12 简·爱-【一战成名新中考】2025年中考语文·纯练版总复习·名著阅读分层练

参考答案与解析 A·语文96　 名 著 阅 读 分 层 练 　 　 　 答 案 度可谓入木三分。 (3)(4 分)严监生花钱帮助严贡生了结官司,严监生死后严贡 生霸占弟弟的家产。 使人物形象更鲜明,通过这种家庭矛盾 讽刺了贪图钱财、六亲不认、心狠手辣的严贡生,讽刺意味更 浓。 更深刻地批判了封建科举制度对人心灵的毒害,批判了 功名富贵、金钱至上的社会现实。 (内容 1 分,人物 1 分,手法 1 分,主旨 1 分) 勾连阅读 1. (3 分)①沈琼枝　 ②示例:得知罗切斯特有妻子后,毅然离开 ③自尊自爱、自立自强 2. (5 分)相同点:都是读书人,都热衷功名、迂腐可笑。 不同点:①结局不同。 孔乙己始终没有进学,潦倒而死;范进 晚年中举后飞黄腾达。 ②性格不同。 孔乙己清高、诚恳善良; 范进懦弱、圆滑世故。 3. (4 分)示例一:A. 中举之前,范进被胡屠户骂作“现世宝”,本 段中却成了“贤婿”,这种称呼的巨大反差说明了封建社会人 与人之间是金钱至上、唯利是图的冷漠关系。 示例二:B. 体现出作者对弱小生命的热爱之情。 4. (2 分)示例一:杜少卿淡泊名利,对于功名不太在意,从他推 辞做官可以看出。 示例二:杜少卿追求自由,对于外人看法不太在意,从他牵着 夫人的手在外游玩可以看出。 十二、简·爱 基础篇 填空题(每空 1 分) 1. 夏洛蒂·勃朗特　 第一 2. 艾米莉·勃朗特　 安妮·勃朗特　 呼啸山庄 3. 平等、自由与独立人格　 情感历程 4. 接受教育,学会隐忍,形成独立人格　 感受到亲情,独立自主, 寻求新的人生目标　 与罗切斯特重逢,获得幸福　 5. 伪善、刻薄 6. 登广告　 阿黛勒　 绘画 7. 吉卜赛 8. 英格拉姆小姐 9. 沼泽庄园　 圣约翰兄妹 10. 圣约翰　 上帝 11. 罗切斯特 12. 舅妈　 表哥　 朋友　 精神导师　 校长　 恋人 / 丈夫 表哥　 学生　 管家　 情敌　 保姆　 提升篇 经典人物评析———简·爱 1. (3 分)排序:④①②③ 示例一:简·爱离开洛伍德学校。 原因:海伦的友情和谭波儿小姐的关爱满足了简·爱对关怀 和温暖的渴求,可海伦因肺病去世、谭波儿小姐结婚离开,这 刺激了简·爱,她登广告谋求到当家庭教师的职务,离开学校 找寻自己的出路。 示例二:简·爱离开桑菲尔德庄园。 原因:在与罗切斯特的婚礼上,简·爱得知他已有妻子,在一 番痛苦挣扎后,简·爱选择追求自由平等的爱情,因此离开了 桑菲尔德庄园。 示例三:简·爱离开沼泽庄园。 原因:简·爱在拒绝圣约翰的求婚后,决定再去看看罗切斯 特,便离开了沼泽庄园。 示例四:简·爱离开盖茨海德府。 原因:在盖茨海德府,简·爱经常受到表哥和舅妈的虐待,甚 至在和表哥扭打后被关进了“红房子”,她向医生求助,后来被 送到洛伍德学校。 2. (4 分)①在洛伍德学校,简·爱因为失手打碎了石板,被勃洛 克赫斯特先生羞辱、诋毁 ②得到谭波儿小姐的安慰,和海伦成为好友 ③在婚礼上得知罗切斯特已有妻子,简·爱极度痛苦 ④她毅然决然离开,遇到了圣约翰兄妹 3. (4 分)①在洛伍德学校会受到公正对待,即使被误会,也有申 辩的机会;②有谭波儿小姐的尊重、关爱与指导;③有海伦这 样的朋友的支持;④洗刷罪名,得到老师和同学们的信任后, 更有动力去克服困难、闯出新天地。 4. (4 分)示例:简·爱,一位善良勇敢的追光者。 毅然抛弃洋伞 的背影,体现了简·爱敢于大声对奴役、轻视和伤害她的庇护 者说“不”的勇敢;乌云下的光芒,是简·爱不断追求的自由、 平等、独立的理性之光;而那天蓝色的长裙,则象征了简·爱 身上那诗一样浪漫美好的善良。 5. (5 分)示例一:我觉得版本一更适合舞台表演。 当时简·爱 以为罗切斯特先生要娶英格拉姆小姐,所以她满腔悲愤。 ① 这些话是情绪失控的简·爱发自内心、脱口而出的,她不会考 虑语言是否工整、是否对仗,因此版本一中富有口语特点的 “我穷”等词符合当时情境,而版本二过分书面化了。 ②“我的 灵魂跟你的一样”比“我的心灵跟你一样丰富”更简洁、有力, 表现出简·爱当时几近疯狂的状态,充分展现出简·爱追求 平等、自尊自爱的性格特征。 ③版本一“我就没有灵魂没有心 吗?”一句中没有逗号,更能体现当时简·爱语气急促、情绪 激动。 示例二:我觉得版本二好。 当时简·爱以为罗切斯特先生要 娶英格拉姆小姐,所以她满腔悲愤。 ①“一贫如洗”等四字短 语连用,富有文采和气势,恰如其分地传递出当时简·爱激愤 的内心。 ②“我的心灵跟你一样丰富,我的心胸跟你一样充 实!”用对偶修辞,句式整齐,对仗工整,富有文采,表现了 简·爱 追求平等、自尊自爱的个性。 ③用“难道……”加强反 问语气,使句子更有力度,甚至还略带讽刺语气,更能体现 简·爱宁为玉碎不为瓦全的个性特点,以及坚持独立人格、绝 不苟且的自尊自爱。 6. (3 分)示例一:谭波儿小姐是洛伍德学校的学监,她以温和而 坚定的教育方式引导着简·爱。 谭波儿小姐不仅教会了 简·爱知识和礼仪,更重要的是,她通过自己的言传身教,向 简·爱展示了女性可以独立、坚强并且可以有自己的思想和 追求。 在谭波儿小姐的影响下,简·爱学会了坚持自我,不随 波逐流,这对她独立性格的形成起到了关键作用。 示例二:海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友。 海伦的 忍耐和宽容教会了简·爱如何在逆境中保持冷静和理智,同 时也让她认识到每个人都有自己的生活方式和价值观。 通过 与海伦的交往,简·爱学会了尊重他人的选择,同时也更加坚 定了自己追求独立和自由的决心。 海伦的离世更让简·爱深 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 69 参考答案与解析 A·语文 97　 名 著 阅 读 分 层 练 　 　 　 答 案 刻体会到生命的短暂和珍贵,促使她更加勇敢地追求自己的 人生目标。 示例三:罗切斯特先生是简·爱的雇主和爱人。 他的坚韧、独 立和反叛精神激发了简·爱内心深处的勇气和追求,他尊重 简·爱的独立思想和人格,鼓励她追求自己的梦想。 在与罗 切斯特的相处中,简·爱学会了坚持自己的原则和价值观,不 受外界压力和传统观念的束缚。 这种影响使得简·爱在面对 生活的挑战时更加坚定和自信,形成了独特的独立性格。 综合探究 1. (2 分)①凝望爱人,在义无反顾中燃起爱情之火 ②逃离庄园,在凄风冷雨(痛苦绝望)中燃起希望之火 2. (3 分)示例:①小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱、敢 于抗争的简·爱,给了我成长路上克服困难、勇敢向上的积极 力量;②主人公简·爱在维多利亚时代等级森严,男权、神权 至上的背景下敢于反抗,主张男女平等、追求人格独立的精神 使我认识到“做自己”的艰难和重要,我从中获取了成长的力 量;③从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣 生活环境,简·爱只要有机会就会读书学习,她在逆境中从未 放弃自己,这使我从中获取了成长的力量。 3. (6 分)①反映现实生活,表达对当下女性的处境的不满。 当 时的英国妇女处于从属、依附的地位,社会对女子的普遍看法 是努力通过婚姻获得财富和地位,简·爱经受的磨难便是夏 洛蒂的真实遭遇。 ②作品讲述简·爱在磨难中不断追求自由 与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事,借此表达渴望提升 女性地位、争取自由和平等的愿望。 ③赞美了精神平等的爱 情。 夏洛蒂和简·爱都追求男女双方彼此平等的爱情,认为 爱情应该建立在精神平等的基础上,而不应取决于社会地位、 财富和外貌。 4. (2 分)示例:简·爱自小生活在舅妈家,遭受种种虐待,虽然 她年幼,但她勇于反抗恶毒的表哥和舅妈。 在寄宿学校,面对 冷酷校长的各种苛刻管束与严厉惩罚,她也没有屈服。 成年 后,面对罗切斯特的专横她不妥协,对圣约翰提出的无爱婚姻 她不接受。 在简·爱身上,从来就不存在因为各种力量的威 逼而驯服的可能。 她的独立、坚强与勇敢,使她最终能拥有自 己的幸福。 5. (2 分)①简·爱追求纯洁的爱情。 当她在婚礼上得知罗切斯 特已有妻子后,便毅然离开了他,放弃了改变家庭教师身份和 地位的机会,“绝不像攀援的凌霄花”依附于他。 ②简·爱追 求平等的爱情。 面对罗切斯特的试探,她指出彼此的精神是 平等的,表明她追求尊严、人格的平等,这是“作为树的形象和 你站在一起”的体现。 ③简·爱追求患难与共的爱情。 当罗切 斯特破产和残疾后,简·爱主动回到他身边“分担寒潮、风雷、霹 雳”。 (答出任意两点,言之成理即可) 阅读方法 1. (4 分)示例一:了解小说的创作背景。 小说是社会生活的反 映,了解小说的创作背景,有助于理解它的思想内容和深刻内 涵。 比如,在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代,英国 女性地位低下,小说对简·爱这一人物的塑造,突破了当时英 国传统女性柔弱、逆来顺受的形象,表现出作者对于社会的 反抗。 示例二:理解小说的文化内涵。 比如《简·爱》在叙事描写或 人物对话中,经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容,常常引 用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著,了解这些文化,有 助于我们更好地理解小说的文化内涵。 2. (4 分)示例:《简·爱》是文学作品,适合采取“热读”的方法进 行阅读。 阅读时充分调动感情,体会主人公简·爱的心理状 态与感情,与之共情,感受其人格的独立与精神的强大,为自 己的成长汲取精神力量。 3. (4 分) ( 1) (2 分) 第十五章、第十六章、第二十章、第二十 六章。 (2)(2 分) ①她认识了好朋友海伦,受到了谭波儿老师的照 顾。 　 ②被圣约翰兄妹所救,继承了叔叔的巨额遗产。 写法鉴赏 1. (2 分)示例一:以第一人称来叙述故事,便于直接表达人物的 内心活动,也缩短了同读者的距离,能取得亲切感人的艺术 效果。 示例二:巧用环境描写来烘托。 如“一星灯光从锁孔里和门底 下透出来,四周万籁俱寂”渲染了当时死寂的气氛,暗示海伦 即将死去,具有极强的表现力。 示例三:小说的细节描写也很有特色。 文段中人物的动作、心 理、外貌描写都细致入微,很好地表现了人物的性格。 (其他 围绕写法来谈的,言之有理也可) 2. (3 分) ①人物与环境的冲突 　 ②示例:寄居在舅妈家时, 简·爱经常受到表兄妹的欺负,有一天简·爱的表哥发现她 看书,便殴打辱骂了她,她奋起反抗。 　 ③追求爱情与幸福 3. (5 分)小说中庄严肃穆、气氛怪异的桑菲尔德庄园,罗切斯特 时而阴郁怪异、时而冲动暴躁的性格,还有疯女人伯莎·梅森 的存在,都符合这些特征。 伯莎·梅森是罗切斯特的妻子,却 被他终年锁在阁楼上,不得露面,没有言语,没有对她的形象 描写,最后她将桑菲尔德庄园焚于一把大火中。 这正是典型 的哥特式小说的特征。 拓展篇 创新情境 1. (4 分)示例:简·爱的海报底色应采用绿色。简·爱被舅妈送 往寄宿学校,那里的校长冷酷无情,受冻、挨饿、疾病时常威胁 着学生们的生命安全,简·爱不仅没有向苦难屈服,反而更认 真地学习各种知识和技能。 她凭借自己的能力找到了一份家 庭教师的工作,从此见识到更广阔的世界。 生机勃勃的绿色 最能体现简·爱积极向上、自强不息的精神品质。 2. (2 分)A　 【解析】A 项的句意为:苔花虽如米粒般微小,依然 像那高贵的牡丹一样热烈绽放。 既表现了苔花的平凡,也表 现了苔花的坚韧不屈。 可用这句诗来形容简·爱。 她出身卑 微,相貌平凡,但她并不因此自卑。 她蔑视权贵的骄横,嘲笑 他们的愚笨,表现出自立自强的人格和美好的理想。 她有顽 强的生命力,从不向命运低头,最后实现了自己所向往的美好 生活。 故选 A 项。 勾连阅读 3. (3 分)(1)(1 分)心思缜密,大智大勇 (2)(2 分)沈琼枝不屈从父亲的安排,敢于反抗不幸的婚姻; 简·爱在寄宿的舅妈家和表哥发生冲突,瘦小的她敢于和表 哥扭打。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 79 名著阅读分层练·语文 　 　 简 · 爱 十二、简·爱 基础篇 名著概要 填空题 (每空 1 分) 1. 《简·爱》是英国作家　 夏洛蒂·勃朗特　 的作品,小说以　 第一　 人称叙述,是英国 19 世纪现 实主义文学代表作之一。 2. 《简·爱》的作者与她的两个姐妹　 艾米莉·勃朗特　 和　 安妮·勃朗特　 　 并称“勃朗特三姐 妹”,她们的代表作分别是《简·爱》《　 呼啸山庄　 》《艾格尼丝·格蕾》。 3. 《简·爱》是一本充满了诗情画意的小说,作者以诗意与哲理的笔触,描写自尊、自爱,追求　 平 等、自由与独立人格　 的资产阶级知识女性简·爱的成长经历和　 　 情感历程　 。 4. 根据名著内容,完成简·爱的成长轨迹图:盖茨海德府(童年):遭受虐待,渴望爱与自由 →洛伍 德学校(青少年):　 接受教育,学会隐忍,形成独立人格 　 →桑菲尔德庄园(青年):体验爱情,追 求平等,认清现实 →沼泽庄园(成年):　 感受到亲情,独立自主,寻求新的人生目标 　 →芬丁庄园 (结局):　 与罗切斯特重逢,获得幸福 　 。 5. 简·爱所在学校的司库和管事是勃洛克赫斯特先生,他是一个　 伪善、刻薄　 的人。 6. 简·爱的第一份工作家庭教师是通过　 登广告　 　 找到的。 简·爱在桑菲尔德庄园的学生是 　 阿黛勒　 　 。 简·爱最擅长的技能是　 绘画　 　 　 。 7. 在桑菲尔德庄园的聚会中,男主人公扮演　 吉卜赛 　 人来试探简·爱。 8. 　 英格拉姆小姐　 因为财产想要嫁给罗切斯特,但当她听到罗切斯特财产很少的传闻时就对罗 切斯特冷淡下来。 9. 流落异乡的简·爱被居住在　 沼泽庄园　 　 的　 里弗斯兄妹　 所救,他们后来与简·爱相认。 10. 除了男主人公外,还有一个人也差点走进简·爱的心,这个人是　 圣约翰 　 ,但他真正爱的只 有　 　 上帝 　 。 11. “山是永远搬不到穆罕默德这边来的,因此你所能做的,是帮助穆罕默德走到山那边去。”这是 　 罗切斯特　 说的话。 12. 请根据你对小说的理解,正确填写以下人物与简·爱之间的关系。 ①里德夫人——— ( 舅妈 )　 　 　 　 　 　 ②约翰·里德——— ( 表哥 ) ③海伦·彭斯——— ( 朋友 ) ④谭波儿小姐——— ( 精神 ) ⑤勃洛克赫斯特先生——— ( 校长 ) ⑥罗切斯特先生——— ( 恋人 ) ⑦圣约翰·里弗斯——— ( 表哥 ) ⑧阿黛勒·瓦伦——— ( 学生 ) ⑨费尔法克斯夫人——— ( 管家 ) ⑩英格拉姆小姐———( 情敌 ) 􀃊􀁉􀁓贝茜———( 保姆 ) 99 名著阅读分层练·语文 　 　 简 · 爱 提升篇 内容研读 经典人物评析———简·爱 1. 按照故事情节发生的先后顺序,对《简·爱》中简·爱的四次“离开”进行排序,并选择其中一次 “离开”,简要分析其原因。 (3 分) ①简·爱离开洛伍德学校　 　 　 　 ②简·爱离开桑菲尔德庄园 ③简·爱离开沼泽庄园　 　 　 　 　 ④简·爱离开盖茨海德府 2. 简·爱是不幸的,但又是幸运的,请根据示例简要分析。 (4 分) 简·爱的不幸 简·爱的幸运 示例:简·爱的童年是不幸的,在舅妈家受尽 了歧视和虐待 但初步造就了她敢于反抗、倔强的性格 ① 　 　 但②　 得到谭波儿小姐的安慰,和海伦成为好友　 ③ 　 　 但④　 她毅然决然离开,遇到了圣约翰兄妹　 3. (2024 四川自贡一模)在洛伍德学校中,不仅生活条件艰苦,而且规矩繁多、严苛,学生动辄得咎, 简·爱曾因为打碎石板而被勃洛克赫斯特先生当众处罚。 但是为什么简·爱却不愿“用洛伍德 和它的种种贫乏去换取盖茨海德府和它每天的锦衣玉食”? (4 分) ①在洛伍德学校会受到公正对待,即使被误会,也有申辩的机会;②有谭波儿小姐的尊重、关爱与指导; ③有海伦这样的朋友的支持;④洗刷罪名,得到老师和同学们的信任后,更有动力去克服困难、闯出新天地。 4. 书籍封面,常搭配有象征意义的图案。 图一为译林出版社译著《简·爱》的封面,图二为封面主 图,请结合图二中“被抛弃的洋伞、乌云下的光芒、天蓝色的长裙”等要素,简述该封面象征了 简·爱怎样的形象特征。 (不少于 50 字)(4 分) 图一 　 　 　 　 图二 示例:简·爱,一位善良勇敢的追光者。 毅然抛弃洋伞的背影,体现了简·爱敢于大声对奴役、轻视和伤 害她的庇护者说 No 的勇敢;乌云下的光芒,是简·爱不断追求的自由、平等、独立的理性之光;而那天蓝 色的长裙,则象征了简·爱身上那诗一样浪漫美好的善良。 001 名著阅读分层练·语文 　 　 简 · 爱 5. 小组在排练《简·爱》话剧时,对表演简·爱的一段对话时采用哪一种译本产生了分歧。 请你联 系小说相关情节,并结合简·爱的个性,发表你的看法。 (5 分) 版本一:你以为,因为我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂没有心吗? 你想错了! ———我 的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样! (祝庆英译) 版本二:难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠 了? ———你不是想错了吗? ———我的心灵跟你一样丰富,我的心胸跟你一样充实! (黄源深译) 示例一:我觉得版本一更适合舞台表演。 当时简·爱以为罗切斯特先生要娶英格拉姆小姐,所以她满腔 悲愤。 ①这些话是情绪失控的简·爱发自内心、脱口而出的,她不会考虑语言是否工整是否对仗,因此 版本一中富有口语特点的“我穷”等二词符合当时情境,而版本二过分书面化了。 ②“我的灵魂跟你的一 样”比“我的心灵跟你一样丰富”更简洁、有力,表现出简·爱当时几近疯狂的状态,充分展现出简·爱追 求平等、自尊自爱的性格特征。 ③版本一“我就没有灵魂没有心吗?”一句中没有逗号,更能体现当时简 ·爱语气急促、情绪激动。 (其他示例见答案册) 6. 城市书房拟举办《简·爱》阅读分享会,你认为在简·爱成长过程中,她独立性格的形成主要与 谁有关? 请从以下人物中选取一个并作简要分析。 (3 分) 谭波儿小姐　 　 海伦·彭斯　 　 　 罗切斯特 示例一:谭波儿小姐是洛伍德学校的学监,她以温和而坚定的教育方式引导着简·爱。 谭波儿小姐不仅 教会了简·爱知识和礼仪,更重要的是,她通过自己的言传身教,向简·爱展示了女性可以独立、坚强并 且可以有自己的思想和追求。 在谭波儿小姐的影响下,简·爱学会了坚持自我,不随波逐流,这对她独 立性格的形成起到了关键作用。 (其他示例见答案册) 综合探究 1. 小语发现《简·爱》这部作品中几乎每一章节都有关于“火”的描写。 请你阅读 A、B 两段文字, 选出相应火的意象,联系小说情节,仿照示例句式,完成批注。 (2 分) 真情之火　 希望之火　 爱情之火　 愤怒之火 情节 批注 　 　 示例:因为茶点振奋了精神,炉火在熊熊燃烧,因为亲爱的导 师在场并待她很好,也许不止这一切,而是她独一无二的头脑中的 某种东西,激发了她内在的种种力量。 这些力量被唤醒了,被点燃 了,起初闪烁在一向苍白而没有血色现在却容光焕发的脸上,随后 显露在她水灵灵、炯炯有神的眼睛里,这双眼睛突然之间获得了一 种比谭波儿小姐的眼睛更为独特的美…… 邂逅导师,在不公的处 境里燃起了真情之火 　 　 A. (罗切斯特)满脸都燃烧着热情的火焰,圆圆的鹰眼闪闪发 光,脸上充溢着温柔与激情……火焰在眼睛里闪烁,眼睛像露水一 样闪光…… ① 　 　 　 　 B. 远在沼泽和山脊之中,一个模糊的点,一道光跃入我眼帘。 “那是鬼火”,是我(简·爱)第一个想法,我估计它会立即消失。 然 而,那光继续亮着,显得很稳定,既不后退,也不前进。 ② 　 　 　 101 名著阅读分层练·语文 　 　 简 · 爱 2. (2019 湖北黄石)《简·爱》这部小说至今有一百七十多年了,在世界文坛上一直闪耀着独特的光 芒。 请结合你的阅读体验,谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。 (3 分) 示例:①小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱、敢于抗争的简·爱,给了我成长路上克服困难、勇敢 向上的积极力量;②主人公简·爱在维多利亚时代等级森严,男权、神权至上的背景下敢于反抗,主张男 女平等、追求人格独立的精神使我认识到“做自己”的艰难和重要,我从中获取了成长的力量;③从盖茨 海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣生活环境,简·爱只要有机会就会读书学习,她在逆境中 从未放弃自己,这使我从中获取了成长的力量。 3. 有人说,《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照,是一部具有自传色彩的作品。 请结 合时代背景和作者的相关经历,说说《简·爱》的创作意义。 (6 分) 链接资料: 夏洛蒂·勃朗特,于 1816 年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。 母亲早 逝,8 岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构———柯文桥女子寄宿学校。 15 岁时她进了伍勒小姐办 的学校读书,几年后又在这个学校当教师。 后来她曾做家庭教师,最终投身于文学创作的道路。 在 1839 年和 1841 年这两年里,陆续有人向夏洛蒂求婚,但是都被她拒绝了,原因是她认为他们 并不是真正爱她,只是按传统要娶个妻子而已。 ①反映现实生活,表达对当下女性的处境的不满。 当时的英国妇女处于从属、依附的地位,社会对女子 的普遍看法是努力通过婚姻获得财富和地位,简·爱经受的磨难便是夏洛蒂的真实遭遇。 ②作品讲述 简·爱在磨难中不断追求自由与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事,借此表达渴望提升女性地位、争 取自由和平等的愿望。 ③赞美了精神平等的爱情。 夏洛蒂和简·爱都追求男女双方彼此平等的爱情, 认为爱情应该建立在精神平等的基础上,而不应取决于社会地位、财富和外貌。 4. 小雅读到一句话:“风可以吹起一张纸片,却吹不走一只蝴蝶,因为生命的本质,在于不服从。”她 联想到刚读完的作品《简·爱》,觉得它包含着作者关于“反叛或归驯”的思考。 请你结合《简· 爱》这部作品的具体内容,就这个角度谈谈你的看法。 (2 分) 示例:简·爱自小生活在舅妈家,遭受种种虐待,虽然她年幼,但她勇于反抗恶毒的表哥和舅妈。 在寄宿 学校,面对冷酷校长的各种苛刻管束与严厉惩罚,她也没有屈服。 成年后,面对罗切斯特的专横她不妥 协,对圣约翰提出的无爱婚姻她不接受。 在简·爱身上,从来就不存在因为各种力量的威逼而驯服的可 能。 她的独立、坚强与勇敢,使她最终能拥有自己的幸福。 5. 小语在《简·爱》读书会上分享了下面这首诗,认为它体现的爱情观与简·爱所持的爱情观是一 致的。 请你结合《简·爱》一书的内容具体分析。 (2 分) 我如果爱你———绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己……我必须是你近旁的一株木 棉,作为树的形象和你站在一起……我们分担寒潮、风雷、霹雳…… ①简·爱追求纯洁的爱情。 当她在婚礼上得知罗切斯特已有妻子后,便毅然离开了他,放弃了改变家庭 教师身份和地位的机会,“绝不像攀援的凌霄花”依附于他。 ②简·爱追求平等的爱情。 面对罗切斯特 的试探,她指出彼此的精神是平等的,表明她追求尊严、人格的平等,这是“作为树的形象和你站在一起” 的体现。 ③简·爱追求患难与共的爱情。 当罗切斯特破产和残疾后,简·爱主动回到他身边“分担寒 潮、风雷、霹雳”。 (答出任意两点,言之成理即可) 201 名著阅读分层练·语文 　 　 简 · 爱 阅读方法 1. 《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中提到,中学生应“吸收古今中外优秀文化成果”,要达到 这一要求,阅读外国小说作品是一条重要途径。 读懂外国小说,除了关注故事情节、人物形象、 主题表现之外,还要注意哪些方面? 请结合你阅读小说《简·爱》的经历,给大家介绍一条经验。 (4 分) 2. 请根据以下材料,结合名著内容,说说《简·爱》适合采用什么样的方法阅读。 80 字左右。 (4 分) 材料:阅读不同的文本,可以采取不同的方法。 例如,实用文体可以采取“冷读”的方法,阅 读时头脑冷静,心平气和,这样有利于把握概念,抓住要点,深入理解;文学作品则可以采取“热 读”的方法,阅读时可以调动感情,鼓舞精神,全神贯注,达到感同身受或身临其境的效果。 再 如,理解、记忆性阅读,可以采取默读的方法;评价、探究性阅读,可以采取评点批注的方法;消 遣、娱乐性阅读,可以采取浏览跳读的方法。 示例:《简·爱》是文学作品,适合采取“热读”的方法进行阅读。 阅读时充分调动感情,体会主人公 简·爱的心理状态与感情,与之共情,感受其人格的独立与精神的强大,为自己的成长汲取精神力量。 3. 为了开展好整本书阅读活动,语文老师给同学们建议了两种阅读方法,请你借助表格内的“助读 资料”,完成阅读任务。 (4 分) 阅读方法 助读资料 阅读任务 检索目录 第五章　 来到洛伍德 第九章　 海伦之死 第十五章　 着火 第十六章　 家庭宴会 第二十章　 夜半叫声 第二十六章　 婚礼中断 第三十一章　 乡村小学 第三十四章　 表兄妹 (1)探究简·爱与罗切斯特感情起伏 变化的原因,应该选择阅读哪几章? (2 分) 　 　 　 　 关注地 点转换 探究小说人物命运,一般可以关注地点 转换。 如一个人突然从一处生活地换 到另一处,往往人物命运也会发生改 变。 《简·爱》 中就有许多这样的地点 转换。 例如:简·爱来到桑菲尔德庄 园,遇到了罗切斯特,并和他相爱,她的 命运发生了巨大的变化。 (2)填写随着地点转换,简·爱命运 发生变化的两个情节。 (2 分) ①简·爱被送往洛伍德学校, 　 　 　 ②简·爱离开桑菲尔德庄园,来到沼 泽山庄, 　 　 301 名著阅读分层练·语文 　 　 简 · 爱 写法鉴赏 1. “窥一斑而见全豹”,请结合下列选段,任选角度谈谈《简·爱》在写作上的特色及其作用,至少 说两个方面。 (2 分) 我下了楼梯,走过了楼底下的一段路,终于毫无声响地开了和关了两道门,到了另一排楼 梯,拾级而上,正对面便是谭波儿小姐的房间,一星灯光从锁孔里和门底下透出来,四周万籁俱 寂。 我走近一看,只见门虚掩着,也许是要让闷人的病室进去一点新鲜空气。 我生性讨厌犹犹 豫豫,而且当时急不可耐,十分冲动———我全身心都因极度痛苦而震颤起来,我推开门,探进头 去,目光搜索着海伦,担心遇见死亡。 ……“海伦!”我轻声耳语道,“你醒着吗?” 她动弹了一下, 自己拉开帷幔,我看到了她的脸,苍白、憔悴,却十分镇静,她看上去没有什么变化,于是我的恐 惧心理顿时消失了。 “真是你吗,简?”她以独特的柔和语调问。 “啊!”我想,“她不会死,她们搞 错了,要是她活不了啦,她的言语和神色不会那么镇定自若。”我上了她的小床,吻了她一下。 她 的额头冰冷,两颊也冰冷,而且还很消瘦,她的手和手腕也都冰冷,只有她那微笑依旧。 (《简·爱》节选) 示例一:以第一人称来叙述故事,便于直接表达人物的内心活动,也缩短了同读者的距离,能取得亲切感 人的艺术效果。 (其他示例见答案册) 2. (矛盾冲突)阅读知识卡片,完成表格。 (3 分) 知识卡片:阅读小说要抓住矛盾冲突。 矛盾冲突是文学作品塑造人物形象的重要手段,能突出 人物的形象特点,推动情节发展,传达作者意图。 冲突的类型 冲突的表现 冲突塑造的 人物形象特征 ① 　 　 示例:洛伍德学校是一个黑暗、压抑的地方,简·爱在 这里受尽虐待,但还是收获了与海伦的纯真友谊。 坚强、友善 人物之间的冲突 示例:简·爱本深爱着罗切斯特,但在婚礼上被告知 他已有妻子,她感到受到了欺骗,毅然地离开了他。 ② 　 　 　 自尊、自强 人物内心的冲突 示例:“我本来无意去爱他,我也曾努力地掐掉爱的萌 芽,但当我又见到他时,心底的爱又复活了。”(简·爱 的独白) ③ 　 　 3. 哥特式小说的特征是:神秘幽暗的建筑里,有神秘幽暗的人物,隐藏着不为人知的秘密,会做出 疯狂的举止和行为。 主题也总与情爱仇杀有关,情节发展突兀怪诞。 《简·爱》也有这种明显的 特征。 请结合小说的有关人物和情节,具体分析《简·爱》的哥特式小说特征。 (5 分) 小说中庄严肃穆、气氛怪异的桑菲尔德庄园,罗切斯特时而阴郁怪异、时而冲动暴躁的性格,还有疯女人 伯莎·梅森的存在,都符合这些特征。 伯莎·梅森是罗切斯特的妻子,却被他终年锁在阁楼上,不得露 面,没有言语,没有对她的形象描写,最后她将桑菲尔德庄园焚于一把大火中。 这正是典型的哥特式小 说的特征。 401 名著阅读分层练·语文 　 　 简 · 爱 拓展篇 创新勾连 创新情境 1. (人物与色彩)阅读社举办“绽放在名著中的青春故事”系列阅读活动,活动海报会根据每期名著 人物的特点设置不同的底色。 请仿照示例,结合名著内容,说说《简·爱》中的主人公简·爱的 海报底色应采用哪种颜色。 (4 分) 示例:祥子的海报底色应采用灰色。 18 岁的祥子来到北平成为一名人力车夫,他本想靠自 己的努力拥有一辆属于自己的车,却在黑暗的现实中屡次受挫。 在经历了三起三落后,祥子的 理想完全破灭,最终堕落成麻木、自暴自弃的行尸走肉。 灰色与祥子的悲惨命运更契合。 示例:简·爱的海报底色应采用绿色。 简·爱被舅妈送往寄宿学校,那里的校长冷酷无情,受冻、挨饿、 疾病时常威胁着学生们的生命安全,简·爱不仅没有向苦难屈服,反而更认真地学习各种知识和技能。 她凭借自己的能力找到了一份家庭教师的工作,从此见识到更广阔的世界。 生机勃勃的绿色最能体现 简·爱积极向上、自强不息的精神品质。 2. (人物签名)如果让你选择一句诗作为简·爱的个性签名,你认为恰当的一项是(2 分) ( A ) A. 苔花如米小,也学牡丹开。 (袁枚《苔》) B. 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。 (郑思肖《寒菊》) C. 惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。 (李商隐《赠荷花》) D. 落红不是无情物,化作春泥更护花。 [龚自珍《己亥杂诗(其五)》] 勾连阅读 3. (外部勾连·女性形象)小语阅读《简·爱》后,将简·爱与《儒林外史》中的沈琼枝进行比较,发现 两人有许多共性,他决定撰写一篇小论文,下面是他列的论文提纲初稿,请你帮他完善。 (3 分) 题目:两朵带刺的玫瑰 501