基础篇名著概要&提升篇内容研读-【一战成名新中考】2025年中考语文·纯练版总复习·名著阅读分层练

名著阅读分层练·语文 　 　 昆 虫 记 六、昆虫记 基础篇 名著概要 (每空 1 分) 1. 《昆虫记》的作者法布尔是　 法 　 国著名的　 昆虫学家　 、　 文学家　 　 、　 科普　 　 　 作家。 他 是一位在自然环境中研究昆虫的科学家。 2. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范,无愧于“　 昆虫的史诗 　 ”之美誉。 世人称赞法布尔 是“　 科学界的诗人　 ”。 3. 《昆虫记》之所以引人入胜,与法布尔独特的　 研究方法　 有关。 他一反常规,深入昆虫的生活, 用　 野外观察　 和　 实验　 　 　 的方法来研究昆虫的本能与习性。 4. 法布尔写《昆虫记》,从不满足于仅仅客观、真实地记录昆虫的生活,而是记录昆虫活生生的　 生 命过程 　 。 他对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述,处处洋溢着对　 生命的尊重 　 , 充满了对　 自然万物 　 的赞美之情。 5. 《昆虫记》是优秀的科普著作,也是公认的文学经典,鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模”。 在作 者笔下,　 杨柳天牛　 像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;被毒蜘蛛咬伤的 　 小麻雀　 会“愉快地进食,如果我们喂食的动作慢了,它甚至会像婴儿般哭闹”;　 食粪虫　 被 作者爱怜地称为“清道夫”。 6. 法布尔将自己一生的时光都用在了对昆虫的观察和研究上,《昆虫记》就是他在自己的“　 荒石园　 ” 中,通过观察和研究,为昆虫写出的大部头。 书中记述了有关昆虫的知识,也体现了他对　 人生　 、 　 生命　 、　 自然　 的感悟和态度,字里行间透露着他对　 　 生命和自然　 的赞美,是一部兼具 　 学术价值　 和　 文学价值　 的巨著。 7. 根据下面句子描述的特征,写出相应的昆虫名称。 (1)它是地下的潜伏者。 它在地下“潜伏” 四年才钻出地面,却只能在阳光下活五个多星期。 ( 　 　 蝉 ) (2)它是春天的歌唱者。 四月的月底,它开始唱歌,最初是一种生疏而又羞涩的独唱;不久,它们 都开始唱歌,就形成美妙的奏乐。 ( 　 蟋蟀 ) (3)它是慈爱的家长。 自己的食物可以是沾满草梗的粗糙面包,但孩子的食物必须精细加工。 ( 圣甲虫 ) (4)它是礼让的君子。 当和同伴在洞口相遇时,要进去的便稍往后退,让要出的先出来。 ( 　 隧蜂 ) 8. 《昆虫记》中描写了许多昆虫,如:天生攀岩家———蜣螂、不会迷失的精灵——— ( 蜜蜂 )、夏天阳 光下的歌唱家———蝉、顽强的乞丐——— ( 蚂蚁 ),还有象鼻虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、蝎子等。 《昆 虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著,还是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 9. 下列属于法布尔研究方法的两项是(2 分) ( ③④ ) ①用试剂测试蜂房和原生质,探究死亡。 ②在酷刑室和碎尸场里把昆虫开膛破肚进行研究。 ③在昆虫活蹦乱跳的情况下进行研究。 ④在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察、探究生命。 ⑤把昆虫装在木盒里,浸在酒精里,睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚、翅膀、足等。 64 名著阅读分层练·语文 　 　 昆 虫 记 提升篇 内容研读 主要昆虫及相关习性 1. (2023 成都)下面是以法布尔《昆虫记》中的四种昆虫为谜底拟写的四则谜语,请结合自己的阅读 理解,选出谜底为“蟋蟀”和“黄蜂”的两则谜语。 (2 分) A. 天生建筑家,豪宅地下挖。 小时头朝下,死时离开家。 B. 性格好残暴,姊妹全吃掉。 品性太糟糕,生完娃就跑。 C. 耳朵有点聋,唱歌响如钟。 地下当苦工,长年影无踪。 D. 出生开盖子,天冷造房子。 门口唱曲子,喜欢吃叶子。 (1)蟋蟀　 D　 　 　 　 (2)黄蜂　 A　 2. 小李同学阅读法布尔的《昆虫记》,被神奇的昆虫世界所吸引,为其中四种昆虫创作了一首小诗。 请你根据他的描绘选出与各序号对应的昆虫选项(3 分) ( D ) 走进昆虫世界,我遇见了你———　 ①　 ,你是雍容华贵的禁食主义者,传宗接代就是你活着 的全部意义;　 ②　 ,你是多么细心又挑剔,为了孩子的第一口食物,不辞辛劳地用长嘴开凿着 深井;　 ③　 ,你年轻时辛勤采蜜,年老时甘当看门人,一生都在为家庭尽心尽力;　 ④　 ,你若 为雄是搬运工,你若为雌是面包师,你们齐心协力,是昆虫界的模范夫妻。 感谢遇见! 你们,让 我读懂了一首首生命的诗篇。 A. ①象态橡栗象　 　 　 ②米诺多蒂菲　 　 　 ③隧蜂　 　 　 　 　 ④大孔雀蝶 B. ①象态橡栗象 ②隧蜂　 ③米诺多蒂菲 ④大孔雀蝶 C. ①大孔雀蝶　 　 ②隧蜂　 　 ③象态橡栗象 ④米诺多蒂菲 D. ①大孔雀蝶 ②象态橡栗象 ③隧蜂　 　 　 　 ④米诺多蒂菲 3. (2021 西宁改编)阅读选段,完成下面小题。 (2 分) 选段【一】:我通常都看见　 A　 在梧桐树的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而 坐。 吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温 暖的地方。 无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。 选段【二】:　 B　 是大家都很熟悉的一种昆虫,即使你没有亲眼见过,也至少听说过它的名 字。 它的肚子顶端会发出微弱的光亮,就好像是挂了一盏小灯。 在宁静的夏夜,你经常会看到 它们在草丛中游荡。 法布尔通过野外观察和实验揭开了昆虫鲜为人知的奥秘,如选段【一】写出了　 蝉 　 　 　 的生活习性,选段【二】写出了　 萤火虫　 的形态特征,处处洋溢着对生命的尊重。 4. 小文同学给萤火虫拟了一个绰号,请你从下列昆虫中任选一种,仿照示例为其拟写绰号并简述 理由。 (2 分) ①螳螂　 ②蝉　 ③大头黑步甲　 ④杨柳天牛 示例:萤火虫　 　 绰号:麻醉专家 理由:萤火虫对蜗牛施行麻醉手术时,动作麻利,立竿见影。 示例一:①螳螂　 绰号:刽子手　 理由:螳螂是肉食性动物,加上有两把大刀,说它是刽子手也不过分。 (其他示例见答案册) 74 名著阅读分层练·语文 　 　 昆 虫 记 5. 请根据《昆虫记》中相关内容和表格信息,为四组昆虫正确分组。 (4 分) 第一组:慈母心肠 相关成员:　 B 　 第二组:异性相吸 相关成员:　 A　 第三组:清洁劳工 相关成员:　 D　 第四组:同类相残 相关成员:　 C　 A. 大孔雀蝶、小阔条纹蝶、萤火虫　 　 　 　 　 　 　 B. 舍腰蜂、隧蜂、小甲虫 C. 螳螂、金步甲、朗格多克蝎　 D. 圣甲虫、西班牙蜣螂、米诺多蒂菲 6. 阅读《昆虫记》选段,按要求答题。 (3 分) 蜂螨寄生在蜜蜂身上,是想要蜜蜂亲自把它们带到蜂巢里去,而它最终的目标,就是待在蜜 蜂的卵上。 起初,卵还是完好无损的。 但是,不久以后,蜂螨幼虫的破坏工作便开始了。 在这片 无人看管的领域,蜂螨简直可以胡作非为。 它首先会破坏蜜蜂的卵,这样做,可以为自己在蜜海 中造一条船,同时又可以享受丰盛的一餐,蜜蜂的卵可是它们最可口的食物了。 法布尔的《昆虫记》表面写“虫性”,实为折射“人性”。 结合以上文字,简述蜂螨的“虫性”, 以及它身上折射的“人性”。 “虫性”(习性):蜂螨不主动寻找食物,寄生在其他昆虫(蜜蜂)身上,抢占劳动成果,不劳而获。 折射的“人性”:人类社会中也有像蜂螨这样的人,好吃懒做,不愿劳动:有的依赖父母,成为“啃老一族”; 有的巧取豪夺,抢占别人的劳动成果;更有狡猾残忍、贪婪成性者,违法犯罪,不知廉耻。 综合探究 1. (2021 宜宾)鲁迅评价法国昆虫学家法布尔的科学巨著《昆虫记》 是“一部很有趣,也很有益的 书”。 请结合自己的阅读体验,简述这本书在“有趣、有益”方面的特点。 (2 分) 示例:①有趣:作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,详细、深刻地描 绘了各种昆虫的外部形态和生活习性,记录了各种昆虫的生活以及它们为繁衍种族所进行的斗争等内 容,十分有趣。 ②有益:《昆虫记》以其瑰丽丰富的内涵,唤起人们对万物、对人类、对科普的深刻省思,激 发人们的科学探究精神。 2. 在读完《昆虫记》后,老师要求大家从两个不同的角度探究作品之美。 小文在探究过程中遇到了 困难,请你根据表格中的提示帮助小文完成任务。 (5 分) 探究作品之美 角度一:科学之美———作品饱含了作 者一丝不苟的科学精神 举例:为了观察虻蝇蛴螬,法布尔甘愿在烈日下屏息 观察数十天,酷热的天气连蝉都难以忍受,法布尔却 耐心坚持。 这是多么可贵的精神啊! 角度二: 　 　 　 举例: 　 　 　 84 名著阅读分层练·语文 　 　 昆 虫 记 3. 昆虫世界要评选“最强大脑”“音乐大师”“劳动模范”,请你从法布尔的《昆虫记》中挑选一种昆 虫参加其中一项评比。 结合《昆虫记》相关内容,写一段推荐词。 (2 分) 示例一:我推荐《昆虫记》中的红蚂蚁参评“最强大脑”。 红蚂蚁具有神奇的记忆力,能凭着对沿途景物的 记忆找到回家的路。 即使它们出征的路程很长,需要几天几夜,但只要沿途不发生变化,它们也照旧能 记住回家的路。 (其他示例见答案册) 4. 读《昆虫记》,小语惊叹于法布尔独特的研究方法:以野外观察法研究自然界中的生灵。 请你完 成以下任务,与小语一起跟着法布尔学观察,体会其科研精神。 (2 分) 研究方法 具体事件 科研精神 观察法 趴在地上观察蚂蚁搬死苍蝇,一连看了四个小时。 ①　 　 　 　 　 示例:爬上果树看螳螂而忘了时间。 　 趴在石头上观察昆虫一整天。 ②　 孜孜不倦 　 5. 在“跟法布尔学探究”专题探究活动中,有同学分享了下面一段文字,小凯发表了自己的观点,请 你对此做出回应。 (3 分) 我做了一次实验,让一只狼蛛去咬一只羽毛刚长好的将要出巢的麻雀。 麻雀的腿受伤了, 伤口由红色变成了紫色,这条腿已使不上劲。 除此之外,它好像没有什么痛苦,胃口也很好。 12 个小时后,我对它的伤情依然挺乐观。 可两天以后,他不再吃东西了……小麻雀最后离开了这 个世界。 我很懊悔,我所要知道的只是一个小问题,却付出了那么大的代价。 尽管如此,我还是 又用一只鼹鼠做了实验,结果鼹鼠在被咬三十六小时后,也死了……我后来再也没有做过类似 的实验,但我可以说,我们千万要小心,不要被狼蛛咬到,这实在不是一件可以拿来实验的事。 《用毒的高手———狼蛛》 小凯:这段文字虽写到法布尔做实验的事情,但因没有实验结论,所以体现不出法布尔的科 学探究精神。 我:我不这么认为,理由是: 　 　 　 　 阅读方法 1. 阅读科普作品时,可以查阅相关资料,理解专业性较强的内容;可以结合课内外积累的知识加强 理解,深化认识;对自己感兴趣或较熟悉的内容,还可以质疑问难,拓展延伸……你阅读《昆虫 记》时采用了什么方法? 请结合书中内容,谈谈你是如何阅读的。 (3 分) 94 名著阅读分层练·语文 　 　 昆 虫 记 2. 罗斯丹曾评价《昆虫记》的作者法布尔“像哲学家一般地想,美术家一般地看,文学家一般地感受 而且抒写”。 以下是《昆虫记》的节选文字,请你参照示例,就罗斯丹对作者评价的某一方面作出 批注。 (4 分) 我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。 每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员,每一束薰衣草中 也都有自己的乐队。 那枝繁叶茂的野草莓树丛中,那笃耨香树丛中,都成了蟋蟀们的演唱场地。 这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音彼此探问,相互应答,或者可以说是对别 的歌手无动于衷,只是自顾自地在抒发自己的情怀。 就在我的四周,蟋蟀在演唱交响曲,此起彼伏,抑扬顿挫。 唱出自己欢乐心声的这些小小的 生命使我忘记了群星璀璨。 天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着,在看着我们,可我们对它们 却一无所知。 理性告诉我们说,有一些类似于我们的世界,有一些生命在其间进行无穷的变化。 这种宇 宙观可谓宏大无比……一小块注入了生命的能感受苦与乐的蛋白质,远远超过庞大的无生命的 原料。 [示例]最后一段话中的“一小块”与“庞大”、“能感受苦与乐的蛋白质”与“无生命的原料”,告 诉我们生命不在于个体的大小,而在于有感受力与思想,每一个生命都值得我们尊重敬畏,这体 现了他“像哲学家一般地想”。 示例一:第 1 段中蔷薇、野草莓的红,薰衣草的紫,枝叶的绿,几种色彩互相映衬,描绘出一幅绚丽多彩的 图画,写出蟋蟀优美的生活环境,这体现了他“像美术家一般地看”。 (其他示例见答案册) 写法鉴赏 1. (2021 扬州)《昆虫记》既有科学性,又有文学性。 请根据下面选段,简要分析。 (2 分) 蜜蜂来了,它心平气和……不一会儿,它就沉浸在采蜜的工作中了。 潜伏在花下窥伺的强 盗———蟹蛛,便从隐藏之处现身,它绕到忙碌的蜜蜂身后,偷偷向它接近,然后猛冲上去突然咬 住它的脑后根……这一咬瞬间致命,因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节。 不多时,可怜的小蜜蜂 便蹬着腿死去了。 这时,凶手便舒舒服服地吸起受害者的血来。 运用比喻、拟人等修辞手法,生动形象,使作品文学色彩浓厚;用词准确贴切,真实再现昆虫生活场景,富 有科学性。 2. 班上正在举行一系列以《昆虫记》为主题的综合实践活动,在“跟着法布尔学写作”的专题探究 中,请你结合下面这一段文字从写作的角度探究法布尔的写作特点。 (5 分) 如果不提它那置人死地的工具,螳螂其实没有什么可以让人担惊受怕的。 它甚至不乏典雅 优美,因为它体形矫健,上衣雅致,体色淡绿,薄翼修长。 它没有张开如剪刀般的凶残大颚,相反 却小嘴尖尖,好像生就是用来啄食的。 借助从前胸伸出的柔软脖颈,它的头可以转动,左右旋 转,俯仰自如。 昆虫之中,唯有螳螂引导目光,可以观察,可以打量,几乎还带着面部表情。 05 参考答案与解析 A·语文 85　 名 著 阅 读 分 层 练 　 　 　 答 案 六、昆虫记 基础篇 (每空 1 分) 1. 法　 昆虫学家　 文学家　 科普 2. 昆虫的史诗　 科学界的诗人 3. 研究方法　 野外观察　 实验 4. 生命过程　 生命的尊重　 自然万物 5. 杨柳天牛　 小麻雀　 食粪虫　 6. 荒石园　 人生　 生命　 自然　 生命和自然　 学术价值　 文学 价值 7. (1)蝉　 (2)蟋蟀　 (3)圣甲虫　 (4)隧蜂 8. 蜜蜂　 蚂蚁 9. ③④ 提升篇 主要昆虫及相关习性 1. (2 分)(1)D　 (2)A 2. (3 分)D　 【解析】根据“雍容华贵的禁食主义者” “传宗接代 就是你活着的全部意义” 可知,①空应为“大孔雀蝶”;根据 “为了孩子的第一口食物”“用长嘴开凿着深井”可知,②空应 为“象态橡栗象”;根据“辛勤采蜜” “看门人”可知,③空应为 “隧蜂”;根据“你若为雄是搬运工,你若为雌是面包师”可知, ④空应为“米诺多蒂菲”。 故选 D 项。 3. (2 分)蝉　 萤火虫 4. (2 分)示例一:①螳螂　 绰号:刽子手　 理由:螳螂是肉食性 动物,加上有两把大刀,说它是刽子手也不过分。 示例二:②蝉　 绰号:天生的歌唱家　 理由:它们在地下潜伏 四年,一朝来到地面,尽情高歌,唱出自己的生命之歌。 示例三:③大头黑步甲　 绰号:装死专家　 理由:当受到威胁 时,它会一动不动地装死,等强大的对手离开后再逃之夭夭。 示例四:④杨柳天牛　 绰号:守财奴　 理由:它把“钱财”都藏 了起来,只穿一件“缺了布料”的短身燕尾礼服。 5. (4 分)B　 A　 D　 C　 6. (3 分)“虫性” (习性):蜂螨不主动寻找食物,寄生在其他昆 虫(蜜蜂)身上,抢占劳动成果,不劳而获。 折射的“人性”:人类社会中也有像蜂螨这样的人,好吃懒做, 不愿劳动:有的依赖父母,成为“啃老一族”;有的巧取豪夺,抢 占别人的劳动成果;更有狡猾残忍、贪婪成性者,违法犯罪,不 知廉耻。 综合探究 1. (2 分)示例:①有趣:作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感 悟融为一体,用人性去看待昆虫,详细、深刻地描绘了各种昆 虫的外部形态和生活习性,记录了各种昆虫的生活以及它们 为繁衍种族所进行的斗争等内容,十分有趣。 ②有益:《昆虫 记》以其瑰丽丰富的内涵,唤起人们对万物、对人类、对科普的 深刻省思,激发人们的科学探究精神。 2. (5 分)示例一:语言之美———作品语言生动活泼,语调轻松诙 谐,充满了盎然的情趣 举例:把蟋蟀的住宅比喻为“家”,生动形象;蟋蟀建造住宅的 过程,就像一个人在精心设计自己的住房,语调轻松诙谐,充 满了盎然的情趣。 示例二:人文之美———作品透过昆虫世界折射出社会人生 举例:将蟋蟀拟人化,从蟋蟀身上理解人的精神品质。 比如蟋 蟀的洞穴会随天气的变冷和身体的长大而加大加深,告诉我 们生活中要学会根据情况的变化而做出相应的改变。 3. (2 分)示例一:我推荐《昆虫记》中的红蚂蚁参评“最强大脑”。 红蚂蚁具有神奇的记忆力,能凭着对沿途景物的记忆找到回 家的路。 即使它们出征的路程很长,需要几天几夜,但只要沿 途不发生变化,它们也照旧能记住回家的路。 示例二:我推荐《昆虫记》中的蟋蟀参评“音乐大师”。 蟋蟀有 出色的歌唱才华,它知道怎样调节曲调。 它的翼鞘向着两个 不同的方向伸出,形成制音器,发出“克利克利” 柔和的振动 声。 如果把它们放低一点,就能改变发声的强度,所以蟋蟀有 时会发出柔和的低声的吟唱,有时又会发出极高亢的声调。 音调圆满,明朗而精美。 示例三:我推荐《昆虫记》中的舍腰蜂参评“劳动模范”。 舍腰 蜂又叫泥水匠蜂,七、八月选定筑巢地点后,就会飞出去并带 泥土回来。 它好像永远也不知疲倦,一直飞来飞去做泥球,不 辞劳苦地建造巢穴,然后把小蜘蛛塞满巢穴,为幼虫准备好美 食,再把卵产在巢穴里面,最后将巢的口封起来。 它看起来永 远不知疲倦,在为后代创造着美好的生活。 4. (2 分)①示例:爬上果树看螳螂而忘了时间。 　 ②孜孜不倦 5. (3 分)法布尔为探究狼蛛毒素的厉害程度,进行了两次实验, 且为追求结论的科学性,他先后选择了不同的研究对象,这就 是科学探究精神的体现。 虽然法布尔因继续实验还可能会有 生命死去而终止了实验,但其前两次实验的结果足以警示人 们:狼蛛的毒素能夺取小动物的性命。 这段文字体现了法布 尔以尊重生命为前提的科学探究精神,值得我们去研读。 阅读方法 1. (3 分)示例:《昆虫记》中“螳螂”一节提到螳螂是直翅目食草 昆虫中的一个例外,专门吃活食。 我对“直翅目”这个概念不 是很清楚,就去査了《昆虫图鉴》等工具书,得知现今的“直翅 总目”包括直翅目、等翅目、螳螂目、蜚蠊目等。 原来螳螂目曾 经是直翅目中的一个亚目,后来被科学家分出,专门作为一个 螳螂目了。 通过查阅资料,我更好地理解了名著中专业性的 知识。 2. (4 分)示例一:第 1 段中蔷薇、野草莓的红,薰衣草的紫,枝叶 的绿,几种色彩互相映衬,描绘出一幅绚丽多彩的图画,写出 蟋蟀优美的生活环境,这体现了他“像美术家一般地看”。 示例二:第 1 段中运用拟人修辞,将蟋蟀拟人化,使它具有人 的情态,体现蟋蟀叫声的优美清亮,此起彼伏,抑扬顿挫,展现 夜间蟋蟀歌唱时的热闹场景,这体现了他“像文学家一般地感 受而且抒写”。 写法鉴赏 1. (2 分)运用比喻、拟人等修辞手法,生动形象,使作品文学色 彩浓厚;用词准确贴切,真实再现昆虫生活场景,富有科学性。 2. (5 分)《昆虫记》的魅力在于高超的写作技巧。 它行文活泼、 语言诙谐,还常常用拟人的手法描写昆虫,如描写螳螂时,写 了螳螂的外形、动作等,真实可信;同时,作者文笔精练、清新, 他笔下的昆虫活灵活现、栩栩如生、充满着灵性。 阅读时,我 们还可以感受到作者对自然万物的尊重和赞美。 科学的观察 与说明、诗意的表达、敬畏生命的情怀都蕴含于字里行间,这 就是法布尔语言的魅力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 58