提升篇内容研读-【一战成名新中考】2025年中考语文·纯练版总复习·名著阅读分层练

名著阅读分层练·语文 　 朝 花 夕 拾 提升篇 内容研读 细节赏读 1. 阅读文段,回答问题。 (5 分) 我最初实在替这孩子捏一把汗,待到掘出黄金一釜,这才觉得轻松。 然而我已经不但自己 不敢再想做孝子,并且怕我父亲去做孝子了。 家景正在坏下去,常听到父母愁柴米;祖母又老 了,倘使我的父亲竟学了郭巨,那么,该埋的不正是我么? 上述片段节选自《　 〈二十四孝图〉 　 》(1 分),除了这个让作者心生畏惧的故事,文中作者还 列举了哪些他不会去仿效的孝子故事来批判封建孝道(列举 2 个,分别用四字短语概括,2 分)? 作者对这些故事的分析,是想告诉我们怎样做才是尽孝。 (2 分) 卧冰求鲤、老莱娱亲　 示例:作者认为孝顺父母是值得肯定的,但愚孝是不可取的,不应该为了孝顺父母 而违反人类社会本身的伦理道德。 2. 阅读下面语段,回答问题。 (4 分) ①不久,忽然从同乡那里得到一个消息,说他已经掉在水里,淹死了。 ②我疑心他是自杀。 因为他是浮水的好手,不容易淹死的。 ③夜间独坐在会馆里,十分悲凉,又疑心这消息并不确,但无端又觉得这是极其可靠的,虽 然并无证据。 一点法子都没有,只做了四首诗,后来曾在一种日报上发表,现在是将要忘记完 了。 只记得一首里的六句,起首四句是:“把酒论天下,先生小酒人。 大圜犹酩酊,微醉合沉沦。” 中间忘掉两句,末了是“旧朋云散尽,余亦等轻尘”。 ④后来我回故乡去,才知道一些较为详细的事。 他先是什么事也没得做,因为大家讨厌他。 他很困难,但还喝酒,是朋友请他的。 他已经很少和人们来往,常见的只剩下几个后来认识的较 为年青的人了,然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚,以为不如讲笑话有趣。 文段中的“他”是　 范爱农　 。 听到“他”的死讯,作者先“疑心这消息并不确切”,却又“觉 得这是极其可靠的”,前后的表述是否矛盾? 请做简要分析。 (4 分) 不矛盾。 范爱农是浮水的高手,即使酒醉也不至于溺水而亡,所以作者疑心消息并不确切;但由于辛亥 革命的不彻底性,范爱农的希望换来的是失望,甚至绝望,这样的他必然走向死亡,因此作者又觉得这消 息极其可靠。 3. (2019 淮安)阅读下面《朝花夕拾》选段,完成相关题目。 (4 分) 选段(一) 　 　 但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子 似的帝江;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。 选段(二) 　 　 哦! 原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想,而且想得那么新鲜? 一口气读下去,“物竞”“天择”也出来了,苏格拉第,柏拉图也出来了,斯多噶也出 来了。 选段(三) 　 　 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出 抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继 续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 4 名著阅读分层练·语文 　 朝 花 夕 拾 (1)鲁迅先生非常喜欢选段(一)(二)中提及的两部书,请写出两部书的名称。 (2 分) 《山海经》《天演论》 (2)《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多,你觉得他们最“深恶痛疾” 的可能是书中的哪一篇? 请简要说明理由。 (2 分) 《狗·猫·鼠》。 理由:这篇文章以动物写人,表面上写讨厌猫,实际上却鞭挞了与猫类似习性的一类人, 如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 4. (2022 海南改编)根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单,补全表格中相关内容。 (6 分) 语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由 　 　 普通总不过瞪几眼,大声 道:“读书!”……我疑心这是极 好的文章,因为读到这里,他总 是微笑起来,而且将头仰起,摇 着,向后面拗过去,拗过去。 (1) 人物:　 寿镜 吾(老师或先生)　 特点: 　 　 　 (3 分) 《 从 百 草 园到三味 书屋》 这篇散文写了作者从百草 园到三味书屋的童年生活, 表现了儿童对自然对生活 的好奇和向往,读来颇有情 趣,倍感亲切。 　 　 “去拿你的书来。”他慢慢地 说。 ……两句一行,大约读了二 三十行罢,他说:“给我读熟。 背 不出,就不准去看会。” 他说完, 便站起来,走进房里去了。 人物:父亲 特点: 重视孩子 读书, 但对孩子 严厉, 不顾及孩 子的心理 (2) 《　 五 猖 会 　 》 (1 分) (3) 　 　 　 　 　 　 (2 分) 5. (2023 齐齐哈尔)《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影 事件”,这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化? (2 分) “为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。” 鲁迅毅然到日本学医,想学医救国。 匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木,于是决定弃 医从文。 综合探究 1. 现代文学史家王瑶这样评价《朝花夕拾》:“《朝花夕拾》虽然是散文,但它追忆‘往事’,却不忘现 实,丝毫没有减少其昂扬斗志,同样是鲁迅用来抨击社会黑暗势力的工具利器。”请结合作品中 的任意一篇理解这句话的含义。 (4 分) 示例一:《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的对比,表现了儿童热 爱大自然、追求自由快乐的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 (其他示例见答案册) 2. 语言是性格和情感的外在表现。 阅读《朝花夕拾》整本书之后,小纪同学针对《朝花夕拾》中的 部分文段写了一则读书笔记。 请以此为例,为另一文段写一则读书笔记。 (3 分) 5 名著阅读分层练·语文 　 朝 花 夕 拾 　 　 “哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。 “明天是 正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说: ‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么? 你要记着,这是一年的运 气的事情。 不许说别的话! 说过之后,还得吃一点福 橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么, 一年到头,顺顺流流……。” 读书笔记:我从阿长严肃认真嘱托的 话语中,发现了阿长不仅知道许多烦 琐的礼节而且极其迷信。 　 　 我不知道药品,所觉得的,就是“药引”的难得,新 方一换,就得忙一大场。 芦根和经霜三年的甘蔗,他就从来没有用过。 最 平常的是“蟋蟀一对”,旁注小字道:“要原配,即本在 一窠中者。”似乎昆虫也要贞节,续弦或再醮,连做药 资格也丧失了。 读书笔记: 　 　 　 　 　 3. 同学们读完《朝花夕拾》后,对鲁迅先生的印象有了转变,从两幅图中各选一个词,结合书中内 容,说说你的理解。 (4 分) “前印象”高频词云图 　 　 　 　 　 “现印象”高频词云图 示例:我选择的词是“犀利”和“幽默”。 我对鲁迅先生的初印象是他在《狗·猫·鼠》中对“正人君子”的 形象刻画———他们对主子极尽谄媚,却又是凶残地“折磨弱者的坏脾气”,展现出鲁迅先生对其辛辣犀利 的讽刺。 随着阅读的深入,我在《阿长与〈山海经〉》中看到了一个睡觉摆“大”字以及喜欢切切察察的长 妈妈,洋溢着鲁迅先生的善意调侃,让我感受到他幽默诙谐的一面。 4. (2024 上海浦东新区二模)鲁迅先生曾提出“游戏是儿童最正当的行为”。 请结合《朝花夕拾》的相 关内容并联系实际,说说他的观点在今天有什么借鉴价值。 (6 分) 5. (2024 江西)《朝花夕拾》中,鲁迅记录了生命中出现的一些人物,如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范 爱农等。 你觉得哪个人物对鲁迅影响最深? 为什么? 请简要陈述。 80 字以内。 (3 分) 示例一:我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。 长妈妈照顾幼年鲁迅的生活,教给他基本的做人道理;为鲁迅 买来朝思暮想的《山海经》,使他获得人生中最心爱的宝书,感受到人世间的温暖。 (其他示例见答案册) 6. 班上正在举行以“走进《朝花夕拾》,走近鲁迅”为主题的名著主题阅读学习活动。 请你以“鲁迅 少年生活的‘甜’和‘苦’”为主题,写一段发言稿交流你的学习心得。 200 字左右。 (8 分) 6 名著阅读分层练·语文 　 朝 花 夕 拾 阅读方法 1. 在阅读《朝花夕拾》时,你们组运用“读经典作品,可以帮助我们思考许多人生问题”这一方法来 消除与经典的隔膜,请你以阅读《五猖会》为例谈谈你是如何运用这一方法的。 (3 分) 示例:在阅读《五猖会》时,我发现了其中反映的家庭教育问题。 作为儿童的鲁迅有爱玩的天性,而父亲 却要他背完《鉴略》再去看五猖会,让鲁迅的兴致大减,这当中所反映的家庭教育问题,即使在今天仍值 得家长们反思,希望家长们能尊重孩子们的天性,让孩子们有一个快乐的童年。 2. “不动笔墨不看书”是徐特立老先生倡导的读书方法,指要一边读书,一边批注。 请结合你阅读 一部名著的过程,说说对此读书方法的体会。 (4 分) 写法鉴赏 1. (呼应·2022 兰州)散文集《朝花夕拾》中的 10 篇文章,相邻篇目的内容首尾间大多有呼应。 请仿 照示例,参考右图中的目录,另选篇目进行分析,来印证这一说法。 (4 分) 示例:第一篇《狗·猫·鼠》的后半部分提到隐鼠被长妈妈踩死的 事,第二篇《阿长与〈山海经〉》开篇便写长妈妈在我家做女工的 事,正好与前一篇的后半部分形成呼应。 示例一:第二篇《阿长与〈山海经〉》的后半部分提到《山海经》,作者表达 了对绘本的渴慕,第三篇《〈二十四孝图〉》的前半部分就对比了国内外 儿童在绘本阅读方面待遇的差别,引出了腐朽的“孝”,正好与前一篇的 后半部分形成呼应。 (其他示例见答案册) 2. (书名解读·2022 宜宾)鲁迅《朝花夕拾》书名中“朝花”和“夕拾”即提示了本书编选文章的文体、 内容及整体上的写作价值,请任举其中一篇予以简析。 (6 分) 3. (叙述视角·2024 云南)结合《朝花夕拾》 的内容,谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。 (2 分) ①《朝花夕拾》采用的是第一人称的回顾性叙述,叙事视角上分为叙述者从目前的角度来观察往事的叙 述自我视角和用当时的经验眼光来观察的经验自我视角;②而经验自我视角在《朝花夕拾》中又具体分 为儿童视角和成人以后的“我”的视角。 7 参考答案与解析 A·语文 名著阅读分层练 75　 名 著 阅 读 分 层 练 　 　 　 答 案 第一部分　 教材 12 部名著分层练 一、朝花夕拾 基础篇 填空题(每空 1 分) 1. 旧事重提　 十 2. 幼年　 青年 3. 藤野先生　 无常　 琐记　 父亲的病 4. 狗·猫·鼠　 反动黑暗势力 5. 卧冰求鲤　 老莱娱亲　 郭巨埋儿 6. 琐记 7. 记叙　 议论　 抒情 8. A. 丙　 B. 甲　 C. 丁　 D. 乙 9. 藤野先生(寿镜吾先生)　 阿长(长妈妈)　 范爱农 衍太太 10. ①五猖会　 ②琐记　 ③示例:在日本的学习生活,表达对藤 野先生的怀念。 选择题(每题 3 分) 1. A　 【解析】A 项“因为少了理性的批判”表述有误,《朝花夕 拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。 故选 A 项。 2. C　 【解析】C 项“文字轻柔雅丽,韵律浑然天成,意境优美清 丽。 书中词句的运用仿佛信手拈来,处处透露着轻柔雅丽的 风格”是对《繁星·春水》的评价,而不是对《朝花夕拾》的评 价。 故选 C 项。 3. A　 【解析】《狗·猫·鼠》首先回击了“现代评论派”对作者 “仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段;然后作者说明自己 “仇猫”的近因,刻画出“猫”的主要特征;再以童年的追叙,交 代了“仇猫”的原因;最后批判“中庸之道”,指出它的实质是 纵恶养奸。 作者表面上写讨厌猫,实际上却鞭挞了与猫习性 类似的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者 的帮凶。 故选 A 项。 4. D　 【解析】 D 项“看《天演论》” 是在《琐记》 这篇中。 故选 D 项。 人物辨识 1. (2 分)长妈妈(阿长)　 衍太太 2. (5 分)(1)范爱农　 (2)藤野先生　 (3)寿镜吾先生 (4)陈莲河　 (5)阿长 / 长妈妈 3. (5 分)(1)(2 分)阿长与〈山海经〉　 阿长(长妈妈) (2)(3 分)陈俗守旧、愚昧迷信,但又朴实善良、勤劳忠厚、热 心真诚。 4. (4 分)衍太太　 示例:①心术不正:给“我”看不健康的画,唆 使“我”偷母亲的首饰变卖;②自私自利:对自己的孩子很严 厉,却总是盼着别人家的孩子干坏事;③虚伪:怂恿阿祥打旋 子,却又事后装好人。 5. (7 分)(1)(2 分)神往于“老鼠成亲”的充满童趣 (2)(2 分)苦苦寻求救国救民真理的爱国 (3)(3 分)示例:琐记　 如饥似渴阅读《天演论》探求真理(篇 目名 1 分,人物形象 2 分,言之成理即可) 提升篇 细节赏读 1. (5 分)〈二十四孝图〉 (1 分) 　 卧冰求鲤、老莱娱亲(2 分) 　 示例:作者认为孝顺父母是值得肯定的,但愚孝是不可取的, 不应该为了孝顺父母而违反人类社会本身的伦理道德。 (言之有 理即可,2 分) 2. (4 分)范爱农(1 分) 　 不矛盾(1 分)。 范爱农是浮水的高手, 即使酒醉也不至于溺水而亡,所以作者疑心消息并不确切(1 分);但由于辛亥革命的不彻底性,范爱农的希望换来的是失 望,甚至绝望,这样的他必然走向死亡,因此作者又觉得这消 息极其可靠(1 分)。 3. (4 分)(1)(2 分)《山海经》《天演论》　 (2)(2 分)《狗·猫·鼠》。 理由:这篇文章以动物写人,表面 上写讨厌猫,实际上却鞭挞了与猫类似习性的一类人,如当时 社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 4. (6 分)(1)(3 分)寿镜吾(老师或先生)　 极方正、质朴、博学又 有些严厉。 (人物 1 分,特点 2 分,有欠缺酌情扣分) (2)(1 分)五猖会 (3)(2 分)示例:这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往, 却因父亲强迫背书而产生扫兴、无奈和厌烦的感受,能引起读 者的共鸣。 文中心理刻画惟妙惟肖,值得推荐。 (结合篇目内 容给 1 分,写明推荐理由给 1 分,有欠缺酌情扣分) 5. (2 分)“为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦,战争时候便 去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到 日本学医,想学医救国。 匿名信事件和看电影事件使他深刻 认识到国民的麻木,于是决定弃医从文。 综合探究 1. (4 分)示例一:《从百草园到三味书屋》通过百草园自由欢乐 生活和三味书屋枯燥学习生活的对比,表现了儿童热爱大自 然、追求自由快乐的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建私 塾教育表示不满。 示例二:《父亲的病》重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情 景,描述了几位“名医”的行医态度、作风等,充满讽刺,表达了 对庸医误人、草菅人命的深切痛恨。 示例三:《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切 兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受, 指出强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残。 2. (3 分)示例:我从鲁迅对“药引”的质疑中,不仅看到了那些敲 诈勒索、草菅人命、巫医不分的“伪医”的丑恶嘴脸,也看到了 鲁迅的诙谐幽默和对封建迷信的批判。 3. (4 分)示例:我选择的词是“犀利”和“幽默”。 我对鲁迅先生 的初印象是他在《狗·猫·鼠》 中对“正人君子” 的形象刻 画———他们对主子极尽谄媚,却又是凶残地“折磨弱者的坏脾 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57 参考答案与解析 A·语文76　 名 著 阅 读 分 层 练 　 　 　 答 案 气”,展现出鲁迅先生对其辛辣犀利的讽刺。 随着阅读的深 入,我在《阿长与〈山海经〉》中看到了一个睡觉摆“大”字以及 喜欢切切察察的长妈妈,洋溢着鲁迅先生的善意调侃,让我感 受到他幽默诙谐的一面。 4. (6 分)示例:教育儿童要运用合适的方法。 如三味书屋中的 寿镜吾先生,“有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但 也不常用”“先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了”, 所以赢得了鲁迅的尊敬。 《五猖会》中当七岁的“我” 笑着跳 着准备出发去看五猖会时,父亲却让“我”背《鉴略》。 这样的 教育比较死板,毫无生气,“我”至今都对父亲的举动感到“诧 异”。 有借鉴价值的观点:大人要为儿童的成长保驾护航;大 人有责任给孩子树立正确的价值观、人生观、世界观;大人要 善于保护孩子的好奇心和求知欲。 5. (3 分)示例一:我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。 长妈妈照顾 幼年鲁迅的生活,教给他基本的做人道理;为鲁迅买来朝思暮 想的《山海经》,使他获得人生中最心爱的宝书,感受到人世间 的温暖。 示例二:我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。 寿镜吾先生知识渊 博,表面严厉实则和蔼,他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴 趣,且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 6. (8 分)示例:敬爱的老师,亲爱的同学们: 你们好! 今天我要讲的主题是鲁迅少年生活的“甜”和“苦”。 甜: 有百草园这个奇趣无穷的儿童乐园;冬天雪地上捕鸟;阿长送 “我”《山海经》;有乖巧的隐鼠相伴;躺在大桂树下的小板桌 上乘凉,祖母给“我”猜谜,讲故事等。 苦:“我”想要去看五猖 会,父亲却要求“我”背诵《鉴略》;长妈妈教“我”的规矩太过 琐碎,束缚太多;衍太太唆使孩子们去做坏事,散布流言中伤 “我”;心爱的玩伴隐鼠去世等。 我的发言到此结束,感谢聆听。 阅读方法 1. (3 分)示例:在阅读《五猖会》时,我发现了其中反映的家庭教 育问题。 作为儿童的鲁迅有爱玩的天性,而父亲却要他背完 《鉴略》再去看五猖会,让鲁迅的兴致大减,这当中所反映的家 庭教育问题,即使在今天仍值得家长们反思,希望家长们能尊 重孩子们的天性,让孩子们有一个快乐的童年。 2. (4 分)示例:《朝花夕拾》中对寿镜吾老先生的描写生动传神, 初读不太理解鲁迅回忆先生读书入神的情景的目的,我就在 原文的旁边写下我的疑问;然后查阅相关资料并请教了老师 后,再把自己获得的新感受批注在原文的下边:作者一开始是 从儿童的视角,觉得先生读书近乎可笑;但成年之后,欣赏先 生那种专注读书的态度,表达了对先生深深的怀念和尊重。 一边读书一边批注,可以让我更深入地理解作者真实的写作 目的,帮助我完成深度阅读。 写法鉴赏 1. (4 分)示例一:第二篇《阿长与〈山海经〉》 的后半部分提到 《山海经》,作者表达了对绘本的渴慕,第三篇《〈 二十四孝 图〉》的前半部分就对比了国内外儿童在绘本阅读方面待遇的 差别,引出了腐朽的“孝”,正好与前一篇的后半部分形成 呼应。 示例二:第九篇《藤野先生》写了作者在日本的读书生活,第十 篇《范爱农》篇首则提到在日本接待范爱农时所引起的误会, 与前一篇的后半部分形成呼应。 2. (6 分)示例:《藤野先生》是鲁迅《朝花夕拾》中的一篇回忆性 散文,记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。 其中 有东京“清国留学生”的生活情况,由东京到仙台的旅途回忆, 有在仙台的食住情况,也有受到日本具有狭隘民族观念的学 生的排斥,还有一次看电影受到的刺激,而重点却是记叙藤野 先生的可贵品质。 藤野先生本名藤野严九郎,是作者的老师。 本文内容丰实,笔意纵横,形散神凝,错落有致,发人深省,一 条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文,使看来似乎是平淡 无奇的生活片段闪耀着夺目的光华,从而给读者以深刻的 启迪。 3. (2 分)①《朝花夕拾》采用的是第一人称的回顾性叙述,叙事 视角上分为叙述者从目前的角度来观察往事的叙述自我视角 和用当时的经验眼光来观察的经验自我视角;②而经验自我 视角在《朝花夕拾》 中又具体分为儿童视角和成人以后的 “我”的视角。 拓展篇 创新情境 1. (8 分) (1) (4 分) ①我在一次回乡后给你买来了“三哼经” (《山海经》)　 ②寿镜吾先生 　 ③不要让旧式教育压抑了孩 子的天性　 ④不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦,也有为 父亲寻医问药的艰辛(不单有得到《山海经》时的欣喜,也有得 知隐鼠死后的伤心) (2)(4 分)我方认为鲁迅不是反对孝道,只是反对愚孝。 如 《〈二十四孝图〉》中说到“郭巨埋儿”意在揭露封建孝道的虚 伪、丑恶和残忍(2 分)。 孝顺是中华传统美德,我们要尽孝, 但不要愚孝(2 分)。 2. (4 分)示例:爸爸,鲁迅小时候去看五猖会前曾被父亲逼着背 《鉴略》,他虽然当时按照要求背过了,可后来不仅丧失了看五 猖会的兴致,甚至连书中写的是什么内容也不记得了。 可见 这种机械式学习的方法不可取。 等我回来后,再认认真真学 习这些知识点,好吗? (言之有理即可) 3. (4 分)居民爆料有理有据,是正确的。 张贴《〈二十四孝图〉》, 可以让中国传统文化以活泼的方式走进人们的生活,像“子路 负米”等故事可以很好地引导居民孝亲敬友。 但是,对于张贴 的画面应该有所取舍。 比如“卧冰求鲤”有性命之危,“老莱娱 亲”的诈作让人反感,“郭巨埋儿” 过于残忍,是人伦的泯灭。 这些故事不仅不能起到积极的引导作用,反而可能造成居民 对“孝”的误解。 所以,社区应该精选具有积极意义的故事画 面来张贴,摒弃封建糟粕内容,让后人更好地继承中国传统孝 道文化。 勾连阅读 1. (6 分)( 1) (3 分) ①鲁迅的师、友交往 　 ② 《阿长与〈山海 经〉》　 ③《〈二十四孝图〉》 (2)(3 分)在《从百草园到三味书屋》中,我看到鲁迅在百草园 用手指按斑蝥、拔何首乌根等画面,生动再现了鲁迅童年的快 乐时光,令我感同身受 2. (4 分)从求学经历来看,毛泽东和鲁迅青年时期都经历了多 种求学路径的探索和转变,都有不断追求知识、积极探索的精 神;从人生理想方面来看,他们都心怀远大抱负,毛泽东致力 于改变中国的命运,为人民谋幸福、为民族谋复兴。 鲁迅则希 望通过文字来唤醒民众,改变社会现状。 3. (3 分)示例一:我选鲁迅。 “看电影事件”激发了鲁迅强烈的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 67