝:汉武帝。政策:推恩令。 6.汉朝分为西汉和东汉,是中国历史上一个强盛的王朝,为中华文明的延续作出了重大贡献。阅读下列材料,回答问题。 材料一　“汉兴……民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半。……自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。” ——《汉书·食货志》 (1)针对材料一所反映的现象,汉初统治者采取了什么政策?实行该政策后,出现了我国封建社会第一个治世局面被称为什么? (1)政策:休养生息政策。局面:“文景之治”。 材料二　利用权力把对专制统治者有利的文化抬举到一尊的地位,把与其不利的文化指为邪说而皆绝其道。这是汉武帝的高明之处。 ——摘编自《中国儒学发展史》 (2)材料二中“汉武帝的高明之处”指的是他推行哪一做法?为加强朝廷对社会经济的控制,汉武帝还采取了什么措施? (2)做法:尊崇儒术。把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱,实行盐铁和酒的官营、专卖;在全国范围内统一调配物资,平抑物价;对商人征收车船税。 材料三 东汉形势图 光武帝针对汉武帝以来官制日益繁芜、人民负担增加的弊端,“并官省职,费减亿计”。在中央省大司徒所属司官,罢左右将军,省中垒、胡骑、虎校尉等。在地方撤并400多县,吏职裁减十分之九。 ——邱树森、陈振江《新编中国通史》 (3)材料三东汉形势图中①处是哪座城市?根据材料三文字和所学知识,概括光武帝改革官制的举措;为缓和民族矛盾,他采取了什么措施?这一时期的盛世局面被称为什么? (3)城市:洛阳。举措:合并郡县,裁减官员。措施:允许北方各族内迁。局面:“光武中兴”。 (4)两汉前期都出现了安定的统治局面。由此,你能获得怎样的认识? (4)认识:坚持以民为本;要适时调整统治政策,重视发展民生;杰出的政治人物,在社会发展过程中起着重要的推动作用。 7.沟通中外文明的丝绸之路。阅读下列材料,回答问题。 材料一 张骞出使西域路线示意图 张骞出使西域,途中被匈奴抓住,但他不忘使命,“持汉节不失”,十多年后历经艰辛终回长安。他的这次出使,获得了大量前所未闻的西域资料,沟通了经过我国新疆地区到达西亚的交通要道,使中国的影响直达葱岭东西。后人正是沿着张骞的足迹,走出了誉满全球的丝绸之路,架起了东西方文明交流的桥梁,张骞的“凿空”之功,实不可没。 ——李瑞《浅析张骞“凿空”之举及其历史意义》 (1)依据材料一并结合所学知识,说出张骞的历史贡献,并谈谈张骞具备的优秀品质。 (1)贡献:加强了汉朝对西域的了解;沟通了经过我国新疆地区到达西亚的交通要道;促进了汉朝与西域的相互了解与往来。优秀品质:不畏艰难;持之以恒;自强不息。 材料二　汉王朝在丝绸之路全程不同路段采取不同措施。从长安到敦煌的丝路东段,建立连绵不断的驿站馆舍作为停靠站点;在西域南北两道,设置西域都护府,颁行汉朝的号令,并在南面的伊循和北面的车师驻军屯田,在葱岭以西,加强同中亚各国的来往,把丝绸之路的西端逐步向西向南推进,为其后将之延伸到地中海沿岸奠定了基础。没有朝廷对沿途安全和供应的保障,丝绸之路的正常通行是不可能的。 ——摘编自张德芳《从出土汉简看汉王朝对丝绸之路的开拓与经营》 (2)依据材料二,概括汉王朝经营西域的措施,并分析其作用。 (2)措施:建立驿站馆舍;设置西域都护府;驻军屯田;加强同中亚各国的来往。作用:为丝绸之路沿途安全和供应提供保障,加强了中央对西域的管理,促进西域与中原地区经济文化交流。 材料三　丝绸之路是东西文明交流的桥梁。中原地区先进的生产技术如造纸术、冶铁技术、水力技术,金银器皿和工艺品等源源不断地传到西域、中亚、阿拉伯和欧洲地中海区域。罗马帝国、阿拉伯帝国、印度的科学技术和知识,如天文学、历法、数学、医药、制糖技术、制玻璃技术等传入中国…… ——李明伟《丝绸之路研究百年历史回顾》 (3)依据材料三,至少举一个例子填入以下表格。 中国输出的物品或技术 输入中国的技术或文化   (3)中国输出的物品或技术:造纸术、冶铁技术、水力技术,金银器皿和工艺品等。输入中国的技术或文化:天文学、历法、数学、医药、制糖技术、制玻璃技术等。(至少举一个例子) 材料四　这一跨越时空的宏伟构想,承接古今、连接中外,赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵……因为,它既传承以团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢为核心的古丝绸之路精神,又顺应和平、发展、合作、共赢的21世纪时代潮流,将“中国梦”与“世界梦”进行有机地衔接,具有深远的战略意义和全球性影响力。 ——陈凤英《习近平“一带一路”构想战略意义深远》 (4)依据材料四,说出今天共建“一带一路”的现实价值。 (4)与沿线国家平等互利,包容互信,加强团结合作,推动不同文明交流互鉴,促进各国经济繁荣和贸易发展,共筑“中国梦”与“世界梦”。(言之有理即可) 8.两汉时期,文化灿烂,星光耀眼,在我国有过一段辉煌的历史。阅读下列材料,回答问题。 [书写革命] 材料一　秦始皇批奏折,每天竟“以衡石量书”。那时的奏折是竹简,竹简很沉要论斤称,按当时的单位讲,秦始皇一天要批一石奏折,一石重的奏折大约是现在的30千克。 (1)材料一这种情形得以改变与谁的贡献有关? (1)蔡伦 [史学泰斗] 材料二　人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 (2)材料二名言出自何人?他写的史学巨著在我国史学领域的地位如何? (2)司马迁。是中国古代第一部纪传体通史。 [中医辉煌] 材料三　识图学史。 图一　张仲景      图二　华佗 (3)材料三中两位名医的主要贡献分别是什么? (3)张仲景写成《伤寒杂病论》一书,发展了中医学的理论和治疗方法;还发展了“治未病”的思想,提倡预防疾病。华佗发明了“麻沸散”;创编出了“五禽戏”。 [宗教景点] 图三             图四 (4)上述两座建筑景观让你想到了哪两种宗教?哪幅图片反映的是我国本土的宗教? (4)道教和佛教。图三。 [文化自信] (5)根据以上材料并结合所学两汉的政治、经济和对外交往相关知识,谈谈两汉时期文化灿烂,星光耀眼的主要原因。 (5)经济的发展;政局的相对稳定;重视对外开放。 9.阅读下列材料,回答问题。 材料一　“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。” ——曹操《龟虽寿》 (1)材料一中老骥的“壮心”指的是什么?结合所学知识,指出“老骥”为此而采取的政治和经济措施各一例。 (1)“壮心”:统一全国。措施:政治上,挟天子以令诸侯;经济上,实行屯田。 材料二　曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。 ——陈寿《隆中对》 (2)材料二中曹操战胜袁绍的著名战役是什么?这次战役有什么作用? (2)战役:官渡之战。作用:曹操迅速歼灭了袁军主力,为日后统一北方打下基础。 材料三　故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (3)材料三中的这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关?评述“樯橹灰飞烟灭”的原因。(写出两点即可) (3)战役:赤壁之战。原因:曹军长途跋涉,兵士疲惫,又多为北方人,不服水土,加上疾病流行,曹军不习水战,而孙刘联军采用了正确的战术,火攻曹军,大败曹军。 材料四　魏、蜀、吴三国实力比较表 国名 户数(户) 人口(人) 兵力(人) 魏 103万 443万 60万 蜀 28万 94万 10.2万 吴 52.3万 230万 23万 (4)材料四中表格体现了当时怎样的局面?通过表格中数据的比较,实力最强大的是哪个国家?结合所学知识,说明原因。 (4)局面:三国鼎立。国家:魏国。原因:曹魏处于黄河流域,开发早,农耕经济成熟,并且继承了前代的基础;曹魏建立后,社会相对安定,经济得到恢复发展;曹魏重视农业生产,大力兴修水利。 10.东汉末年以来,诸侯割据、战乱频繁,中国开始了一段长达300多年的分裂局面,也从此进入了三国两晋南北朝时期。阅读下列材料,回答问题。 [政权更迭] 材料一 (1)写出材料一中A、B、C三处的政权名称。 (1)魏、西晋、东晋。 [江南开发] 材料二　魏晋南北朝时期民族迁徙示意图 (2)中原汉族迁往江南的主要原因是什么?结合图片,分析三国两晋南北朝时期南方经济发展的最主要因素是什么。 (2)躲避北方的战祸。北方人大规模南迁,给江南地区输送了大量劳动力,也带去了先进的生产工具和生产技术。 [政治改革] 材料三　今欲断诸北语,一从正音。年三十以上,习性已久,容或不可卒革;三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官。各宜深戒。 ——《魏书》 (3)材料三中的“魏主”指的是谁?该诏令反映了哪一项改革措施?这次改革有什么进步意义? (3)北魏孝文帝。规定官员在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。促进了民族交融。 (4)综合以上内容,你认为三国两晋南北朝时期的阶段特征是什么? (4)政权分立与民族交融。 11.统一多民族国家的形成和发展是中国古代历史上的一个重要现象。某校六年级(2)班同学制定了以下活动方案,请你参与并完成相关 任务。 活动一[读图学史　时空观念] 材料 秦 西汉 东汉 魏 西晋 十六国 北魏 东魏 北齐 蜀 西魏 北周 吴 东晋 宋 齐 梁 陈 (1)据材料,找出两个结束国家分裂、完成统一的朝代。 (1)秦朝;西晋。 活动二[提取信息　史料实证] 春秋战国时期,中原华夏族人与周边的少数民族匈奴、东胡、戎、越等族通过经济文化交流和战争,接触频繁,促进了民族交融。这一交融兼并过程,为后来秦建立统一多民族的国家奠定了基础。魏晋南北朝时期,西南地区的汉族与少数民族联系加强,长江中下游的山越和汉族共同开发了江南,内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族与汉族联系日益密切。北魏统一黄河流域后,出现了民族大交融的趋势。北魏孝文帝改革促进了北方的民族大交融,这次大交融的高潮在南北朝时期。 (2)从上述材料中可以概括出民族交融有哪些方式?任举一例说明材料中的孝文帝是如何使鲜卑族实现“汉化”的。 (2)方式:民族迁徙、经济文化交流、战争、共同生产生活、改革。措施:规定官员在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语;以汉服代替鲜卑服;改鲜卑姓为汉姓;鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。 活动三[分析史实　历史解释] 　　中国的春秋战国时期与希腊的古风到古典时代不仅在时间上大体相当,而且在经济、社会发展阶段和时代特征上也存在诸多相似之处……普通人有了更多的发财致富和向社会上层攀升的机会,人们的积极性和创造性被充分调动和发挥出来…… ——摘编自王大庆《本与末:古代中国与古代希腊经济思想比较研究》 (3)从思想史的角度,举例说明中国春秋战国时期“人们的积极性和创造性被充分调动和发挥出来”。 (3)孔子创立儒家学说或百家争鸣局面形成。 活动四[提升认识　家国情怀] (4)通过本次探究活动,你对中国统一多民族国家的形成有何认识? (4)认识:统一是历史发展的主流,分裂是暂时的;统一符合全国各族人民的共同愿望;我们要坚决维护国家统一、民族团结,同任何形式的分裂行为作斗争。 12.魏晋南北朝时期的少数民族文化与汉文化的大规模交融,使这一时期的文化更趋于多元走向。阅读下列材料,回答问题。 材料一　拓跋鲜卑入主中原后,其民族意识开始觉醒,这一点充分体现在其民族优越感与自卑感的并存上。在这种意识的驱使下,北魏孝文帝借助中央集权的强制力,相继实行了一系列汉化政策,旨在以“中夏正统”自居。 ——赵向群、侯文昌《孝文帝的汉化政策与拓跋民族精神的丧失》 (1)依据材料一,指出北魏孝文帝推行汉化措施的有利条件。 (1)民族意识觉醒;中央集权力量加强。 材料二 牧马图(魏晋墓葬壁画) 耕牛图(魏晋墓葬壁画) (2)根据材料二,指出北魏孝文帝改革前后人民的生产方式发生了怎样的变化。 (2)由游牧文明到定居生活(农耕文明)。 材料三　魏晋南北朝时期的民族交融过程中,应该说汉化是总体的趋势,但是文化的交融并非只是单向的,而是双向甚至是多向……实际上正是由于文化交融的多元格局,特别是得益于突破国家、民族、地域限制的“丝绸之路”的畅通,最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合,造就了空前的辉煌盛世。 ——摘编自阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史》 (3)根据材料三,指出魏晋南北朝时期民族文化交融对中国历史发展带来的影响。 民族交融促进了各民族经济与文化交流;推动(少数民族)北魏政权汉化(封建化);形成了文化交融的多元格局,为中华民族的发展注入了新的活力;促进丝绸之路的畅通,有利于经济发展;为隋唐时期统一多民族封建国家的繁荣与发展奠定了基础。 材料四　我国古代民族之间的交往对双方生活的影响。 中原传统琵琶     吸收了西域特色的琵琶       古代席地而 坐胡床 (4)有人说我国古代民族之间的交往仅仅是汉族先进文化影响少数民族,你同意这种说法吗?请结合材料四图片中的史实举例说明。 (4)不同意。材料四中,少数民族的乐器影响了中原汉人的乐器;汉人改变了席地而坐的习惯,采用了少数民族的坐具,沿用至今。 $$