1.1 影子（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学三年级下册 《影子》教学设计 课题 1.1 影子 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.学生能够理解影子的产生条件和特点。 2.学生能够掌握影子形状和长度变化的规律。 科学思维： 1.学生能够理解并能说出影子产生的条件。 探究实践： 1通过实验观察和记录影子的变化，培养学生的观察力和记录能力。 态度责任： 1.激发学生对科学的好奇心和探究欲望。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 3.了解影子在日常生活中的应用。 教学重难点 重点：影子的产生条件和特点。 影子的形状和长度变化规律。 难点：解释影子长度变化与光源位置关系的原理。 引导学生通过实验有效观察和记录影子的变化。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 教师板书“影子”，并提问：“同学们知道什么是影子吗？” 学生回想生活中观察到的影子，并分享自己的认识和感受。 教师出示影子相关的图片，引出本节课的主题。 课 程 学 习 二、探索 活动一：找一找哪里有影子。 1.教师提问：同学们，你们在生活中见过哪些影子？ 学生回答：学生自由发言，分享自己见过的影子现象，如阳光下的大树影子、灯光下的人影等。 教师总结：影子是我们生活中常见的一种自然现象，它无处不在，与我们的生活紧密相连。 2.展示图片：教师利用PPT展示生活中常见的影子现象，如阳光下的树影、灯光下的人影、手影游戏等。 3.做描影子的游戏。 一个同学站在阳光下，另一个同学描出他形成的影子。 总结：根据物体的影子，我们能知道物体的大致轮廓。 活动二：物体的影子是怎样形成的？ 1播放视频：播放影子形成原理的动画视频，帮助学生初步理解光沿直线传播、被物体阻挡后形成影子的过程。 教师讲解：结合视频内容，教师详细讲解影子形成的基本原理，强调光、物体和阴影之间的关系。 展示图片：利用PPT展示不同光源和物体形状下产生的影子现象，引导学生观察并思考影子形态的变化原因。 实验探究： 实验一 实验过程： 1.将白纸立起，确保其平稳且垂直。 2.使用细绳将橡皮悬挂在白纸前约10厘米的位置，确保橡皮、手电筒和白纸在一条直线上。 3.打开手电筒，照向橡皮，观察白纸上是否出现橡皮的影子。 4.记录观察到的现象，如影子的形状、大小等。 5.关闭手电筒，观察影子是否消失。 实验结束后，小组互相交流。 实验二 实验过程： 1.使用细绳将透明玻璃悬挂在白纸前相同的位置。 2.打开手电筒，照向透明玻璃，观察白纸上是否出现明显的影子。 3.记录观察到的现象，并与不透明物体的影子进行对比。 总结： 通过上述实验步骤，可以得出以下结论： 1.影子的形成需要光源、不透明的物体以及能显示影子的屏（如白纸）。 2.光源照射不透明物体时，会在物体背面形成影子，而透明或半透明物体则不能形成明显的影子。 活动三：怎样使物体的影子发生变化？ 实验探究 分组实验：将学生分成若干小组，每组分配一个手电筒、不同形状的物体、尺子和记录纸。 实验步骤： 固定物体，用手电筒从不同位置照射物体，观察并记录影子的形态变化。 改变物体的形状或角度，再次用手电筒照射，观察并记录影子的形态变化。 讨论并总结光源位置、物体形状和角度对影子形态的影响。 汇报交流：各小组派代表汇报实验结果，分享观察到的影子现象和发现。 总结： 光源位置的变化会影响影子的形状和大小，而物体与光源的距离则会影响影子的长度。 3、 课堂小结 4、 课外拓展 观察生活中影子对我们有什么影响 课堂 小结 回顾知识与分享收获 布置作业与鼓励创新 板书设计 影子 哪里有影子 影子的形成 影子的变化 教学反思 本节课通过实验探究和拓展延伸等多种教学手段，帮助学生深入理解了如何改变物体的影子。在教学过程中，教师注重激发学生的好奇心和探究欲，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。同时，教师也需要注意在后续教学中进一步巩固和加深学生对影子现象的理解和应用能力，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，并培养他们的创新能力和团队合作精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$